非谓语动词学案(很全面)

非谓语动词（Non-predicate Verbs ）非谓语动词是高考的重点和热点，也是我们英语学习中所碰到的难点之一。

非谓语动词分为三种形式：不定式（to do ），V-ing 分词（又分为现在分词和动名词）和V-ed 过去分词。

I.不定式（The Infinitive ）定义：动词不定式是非谓语动词的一种，它没有人称和数的变化，在句子中不能独立作谓语，但它仍保持动词的特点，既可以有时态和语态的变化又有自己的宾语和状语。

动词不定式的否定形式是由not 或never 加不定式构成。

Try _________________________________. 尽量下次不要再迟到。

He _________________________. 他希望我们永远不要再见到她。

二、动词不定式的用法：动词不定式具有名词、形容词和副词的特征。

因此在句中可以做主语、表语、宾语、宾语补足语、定语和状语。

（一）不定式做主语：不定式做主语一般表示具体的某次动作。

e.g: To finish the building in a month is difficult.To lose heart means failure.完成句子：To see is ________________. 眼见为实。

To wait is better than _____________. 等待比离开好。

注: 1) 不定式作主语时,谓语用________数2) 当主语较长，谓语较短时，常用it 做形式主语，而将不定式放到谓语的后面。

it 做形式主语，不定式放在谓语动词之后常用于下列结构中：(1) It is/was +adj.+of sb. to do…It’s good/kind/nice/bad/clever/wise//silly/stupid/foolish/ honest(2) It is/was +adj.+for sb.+to do…It is easy / difficult / hard / probable/possible / right / wrong / unnecessary/important(3) It is +a +名词+(for) to do...It is a pity / a pleasure / a pleasant thing / one’s duty / an honor / ashame / a crime / no easy job… to do(4) It takes (sb.) some time / courage / patience …to do…It requires courage / patience / hard work… to do…完成句子：It’s kind__________________________。

非谓语动词教案一、教学目标1. 让学生理解非谓语动词的概念和用法。

2. 培养学生正确运用非谓语动词进行表达的能力。

3. 提高学生对英语句型的认识和运用。

二、教学内容1. 非谓语动词的定义和分类：动词不定式、动词-ing、动词-ed。

2. 非谓语动词的用法：作主语、作宾语、作表语、作定语、作状语。

3. 非谓语动词在句子中的功能和意义。

三、教学重点与难点1. 重点：非谓语动词的分类、用法和句子功能。

2. 难点：非谓语动词在句子中的辨析和正确运用。

四、教学方法1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习和运用非谓语动词。

2. 互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的思维能力和表达能力。

3. 案例分析法：分析典型句子，让学生深入理解非谓语动词的用法。

五、教学步骤1. 引入非谓语动词的概念，让学生初步了解非谓语动词。

2. 讲解非谓语动词的分类和用法，结合实际例子进行说明。

3. 进行课堂练习，让学生运用非谓语动词进行句子创作。

4. 小组讨论，分享非谓语动词的运用心得。

5. 总结非谓语动词的用法和注意事项。

教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和表现。

2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况和答案的正确性。

3. 小组讨论：评估学生在讨论中的表达能力和合作精神。

六、教学活动1. 设计不同类型的练习题，让学生在不同情境下运用非谓语动词。

2. 组织小组活动，让学生合作完成非谓语动词相关的任务。

3. 开展非谓语动词的主题写作，提高学生的写作能力。

七、教学资源1. 教材：选取适合学生水平的教材，提供丰富的非谓语动词实例。

2. 课件：制作生动有趣的课件，帮助学生理解和记忆非谓语动词的用法。

3. 网络资源：利用网络资源提供更多的非谓语动词学习资料和实践机会。

八、教学评估1. 课堂问答：通过提问的方式检查学生对非谓语动词的理解和运用能力。

2. 练习批改：定期批改学生的练习，及时纠正错误并提供反馈。

高中英语非谓语动词学案篇一：非谓语动词-动词ing学案M5U1-2 Non-finite VerbⅡ (非谓语动词Ⅱ)1. _____________(read) books makes one wise.2. We lived in a room ___________(face) the south.3. Have you finished ______________ (do) homework?4.I’m sorry to have kept you _____________ (wait).5. His interest is _______________ (collect) stamps..6. ____________ (walk) in the street, I saw a friend of mine. *Definition动词ing(动名词起名词作用；有宾语和状语)成分用法)___________。

2. __________ (learn) without practice is no good.= It is no good ___________ without practice.Note: 1. V-ing形式(动名词)做主语，表示__________ 和_____________动作。

2. V-ing形式短语做主语时，为了平衡句子结构，常常使用________做形式主语，将动名词置后，常见句型“1._________________________________做某事没有用/没有好处”；”2._________________________________浪费时间做某事”； 3. “It is worthwhiledoing sth. _______________________________”。

(2) 作表语：不定式位于___________结构。

1. My job is ______________ (teach) English.2. The result is ________________(astonish).3. It is believed that if a book is _______, it will surely ________ the reader.A. interested; interestB. interested; be interestedC. interested; be interestingD. interesting; interestNote: 1. v-ing形式(现在分词)作表语，多表示经常性，习惯性，较为抽象性行为。

英语非谓语动词复习学案非谓语动词 (复习学案)非谓语动词的种类和基本形式：（以do为例）非谓语中文意思谓语to doto be doingto have donedoinghaving doneto be doneto have been donebeing donehaving being donedone注：只有及物动词才有被动式，不及物动词无被动式。

一、非谓语动词的七大经典原则原则（一）：用作目的状语，原则上要用不定式1.When asked why he went there，he said he was sent there _____ for a space flight.A. trainingB. being trainedC. to have trainedD. to be trained2. _____ this cake，you’ll need 2 eggs，175 g sugar and 175g flour.A. Having madeB. MakeC. To makeD. Making翻译：She got up very early ______________________________. (为了赶上第一班车)原则（二）：用作伴随状语，原则上要用-ing.3.As the light turned green, I stood for a moment, not _____, and asked myself what I was going to do.A. movedB. movingC. to moveD. Being moved4. He sat _____ to her ______ the stairs.A. to listen; to climbB. listening; to climbC. listening; climbD. listening; to climbing将下列句子转换成带有非谓语结构的句子1. She alone stayed at home and did her homework.2. He read a book, and wrote down some interesting sentences from it.3. They listened to the moving story about Ren Changxia and tears ran down their cheeks.★ing形式作伴随状语与to do作目的状语的区别：1. Write to the editor, ________ that the editor would be able to help her.（hope ）2. She reached the top of the hill and stopped there _________ on a big rock．( rest )3.The secretary worked late into night, ________ a long speech. ( prepare )4. ___________ warm, we shut all the windows. ( keep )原则（三）：用作结果状语时,可用-ing或不定式: -ing，表示结果在意料之中,不定式表示结果在意料之外。

（非谓语动词）教案一、教学目标：1. 让学生理解非谓语动词的概念和用法。

2. 使学生能够正确选择和使用非谓语动词。

3. 培养学生运用非谓语动词进行交际的能力。

二、教学内容：1. 非谓语动词的分类：动词不定式、动名词和分词。

2. 非谓语动词的用法和句子结构。

3. 非谓语动词在语境中的实际应用。

三、教学重点与难点：1. 重点：非谓语动词的分类、用法和句子结构。

2. 难点：非谓语动词在语境中的运用和区分。

四、教学方法：1. 任务型教学法：通过完成具体任务，让学生实践非谓语动词的用法。

2. 交际型教学法：通过角色扮演、小组讨论等形式，培养学生运用非谓语动词进行交际的能力。

3. 案例分析法：分析典型句子，让学生深入理解非谓语动词的用法。

五、教学过程：1. 导入：通过图片和情境引入非谓语动词的概念。

2. 讲解：讲解非谓语动词的分类、用法和句子结构。

3. 实践：让学生完成相关练习，巩固所学知识。

4. 交流：组织学生进行小组讨论，运用非谓语动词进行交际。

6. 作业：布置课后练习，巩固所学知识。

7. 反馈：及时对学生的学习情况进行反馈，鼓励优秀学生，帮助后进生。

六、教学评价：1. 课后作业：评估学生对非谓语动词知识的掌握程度。

2. 课堂练习：观察学生在实际语境中的运用能力。

3. 小组讨论：评价学生在团队合作中的交流和表达能力。

4. 角色扮演：评估学生在实际语境中的应变能力和交际技巧。

七、教学资源：1. 教材：选用适合学生水平的英语教材，提供相关知识点。

2. 图片：使用图片和图表辅助教学，增强学生的直观感受。

3. 情境模拟：设计真实的语境，让学生在实际场景中运用非谓语动词。

4. 网络资源：利用网络资源，提供更多的学习资料和练习题。

八、教学进度安排：1. 第1周：介绍非谓语动词的概念和分类。

2. 第2周：讲解非谓语动词的用法和句子结构。

3. 第3周：通过练习和实践，巩固非谓语动词的知识。

4. 第4周：组织小组讨论和角色扮演，提高交际能力。

非谓语动词（一）——动词不定式动词不定式、分词(现在分词，过去分词)和动名词统称为非谓语动词。

现代英语将现在分词和动名词合为一大类叫作v + ing形式。

这些动词的形式不能在句中单独作谓语用，因而没有语法主语。

但可以有逻辑主语。

由于没有语法主语，也就不受人称和数的限定，因为不是谓语，也就没有时态和语态，但这些词仍能表示动作和状态，所以仍有表示与其他动词相对时间关系的形式。

由于与其它词有逻辑上的主谓关系，因此也有表示主、被动的形式，同时也有自己的宾语和状语，一起构成非谓语动词的短语(动词不定式短语，分词短语，动名词短语)。

非谓语动词在英语语法中占有特殊且重要的位置。

非谓语动词形式多样，应用广泛，且在句中起着很活跃的作用，也是语法项目中的重点和难点，学好非谓语动词，才能正确进行口语和书面的交流。

动词不定式、过去分词及v-ing形式在句中均不能作谓语用，所以叫做非谓语动词。

二. 教学重难点掌握非谓语所能够充当的句子成分（一）非谓语的分类以及各自在句子中所能充当的成分。

非谓语分为不定式，动名词，现在分词和过去分词。

（动名词和现在分词形式相同）以下表格表示的是它们各自所能充当的成分：（一）动词不定式：动词不定式由“to+ 动词原形”构成，如：to study, to play，动词不定式虽然不能作谓语动词用，但仍留着动词的特征，它可以带有所需要的宾语或状语而构成动词不定式短语，如：to study hard, to play table tennis。

2、动词不定式的基本用法：动词不定式能起名词、形容词和副词的作用，可在句中作主语、表语、宾语补足语、定语和状语用，如：（1）作主语：（动词不定式作主语时，一般可用it作形式主语，而将作主语的动词不定式置于句末，如：（2）作表语：动词不定式在系动词be之后作表语，与表示将来时的be + 动词不定式结构有所区别，如：Our plan is to set up another middle school for the peasants’ c hildren.我们的计划是给农民子弟再成立一所中学。

非谓语动词学案I.V-ing (______/________)动词的-ing形式也是一种非谓语动词。

-ing形式仍保留有动词的特征，可以带有其所需要的宾语或状语而构成-ing短语。

一、V-ing的形式：V-ing有一般式和完成式。

及物动词的-ing还有主动语态和被动语态，而不及物动词的V-ing则没有被动语态。

现在以及物动词make 和不及物动词go为例，将其-ing 各种形式列表如下：动词语态形式及物动词make 不及物动词go 主动语态被动语态主动语态一般式完成式注意：1. V-ing的否定形式是由_______ 加V-ing构成。

如：_______________________ his address, I could do nothing but stay at homeand wait.不知道他的地址，我只好在家里等着。

________________________ made a ll of us angry. 他没来使我们大家都很生气。

2. V-ing的一般式和完成式：V-ing的一般式表示和谓语动词所表示的动作_____进行的动作；完成式表示在谓语动词所表示的动作之_______发生的动作。

如：Being a student, he is interested in books.作为一个学生，他对书本很感兴趣。

Not having studied his lessons very hard, he failed the examinations.因为没有努力学习功课，他考试不及格。

3. V-ing的被动式：V-ing的被动式表示它的逻辑主语是V-ing动作的____者。

根据V-ing动作发生的时间，V-ing的被动式有一般被动式(________)和完成被动式(________)。

如：The question _________________________ is very important.正在被讨论的问题很重要。

非谓语动词动词除了在句子中充当谓语外，还具有名词、形容词及副词的性质动词的非谓语形式，可在句中作主语、表语、宾语、定语、补语和状语等，称作非谓语动词，包括动词不定式、分词和动名词。

高考重点要求：1、注意非谓语动词与句子谓语动词的时间关系，以确定非谓语动词的时态形式2、弄清非谓语动词与其逻辑主语的关系，以确定非谓语动词的语态形式一、理论知识（《全优课堂》P302-304页请找出以下句子的谓语动词和非谓语动词The dinosaur was forced to adapt and evolved into a smaller animal needing less space and food. 谓语动词____________________非谓语动词___________________非谓语动词的三种基本形式表主动，将来_____________表主动，进行_____________表被动，完成_____________分析一下不定式的形式及意义1/ We all expect the boy to win the match. ( to do 表______________) 2/ The problem to be discussed tomorrow is of great importance. ( to be done 表_____________) 3/ Tom was considered to have broken the cup. ( to have done 表_________________) 4/ The cup was considered to have been broke n by Tom. ( to have been done 表______________) 5/ The boy is pretending to be listening carefully. ( to be doing 表___________________ ) 分析一下动词ing的形式及意义1/ The girl standing over there is my sister. ( doing 表__________________) 2/ The road being repaired now is called Binjiang Road. ( being done表_______________ ) 3/ Having finished her homework, Lily went out to play table tennis. ( having done 表_______) 4/ Having been told the bad news, he couldn’t help crying. (having been done 表___________) 分析一下动词ed的形式及意义The photo taken by the photographer is quite eye-catching. ( done 表_____________________) 非谓语动词的否定式：not 放在该非谓语动词之前如：not to be done, not having been done, not doneAny difference between “done” and “having been done”?被告知了这令人兴奋的消息，他感到兴奋。

一、教学目标1. 让学生理解非谓语动词的概念和用法。

2. 培养学生正确运用非谓语动词进行句子构建和表达的能力。

3. 提高学生对英语语法的认识和应用水平。

二、教学内容1. 非谓语动词的定义和分类：动词不定式、分词、动词-ing。

2. 非谓语动词的用法和功能：作为主语、宾语、定语、状语等。

3. 非谓语动词在句子中的时态和语态表现。

三、教学重点与难点1. 重点：非谓语动词的分类、用法和功能。

2. 难点：非谓语动词在句子中的时态和语态表现，以及与谓语动词的协调。

四、教学方法1. 采用实例分析和练习相结合的教学方法，让学生在实践中掌握非谓语动词的用法。

2. 运用多媒体教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。

3. 采用小组讨论和互动式教学，培养学生团队合作和沟通能力。

五、教学过程1. 导入：通过一个谜语引出非谓语动词的概念，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解：讲解非谓语动词的定义、分类和用法，举例说明。

3. 练习：让学生进行非谓语动词的填空练习，巩固所学知识。

4. 拓展：介绍非谓语动词在句子中的其他功能，如定语和状语。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调非谓语动词的重要性和应用。

6. 作业：布置相关的练习题，让学生课后巩固所学知识。

六、教学评价1. 评价方式：课堂练习、小组讨论、课后作业、笔试考试。

2. 评价内容：非谓语动词的分类、用法、功能以及时态和语态的表现。

3. 评价标准：学生能够正确运用非谓语动词构建句子，理解其在句子中的作用，掌握时态和语态的运用。

七、教学进度安排1. 课时：共10课时，每课时45分钟。

2. 教学计划：第1-2课时：介绍非谓语动词的概念和分类。

第3-4课时：讲解非谓语动词的用法和功能。

第5-6课时：非谓语动词在句子中的时态和语态表现。

第7-8课时：练习和巩固所学知识。

第9-10课时：教学评价和总结。

八、教学资源1. 教材：英语语法教程、非谓语动词专项练习册。

2. 多媒体教学课件：图片、视频、例句等。

中英语非谓语动词教案及练习一、教学目标：1. 让学生理解英语中非谓语动词的概念和用法。

2. 培养学生正确运用非谓语动词表达句子的能力。

3. 提高学生对英语句子的理解和表达能力。

二、教学内容：1. 非谓语动词的分类：动词不定式、动名词和分词。

2. 非谓语动词的用法和句型结构。

3. 非谓语动词在句子中的功能和作用。

三、教学重点和难点：1. 非谓语动词的分类和用法。

2. 非谓语动词在句子中的功能和作用。

3. 非谓语动词的时态和语态。

四、教学方法和手段：1. 采用讲授法、举例法和练习法进行教学。

2. 使用多媒体课件和教学挂图辅助教学。

3. 组织学生进行小组讨论和练习。

五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考非谓语动词的概念和用法。

2. 讲解：讲解非谓语动词的分类、用法和句型结构。

3. 举例：通过具体例句展示非谓语动词在句子中的功能和作用。

4. 练习：组织学生进行小组练习，互相纠正和指导。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

教案示例：一、教学目标：1. 让学生理解英语中非谓语动词的概念和用法。

2. 培养学生正确运用非谓语动词表达句子的能力。

3. 提高学生对英语句子的理解和表达能力。

二、教学内容：1. 非谓语动词的分类：动词不定式、动名词和分词。

2. 非谓语动词的用法和句型结构。

3. 非谓语动词在句子中的功能和作用。

三、教学重点和难点：1. 非谓语动词的分类和用法。

2. 非谓语动词在句子中的功能和作用。

3. 非谓语动词的时态和语态。

四、教学方法和手段：1. 采用讲授法、举例法和练习法进行教学。

2. 使用多媒体课件和教学挂图辅助教学。

3. 组织学生进行小组讨论和练习。

五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考非谓语动词的概念和用法。

2. 讲解：讲解非谓语动词的分类、用法和句型结构。

3. 举例：通过具体例句展示非谓语动词在句子中的功能和作用。

4. 练习：组织学生进行小组练习，互相纠正和指导。