追求有意义的人生教学设计

追求有意义的人生教学目标知识目标：了解正确的人生观、价值观、世界观；理解有意义的人生；认识自己的个性对自身行动力的影响，创造有意义的人生。

能力目标：思考人生的意义，正确认识人生观，成长中培养自己良好的个性行为；创造有意义人生的方法。

情感态度和价值观目标：树立正确的人生观、价值观、世界观。

教学重难点重点：探索人生意义的作用难点：了解自己的个性对行动力的影响教学过程一、视频欣赏，导入新课：播放我国重大科技成就展视频。

导入：我们国家取得的这些重大科技成就得益于国家的科教兴国和人才强国战略，靠得是广大的科技工作者，是他们辛勤劳动和无穷智慧，才使我们享受到现代科技生活，我们也要向他们学习成为国家的栋梁之才，这就需要我们在人生路上勇往直前地打拼，不懈追求，人的追求永无止境。

是平凡的还是伟大的？请大家想一想，什么样的人生才有意义？你想要怎样的人生？这节课咱们就来学习《追求有意义的人生》。

二、设疑自探1、学生用自己喜欢的方式读课文，准备提出问题。

2、学生提出问题，教师梳理归纳，板书：1）人生的意义的什么?人与其他动物的根本区别是什么？2）探索人生意义的作用是什么？3）成长中的意义是什么？4）创造有意义的人生的内涵和方法是什么?三、合作探究，交流共享感悟人才1、同学们，在你的记忆和了解中，你都能列举出哪些人才？2、课件展示：出示2010年国家最高科技奖的获得者——师昌绪、王振义、袁隆平图片点拨：这些科学家、企业家是为我们国家科技和社会发展做出突出贡献的大名鼎鼎的人才，是否只有这些科学家、发明家、企业家等成功人士才是人才？课件展示：许振超、邰丽华、刘翔、徐本禹的图片点拨：他们没有科学家身上才学五斗的知识，他们或许只是我们生活中的普通人，但同样为国家社会发展做出了贡献，他们也是理所当然的人才。

从两组图片中我们感悟到了什么？教师点拨引导学生总结：人才的标准：知识（技能）＋创造性劳动＋贡献＝人才。

教师祝福：如果多年以后，你成为一位科学家、企业家、公务员、律师，那么恭喜你！希望你在自己的岗位上能干出一番业绩；如果你成为一名工人、农民、或是一名服务人员，不要气馁，只要有一技之长也同样可以成才，"三百六十行，行行出状元"。

追求有意义的人生教案篇一：认识人生的意义教案《认识人生的意义》教学设计教学目标知识与技能：知道什么样的人生是有意义的过程与方法：理解平凡人生的意义所在情感态度价值观：探讨怎样使人生有意义教学重点：怎样使人生有意义教学难点：平凡人生的意义教学方法：讨论法教学过程一、导入课件展示《关于苏菲》著名小说《苏菲的世界》里的女主人公，从某天放学回家起不断收到一些神秘的信，于是她开始思索:我是谁？我为什么活着？我应该怎样活着？这些人生问题，世界象谜团一般在她眼底展开。

提问：请设想二十年后苏菲的人生。

(为什么你这样认为？)学生讨论承转：同学们也都长大了，开始思考人生了，这节课我们一起认识人生的意义。

二、新课组织学生进行“点击名人抢答赛”，自由发言。

雷锋：湖南望城县人。

1949年参加儿童团，担任儿童团长。

1954年加入了中国少年先锋队。

1956年在乡人民政府当通讯员。

不久，调到中共望城县委当公务员，被评为工作模范。

1957年2月8日加入中国共产主义共青团。

曾参加沩水工程、团山湖农场和鞍钢的建设，多次被评为劳动模范和先进生产者。

1960年参加中国人民解放军，被编入工程兵某部运输连四班，当汽车兵，同年加入中国共产党。

当抚顺望花区和平人民公社成立时，他把自己在工厂和部队积存的100元钱捐献给公社。

当他得知辽阳地区遭受百年不遇的大水灾时，又将100元寄给了辽阳市委。

他还十分关心少年儿童的成长，担任驻地附近小学少先队辅导员。

在入伍不到三年的时间里，荣立二等功一次、三等功两次，被评为节约标兵，荣获模范共青团员称号，出席过沈阳部队共青团代表会议。

1961年升为班长，被选为抚顺市人民代表。

1962年8月15日因公殉职。

1963年1月7日国防部命名他生前所在的班为“雷锋班”。

同年3月5日毛泽东亲笔题词“向雷锋同志学习”。

周恩来题词“向雷锋同志学习：憎爱分明的阶级立场，言行一致的革命精神，公而忘私的共产主义风格，奋不顾身的无产阶级斗志”。

专题六追求有意义的人生，实现自我价值一、教学目的要求以大学生在人生观、价值观、道德观和法制观方面遇到的理论问题和实际问题为背景，帮助大学生较为系统地了解和学习人生观、价值观理论，掌握马克思主义分析和理解人生问题时的基本立场和基本观点，为科学而正确地解决人生中遇到的理想和实践问题提供方法论的指导。

二、教学重点难点重点：人生观与价值观及其关系；追求高尚的人生目的；人生价值的评价；科学对待人生难点：关于“主观为自己、客观为别人”及“人性自私”的分析三、教学方法手段方法：讲授法；讨论法；案例法手段：多媒体四、教学内容大学时代，是大学生形成系统的世界观、人生观、价值观的关键时期。

在这个时期，系统学习人生观、价值观的理论，结合个人实际和社会现实，深入思考“人是什么”、“人为了什么”、“怎样的人生更有意义”等问题，对于同学们领悟人生真谛、创造人生价值至关重要。

一、确立正确的人生目的（一）世界观与人生观1、世界观世界观顾名思义，就是人们对整个世界的根本观点和总的看法。

如世界是本来就存在的，还是上帝创造的？世界上的事物是运动发展的，还是一成不变的？世界上的事物是否可以认识等等。

世界有三大领域，就是自然界、社会和人的思维，所以世界观就是人们对整个世界（包括自然界、社会和人的思维这三大领域）的根本观点和总的看法。

世界观源于人的生产和生活实践。

人类从诞生之日起，为了自身的生存和发展，就必须进行物质资料的生产，并在改造自然和改造社会的实践中形成了人与人的各种社会关系。

在实践过程中，人们逐渐形成了对世界以及人与世界的关系的看法。

2、人生观人生观是世界观的重要组成部分，是人们在实践中形成的对于人生目的和意义的根本看法，它决定着人们实践活动的目的、人生道路的方向和对待生活的态度。

任何人都是处在一定的社会关系中从事社会实践活动的人。

社会属性是人的本质属性，人的自然属性也深深打上了社会属性的烙印。

每一个人从他来到人世的那天起，就从属于一定的社会群体，同周围的人发生着各种各样的社会关系，如家庭关系、地缘关系、业缘关系、经济关系、政治关系、法律关系、道德关系等。

《追求有意义的人生》情境探究型教案（建议配套“《追求有意义的人生》情境探究型课件”使用）一、教材分析<一>本框的地位和作用我的说课课案是粤教八年级《思想品德》第四单元“意义人生”第三课，本课在于让通过本课各项活动，让学生感受人生的丰富多彩，树立正确的人生目标，实现自己的人生价值<二>教学目标依据课程标准、教材结构和八年级学生的特点，制定如下学习目标：1、知识目标：了解自己人生目标的现状，直到探索人生意义的途径与方法2、能力目标：让学生理解为什么要探索有意义的人生，感悟到如何创造有意义的人生3、情感、态度与价值观：通过本课各项活动，让学生感受人生的丰富多彩，树立正确的人生目标，实现自己的人生价值<三>教学的重点和难点：重点：了解自己人生理想的现状难点：感受人生价值的多元性，引发对人生意义问题的思考，并能落实到行动中去追寻有意义的人生二、学情分析初中学生乐于表现自我、展示自我。

因此，在教学中，他们能大胆地陈述自己的观点，展示自己的风采。

但是，现在的孩子合作意思还比较弱，还有待于正确的引导和加强。

初一课本知识不是太多，我现在比较注重培养学生的预习能力和对所学内容的分析与总结能力，为以后的学习打好基础。

三、教学方法根据八年级年级学生的学龄特点和认识水平，主要采取借助多媒体教学手段，引导学生开展自主学习、合作学习、研究性学习，在情境中体验探究得出结论，从而达到提高认知、发展思维能力的目的。

（1）多媒体教学。

制作课件给学生全新的、栩栩如生的视听感觉，调动学生的积极性，提高教学效率。

（2）情境探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

（3）讨论、归纳法——旨在鼓励学生发挥学习的主动性，让学生对学习整堂课后的所想所感进行讨论、归纳，达成思想上的共鸣，使学生的情感得以升华。

四、教学准备和教学手段（1）学生准备：预习教材内容（2）教师准备：搜集材料，为学生提供有关的理论观点和事例材料；了解学生当前知识背景，对学生目前在现实生活中对待行为的态度做到心中有数，以便在课堂操作中有针对性地解决问题；制作课堂教学中所需要的课件；对学生进行适当分组，以便在课堂上进行合作探究。

课程目标：1. 让学生理解“有意义的人生”的内涵，认识到人生的价值和意义。

2. 培养学生树立正确的人生观、价值观，激发他们对生活的热爱和追求。

3. 提高学生的自我认知能力，学会规划自己的人生道路。

课程时长：2课时教学对象：大学本科生教学准备：1. 教材或讲义2. PPT课件3. 案例分析材料4. 小组讨论话题教学过程：第一课时一、导入1. 教师通过提问：“什么是人生？人生的意义是什么？”引导学生思考，激发学生对本节课的兴趣。

2. 教师简要介绍本节课的内容和目标。

二、讲授新课1. 讲解“有意义的人生”的内涵- 引导学生认识到人生的意义在于实现自我价值、追求幸福、关爱他人、服务社会等方面。

- 分析人生价值的多样性，让学生了解不同人生阶段的价值体现。

2. 分析人生价值的实现途径- 从个人层面，引导学生认识到努力学习、充实自我是实现人生价值的基础。

- 从社会层面，强调关爱他人、服务社会是实现人生价值的重要途径。

3. 讲解人生规划的重要性- 介绍人生规划的概念和意义，让学生认识到人生规划对实现人生价值的重要性。

- 分享人生规划的方法和技巧，如设定目标、制定计划、调整心态等。

三、案例分析1. 教师选取典型案例，让学生分析案例中人物的人生观、价值观以及实现人生价值的过程。

2. 引导学生思考：这些案例对自身有何启示？四、小组讨论1. 教师提出讨论话题：“如何创造有意义的人生？”2. 学生分组讨论，分享自己的观点和经验。

第二课时一、课堂回顾1. 教师简要回顾上一节课的内容，检查学生对知识的掌握情况。

2. 学生分享小组讨论的成果。

二、总结与升华1. 教师总结本节课的重点内容，强调创造有意义的人生的重要性。

2. 引导学生思考：如何将所学知识运用到实际生活中，创造有意义的人生？三、课后作业1. 每位学生撰写一篇关于“创造有意义的人生”的感悟，字数不少于800字。

2. 学生分享自己的感悟，互相交流学习心得。

教学反思：1. 教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的特点，引导他们树立正确的人生观、价值观。

4.3 追求有意义的人生第一课时：探索人生的意义，在追求人生意义中成长课型：新授课主备人：胡在模审核：备课组班级：姓名：德育目标：培养学生探索自己人生意义的意识，引导和帮助学生在自己的生活中不断地追求和发现生命的意义，去探索和获得个人的价值观，摆脱空虚感。

知识目标：1.了解：人与其他动物的根本区别。

2.理解：探索人生意义的作用。

3.懂得：如何去寻找人生意义的答案。

4.理解：人生意义不是某种固定的模式，也没有某种简单的标准答案，是个人在生活中不断思考、认识、探索的精神活动和实践过程；懂得在追寻人生意义的过程中自我成长。

学习重点：为什么要思考人生的意义。

学习难点：懂得在追寻人生意义的过程中自我成长。

安全提示：注意冬季流行病的防控。

学习过程：一．自主学习：课前仔细阅读教材P100~101页，试着回答下列问题：1．人会追问，会追求，这是人与其他动物的根本区别。

2．为什么要思考人生意义？3．对自己人生意义的思考是每一个人必须亲自经历的心理过程。

关于人生意义的答案，要靠自己去，去，这是其他人无法给予，无法替代的。

（如何寻找人生意义的答案）4.探索人生意义的道路，是一个人不断，的道路。

5．每个人的人生意义不是用统一的标准去衡量，只要我们能够选择，做、的事情，承担自己应负的，不断和自己的才能，自我，自我，人生意义就会逐渐显现出来。

（如何显现自己的人生意义）等级：日期：小组长签字：二．课堂探究活动一：小论坛：什么样的人生才有意义？小组讨论：1.对以上这些关于人生意义的观点你怎么看？2.我可以为身边哪些人带来怎样的快乐？3.我的存在将为社会带来什么意义？活动二：人生的价值与意义是自己赋予的，其他任何人强加给你的都不是你的人生，而是别人的人生，所以要想知道人生为何，只要问问你自己的心，心之所至，就是你人生的方向。

阅读上述材料，结合所学知识，谈谈你对这段话的理解。

三．达标训练1.单选题：英国媒体2013年4月4日报道，瑞士苏联帮理工大学院近日公布的一项研究成果表明，每个人在呼吸时呼出的化合物和人类的指纹一样独一无二。

4.3 追求有意义的人生第一课时教学目标1.了解思考人生的意义的原因,掌握关于人生意义的答案要靠自己去探索,去实现。

2.知道决定探索人生意义道路的条件,掌握让人生意义显现的方法。

3.掌握珍惜时间,脚踏实地,用自己的行动创造有意义人生的方法。

教学重难点重点:思考人生的意义的原因。

难点:怎样创造有意义的人生。

教学方法情境研讨法、讲授法教学过程（一）新课导入韦欢娥,是海南一名智障孩子的母亲,她十分关爱残疾人,无偿利用自家房屋,倾尽所有积蓄,创办残疾人康复综合服务中心。

她还用自家50亩土地创办了智力和精神残疾人托养所,免费提供医疗、康复等服务。

她积极体贴地为残疾人提供心理咨询,开展义诊活动;她举办丰富多彩的文化活动,鼓励残疾人,让残疾人充分地体现自我价值。

“帮助人的感觉非常好,帮助了别人也快乐了自己,我这么做既能救我的小孩,也能救那些残疾人和老年人,这是一件很开心的事!”韦欢娥说。

韦欢娥的事迹告诉我们,人生的意义是什么?（二）学习新课探究点1 探索、追求人生的意义2013年2月25日,湖南人涂建放弃了某企业年薪15万元的营销总监的职位,去工地当农民工。

他的亲戚朋友觉得他是疯了。

涂建则说:“这个想法在我脑子里徘徊两年了。

”“生活早已经把我折磨得没有激情,我希望能通过工地这种‘苦行僧’式的生活找到自我。

”他做到了,而且一干就是147天。

问题探究:(1)请你评析涂建的行为。

(2)你认为涂建为什么要思考人生的意义?答案:(1)涂建的做法能让一个人真实地感受生活,更好地感受人生的意义,同时有利于找到真实的自我,为自己的发展找到方向。

(2)关于人生意义的问题,是每一个人对自己的生活目标、价值取向的思考与追求,如果不明白人生的意义,就会感到彷徨、空虚、无所适从。

有目标的人生是有动力的,有意义的生活是充实的。

对人生意义的发现会激发我们生活的力量,让我们满怀信念去奋斗。

4.3《追求有意义的人生》教学设计课题探索人生意义授课老师陈永奇学校合肥市第二十中学年级八年级（上）教学版本粤教版课时第一课时教学目标具体要求情感态度价值观：思考人生意义，树立积极的人生理想和价值观。

知识目标：知道思考人生意义的作用，了解每个人对人生意义的思考会有不同的答案。

能力目标：能思考自己的人生意义，能对不同的人用不同的标准去衡量其价值。

教学重点难点教学重点：了解自己人生理想的现状，思考人生的意义。

教学难点：感受人生意义的不同衡量标准，思考人生意义。

教学方法案例分析法、小组讨论法、情境教学法教学准备搜集材料，设计教案。

（教师）自学教材的相关内容。

（学生）教教师活动学生活动设计意图学设计思路活动一：感动中国，导入课题播放感动中国获奖者刘伟事迹短片。

设问：刘伟的事迹为什么能感动你我、感动中国？师：他用自己的行动实现了人生意义，感动了你我。

这节课我们就一起来探索人生意义。

学生认真观看视频思考老师布置的问题并积极回答。

通过学生熟悉的人物激发学生的兴趣，导入课题。

活动二：幻想我的荣誉庆典安排学生在老师的语言指引下参加属于自己的荣誉酒会。

（具体见第4页附件）设问：请每组派一个学生代表谈谈想象的情景和感受。

师：不知道从什么时候开始，我们都在自觉或不自觉的思考我自己的人生价值在哪里？人生意义是什么？而且，每个同学都有自己的答案。

学生积极配合老师展开幻想，推选本组代表发言。

注意倾听小组代表发言。

帮助学生将其目标具体化，并思考自己的动机。

认识到每个人对自己的人生意义的思考有不同的答案。

活动三：人生理想给我力量刘伟遭受了失去双臂和不能剧烈运动两次大的人生挫折。

设问：面对黑暗的未来，残酷的现实，是什么让他坚持下来？师：如果不明白人生的意义，人就会感到彷徨、空虚，无所适从。

有目标的人生是有动力的，有意义的生活是充实的。

对人生意义的发现会激发我们生活的力量，让我们满怀信念去奋斗。

学生思考讨论老师布置的问题，结合书本知识总结回答。

【教学理念】尼采曾说过：“知道为什么而活的人，便能生存” 。

近年来，中学生在意气用事之下发生的轻生、跳楼、自伤、校园欺凌的事件屡见不鲜，部分学生之所以漠视生命，是因为他们不懂得生命的宝贵性以及意义性，所以教会学生学会敬畏生命、珍惜生命以及知道自己的人生意义是非常有必要的事情。

弗兰克尔在《活出生命的意义》一书中，提到寻到生命意义的三个途径分别是：第一个是通过创立某项工作或从事某种事业。

第二个途径是爱 (关爱他人) ，通过体验某种事情或面对某个人。

第三个是在忍受不可避免的苦难时采取某种态度。

本节课基于弗兰克尔一书中的观点来设计课程，旨在让学生在课程中探索和寻找自己的人生意义，为将来的多彩人生奠下基础。

【学情分析】高中生正值青春年华，意气风发，具有一定的思辨性，但是意志力却还需要磨练，人生观、价值观也在形成之中。

在这个阶段引导他们认识到“生命是有意义的，生命是有发展方向的”这个思想，可以让他们辨析和理解生命的重要性，从而达到让他们爱护生命、敬畏生命的目的。

高中生的心理发展特点具有闭锁性和社会性。

高中生的闭锁性表现在他们不像儿童时期那样容易向人敞开心扉，内心的真实感受不轻易表达出来，但是又渴望被理解，所以可以在课堂中设计一些独立思考、独立体验的环节，给他们的内心想法足够多的沉淀时间。

同时，高中生也是具有社会性的，他们对很多社会现实现象都很感兴趣，喜欢探听新鲜事，也喜欢像大人一样对周围的事情发表自己的一番评论和见解，所以在沉淀过后可以设计一些互动讨论环节，让课堂生成更有深度。

【教学目标】1.认知目标：让学生知晓生命是短暂且珍贵的，每个人绽放生命色彩的方式都不一样，知道并尊重各自的人生发展方向。

2.情感目标：通过“撕纸人生”活动让学生认识到生命是多么的宝贵与重要，从而激发学生想要积极探索和追求人生意义的欲望。

3.技能目标：在“我的生命线”活动中探索和寻找自己的意义人生，为自己设计未来的人生发展方向。

【教学重难点】1.重点：让学生意识到生命的重要以及宝贵，激发学生追求有意义的人生的意识。

八年级政治上册《追求存心义的人生》教课设计粤教版教课目的：1、知识与能力：认识自己人生目标的现状，直到探究人买卖义的门路与方法2、过程与方法：经过“童年之最”初步体验人生的多彩，经过“我的彩色人生”让学生对人生目标有个初步认识，经过“毛毛虫的惨剧”、“千手观音” 、“撕生命”从中感悟到探究人买卖义的三种门路与方法3、感情、态度与价值观：经过本科各项活动，感觉人生的丰富多彩教课难点：感觉人生价值的多元性，引起对人生问题的思虑教课要点：认识自己人生理想的现状教课工具：多媒体课时安排：一课时教课过程（举例导入）老师：美国大片《阿甘正传》中阿甘曾说过：“人生就像那装在玻璃瓶中的彩色巧克力豆，五彩缤纷，只有你亲身尝一尝，才会知道此中是什么味道。

”我们每一个人都有一颗属于自己的巧克力豆，只可是这颗巧克力豆有一块已经被我们品味，这就是关于我们来说成为已经过去的童年。

我们每个人都有童年，童年是美好的。

在童年期间会发生很多让我们记得一辈子的事情。

活动一：童年之最1、活动目的：初步体验人生的多姿多彩，感悟人生的各样味道2、准备工作老师可钱不知学生会以自己的童年旧事，找出印象最深刻的事情，能够将相关细节进行纪录，以方便上课时候沟通3、过程指导第一步：四人为一组，此刻组内沟通准备的资料，对往事最深的感觉和此时新的感悟第二步：各组介绍或许自荐进行全班沟通，分享体验老师小结：在每一个人的童年都会有让我们难忘的事情，而方才同学们对自己童年的回想让我们领会到不一样人童年的不一样味道活动二：我的彩色人生1、活动目的：初步假想自己的人生，感觉多彩的人生2、过程指导第一步：同位之间互相沟通自己的人生之色第二步：自由讲话，向全班同学展现自己的人生之色老师小结：同学们的讲话都特别出色，大家用自己的设想为自己的人生填补上了绚烂的色彩，这就等于为自己的将来设计了一幅草图，做了一份计划书，那么如何才能使这样多彩的人生变为一道真切存在的漂亮的彩虹呢，如何才能探索出自己存心义的人生呢？活动三：毛毛虫的惨剧1、活动目的：感觉建立人生目标的重要性2、过程指导第一步：介绍素材 -- 法国科学家法伯曾利用毛毛虫做过一次不平常的试验。

追求有意义的人生一、教学目标知识目标：知道为什么要思考人生的意义；如何追求人生的意义；实现人生意义的方法。

能力目标：培养学生的判断能力、实践能力。

情感态度价值观目标：通过本课的学习，增强学生对人生意义的认同感并在实践中创造有意义的人生。

二、教学重难点重点：探索人生的意义；创造有意义的人生难点：为什么要探索人生的意义；怎样去创造有意义的人生三、教学方法：情境分析法、讨论法四、课时安排：两课时五、教学过程《第一课时》【导入新课】播放歌曲《明天你好》【师】明天，对于你来说是怎样的一个存在？【生】【师】你知道吗？熬夜，是因为没有勇气结束这一天；赖床，是因为没有勇气开始这一天。

有的同学认为：枯燥的初中生活好比一杯苦涩的咖啡……苦啊！累啊！我们像一台每天不停运转的机器，重复着同样的事情……甚至不得不放弃休息的时间，丢下自己的快乐。

这样的人生是你想要的吗？【生】【师】人从出生到婴儿，再成长到少年、青年、中年、老年。

或许不该提，但却必然的规律——死亡。

既然人生最后是死亡，那么我们为什么要活着呢？【生】【师】人生的意义究竟是什么？当我们思考这个问题，想要得到答案时，会发现，没有人能够给出一个统一的、确切的答案。

曹操说：对酒当歌，人生几何？李清照说：生当作人杰，死亦为鬼雄。

文天祥说：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

亚里士多德说：别人为吃而活着，而我吃是为了活着。

古往今来，人类对于人生留下了许许多多的思考，新时代的你是否思考过你的人生？【生】【师】你渴望成为什么样的人？下列选项请按其对你的重要性依次排序：能过上舒适的生活拥有真正的友谊有权有势，能成为领导者能为社会做出贡献能为后人所纪念拥有刻骨铭心的爱情拥有智慧自由幸福地生活有用不完的钱【生】2、为什么要思考人生意义？材料：法国科学家法伯把若干毛毛虫放在一个花盆的边缘，首尾相连，围成一圈，并在花盆周围不到六英寸的地方撒了一些毛毛虫最爱吃的松针。

毛毛虫开始一个跟着一个，绕着花盆一圈又一圈地走，一个小时过去了，一天过去了，又一天过去了，毛毛虫们还是不停地围绕花盆在转圈，一连走了七天七夜，终于因为饥饿导致精疲力竭而死去。

课时：2课时教学目标：1. 知识目标：使学生了解人生价值的内涵，明确人生目标的重要性，掌握实现人生价值的途径和方法。

2. 能力目标：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的自我认知和自我规划能力。

3. 情感目标：激发学生对人生价值的思考，培养学生的责任感和使命感，树立积极向上的人生态度。

教学重点：1. 人生价值的内涵和重要性。

2. 实现人生价值的途径和方法。

教学难点：1. 引导学生正确认识自己的人生目标。

2. 帮助学生制定实现人生价值的行动计划。

教学过程：第一课时一、导入1. 提问：同学们，你们认为人生的意义是什么？2. 学生自由发言，教师总结：人生的意义因人而异，但都应追求有价值的人生。

二、讲授新课1. 人生价值的内涵- 介绍人生价值的定义：人生价值是指个体在生命过程中所创造的社会价值和个人价值的总和。

- 分析人生价值的内容：包括道德价值、社会价值、个人价值。

- 强调人生价值的重要性：人生价值是衡量人生意义的重要标准。

2. 实现人生价值的途径- 树立正确的人生观：明确人生目标，坚定信念，积极向上。

- 发挥自身优势：发挥自己的特长，努力提升自己的综合素质。

- 积极参与社会实践：为社会作出贡献，实现人生价值。

三、课堂讨论1. 讨论主题：如何找到自己的人生目标？2. 学生分组讨论，教师引导学生总结经验。

四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容。

2. 强调人生价值的重要性，鼓励学生追求有价值的人生。

第二课时一、复习导入1. 回顾上一节课的内容，提问：同学们，你们找到自己的人生目标了吗？2. 学生分享自己的心得体会。

二、讲授新课1. 实现人生价值的方法- 制定行动计划：明确目标，制定实现目标的步骤和计划。

- 坚持不懈：面对困难，保持积极的心态，努力克服困难。

- 不断调整：根据实际情况，调整目标和计划，确保目标的实现。

2. 举例说明- 引导学生结合自身实际，分析实现人生价值的具体方法。

三、课堂实践1. 学生分组，讨论并制定实现人生价值的行动计划。