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《有趣绘画工具》说课稿《有趣绘画工具》说课稿一、教材分析《有趣的绘画工具》是省小学信息技术教材第一册（下）的内容，教学对象是小学四年级学生。
它是教材关于金山画王xxxx画图知识的初步认识，并且贯穿着以后整个的画图知识教学，是学生能够顺利、快捷操作使用画图的基础之一，也是形成学生“了解熟悉——基本技能——综合运用”这一合理知识链的必要环节。
教材目的是让学生学会金山画王中一些基本操作工具的运用，重点是掌握利用金山画王xxxx画板下的9种工具的基础操作及利用工具画图。
新的工具的学习与使用，对学生充满着挑战，能够让学生在现有的基础上，产生一种求知与创作的冲动。
正是这种冲动，也导致了学生内心理想与实际技能的不平衡。
因此，探究学习的过程中，学生学习和创作的欲望极其强烈。
学生的需要与兴趣就是学生探究的动力和起点。
基于此点，从信息课本身的学科特点出发，结合学科课程整合理念，我设计了这一课时，目的在于让学生掌握各种工具的同时，着重培养学生的动手操作,思维能力,自我创新能力，进而唤起学生的生活体验，提高学生的信息素养。
拓展信息技术课，只教电脑操作狭隘的课程局面。
争取把更多的信息纳入到我们信息课程体系中来。
培养学生的综合能力，从而使学生发现美，感觉美，创造美。
让他们在无数的失败中寻找成功，感受成功的快乐。
从内容层面出发，对具备一定抽象思维能力和动手操作能力的四年级学生来说并不难，而且也是学生非常感兴趣的东西，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则，重难点知识让学生通过自己探究和小组合作学习等主要学习方式完成，同时结束教师适当个别指导。
二、教学目标认知目标：让学生熟悉和掌握画板下工具的操作。
掌握对工具的综合运用的方法。
能力目标：培养学生如何获取信息、处理信息和应用信息的能力。
培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力。
情感目标：让学生在无数的失败中，寻找并且体验成功。
三、教学重点与难点重点：熟悉和掌握画板下9种工具的操作。
小班下册逻辑狗有趣的画画工具教案《有趣的画画工具》
游戏目标:
1、认识常见的绘画工具，辨别绘画工具的特点与功用，丰富幼儿的生活经验
2、根据图画的不同效果，匹配相应的绘画工具，发展幼儿的推理能力。
3、学习手指画，培养幼儿手指作画的兴趣，发展幼儿的想象力、创造力。
重点与难点:
1、引导幼儿说出画笔的名称，并了解画笔画出来的线条是什么样子的。
2、指导幼儿互相说一说自己所画的内容。
教学过程:
开始部分
导语:小朋友们都做过梦吗?谁告诉老师你梦到过什么?小朋友们有没有做完梦之后又忘记的啊?今天呀我们小四班来了一位小客人，让我们一起来看看是谁呢?(出示皮博睡觉的图片)原来是小丑皮博
呀!
基本部分
以皮博的梦导入.
导语:噓!皮博睡着了，原来他在来我们班的路上太累了，所以现
在睡着了，他在做一个非常美的梦，让我们一起来看一-看他都梦见了什么?
教师讲述皮博的梦境
导语:在皮博的梦中呀有自己心爱的大篷车，他还到帐篷里面表演了节目，他-一会儿变出一个皮球，一-会儿又变出一-把雨伞，现场的观众都高兴极了，这时皮博.又变出了两个气球和一-朵小花送给了现场的观众!他正高兴着呢，突然就从梦中醒了过来，他回想一下刚才那个美好的梦，可是，他发现他竟然有些记不得梦到的都是什么了，想请我们小四班的小朋友们帮助他想一想，好不好?
引导幼儿将物品与影子匹配
导语:小朋友们，我们来看一看皮博还记得些什么? ( 出示第二幅图片)大家通过这幅画面能想起皮博都梦到了什么吗?举手告诉老师。
(可让幼儿说出原因)。
尊敬的各位评委，各位老师，下午好。
今天我说课的题目是神奇的绘画工具——曲直线工具的综合运用。
我主要从以下八大方面进行说课，重点是第六和第七部分。
这节课主要是根据广州市《小学信息技术》第一册第46页的内容几何工具的使用重组而成的。
主线是曲直线工具的综合运用。
直线和曲线在现实生活中有很多例子，也是绘画作品中最常见的元素。
熟练掌握曲直线工具的使用对学生的绘画有很大的帮助。
四年级的学生刚接触电脑绘画，通过对画图软件的学习，已经对电脑绘画产生了极大的兴趣，我认为在教学上只要结合学生的实际情况，充分考虑小学生的心理特征，使他们的学习热情得以加强和延伸，就能为学好信息技术打下良好基础。
遵循教材的编写意图并以学生实际情况出发，我将本课的教学目标拟定为以下三个：（1）知识和技能目标：会运用曲直线工具进行综合绘画，掌握曲直线工具的使用方法。
（2）过程与方法目标：通过学生的观察、分析和创作培养学生处理信息运用信息的能力。
（3）情感态度与价值感目标：培养学生勇于创新的精神，让学生在绘画过程中领略成功带来的喜悦，从而更主动地学习。
基于以上的教学目标，我将本课的教学重点定位是曲直线工具的综合运用，教学难点则是如何运用曲直线工具进行创造性绘画。
为了突出重点、突破难点，培养学生的探究精神和创新精神,本课教学我以“学生发展为本,以活动探究为主线,以创新为主旨”：主要采用了以下4个教学策略：1、任务驱动，激发兴趣。
从学生的实际情况出发设置两个任务，通过让学生完成任务，培养学生分析信息、处理信息的能力，从而更好地激发学生的求知欲望。
2、情感交流，内化知识。
师生情感交流是师生心理双向交流的动力支柱，在教学过程中我积极与学生进行情感交流，形成与学生和谐共振的情感基调，让学生真正感悟、亲身体验、内化知识。
3、探究学习，共同进步。
一方面，我在教学过程中有意识地让不同层次的学生都得到同等参与机会，并且注意激发和诱导学生主动参与的意识，使学生在整个教学过程中都能主动学习。
小学信息技术快乐绘图绘图工具的使用教案引言：在当今数字化的世界中，信息技术已经成为了学生们必备的技能之一。
信息技术在小学阶段的学习是为了帮助学生们掌握基本的计算机技能，并培养他们的创造力和想象力。
本教案旨在教导小学生使用快乐绘图绘图工具，帮助他们学习绘图技巧，开发他们的艺术潜力。
目标：1. 了解绘图工具的基本功能和使用方法。
2. 熟练操作绘图工具，制作简单的图形和艺术作品。
3. 培养学生的观察力、创造力和想象力。
材料：1. 电脑或平板电脑2. 快乐绘图绘图工具（可以在应用商店或在线找到）步骤：引导学生了解绘图工具的基本功能和使用方法，并逐步指导他们完成相应的练习。
1. 介绍绘图工具的基本功能：- 线条和形状绘制：学生可以使用绘图工具中的画笔或铅笔工具来绘制线条和形状。
- 颜色选择：学生可以选择不同的颜色来绘制图形和填充颜色。
- 缩放和旋转：学生可以根据需要调整图形的大小和方向。
- 文字添加：学生可以使用文本工具添加说明文字。
- 橡皮擦：学生可以使用橡皮擦来擦除之前绘制的线条和形状。
2. 指导学生绘制简单的图形：- 练习1：指导学生使用直线工具绘制一个正方形，并用填充颜色工具给它上色。
- 练习2：指导学生使用曲线工具和填充颜色工具绘制一个圆形，然后在圆形内添加文字。
- 练习3：指导学生使用多边形工具绘制一个五边形，并用不同的颜色填充每个边。
3. 鼓励学生发挥创造力，制作个人艺术作品：- 提供学生自由绘图的时间，鼓励他们使用绘图工具来表达自己的想法和感受。
- 鼓励学生尝试不同的绘图技巧，如使用不同的画笔和颜色，添加阴影和纹理等等。
- 鼓励学生分享自己的作品，通过赞美和建设性的反馈来促进他们的艺术发展。
总结：信息技术在小学阶段的教育中扮演着重要的角色，绘图工具的使用能够帮助学生开发他们的创造力和想象力，培养他们的艺术潜力。
本教案通过逐步指导学生操作绘图工具，让他们能够熟练地使用工具来制作简单的图形和艺术作品。
小学信息技术说课稿有趣的画图工具说课稿
有趣的画图工具说课稿
此课是通过windows 中的画图程序向学生传授计算机绘图技能的第一课，面向小学五年级学生，教学以学生为主体，我们就应该了解教学对象所具有的几个特点：
1．知识掌握上，已经熟练掌握键盘、鼠标的运用，并对windows 的各项基本操作都较熟练。
2．心理上，普遍喜欢手工绘画，对电脑具有浓厚兴趣，这样的双重兴趣叠加使本课具有较强的吸引力。
3．生理上，具有好动、注意力容易分散、爱发表意见、希望被表扬的诸多特点。
因此我在教学上抓住学生的以上特点进行了精心设计:
采用直观生动的形象激发学生兴趣，使其注意力集中；
创造条件和机会让学生各抒己见，发挥学习的主动性等等。
I、教学目标：
根据以上基本学情分析和教学中循序渐进分层次掌握画图工具的学习过程以及对知识传授、能力培养、情感教育三者统一的教学思想，本课的教学目标设定为三大方面：
一、知识传授方面，了解画图工具的作用、掌握画图工具的启动和退出方法，认识画图程序界面组成。
二、能力培养方面，掌握各基本绘图工具的使用，对其作用的识记，通过绘制基本图形的组合，培养学生的创造力与想象力。
由一线教师精心整理，word 可编辑1 / 1Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003-2016 Aspose Pty Ltd.第9课 有趣的画图工具教学目标：1、学会启动画图软件，了解画图窗口的组成部分；2、了解各类画图工具的名称和用法；3、学会撤消和清除图像的操作方法；学会改变画布的大小；4、学会矩形、椭圆、直线工具的用法；5、初步学会文件的保存方法；教学准备：优秀电脑绘画作品若干、范画。
教学重点：学会矩形、椭圆、直线工具的用法； 教学过程：一、谈话引入，激发兴趣：师：同学们，今天老师给你们带来了几幅漂亮的绘画作品，你们想看吗？那我们就一起来欣赏吧！（教师展示绘画作品）师：你们知道这些作品是用什么软件画出来的吗？师：对，是画图。
那么今天我们就一起来学习用画图软件画画。
二、打开画图，了解窗口组成： （1）找到画图软件师：画图软件藏在哪里呢？哪位同学能主动上来帮老师把画图找出来？ 师：做得真棒！你们看清楚了吗？大家一起说。
板书：“开始——程序（P ）——附件——画图”师：现在你们能找到画图了吗？那就赶紧动手吧！ （2）了解窗口组成画图找到了吗？我们一起来听听它的自我介绍吧！ 亲爱的同学们，欢迎你们认识我，我是画图，用我可以画出一幅幅美丽的图画。
先来看看我的各个组成部分吧！窗口最上面这蓝色的一条是标题栏；标题栏的右边是最小化、最大化和关闭按钮；标题栏的下面灰灰的一条是菜单栏；最下面这五颜六色的是颜料盒，需要什么颜色可以从这里选择；中间白色的就是画布，相当于大家平时画画用的白纸，你们可以在上面尽情地画画；有时候图画很大，需要拖动垂直或水平滚动条才能看到全部；左边是“工具栏”，画画要用的工具可都在这里了，学会使用这里的工具，就可以在电脑里随心所欲地画画了！现在你们认识画图的这些组成部分了吗？ 三、动手探究体验各种工具：师：工具栏里有很多很好玩的工具，这些工具里面还藏着不少秘密呢！你们想动手试一试吗？ 师：那接下来，你们就自己尝试着使用这些工具画一画，比比谁发现的秘密最多？ 学生自主尝试，教师巡视辅导。
《奇妙的Wrod画图工具》说课稿各位评委、各位老师:大家好!今天我说课的内容是川教版信息技术小学四年级下册第六课《奇妙的Word画图工具》.我准备从教材、教法、学法、教学过程四个方面进行说课。
一、说教材1。
教学背景①.教材分析《奇妙的Word画图工具》是四川教育出版社的小学信息技术教材四年级下册第六课的内容,它是教材关于在学生初步掌握计算机的基础知识、操作技能以及word的基础知识上进行学习的。
文字录入、文本编辑和图文编辑是word学习的三大板块。
用word绘图工具制作的简单的图形是学生在本节需要掌握的学习内容.本节课内容的设计形象直观，灵活有趣，可以充分调动学生的手和脑,培养学生学习计算机的兴趣，使学生掌握一种简单有趣的绘图方法,熟悉word里进行绘图的操作方法，并在图画的过程中,把知识的教学和思维能力的培养结合起来，有利于促进学生的创造性教育，为今后的学习奠定好基础。
②。
学情分析四年级的学生因年龄小,组织教学时,难以使每一个学生的注意力都很集中，因此在备课和设计练习与问题时，应尽量照顾到每一位学生,调动起每个学生的积极性，尽量满足学生的表现欲，尊重学生的个体差异.在教学中尽量营造不同的气氛，如:教学长方形时,设置长方形的线条和颜色及培养学生的综合应用知识的能力和动手能力.2.教学目标①知识与技能：认识word绘图工具，基本掌握绘图工具栏的简单使用。
学会利用word 绘图工具制作简单的图形.②过程与方法：让学生围绕如何利用word画图工具制作交通标志这个主题进行交流、讨论和实践活动。
通过学生交流自身实践经验和教师启发为教学主线进行学习,培养学生独立解决问题能力、创新思维能力、语言组织和表达能力。
③情感态度与价值观:通过情境引入，教育学生遵守交通规则；通过创新设计，培养学生的创新精神,使学生逐渐养成自主探索学习的习惯。
3.教学重点与难点①教学重点：绘图工具的使用②教学难点：图形的调整二、说教法根据本课内容和学生的知识基础，主要采用任务驱动的方法开展教学：1.创设情景法在课堂上通过有目的地引入生动的场景,引起学生的情感体验，激发学习兴趣。
第九课风趣的绘图工具教课目标和要求掌握绘图软件的启动与退出,并熟习绘图软件窗口的构成。
学会设置画纸的大小。
学会铅笔、刷子、直线、曲线、圆形等绘图工具的使用。
经过运用画笔软件绘制公共汽车,使学生进一步娴熟掌握画笔软件各局部的操作方法,同时激发学生对学习电脑的兴趣。
教课要点：绘图软件的操作与应用。
教课难点：曲线工具的运用。
教课准备：计算机及协助教课软件。
教课过程一、新课导入讲话：“绘图〞软件是windows98操作系统中所附的绘图软件,利用它能够绘制简笔划、水彩画、插图或拜年片等。
也能够绘制比较复杂的艺术图案；既可以在空白的画稿上作画，也能够改正其余已有的画稿。
这节课我们就来学习win98绘图软件的操作与运用。
二、新课教课1、启动“绘图〞软件:解说并演示启动“绘图〞软件的方法与操作步骤。
A.单击“开始〞按钮，打开“开始〞菜单；B.将鼠标指向“开始〞菜单下的“程序〞选项，打开“程序〞菜单。
C.将鼠标指向“程序〞菜单中的附件选项，打开“附件〞菜单。
D.用鼠标单击“附件〞菜单下的“绘图〞选项，启动绘图程序。
启动后的屏幕窗口如图1所示：2.解说并演示绘图软件的窗口构成:(1)标题栏:它包括了画笔的标题和图画的命名。
(2)菜单栏:有六个下拉式菜单。
(3)工具箱:有很多绘图工具,绘画时任选一项工具。
第1 页(4)线宽框:改变每个工具的线条宽度。
(5)调色板:左面是绘画时的前风景和背风景的显示框 ,右边有28种颜色供选择。
(6)转动条:上、下、左、右挪动绘图地区。
(7)绘图区:在该区作图、绘画。
3.解说绘画工具的选择和应用 :〔边解说边演示〕(1)剪切工具:裁剪工具:它能够定义形状自由的剪切块。
(2)选定工具:它能够定义一个矩形剪切块。
(3)橡皮：能够擦除图面中不想要的局部。
(4)涂色工具:用前风景对封闭区填补。
(5)取色工具:它是用一个图形的颜色填此外的封闭图形地区。
(6)铅笔:能够在绘图区内随意画线 ,(7)刷子:与铅笔工具相像,不过刷子工具状态有12种,使绘图更加丰富。
《有趣的“画图”世界》说课稿株洲市芦淞区体育路小学唐建成各位领导、专家、老师大家好！非常有幸参加这次研讨活动。
今天我教学的内容是省编教材小学信息技术第二册第六课《有趣的“画图”软件》, 本课教材对大部分学生而言难度不高，考虑到学生已经学习过WINDOWS的写字板程序，部分学生用过“画图软件”，因此我对教材进行了适当的调整，并将课题改为《有趣的“画图”世界》。
如果按照一般的教学模式很难激发学生的学习动机，无法提高学生的好奇心和兴趣，我将教材要求的只掌握一种工具——铅笔工具的使用，扩展为至少掌握一种工具的使用方法。
通过让学生自主探究学习，想用什么工具就探究什么工具，充分激发学生的求知欲望，培养学生自主探究的能力。
在本课教学中，我力图贯彻以人为本的教学思想，以学生为中心，以学生自主学习的探究性学习模式，以此来实现让课堂活跃起来，让学生动起来，使课堂充满生命的活力的目的。
以学生为中心，学习者在教师创设的情境或自设情境中、学会自主探究、协作与会话，发挥自己的主动性与积极性，对当前的情境进行构建，从而形成自己的知识与技能。
在这种模式下，学生是知识的主动构建者的运用者，知识不再是教师所传授的内容，而是学生主动构建的对象。
本课尝试引导学生置入“画图”这一有趣的开放的世界之中，通过教师帮助设定学习的目标，到自己选定学习目标，到自定目标进行自主学习的升华，从而培养学生的探究精神，提升探究能力。
因此,我从以下几方面来设计这堂课的：1、激趣导入：兴趣是学生最好的老师，当学生对所学的知识产生浓厚的兴趣时，自然便能参与到教学过程中来。
结合学生喜欢画画的特点，特别是提出用计算机也能画画这一新奇的事物，并用“画图”软件自身说话，激发学生的探究欲望，使学生主动地进入自主探究的氛围之中。
2、任务一——打开“画图”窗口首先我帮助学生制定目标：尝试找到并打开画图软件的窗口。
再让学生自主尝试，学生当小老师进行交流，用学生的方法打开画图软件。
信息技术第二册《巧用绘图》说课稿范文信息技术第二册《巧用绘图》说课稿范文作为一位无私奉献的人民教师，通常需要用到说课稿来辅助教学，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。
那么你有了解过说课稿吗？以下是小编为大家整理的信息技术第二册《巧用绘图》说课稿范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
我说课的内容是泰山出版社信息技术教科书第二册第11课《巧用绘图》。
分两大部分进行说课：说教材和说教学设计：一、说教材分以下几个环节：（一）教材分析教材是利用标注类图形在电脑报中的作用引入的本课，在解决自选图形叠放次序和组合的问题上又转到了卡通形象“流亡兔”的脚与身体的关系上来，感觉一堂课被分成了两个没有关系的部分，所以我对教材进行了重新设计。
结合奥运会话题引入卡通形象“流亡兔”的运动动画作为导入，激发学生兴趣，然后把重难点都设计成动画中的内容，让学生有一种学完之后自己也能够完成“流亡兔”的感觉。
因为之前学生已经掌握了如何插入文本框和文字输入与格式设置，所以在前两个部分插入自选图形和修饰自选图形上可以利用学生已有的技能进行引导，能够起到事倍功半的作用，让学生体验学习快乐。
由于设置自选图形的叠放次序与组合图形两个部分是全新的内容，可以适当发挥教师的主导作用，适时点拨，可以让学生感觉学习并不是那么枯燥。
如何把自选图形设置的美观是这节课的重点之一，所以本课培养了学生在审美方面的能力。
（二）学生情况四年级学生对于鼠标的操作已经很熟练了，但是在教学过程中发现有不自信怕出错、遇困难不深究等特点。
所以在教学过程中针对不自信的学生不断的鼓励其大胆尝试，针对遇困难不深究的学生采用“仔细地再来一次”的方法疏导其产生的不良情绪。
（三）三维目标知识与技能：了解并掌握自选图形的插入、修饰、叠放次序和组合的方法。
过程与方法：采用教师引导与自主探究相结合，重点部分利用知识迁移的方法让学生自主探究解决，难点部分发挥教师的主导作用，引导学生参与教学，使其肯学、学会、会学。
信息技术《有趣的绘画工具》说课稿
一、教材分析
《有趣的绘画工具》是省小学信息技术教材第一册（下）的内容，教学对象是小学四年级学生。
它是教材关于金山画王2002画图知识的初步认识，并且贯穿着以后整个的画图知识教学，是学生能够顺利、快捷操作使用画图的基础之一，也是形成学生“了解熟悉——基本技能——综合运用”这一合理知识链的必要环节。
教材目的是让学生学会金山画王中一些基本操作工具的运用，重点是掌握利用金山画王2002画板下的9种工具的基础操作及利用工具画图。
新的工具的学习与使用，对学生充满着挑战，能够让学生在现有的基础上，产生一种求知与创作的冲动。
正是这种冲动，也导致了学生内心理想与实际技能的不平衡。
因此，探究学习的过程中，学生学习和创作的欲望极其强烈。
学生的需要与兴趣就是学生探究的动力和起点。
基于此点，从信息课本身的学科特点出发，结合学科课程整合理念，我设计了这一课时，目的在于让学生掌握各种工具的同时，着重培养学生的动手操作,思维能力,自我创新能力，进而唤起学生的生活体验，提高学生的信息素养。
拓展信息技术课，只教电脑操作狭隘的课程局面。
争取把更多的信息纳入到我们信息课程体系中来。
培养学生的综合能力，从而使学生发现美，感觉美，创造美。
让他们在无数的失败中寻找成功，感受成功的快乐。
从内容层面出发，对具备一定抽象思维能力和动手操作能力的四年级学生来说并不难，而且也是学生非常感兴趣的东西，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则，重难点知识让学生通过自己探究和小组合作学习等主要学习方式完成，同时结束教师适当个别指导。
二、教学目标
认知目标：让学生熟悉和掌握画板下工具的操作。
掌握对工具的综合运用的方法。
能力目标：培养学生如何获取信息、处理信息和应用信息的能力。
培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力。
情感目标：让学生在无数的失败中，寻找并且体验成功。
三、教学重点与难点
重点：熟悉和掌握画板下9种工具的操作。
难点：对油漆桶的正确用法。
四、教法阐述
本课采用的主要教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”等。
信息技术课程本身的特点，要求我们知识及技能的传授应以完成典型"任务"为主。
因此本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式。
通过学生已经受过的美术教育和信息技术教育，利用创设情境教学法创设情境。
设置一个任务，让学生在学习的过程中，自己动手，有机结合画图的各种工具，以任务驱动的方式发展能力。
使教学内容合理流动，水到渠成。
教学中，启发、诱导贯穿始终，创造学生自主探究学习的平台，使学生变被动学习为主动愉快的学习，提高课堂40分钟的战斗力与生命力。
五、学法指导
本课教给学生的学法是“分析体验---接受任务——合作探究——综合运用”。
建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。
故此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合，发展能力，训练思维。
六、教学过程
根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合四年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：
（一）创设情境，设疑激情
（二）合作学习，自主探究
（三）归纳总结，体验成功
具体阐述
（一）创设情境，设疑激情
首先展示一个美丽的电子画展情境，展示的是一幅颜色多彩较为简易的作品小胖熊。
让学生通过已有生活体验发表自己的评价，认识到电子画展中的作品，美丽而不复杂，让他们感到有成功的希望。
这时教师抓住时机提出任务：画一幅同样的画。
紧接着教师问：画这样的一幅图，你要用金山画王里的什么去画呢？学生会说：用笔。
教师：到底用哪些工具呢？都是我们今天探索的内容。
目的是创设美好的学习情境，调动学生的积极性，又提出明确的任务，利用学生对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务，从而乐学。
（二）合作学习，自主探究
本环节分两个层次展开：
第一层次：选择画板下面，多种不同的工具，不同的颜色去画小胖熊。
1、同桌学生合作，共同完成。
有问题一起讨论，或问老师。
2、交流评价学生作品，教师肯定学生的成绩。
着重汇报学生对工具的选择使用，如铅笔、喷枪、麦克笔、刷子、橡皮等。
针对学生的汇报，教师则加以适当引导，并提出问题。
比如：用刷子画小熊的身体，一不小心刷得太多了，怎么办？如何去克服？这样就顺其自然带出了，对笔头粗细的用法和橡皮的用法了。
3、克服难点，在学生汇报到如何画背景时，教师的引导作用尤其显得重要。
可让学生体会到背景很大，一笔一笔地画，太麻烦。
在选用了油漆桶时，则注意让学生观察界面的变化，有出现了三个椭圆形按钮和正方形按钮。
这时，让同学们再动手试试这四个按钮的作用。
再汇报结果。
特别强调，用油漆桶也可以用各种图案作为背景。
4、查漏补缺。
在画小熊的过程中，哪些工具还没用到的？同桌合作试试看，会用吗？
5、汇报这些工具的用法。
这一环节是课堂重点部分，因此，我以任务驱动的方式来整合美术、信息技术两大学科。
任务是课堂的"导火索"，教师通过课程整合后的优点，抛出一个个任务，
激发学生的创作欲望，从而促使学生去自我探索、自主学习和团体协作、在不断的失败中寻找和体验成功，达到掌握操作和使用的目的。
同时使用优越有效的也是信息技术学科所特有的激励制度，为任务驱动法注入又一推动剂，激发学生的学习热情和创作积极性。
第二层次：
1、教师指出学生画面内容的不协调性，结合学生已受过的美术教育，展开想象。
画出更加美丽可爱的小熊，特别是背景。
2、学生自我创作，教师巡回指导。
（为照顾学生的个体差异性，采用分层教学：操作技能比较熟练者为A等，操作基础薄弱者为B等，A等学生可让其充分自主学习，B等学生教师可适当进行个别指导。
）
3、集体讨论交流、评价，优胜者发放奖品。
分层教学的运用，使得全体学生得到发展，提高自身操作水平。
（即分层教学的策略和效果）。
（三）归纳总结，体验成功
（1）学生交流学习心得，各自选择几种自己喜欢的工具说说其中的用途。
（2）教师帮助学生输理知识，归纳总结。
为了检验和促进每个学生达到预期的目标，发现教学中的问题，对学生的学习效果进行评价是必须的，也是有效的。
目的在于加深学生对知识的记忆、理解，完成真正意义上的知识建构。
七、设计理念
在设计这节课的时候，我注重体现以下几个思想：
1、学科整合的问题。
本课整合了美术、信息技术两大学科，同时注意了信息技术教育知识的学科特点，在一定程度上强调了教师的讲授作用与引导、启发作用。
2、改变学生的学习方式。
学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新、利用网络学习等），获取信息，掌握操作。
3、情景与任务驱动的融合。
在每一个任务抛出的时候，都创设了适当的情景，以此让学生在不知不觉在情景中积极主动地接受任务。
4、在体验感受中学习。
这节课中很“放”地让学生探究工具的用法，在探究中，学生肯定会有许多失败。
正是在失败中，找到成功，让学生体验成功的喜悦。
5、分层教学的实施。
怎样照顾到学生个体差异性，使得每一位学生在教学活动都获得个体的发展。
（不同对象分别对待）。
