人教版数学一年级上册《五以内的减法》PPT教学课件

《整理和复习》教学建议一、全面复习5以内各数。

5以内数的认识包括：认读写各数、数的顺序、比较大小、基数含义、序数含义、数的组成。

二、整理加法算式表。

教学时，教师可以完全放手让学生自己去写算式、去整理。

也可以出示整理好的、不完整的加法表（只在表中填出一些具有提示性作用的算式），让学生继续补充完整。

这就需要学生先去排列并发现规律，再利用规律去补充，加深学生对加法表中算式排列规律的理解。

具体采用哪种方式，可视学生的水平而定。

三、注意对学生计算速度有所要求。

“任意指一道算式”其意在检查学生是不是对5以内的所有加减法都能很快说出得数。

教学时还要注意有意识地指定一些调换两个加数的位置所组成的不同加法算式。

使学生从中感受“两个数调换位置相加，得数一样”的客观事实，做好铺垫。

另一点要提出的是，这里是对计算的速度有所要求。

因此，教师要正确对待算得慢的学生，鼓励他们多加练习，逐步达到很快说出得数的水平。

四、整理减法算式表。

可按加法算式整理的方法进行。

但也要注意：减法算式有自身的排列规律，探索其排列规律时不要让学生去简单模仿加法算式的排列规律，注意引导学生去进行新的探索和发现，并让他们切实经历这种探索和发现的过程。

五、复习减法时注意适当联系加法。

如说出减法算式的得数时，可让一个学生任意说一个加法算式并说出得数。

再让另一个学生说出相应的用和减去其中一个加数的得数。

这样，对加减法之间的关系做些铺垫也使学生更好地掌握5以内的加减法。

六、练习七。

第3题青蛙图的加法含义：跳下，1只青蛙后荷叶上还剩1只，荷叶上原有几只青蛙？荷叶上有1只青蛙，跳到水里4只，荷叶上原有几只青蛙？单元评价建议评价建议本单元知识和技能的评价主要有两方面的内容：（1）能熟练地数出5以内的数，能认、读、写5以内的数，能比较5以内数的大小；（2）能够理解加法和减法的含义，能正确、熟练地进行5以内数的加减法计算，并能根据提供的简单情境，解决图中的实际问题。

第三单元复习课 1～5的认识和加减法一、学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）一年级上册第32、33页。

人教版数学一年级上册５以内数的减法教案与反思（优选３篇）〖人教版数学一年级上册5以内数的减法教案与反思第【1】篇〗5以内的减法教学设计一、教材分析：5以内的减法是学生在掌握5以内加法基础上进行教学的，同时是学习计算的重要基础。

教材与学生生活紧密联系，让学生感受到生活处处有数学，再让学生通过看一看，说一说，摆一摆，玩一玩引导学生发现问题，解决问题，能用自己喜欢的方式正确计算5以内的减法。

二、学情分析：减法含义的教学活动是加法含义教学活动的继续，学生对加法已经有了一定的认识。

同时一部分学生能凭借已有的生活经验初步理解减法的含义，并能借助实物或图形用自己的方法列出减法算式并计算，这为新课的学习奠定了基础。

三、教学目标：1.使学生初步体会生活中许多问题可用减法解决进一步理解减法的含义，感受与同伴交流想法的乐趣。

2、培养学生看图列算式的能力，会用自己的语言说出图上所表示的意思，会列减法算式。

3、培养学生积极思考、认真倾听他人想法的习惯，培养学生的语言表达能力，提高学生参与数学活动的意识和兴趣。

四、教学重、难点：1、使学生知道减法的含义，会列减法算式。

2、联系生活实际，解决实际生活问题，掌握减法的含义。

五、教学设想：采取小组合作探索的组织形式，让学生在独立观察，动手操作、合作交流等多样化的形式中展开学习，给学生创造了一个生动活泼、民主和谐的学习氛围，发挥了学习的主动性。

质疑导入：（一）1.引导学生做游戏：（二）①先请2个女生到讲台上来，再请1个男生到讲台上来，提问：这个过程应该怎样列算式？（三）②3个同学站在一起，先请1个男生下去，问：这个过程还能用加法计算吗？2.揭示课题：减法。

（二）创设情境，探索新知：活动一：1.让学生自主学习教材第25页上的第一幅“纸鹤图”。

提示：你看到了什么，想到了什么？把你看到的和想到的说给同桌听听。

2.学生观察并用完整的语言表述图中的意思。

师：图中有几只纸鹤？拿走了几只纸鹤？还剩下了几只纸鹤？想想看，应该怎样计算？同桌的小朋友互相说一说。

3 1—5的认识和加减法单元教学计划单元教学内容：1――5的认识和加减法（第.14页――――第31页）单元教材分析：本单元内容主要由两部分组成，一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。

本单元的安排是：先教学1―――5的认识和加减法，再教学0的认识和加减法，这部分教材，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。

在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。

本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。

单元教学目标：1、使学生能认、读、写5以内各，并注意书写工整。

会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。

2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。

3、使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。

4、使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。

提倡算法多样化。

5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运用数学来表示生活中的事物并进行交流。

单元重难点：1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。

2、解决好多种算法与数的组成计算的关系3、注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名称。

4、数的认识，比较大小，加减法的认识过程中，要发分类为基础。

也就是在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。

单元课时安排：1、1――5的认识…………………………3课时2、加减法的初步认识……………………4课时3、0的认识和有关的加减法……………2课时4、单元训练……………………………2课时计11课时单元教案设计第1课时教学内容：1―――5的认识及书写（第14面――――第16面）完成第21页的第1题――――第4题教学要求：1、会读、会认、会写1―――5以内的各数，并注意书写的工整，2、能用1―――5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。

人教版一年级数学上册《1---5的加减法练习课》教学设计一、教学内容人教版一年级数学上册第26--27页二、教学目标（一）知识与技能理解加减法的含义，能够正确理解图意，写出相关算式，并能根据算式说出图意，能熟练的口算5以内的加减法。

（二）过程与方法在观察中体会图意，在说一说，算一算中理解算理，学以致用。

（三）情感态度与价值观在活动情境中体验数学的快乐，产生对学习数学的兴趣。

三、教学重难点教学重点：理解加减法的含义，能够正确理解图意，能熟练的口算5以内的加减法。

教学难点：能在实际生活中熟练应用加减法。

四、教学准备多媒体课件、答题纸（学生一人一份）五、教学过程（一）活动引入，计算练习师：同学们，想不想到野生动物园看小动物们？现在就跟老师乘着火车到野生动物园看看吧，不过，坐火车需要什么？生：车票。

师：对，所以小朋友要想上火车还要拿到车票，现在老师来检验一下，哪些小朋友能拿到车票。

1.分与合2.智慧爷爷的苹果树师：看哪位小朋友能摘到智慧爷爷种的苹果，谁愿意来试试。

3.我的火车开的快师：最后一轮检验，我们看哪组的小火车开的又快又稳。

火车开动......（二）活动进行，体会加减法的含义师：火车经过一片山坡，看山坡上都有哪些小动物？你能根据算式说说小动物发生了什么事吗？小结：从这几个算式中我们知道求一共有多少，就是把两部分合起来，用加法，求还剩多少就是总数里面减去一部分用减法。

师：小朋友真棒，我们的火车继续往前开....（三）活动高潮，解决问题师：你看我们的火车又经过了一片大海，看，小猫要干什么呢？生：小猫要去钓鱼。

师：对，我们都要给它加油，它能钓几条鱼？大海里还剩几条鱼？（演示课件）1.（第一幅图）师：小猫钓了几条鱼?生：一条。

师：你能把小猫钓鱼的过程完整的说一遍，提出问题，并列一个算式吗？学生口头说算式。

2.（第二幅图）---（第五幅图）过程同上。

过渡语：小朋友非常厉害，不仅能细致观察，还能清楚地表达，并解决小猫留给我们的问题。