第九课导学案

生活需要法律【学习目标】1.知道生活离不开法律，懂得治理国家需要法律。

2.列举与日常生活密切相关的法律和分析有关案例，培养学生处理、运用社会信息的技能和思考、分析、解决问题的能力。

3.认识到生活中法律无处不在，生活离不开法律；树立法制观念，做自觉守法、护法的好公民。

学习重点：生活离不开法律。

学习难点：全面推进依法治国。

一、自主学习1.生活与法律息息相关（1）法律就在。

我们在生活中形成的各种,以及由此产生的,不仅需要依靠来协调,而且需要来调整。

每一部法律都是应生活的而的,又对生活加以。

我们的生活与法律。

（2）法律已经深深地我们的生活之中, 到社会的方方面面。

作为社会关系的,法律不仅服务于人们的,而且指导着人们的生活。

（3）法律与我们每个人如影随形, 。

我们一生都享有法律规定的,同时必须履行法律规定的。

法律规定的权利和义务为我们每个人提供了和的。

2.法治的脚步（1）法律是的体现,是用来统治国家、管理社会的,也是调整社会关系、判断是非曲直、处理矛盾和纠纷的。

（2）法治是依法对进行治理,强调、,要求任何组织和个人都要,遵守法律,依法办事。

法治是人们共同的,也是国家治理现代化的。

（3）法治助推的实现,是实现政治清明、社会公平、民心稳定、国家长治久安的。

（4）党的十八届四中全会提出了全面推进依法治国的总目标:建设中国特色社会主义,建设社会主义。

党的十九大报告进一步把坚持确定为新时代坚持和发展中国特色社会主义的基本方略之一。

二、合作学习1.为什么说生活与法律息息相关？2.法治的重要性是什么？三、复习巩固1．我们在生活中形成的各种社会关系，以及由此产生的矛盾和纠纷，可以通过（）来协调和调整。

①道德②亲情③友情④法律A.①②④B.①③④C.②③④D.①②③④2．在日常生活中，法律如同空气和水一样，时刻与我们相伴。

这一浅显的说法告诉我们一个深刻的道理是( )A．生活完全依赖于法律 B．法律来源于生活C．我们的生活与法律密不可分 D．违法的人需要学法3．法律约束着每个国民的思想和行为，上至宪法下至各种条文历律规章制度都是如此，也唯有如此才能保证国家安宁、百姓安居。

六年级美术上册导学案-第九课神秘的礼盒-人美版一、课程背景“神秘的礼盒”是六年级美术上册的第九课，本课程主要针对学生的绘画技巧和油画的使用进行了探究。

通过学习本课程，学生将学习到人物肖像的制作，同时也能培养学生的创新思维和创作能力。

二、教学目标1.理解肖像画的构图和结构，并能够独立制作人物肖像画；2.掌握油画画法和技巧，能够运用油画颜色和线条来表现人物形象；3.培养学生的想象力和创作能力，能够从实际生活和想象中创作出自己的作品；4.培养学生的观察力和细节把控能力，能够细致、准确地表现人物肖像。

三、教学流程1. 引入本节课的主题是“神秘的礼盒”，请同学们猜一猜里面会有什么？本节课要学习的内容是人物肖像的制作，也就是把人物形象画在画纸上，把想象中的人物形象表现出来。

2. 知识讲解2.1 人物肖像画的制作1.构图和结构人物肖像画的构图和结构非常重要。

构图包括人物在画面中的位置和画面的背景，而结构则是要注意人物的比例和每个部位的形态和位置关系。

2.表情和动作人物肖像画的表情和动作能够表现出人物的心情和态度，需要注意人物眼神、微笑和肢体动作等细节。

2.2 油画画法和技巧1.颜色的运用油画色彩丰富、润泽。

在制作人物肖像画时，需要注意颜色的运用，让画面更加有层次感。

2.线条的运用油画线条流畅、有韵律感。

在制作人物肖像画时，需要注意线条的运用，让画面更加生动。

3. 课堂实践1.展示教师示范作品，分析构图、结构、颜色和线条运用。

鼓励学生进行思考和提出问题。

2.学生根据教师示范和讲解，开始进行人物肖像画的制作。

在制作过程中，教师要时时关注、指导和鼓励学生。

3.课堂互评和交流，让学生互相欣赏和学习，并总结经验。

4. 作业布置完成人物肖像画的制作，用自己的语言和思路简单记录作品的制作过程和思路。

四、教学评价本节课通过讲解人物肖像画的构图、结构、颜色和线条运用，以及油画画法和技巧的介绍和实践，培养学生的绘画技巧和创作能力，同时也帮助学生发散思维、提升审美能力。

第九课《社会、集体中的我》复习导学案编者：韩萍备课组长：唐超审核：第一环节：熟读、熟记知识点1、为什么个人离不开集体？①集体是社会的一部分。

像自然界万物的生长离不开阳光、空气和水一样，我们每个人的生存和发展都离不开社会，也离不开集体。

集体为个人生存和发展提供各种条件。

②没有小溪的涓流，就没有大海的壮阔，没有小草的翠绿，就没有原野的芬芳；没有个人的努力，就没有集体的发展。

③人的一生始终在集体中生活、学习和工作。

个人的许多基本需要，必须通过集体才能得到满足，集体的发展壮大也需要大家的共同努力。

个人与集体互相促进，才能和谐发展。

2、怎样才能把你所在的班级体建设成一个优秀班级体？①主动为班级建设献计献策。

②自觉遵守学校、班级的规章制度。

③与班上同学共同营造良好的学习氛围。

④自觉为班级体服务。

⑤刻苦学习，遵守纪律，为班级体争光。

3.大雁编队飞行给我们什么启迪？①团队精神能帮助个人更好的实现目标。

②在团队中要善于帮助别人或接受别人的帮助。

③在团队中要主动承担重任。

④要与团队同舟共济、同甘共苦4.赛艇比赛受高校青睐的原因是？①赛艇比赛展示的是集体的风采，团结的力量。

②在比赛中能体验到合作的快乐，并享受战胜困难和创造奇迹所带来的喜悦。

③有利于锻炼选手的合作能力和合作素质。

5.为什么说团结就是力量？①个人的力量虽小，但如果大家能够团结起来，就能够产生比个人大得多的力量，就能够克服前进中的各种困难，创造个人无法创造的奇迹。

②个人利益和集体利益在根本上是一致的，要维护集体的荣誉和利益。

6.什么是集体？集体的人数不等的一群人，有目的、有计划的组织起来的整体。

7、集体与个人的关系是？①个人的生存和发展离不开集体，个人只有融入到集体中才能获得持久的生命力，集体为个人的发展提供各种条件②集体是由个人组成的，没有个人就没有集体，个人的努力又会促进集体的发展③个人和集体互相促进，才能和谐发展。

第二环节：合作学习展示交流1、.解读童谣，从中你得到了哪些启示？童谣：“一只妈蚁来擞来，搬来搬去极不起；两只妈蚁来搬米，身体芜来又尧去；三只蚂蚁来徽米．轻轻抬着进洞里。

小学语文四年级上册第九课《古诗三首》导学案【导学目标】1. 了解三首古诗的作者和背景知识。

2. 探究三首古诗的写作特点和文化内涵。

3. 能读懂并理解这三首古诗的意义，感受古人的深情和智慧。

【导学过程】一、导入新课（5分钟）1. 引入话题老师向学生介绍今天的学习内容《古诗三首》，请同学们回想一下之前学过的古诗，有了解过李白、王之涣这些古代文人吗？2. 学习目标告诉学生今天的学习目标，能读懂并理解这三首古诗的意义，能感受古人的深情和智慧。

二、呈现新课（25分钟）1. 学习活动一：分析诗名（5分钟）通过学生猜测的方式，预测一下这三首古诗的主题和写作背景。

诗名是《望庐山瀑布》、《登鹳雀楼》、《绝句》。

2. 学习活动二：诗歌背景知识了解（10分钟）了解诗人的背景知识和写作背景。

第一首：《望庐山瀑布》——杨万里第二首：《登鹳雀楼》——王之涣第三首：《绝句》——杜牧3. 学习活动三：理解诗歌意义（10分钟）结合诗歌内容，帮助学生理解诗歌的意义，感受古人的深情和智慧。

第一首：《望庐山瀑布》学生带着问题读诗，找出诗中的自然景物和诗人的感悟，体会诗人对自然的赞美之情。

第二首：《登鹳雀楼》学生带着问题读诗，找出诗中的景物描写和作者对生命的思考，体会作者对人生的感悟。

第三首：《绝句》学生带着问题读诗，找出诗中的感慨和诗人的心情，体会诗人对人生的思考和反思。

三、拓展延伸（15分钟）1. 学习活动一：诗歌创作要求学生在课后，尝试写一首自己的小诗，表达自己对人生或自然的感悟。

2. 学习活动二：背诵诗歌选取其中一首诗，要求学生背诵和朗读出来，感受古人的智慧和魅力。

四、课堂小结（5分钟）回顾一下今天的学习内容，我们通过分析诗名、了解诗人背景知识和理解诗歌意义，来探究这三首古诗的写作特点和文化内涵。

通过这次学习，我们能读懂并理解这些古诗的意义，感受到古人的深情和智慧。

五、课后作业1. 写一篇作文，谈谈你对这三首古诗的理解和感受。

2. 背诵其中一首古诗，并准备在下节课朗读出来。

统编版初中语文八年级上册第九课《美丽的颜色》导学案一、学习目标：1. 了解颜色对人的情感和行为的影响。

2. 学习描写颜色的形容词，加强观察和表达能力。

3. 增强对优美诗词的鉴赏能力。

二、学习重难点：1. 学习描写颜色的形容词的用法。

2. 学习欣赏并理解优美诗词。

三、课前准备：1. 课本和笔记。

2. 黑板、彩色笔。

3. 多媒体设备（投影仪、音箱等）。

四、教学过程：1. 绪论（5分钟）通过呈现几种颜色的图片让学生感受颜色的美丽，引导学生谈谈自己对颜色的印象和感受。

2. 导入新课（5分钟）通过播放一段关于颜色的纪录片，介绍颜色对人的情感和行为的影响。

3. 预习导学（20分钟）a. 学生自主阅读课文，理解课文大意。

b. 学生完成课文中的习题，检验对课文理解的程度。

c. 学生自主阅读课文中的句子，并标出描写颜色的形容词。

4. 梳理归纳（10分钟）a. 学生回答习题，互相讨论，并解释答案的原因。

b. 教师带领学生梳理课文中描写颜色的形容词，并整理到黑板上。

c. 教师解析形容词的用法和搭配，并引导学生讨论形容词的修饰对象和修饰程度。

d. 学生归纳形容词的用法和搭配，并将归纳结果写入笔记。

5. 拓展活动（15分钟）a. 学生分组讨论自己对颜色的喜好，并陈述原因。

学生可以使用课文中的形容词，或者自己学习的形容词。

b. 每个小组选出一名代表，进行陈述，并向全班展示自己喜欢的颜色。

c. 学生观察自己周围的环境，找出用形容词来描绘颜色的例子，并在黑板上标出。

6. 诗词欣赏（20分钟）a. 教师播放《花好月圆夜》的音乐，让学生感受优美的音乐。

b. 教师分发诗词《花好月圆夜》，学生自主阅读诗词。

c. 学生齐读诗词，欣赏诗词中描绘的美丽场景，并试着理解诗词中的意境和情感。

d. 学生用课文或自己想到的形容词来描绘诗词中的颜色，并将自己的想法写在纸上。

7. 总结反思（5分钟）学生和教师共同总结本节课的主要内容和收获，并提出问题和困惑。

第9课改革开放导学案一、【学习目标】1、.知道家庭联产承包责任制的主要内容，了解生产关系一定要适应生产力发展需要的基本原则。

2、知道国有企业改革的主要内容。

3、以深圳等经济特区建立为例，探讨经济特区在社会主义现代化建设中的作用和影响。

二、【重难点】重点：农村和城市的经济体制改革；深圳等经济特区的建立。

难点：经济特区在社会主义现代化建设中的作用和影响。

三、【情景导入】从《一位农民的足迹》谈起四、【自主学习】（一）对内改革1、农村改革背景：农村人民公社实行计划经济，农民缺少生产自主权，生产积极性不高。

目的：调动，促进。

措施：实行责任制。

作用：①农业生产得到了大发展，农村开始富裕起来。

②农业生产向，，发展，农村迅速发展起来，为农村致富和实现现代化开辟了一条新路。

2、在城市——国有企业的改革时间：从起。

内容：把原来单一的公有制经济发展为；对国有企业实行，逐步扩大企业的生产经营，实行经营责任制；实行以为主多种分配方式并存的制度。

发展：年党的提出建立社会主义市场经济体制后，国有企业改革步伐加快。

在大中型企业推行、；对小型企业采取改组、联合等多种形式。

（二）对外开放1、目的：2、内容：。

3、对外开放的格局：—沿海开放城市——沿海经济开放区——的全方位、、的对外开放格局。

五、【问题探究】1、中国改革开放为什么首先从农村开始？2、新中国成立以来，我国农村生产关系经历了哪几次的变革和调整？3、今天的中国形成了怎样的对外开放格局？为什么首先在深圳等4个城市建立经济特区？经济特区“特”在哪些方面？4、新时期的对外开放和近代前期的对外开放有什么不同？（提示：从背景、国家行使主权、内容、影响等方面作答）六、【基础过关部分】1、十一届三中全会是中国共产党历史上具有深远意义的历史转折，是改革开放的开端。

该会后实行的改革首先开始于（）A、农村B、沿海城市C、国有企业D、中小城市2.下列不属于1980年建立的四个特区的是（）A.深圳B.珠海C.上海D.厦门3.我国对外开放的格局为（）A.经济特区——沿海开放城市——内地——沿海开放区B.内地——沿海开放区——沿海开放城市——经济特区C.经济特区——沿海开放城市——沿海开放区——内地D.内地——沿海开放城市——沿海开放区——经济特区4、党的十四大后，国有大中型企业推行的主要改革内容是（）A.采取改组、联合等形式加快改革步伐B.推行股份制、公司制，建立现代企业制度C.政企分开，实行经营责任制D.发展以公有制为主体的多种所有制经济5、1984年3月24日，福建省55位厂长经理在《福建日报》上发出：“请给我们松绑”呼吁后，《人民日报》转载了这封呼吁信，将“松绑”风吹向全国。

第九课唯物辩证法的实质与核心（1）一、知识复习1.了解矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点。

世界是普遍联系和永恒发展的，联系的根本内容是矛盾，发展的动力也是矛盾，没有矛盾就没有世界。

所以矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点。

矛盾规律即对立统一规律是唯物辩证法的实质和核心。

矛盾分析法是认识世界、改造世界的根本方法。

2.理解矛盾的含义。

矛盾是反映事物内部对立统一关系的哲学范畴，简言之，矛盾就是对立统一。

【提示】（1）“两个方面”不是任意的两个方面，而是构成对立统一的两个方面。

（2）“两个方面”是具体的、多样的，不局限于“好”与“不好”两个方面。

【拓展】哲学上所讲的矛盾和生活中所讲的矛盾（1）第一种情形：生活中讲的矛盾，如人与人的矛盾、阶级与阶级的矛盾，其实是矛盾双方斗争性的具体体现。

（2）第二种情形：生活中讲的矛盾，还包括人们语言表述上的矛盾（如成语故事“自相矛盾”中所寓），这是逻辑矛盾。

哲学上讲的矛盾是事物固有的对立统一关系，而逻辑矛盾是人们主观思维上的前后不一致，二者有着天壤之别。

3. 理解矛盾的同一性和斗争性的含义。

关于矛盾基本属性的两大方法论第一、矛盾双方在一定条件下可以相互转化，这种转化可能是有利的，也可能是不利的，我们应当促进有利转化，防止不利转化。

第二、矛盾双方的对立性和同一性不可分割，我们应当在对立中把握同一，在同一中把握对立。

【联系实际】第一种情形如“谦受益，满招损”。

第二种情形如社会主义市场经济与资本主义市场经济。

4. 理解矛盾普遍性及其指导意义。

原理内容：矛盾的普遍性是指矛盾存在于一切事物中(事事有矛盾)，并且贯穿于每一事物发展过程的始终(时时有矛盾)。

方法论：（1）承认矛盾的普遍性是坚持唯物辩证法的前提。

要承认矛盾，分析矛盾，勇于揭露矛盾，积极寻找正确的方法解决矛盾。

（2）世界上一切事物都包含着对立统一的两个方面，这要求我们想问题、办事情都要坚持一分为二的全面分析方法，反对形而上学的片面观点（一点论）。

导学案第九课众人划桨开大船第二框珍视集体团结一、导学目标【情感、态度、价值观】1、激发对现有集体的热爱之情，体会“团结就是力量”的意义；2、珍视集体团结，努力为集体添光彩。

【知识与能力】1、能够掌握发挥集体作用的方法；知道团结一致的重要性；2、通过观点对比，认识到个人与集体的正确关系，能自觉维护集体的荣誉和利益。

二、重点、难点：如何发挥集体力量；四、导学过程（一）、导入：欣赏《众人划桨开大船》，老师问一个问题：为什么“一根筷子轻轻被折断，十双筷子牢牢抱成团；一支竹篙难渡汪洋海，众人划桨就能开动大帆船”？讨论回答（二）共同的目标------心往一处想1、学生阅读第81页《车子为何停留在原地》的故事，讨论回答：（1、）为什么它们用尽了力气都不能拉动小车？（2、）他们怎样才能使小车到达目的地？（3、）这个故事给了我们什么启示？2、目标的重要性不言而喻，同学们有没有自己的目标？讨论：我们班的共同目标是什么？（围绕创建良好的班级体展开）我们国家的共同目标又是什么？通过讨论交流，达到教学目的——集体力量的发挥要靠有共同的目标。

光有目标能否取得成功？还需要有什么？（引出要有共同的行动）（三）共同的行动------劲往一处使1、学生阅读第81页《名落孙山》的故事，讨论回答：（1）七年级（2）班为什么没有得奖？（2）他们怎样才能取得好成绩？（四）排除误区辨析题一个人要获得成功，不一定要依赖于集体，只要自我奋斗就行。

离开集体，就不可能成功，要获得成功，只有处处依赖集体。

团结就是力量。

只要对班级有好处的我们就做，对班级没有好处的我们就不做。

请你对三个观点进行简要评析（五）、《我为班级添光彩》1、通过刚才的学习让每位同学深刻的认识到现代社会是一个讲求合作的时代，单打独斗的个人英雄主义与这个时代是格格不入的，一个集体只有具备了团队精神，有了较强的凝聚力，才能把事情办好.，才能真正成为每位同学成长的摇篮和沃土，老师希望你们以后的学习生活团结、合作，把我们班上各项活动都搞好。

第九课两宋的政治和军事一、学习目标1.找出两宋为加强统治而采取的措施并认识其影响。

2.了解王安石变法一级两宋之际的民族关系二、基础夯实1、宋初专制集权的加强960年，后周禁军统帅赵匡胤发动兵变夺取帝位，建立宋朝，定都________，史称北宋①措施：对地方的控制，中央派出任地方各州的长官知州，逐渐变为虚衔。

设诸路统管地方财政，保证各州赋税绝大部分上缴朝廷。

将地方精锐部队编入，分别拱卫京师和镇守地方，定期更换驻地。

设立了平行的四个路级机构，合称，从不同方面对各州进行监控。

州一级增设，与知州共同签署文书，彼此制约。

在中央，由专掌军政，专掌财政，与宰相分权，并增设为副相。

枢密院又与禁军管理机构分权，前者有调兵权但并不统兵，后者统兵但无权调兵。

为抑制武将势力膨胀，制定了的方针。

罢免宿将兵权，用担任枢密院长官。

大力提倡文治，扩大规模，抬高文官和士人的地位。

②影响：这些措施有效地预防了内部动乱因素，巩固了国家的统一和安定，强化了。

但“事为之防，曲为之制”，制度束缚过死，权力分割过细，也影响了，助长了因循保守的政治风气。

2、边防压力与财政危机①边防压力：早在北宋建立之前，建立的辽朝在北方草原崛起，占领了，对中原形成严重威胁。

北宋统一后，两次发起夺回燕云十六州的北伐，均告惨败。

后来辽军大举南下，逼迫北宋签订协议，维持已有边界，辽宋皇帝以相称。

北宋每年送给辽一笔钱物，称为“”。

通过这项协议，北宋勉强获得了北部边防的安定。

后来，北宋又与西北新建立的西夏发生战争，也是屡战屡败。

双方最终达成和议：西夏保持帝号，同时向北宋，北宋每年送给西夏钱物，称为“”。

②.财政危机冗兵：北宋供养了一支空前庞大的军队。

这支军队是通过组建的。

军队不断扩编，导致军费直线上升，占到国家财政开支的一半以上。

冗官：北宋政府机构设置重叠，官僚子弟入仕过滥，致使也不断膨胀。

冗费：养兵和养官成为朝廷的沉重负担，财政状况日益恶化。

3、王安石变法宋仁宗在位时，大臣曾发起一次以整顿官僚机构为宗旨的改革，史称。