aieiui公开课教案

ai ei ui教案ai ei ui教案「篇一」一、教材分析《ai e ui》是义务教材教育课程标准实验教科书语文一年级上册拼音部分第9课，是复韵母教学的起始课。

因此，复韵母的字母组成和发音是本课的教学重点和难点，在教学中应突出对学生学习汉语拼音兴趣的培养。

二、设计理念《语文课程标准》提出，在语文教学中要重视突出学生的主体地位，改变学生的学习方式，改变以教师为中心的教学模式。

因此，把课堂教学作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道，应使课堂教学成为学生创新学习的过程，让学生成为学习的主人，学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。

汉语拼音是帮助学生认读汉字、普通话的重要工具，但学习起来有些枯燥乏味，易引起学生厌学情绪。

《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。

”因此，本堂课的设计，我就让游戏贯穿整个课堂为孩子们营造良好的乐学氛围，从而激活孩子们的思维，使孩子们在会心的笑声中动手动脑，合作探究。

三、教学流程一、创设情境，复习导入。

1、歌曲导入（伴随着《郊游》的音乐声，学生自由做动作）。

师：小朋友，我们今天到拼音乐园去秋游，好吗？[良好的开端是成功的一半。

一开始就将学生带入有声有色的拼音乐园学习，激起学生学习拼音的兴趣。

]师：瞧！拼音乐园里有好多气球。

（黑板上贴有不同颜色的气球，背面写有学过的单韵母。

）2、生摘气球。

师：你们喜欢漂亮的气球吗？你喜欢哪个就把它摘下来，不过气球背后有一个小秘密，你得把它说给大家听，说准确，就把这个气球送给你。

师：这些气球中的字母合起来有一个总称叫什么？（单韵母）谁知道单韵母有哪些特征？3、揭示课题。

师：看老师变魔术（移动还剩在黑板上的两个气球）让气球“i”往上飞，飞到“a”的后边就组成复韵母ai。

今天，我们就来学习第9课aieiui[这样安排复习导入，体现灵活性、层次性、多样有趣的形式，使学生拾级而上。

]二、自主探究，学习新知。

《汉语拼音aieiui》教案《汉语拼音aieiui》教案1一、教学目标：1、学会复韵母ai ei ui 及它们的四声；达到读准音；认清形，正确书写。

2、练习拼读音节，提高拼读音节的技能。

正确书写规定的音节。

3、培育同学发觉问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。

二、教学重点：读准复韵母ai ei ui 的音，认清复韵母的形。

三、教学难点：拼读音节；读准ai ei ui 的第三声。

四、教学预备：拼音卡片；示教仪；投影机、本课插图投影片。

五、教学过程：〔一〕、复习单韵母1、问：我们已学过哪几个单韵母？2、投影：单韵母a、o、e、i、u、u3、谈话导入新课。

单韵母的本领可大呢，你知道它有哪些本领吗？单韵母有的可以自成音节，都能跟声母组成音节。

还能自己单独作韵母，还可以组成新的韵母，叫复韵母。

〔二〕、学习复韵母ai诱思：小伙伴相互看一看，你前后左右都挨着谁？自己先说一说，然后告知我。

师：老师听见了。

你挨着我，我挨着你，小伙伴挨在一起学习，多好哇！哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢？我们现在就来学习。

出示：ai卡片问：ai是由哪两个单韵母组成的？指导读：师范读ai。

教发音方法：先发 a 的音，声音洪亮，中间气不断，渐渐向I滑动，一口气读成ai 听示教仪读，同学练习发音。

指导书写：ai投影：第一幅插图诱思：你从图上发觉了什么？图上的小伙伴在干什么？(小伙伴比高矮的矮的音是复韵母 ai的三声。

〕语言环境中学ai的四声练习。

出示：ai卡片〔四声〕并做游戏。

ai ai 什么挨？挨、挨、挨着的挨ai ai 什么挨？挨、挨、挨打的挨ai ai 什么矮？矮、矮、高矮的矮ai ai 什么爱？爱、爱、爱惜的爱说话或组词，其中要有 ai 的音。

检查订正。

〔三〕学习复韵母ei投影：第二幅插图指导看图：图上是谁？他在干什么？指名做砍树的`动作，引出ei 的音。

老师写ei 。

师范读，教发音方法。

听示教仪读，同学练习发音。

在语言环境中进行四声练习。

ａｉｅｉｕｉ教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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【导语】汉语拼⾳是帮助学⽣认读汉字、学好普通话的重要⼯具，整理了⼀年级上册语⽂《ai ei ui》教案【三篇】，希望对你有帮助!ai ei ui教案⼀教学⽬标： 1、学会复韵母ai ei ui及其四声，读准⾳，认清形，正确书写。

2、能准确拼读声母与ai ei ui组成的⾳节，正确书写⾳节。

3、认识7个⽣字，能借助汉语拼⾳正确朗读句⼦，会读⼉歌。

教学准备： 学⽣⽤的拼⾳卡⽚、多媒体课件 教学过程： 第⼀课时 ⼀、情境导⼊。

（课件演⽰：拟⼈化的六个单韵母在做游戏） 师：瞧，那是谁？他们玩得多开⼼哪！让我们和他们⼀起做游戏，好吗？你们能叫出他们的名字吗？ 师⽣配乐朗读6个单韵母发⾳的顺⼝溜。

师：瞧，他们分别戴上了不同的帽⼦了，你还认识吗？（开⽕车读） [设计意图：赋予单韵母以⽣命，以学⽣喜欢的动画⽚形式抓住学⽣的注意⼒，使本来枯燥的复习变得趣味盎然。

] ⼆、互动学习。

1、学习ai。

①引出ai,知道复韵母。

（课件演⽰：拟⼈化的复韵母ai） 师：你们瞧，单韵母a和单韵母i在⼲啥？（在⽐⾼矮）他们你挨着我，我挨着你，多友好啊！哪个韵母发⼀个挨紧⼀个的“挨”这个⾳呢？ 出⽰卡⽚：ai 你们有什么发现？（ai是a、i⼿拉⼿组成的） 是呀，两个单韵母合在⼀起就能组成新的韵母，它叫复韵母。

（课件出⽰“复韵母”三字，注拼⾳）跟读。

②读准ai。

学⽣尝试念ai,⽼师观察后分别请出⼀位发⾳正确的学⽣和⼀位发⾳不正确的学⽣来念，请全班同学观察、区别、评价。

教师边评价、边⽰范，讲清发⾳要领。

同桌合作，互读互纠。

③读ai的四声。

师：瞧，a和i在抢⼀顶帽⼦呢！这可不好。

怎么办呢？你们给想想办法吧。

⼩结学习标调歌：有a不放过，没a找o e, i u都有标在后。

（课件演⽰：ai的四声） 指名读，开⽕车读。

你会⽤ai四声中的⼀个说⼀句话吗？ [设计意图：联系学⽣的⽣活经验，联系语⾔来帮助学⽣认识巩固四声，丰富的感性认识会激发学⽣的学习积极性，拓展思维，培养了学⽣对语⾔的兴趣，发展学⽣的语⾔能⼒。

《aieiui》的教学设计（4篇）“ai ei ui”教学设计篇一教材简析本课包括五部分内容1、ɑi ei ui三个复韵母。

每个韵母配有一幅图。

（1）丁丁和妈妈紧紧地挨在一起。

（2）一个透明的水杯。

（3）高山里的流水。

2、ɑi ei ui三个复韵母的书写指导。

3、声母同复韵母ɑi ei ui的结合音节，拼成以前学过的三个常用字“白、每、水”4、ɑi ei ui的四声教学。

5、声母同ɑi ei ui拼成的其他常用字，帮助练习拼读方法。

教学目的：1、学会ɑi ei ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的读音。

2、练习复韵母ɑi ei ui拼音，正确、熟练地读准每个音节。

3、观察四线格中字母的位置，两个字母紧靠着。

课前准备：1、结合课文内容的软件。

2、汉语拼音教学卡片。

3、教学头饰。

4、生字卡片。

教学过程：一、复习之门1、谈话激趣：师：同学们，今天我们又继续进入拼音王国。

而且，我们还会认识几位新朋友，想知道他们是谁吗？生：想师：好！老师先让你们看看它们是谁？（课件显示：ɑi ei ui）看谁聪明，能把这几位新朋友的名字告诉我？生：……（鼓励表扬积极大胆的同学）师：不会的同学不要着急，让我们一起去认识它们好吗？生：好！2、复习：让我们先探望一些旧朋友——韵母课件显示：ɑ e u i(逐一出示)ɑi ei ui（单击后变成）看到了什么？(它们结成朋友)单韵母的兄弟感情很好，单韵母i瘦瘦的，胆子也小，ɑ,e,u主动带他出去玩。

所以，站在这里的不是一个字母了，它们叫复韵母板书：复韵母二、学习殿堂（新授）ɑi1、看看这是什么？（右手出示“ɑ”卡片）2、又看看这是什么？（左手出示“i”卡片）3、当它们做了朋友以后会变成什么？（右手滑过左手拼成ɑi ）要先摆好ɑ的口型，再摆好i的口型，由ɑ滑到i ，ɑ的发音短，i的发音长。

范读，齐读4、出示课文的图片，（板书ɑi）问：图上画的是什么？他们在干什么？（丁丁和妈妈坐在一起）问：他们是怎样坐在一起的？（紧紧地挨在一起）学生开火车式抽读5、出示儿歌：ɑ在前，i 在后，滑过来ɑiɑiɑi6、示范写法（学生书空）ei1、看看这是什么？（右手出示“e”卡片）2、又看看这是什么？（左手出示“i”卡片）3、请同学试一下帮它们结朋友要先摆好e的口型，再摆好i的口型，由e滑到i ，e的发音短，i的发音长。

《aieiui》教学设计《aieiui》教学设计（通用7篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的《aieiui》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《aieiui》教学设计篇1教学目标：1.学会声母yw整体认识音节yiwuyu及其四声。

能够读准音，认清形，正确书写。

2.能力目标：能在四线格里正确书写新学的声母；能正确认读yw 和单韵母组成的音节，能够准确拼读音节，会读拼音词。

了解整体认读引进yu书写时上两点省写的规则。

3.情感目标：激发学生学习汉语拼音的兴趣，初步养成认真观察的习惯，运用自主、合作的学习方式。

教学重难点：y、w及yi、wu、yu的发音教学准备：动画演示课件、声母及音节卡片教学过程：（一）复习我们在拼音王国里认识了很多的拼音朋友，你们还认识他们吗？（出示拼音字母卡片aoeiu）下面我们就开火车来读读这些字母吧！（读正确的同学就奖一种小水果图形）（二）看情境图，引出新课内容1.过渡：秋天到了，秋风吹起来，天气变凉了。

瞧！屋子里有谁呀？他们在干什么呢？那屋外的树上有什么呀？他们又在干什么呢？（出示课件）2.教师讲故事。

随机出示ywyiwu3.引出声母。

看，把衣服的“衣”、乌鸦的“乌”的第一声读得轻又短就是我们今天要认识的声母“yw”的读音了。

简单吗？（三）学习yw的读音小朋友们，刚才在看图讲故事的时候，其实你们已经把“yw”都发准了，相信不用老师教，你们也一定能把今天要学习的两个声母读准，试一试好吗？指名读。

读对了请他做小老师领读、开火车赛读等。

（区别yi及wu）（四）、借助形象，学习yw的形1.(出示表音表形图)图上画了一位古代的小朋友，他什么地方和我们小朋友不一样呵?2.谁发现y的样子和图上什么地方有点像?3.你觉得y的样子还和生活中见到过的那些东西有点像？4.你能根据它的音和形编句顺口溜记住它吗?5.指导书写小朋友们真聪明，一下子就认识了这个声母娃娃，还编儿歌住了它。

2024年ａｉｅｉｕｉ教案设计（精选篇）ａｉｅｉｕｉ教案设计 1教学目标：1、学会ai、ei、ui3个复韵母，能认清形，读准音。

2、学会ai、ei、ui的四个声调。

3、能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节，正确书写音节。

教学重点：掌握3个复韵母的音、形及四声。

拼读方法。

教学难点：掌握3个复韵母的音、形、标调方法。

教学准备：课件课时：第一课时教学过程一、激趣导入，温故知新1、师：小朋友们，你们还记得我们学过的这些字母朋友吗？（课件出示单韵母）2、如果戴顶帽子还认识吗？（开火车读）3、师：今天这节课，老师又给大家带来三位新朋友，你们想不想认识他们？这几位老朋友还托我带了点礼物来，让我奖给学习认真、勤动脑发言的好孩子。

你们愿意得到它吗？老师希望全班小朋友都能成为爱动脑的好孩子。

二、引导发现，自主探究（一）引出ai，知道复韵母1、出示比高矮图：这两位小朋友紧紧挨在一起，在干什么呀？教师随机问：谁高？谁矮？（出示：矮ai）2、把矮的帽子去掉，你还会读吗？板：ai指名读。

3、观察：你们有什么发现？（ai是a、i手拉手后组成的）师：是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。

（二）学习ai1、读准ai谁已经会读这个复韵母了？指名读。

我听清了，还看清了。

发ai时口型要变化，由a慢慢地滑向i。

就请小老师领大家读三遍。

指名读。

纠正。

齐读。

现在，老师想和小朋友合作读，谁愿意和我合作？（师生示范读）同桌合作读、指名读、齐读。

2、指导书写ai（三）学习“ei”1、师：我们接着往大姐姐和小弟弟的.身后看。

（出示课件：一个大盘子里放着四个杯子）你看到什么了？师：杯子的"杯"，音节中的韵母就是我们要学的第二位朋友。

（点击按钮，跳出"ei"）同学们自己试着读一读。

生试读。

2、师：谁愿意当小老师到前面读一读？一生到前面读，其他同学认真看，仔细听，辨别，然后探讨着发音，直至正确。

《ai ei ui》教案（通用6篇）《ai ei ui》教案篇1学习目标⑴学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。

⑵学习声母与ai、ei、ui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

⑶认识7个生字，正确朗读句子和儿歌。

⑷注意培养学生发现问题和勤于动脑的习惯。

课前准备：拼音卡片，三个复韵母的卡片和用插图制作的课件。

第一课时一、复习引入⑴今天是某某的生日，他的六个老朋友都带着礼物来向他祝贺生日快乐。

大家快看，他们是a、o、e、i、u、v，(出示卡片)大家一起读一读。

⑵记得那首儿歌吗?我们一起边拍手边读儿歌：圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴aaa。

大公鸡，喔喔叫，拢圆嘴巴ooo。

大白鹅，水里游，水中倒影eee。

1加小点还念1，牙齿对齐iii。

乌鸦的小窝像个u，突出嘴巴uuu。

小鱼跃起吐水泡，像吹笛子vvv。

⑶这些老朋友带来了什么礼物?(出示带调韵母)哦!原来是戴上了帽子，我们一起来读读。

(个人读，开火车读，全班读)⑷教室里可真热闹，瞧!这会儿又来了些新朋友，你们认得吗?出示音节：bapifuzhejvnaremohudi学生拼读音节。

(个人读，小组读，全班读)二、学习复韵母ai⑴导入：小朋友互相看一看，你前前后后都挨着谁?自己先说一说，然后告诉老师。

你挨着我，我挨着你，大家挨在一起学习，多好啊!哪个韵母发“唉”的音，我们现在就来学习。

⑵先看黑板，出示单韵母a的卡片，学生认读。

⑶离卡片远一点出示i的卡片，学生认读。

⑷韵母的本事可大了，你们知道他有哪些本事吗?教师小结：单韵母有的可以自成音节，有的还可以和别的单韵母组成新的韵母，叫复韵母。

像老师这样，把i的卡片紧挨在a的右边，就组成了复韵母ai。

⑸教师范读，教给发音方法。

学生练习发音，(个人—小组—开火车—全班)教师正音。

⑹刚才我们学习的复韵母ai，就在我们的语文课本中，打开课本，看看图，你从图中发现了什么?(小朋友比高矮的“矮”，发的.就是ai 的音)⑺你能说说在哪些地方还可以用上ai的四声呢?(出示四声练习)⑻你能用ai的四声说话或组词吗?⑼出示教材中的音节，学生尝试拼读。

最新复韵母教案ai ei ui(5篇一、教学内容本节课我们将学习《汉语拼音》教材中的第三章第二节，详细内容为复韵母ai、ei、ui的发音及其拼写规则。

通过这一节的学习，学生能够掌握这三个复韵母的正确发音，并能熟练运用到实际拼读中。

二、教学目标1. 让学生掌握复韵母ai、ei、ui的正确发音，了解其拼写规则。

2. 培养学生运用复韵母进行拼读的能力，提高汉语拼音水平。

三、教学难点与重点教学难点：复韵母ai、ei、ui的发音及拼写规则的掌握。

教学重点：让学生在实际拼读中熟练运用这三个复韵母。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、录音机、磁带。

2. 学具：拼音卡片、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一些含有复韵母ai、ei、ui的图片，如“开怀大笑”、“飞蛾”、“乌龟”等，引导学生发现这些词语中的共同特点，从而引出本节课的主题。

2. 例题讲解（10分钟）讲解复韵母ai、ei、ui的发音要领和拼写规则，通过示范、模仿、跟读等方式，帮助学生掌握正确的发音。

3. 随堂练习（15分钟）发给学生拼音卡片，让学生进行分组练习，互相检查发音是否准确。

同时，教师巡回指导，纠正发音错误。

4. 拼读实践（10分钟）给学生提供一些含复韵母ai、ei、ui的词语，如“白菜、海带、乌龟”等，让学生尝试拼读，并鼓励他们用这些词语造句。

5. 小结与巩固（5分钟）对本节课所学内容进行小结，强调复韵母ai、ei、ui的发音及拼写规则。

然后，让学生齐读课文，巩固所学知识。

六、板书设计1. 板书课题：复韵母ai、ei、ui2. 在黑板上写出复韵母ai、ei、ui的拼写规则，并标注音标。

3. 画出与复韵母相关的图片，如“开怀大笑”、“飞蛾”、“乌龟”等。

七、作业设计1. 作业题目：抄写并熟读下列词语，注意复韵母的发音。

词语：开怀大笑、白菜、飞蛾、海带、乌龟、委员2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学效果。

aieiui教案（精选五篇）第一篇：ai ei ui教案汉语拼音9《ai ei ui》教学设计一、教学目标：1、学会复韵母ai ei ui 及其四声,读准音,认清形,正确书写．2、学习声母与ai ei ui 组成的音节,能正确拼读音节,正确书写音节。

二、教学重点：韵母ai ei ui 的发音, 以及声母与ai ei ui 组成的音节的拼读。

三、教学难点：韵母 ai ei ui 的发音是难点。

四、教学过程复习旧知，引入导入：1、同学们，今天，老师来学校的路上遇到了六个老朋友。

这六个老朋友同学们都认识，但不知你们是不是还记得他们，我们来试一试，好吗？（个人读——全班读）2、很好，认识过的老朋友大家都记得很牢。

俗话说，朋友多，走到哪里不寂寞。

今天老师和大家一起再来认识几个新朋友，你们说好吗？3、请大家打开书本26页，他们是ai ei ui，请同学们仔细观察一下，你发现了什么？你们真是善于观察的孩子，它们都是由两个单韵母组成的，我们称它们为复韵母。

学习新知（一）、字母ai的发音1、师：小朋友请看这幅画，两个小朋友背靠在一起，比谁高。

“高矮”的“矮”，发ai。

我们叹气“唉”，这个“唉”也发ai。

还有我爱我家，这个“爱”也发ai。

大家一起来发ai。

小朋友们要注意，ai是复韵母，发音时，第一个韵要读得长，而且响亮，第二个韵母要发得短，而且快。

要一口气连着读，中间不停顿。

播放音频，教师示范读，学生跟读。

发音要领：发ai时，先张大嘴巴发a的音，口形由大到小很快滑向i，ɑ读得重，i读得轻，中间气不断，一口读成ai。

学生练习读，相互纠正，教师巡视。

2、我们光顾着这个新朋友，可是声调宝宝不高兴了，怎么办昵？我们给他们标上声调，让声调宝宝也高兴高兴。

师：说得是！我们先给ai标上不同的声调。

老师要请四个同学上台来，谁来？这四个同学都给ai标上声调了，正确吗？我们复习一下标调歌（二）、学习声母ei1、师：小朋友请看这幅画，有个小朋友拿着斧头在砍树，一边砍一边喊“诶诶诶--”，这个“诶”读作âi。

《-ei-ui》公开课精品教案第一章：课程引入1.1 教学目标：让学生初步了解并感知汉语中的元音音素。

引导学生通过观察和模仿，发现并掌握“-ei-ui”的发音要领。

1.2 教学重点与难点：重点：让学生能够正确发音“-ei-ui”。

难点：让学生能够准确地辨别和运用“-ei-ui”发音。

1.3 教学方法：采用直观演示法，通过图片和动作展示发音口型和发音方法。

采用模仿练习法，让学生通过模仿教师和同学的发音，提高发音准确性。

1.4 教学步骤：1.4.1 引入话题：引导学生谈论日常生活中的事物，激发学生对学习的兴趣。

1.4.2 展示图片：展示与“-ei-ui”相关的图片，引导学生观察和感知发音口型。

1.4.3 讲解发音要领：讲解“-ei-ui”的发音方法和口型，让学生模仿练习。

1.4.4 小组练习：学生分组，互相模仿练习“-ei-ui”发音，教师巡回指导。

1.4.5 总结与评价：对学生的发音进行点评和指导，鼓励学生继续努力。

第二章：字母表的认识2.1 教学目标：让学生掌握字母表的基本知识，了解字母表的顺序和发音规则。

2.2 教学重点与难点：重点：让学生能够熟记字母表，并了解字母表的顺序。

难点：让学生能够理解并掌握字母表的发音规则。

2.3 教学方法：采用直观演示法，通过字母表图片和实物展示字母表的顺序和发音规则。

采用分组合作法，让学生通过小组合作，共同学习和记忆字母表。

2.4 教学步骤：2.4.1 引入话题：引导学生谈论日常生活中的事物，激发学生对学习的兴趣。

2.4.2 展示字母表图片：展示字母表的图片，引导学生观察和记忆字母表的顺序。

2.4.3 讲解字母表发音规则：讲解字母表的发音规则，让学生模仿练习。

2.4.4 分组合作：学生分组，共同学习和记忆字母表，教师巡回指导。

2.4.5 总结与评价：对学生的学习情况进行点评和指导，鼓励学生继续努力。

第三章：单词学习3.1 教学目标：让学生掌握与“-ei-ui”相关的单词，并能够正确发音。

ai ei ui 教学设计优秀3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、合同协议、规章制度、条据文书、策划方案、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, planning plans, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!ai ei ui 教学设计优秀3篇作为一位兢兢业业的人·民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

《aieiui》教学设计5篇《aieiui》教学设计5篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总归要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。

那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的《aieiui》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《aieiui》教学设计1一、设计理念：汉语拼音是帮助学生认读汉字、普通话的重要工具，但学习起来有些枯燥乏味，易引起学生厌学情绪。

在教学设计中，我尽力做到以教材为本，以学生为本，采取多种教学办法，调动学生的学习积极性，施展学生的能动性、自动性，在自然、流利的教学进程轻松地完成教学义务。

1 、学会复韵母的读音，控制 ai eiui 的发音办法，能够自主地用发音办法学习它们的四声，到达读准音，认清形，并能准确书写。

2 、应用拼读办法，采取多种情势，练习声母与复韵母 ai ui 的拼读音节，准确熟练地读准每个音节，进步拼读音节的才能。

3 、回归生活，造就学生发明问题和勤于动脑的习惯，乐于应用所学知识。

二、教材分析：《 aieiui 》是一年级上册拼音部分第 9 课，是复韵母教学的起始课。

教材包含四部分内容：复韵母 ai ei ui 的读音和它们的四声读法。

ai ei ui 的形体和书写规则。

ai ei ui 与声母的拼读练习。

本课配有情境图，营造一个有教育意义的语境，逐层剥离出 ai ei ui 这三个复韵母来进行认读，并让学生接受绿化祖国、爱护树木的思想熏陶。

根据本组拼音训练的主要意图和学生学前有一定的基础这一实际情况，我确定了本课的教学目标：知识与技能：学会复韵母 ai ei ui 及其四声，读准音，记清形，正确书写。

过程与方法：通过创设情境，多种形式地读，引导学生准确拼读声母与“ ai ei ui ”组成的音节。

重点指导二声、三声的发音读清、读准。

情感态度价值观：培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。

《aieiui》优秀教学设计优秀3篇ai ei ui 教学设计篇一一、教材分析本课是复韵母教学的第一课时，是拼音教学的难点。

教材包含四部分内容：复韵母ai ei ui的读音和它们的。

四声读法。

ai ei ui的形体和书写规则。

ai ei ui与声母的拼读练习。

含有复韵母的带调音节组成的拼音词。

本课配有大图1幅、小图3幅和横幅图1幅。

利用大图——情境图，营造一个有教育意义的语境，逐层剥离出ai ei ui这三个复韵母来进行学习二、教学目标。

1、认识并掌握三个复韵母ai ei ui，以及他们的发音方法2、会读复韵母ai ei ui的四声，能够自主地用发音方法学习它们的四声，达到读准音，认清形3、学会正确书写复韵母ai ei ui三、教法设计1、利用情境图激活儿童的生活经验，如：教学ai时，看语境图。

由宏观到微观，让学生说出奶奶在给小朋友们讲故事，利用奶奶的奶中的ai的音帮助学生学习。

再如：指导学生看语境图，从细处着眼，老奶奶脖子围着一条围巾的wei中的ei,引出新授课。

2、借助儿童已有的口语经验来学拼音。

如：指导学生练读“语境歌”，从而使所学的韵母回归到具体的语言环境中去。

再如：学习ai的四声。

让学生从生活中，找到ai四声的朋友。

学ui的四声时，让学生看图，说句子，词语等。

四声的学习不是孤立的，给予了生动的情境和语言环境，把学习拼音和发展语言有机结合起来。

丰富的感性知识激发了学生的学习积极性，拓展了思维，并且培养了学生对语言的兴趣，发展了学生的语言能力。

3、儿歌诵读法。

低年级小朋友特别喜欢儿歌，因为儿歌富有童趣、琅琅上口、便于记忆，通过诵读儿歌，可以使学生在不知不觉中牢固地掌握知识，如：指导学生读，小bái兔，bái又bái，两只耳朵竖起来。

ài吃萝卜ài吃cài，蹦蹦跳跳真可ài！有目的的训练了孩子发准ai的音，同时营造了融洽的学习氛围，学习充满乐趣。

aieiui教学设计《ai ei ui》教学设计(优秀5篇)《ai ei ui》教学设计篇一学习目标：1．学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音、认清形、正确书写。

2．能正确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。

3．会认五个生字“白、开、贝、飞、水”。

教学重点：学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音、认清形、正确书写。

教学难点：能正确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。

教学准备：拼音卡片、生字卡教学时间：二课时教学过程：第一课时一、看图引入1．生仔细观察情境图，说图中画了些什么？2．展开想象，看图说小朋友进行活动的情景，感受快乐。

3．生观察是ai由哪两个字母组成的，小结介绍复韵母概念。

二、巩固ai、ei、ui的音与形。

1．结合音形提示图，示范ai、ei、ui的发音，生观察模仿，反复多次练习发音，体会发音要领。

2．生体会尝试发音，反复练习，在小组内互相观察口型。

3．利用词语、儿歌语言环境等反复练习发ai音。

4．声发言交流自己记住ai、ei、ui的形和方法。

5．师在拼音格中范写ai、ei、ui，并强调书写要点，生观察并练写。

二、区分ai、ei、ui的形与音。

1．观察比较：生观察有什么不同？互相交流，师引导学生注意开口度的不同。

2．游戏巩固：进行“开火车”，进行听音找卡片、听词找朋友等游戏；进行辨析音形的练习。

第二课时一、复习导入游戏：看口型，猜复韵母ai、ei、ui二、练读音节词。

1．（出示课本中的音节词卡片）生组内练习拼读。

2．生进行拼读音节词的展示、交流活动。

（注意bēi zi、mèi mei的轻声读法）三、读儿歌1．找出儿歌中红色音节试读。

2．指读红色音节、正音，小老师领读。

3．自探尝试。

看图、自由拼读，尝试自己读儿歌。

4．小组合作交流：小组内同学互相读一读，纠正读音、解决难点。

5．发言汇报：尝试在全班诵读儿歌，体会学习拼音的成就感。

6．师领读，生跟读。

7．生试读作动作领会其意。

《ai ei ui 》的教学设计（精选6篇）《ai ei ui 》的篇1一、复习导入：1、抽读单韵母: a i u e ǖ师述：在拼音王国里这些拼音娃娃的胆子很大，一个人睡一个房间，可有的呢？胆子小得很，非要两个人住在一起，嘘，我们去看看是谁呢？二、学习3个复韵母1、（揭开白纸），啊，第一个房间里原来住的是他们俩，——ai2、听见老师叫他们什么了吗？也像老师那样叫一叫他们。

3、谁来喊一喊他们的名字？这个呀，是复韵母。

4、谁能用你的拼音卡片来摆摆他们的模样？5、再来一起喊喊他们。

师述：听我们一叫，ai忙答应ei ,没想到旁边的房间里跑出一个ei，ei问：叫我有什么事情吗？ai笑着说：是一（1）的小朋友在叫我，我就答应了，我可没叫你。

看，ei就又跑回房间，唉，刚才ei为什么跑出来，我们又没叫它。

6、（出示）ei，它叫什么名字呀？谁来叫叫他。

7、女同学来喊喊他名字。

男同学也来。

我们一起来喊他。

8、我们用拼音卡片也来摆摆他的模样。

啊，第三个房间的拼音娃娃，正在睡觉呢，被我们小朋友吵醒了，听，他在说：ui ，你们在干什么呢？我们去看看他长得什么样子，好吗？9、哈哈，小朋友肯定能记住他的长相，来摆一摆。

10、这个拼音娃娃叫什么呢？其实，刚才他已经告诉我们小朋友他名字了。

谁的小耳朵灵，听见了。

11、跟老师读：ui三、巩固1、师述：刚才我们认识三个新的拼音娃娃，他们是ai ei ui ,都记住他们的名字了吗？来，火车开起来。

2 闭眼看看谁不见了。

3、（出示情境图）仔细看看图上画了些什么？你能把今天的三个拼音娃娃贴到图上去吗？为什么要这样贴呢？4、我们来读一读。

5、小朋友贴的不错，奖励小朋友，跟老师拍手读读儿歌：扎篱笆，围小树，一棵矮来一棵高，ei ei ei ，小羊羔，快快过来吃青草。

三、四声的教学1、师述：小朋友，小朋友，外面的阳光可强烈了，外出都要戴帽子，可一个房间只有一顶小帽子，那怎么办呢？为了这个问题，六兄弟开了个会，最后约定：哪个嘴巴张得大，声调就戴在谁的头上。

《-ei-ui》公开课精品教案第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生初步了解并掌握汉语中的元音音素。

引导学生正确发音，区分不同的元音音素。

1.2 教学重点与难点：重点：掌握、ei、ui三个元音音素的发音要领。

难点：正确区分、ei、ui的发音，并能准确运用到词语中。

1.3 教学方法：采用直观演示法、情景教学法和小组合作学习法。

1.4 教学准备：PPT课件、教学卡片、词语卡片、录音机等。

1.5 教学过程：1.5.1 导入新课：利用PPT课件展示、ei、ui三个元音音素的图片，引导学生关注。

播放、ei、ui三个音素的录音，让学生初步感知。

1.5.2 讲解与示范：讲解、ei、ui三个音素的发音要领。

示范发音，让学生跟随模仿。

1.5.3 互动环节：学生分组，进行、ei、ui的发音比赛。

教师巡回指导，纠正发音错误。

1.5.4 巩固练习：利用教学卡片，让学生练习发音。

播放录音，让学生跟读。

1.5.5 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调、ei、ui的发音要点。

第二章：词语教学2.1 教学目标：让学生能够正确拼读和书写含有、ei、ui音节的词语。

引导学生理解词语的意思，并能运用到实际情景中。

2.2 教学重点与难点：重点：掌握含有、ei、ui音节的词语的拼读和书写。

难点：理解词语的意思，并能运用到实际情景中。

2.3 教学方法：采用情景教学法、互动教学法和小组合作学习法。

2.4 教学准备：PPT课件、词语卡片、录音机等。

2.5 教学过程：2.5.1 复习导入：复习上节课学习的、ei、ui的发音。

利用PPT课件展示含有、ei、ui音节的词语。

2.5.2 讲解与示范：讲解含有、ei、ui音节的词语的拼读和书写规则。

示范拼读和书写，让学生跟随模仿。

2.5.3 互动环节：学生分组，进行含有、ei、ui音节的词语拼读比赛。

教师巡回指导，纠正拼读错误。

2.5.4 巩固练习：利用词语卡片，让学生练习拼读和书写。

播放录音，让学生跟读。

Ai ui ei教学设计与反思一年级上册语文教案-拼音9《ai ei ui》人教（部编版）一年级上册语文教案-汉语拼音9 ai ei ui人教（部编版）第三单元汉语拼音（二）找呀找呀找朋友！拼音王国里的6个单韵母和23个声母出门找朋友啦！它们遇到的朋友真多呀！它们手牵着手，快活地转着圈，变成了弯弯的月儿、青青的垂柳、蓝蓝的天空、白白的雪花……嘿！拼音王国真奇妙！走进拼音王国，我们还将认识许多有趣的朋友，它们有的长得像双胞胎；有的性情独特，不与声母一起玩；有的只喜欢和声母结伴出行……认识了这些有趣的朋友，我们还将认识许多生活中的事物，发现生活中那独特的美丽！本单元的教学，要充分利用学生已经掌握的声母和单韵母知识以及已经认识的汉字，帮助学生认读复韵母、整体认读音节，准确拼读音节。

复韵母的发音是本单元的学习重点和难点，尤其是当地方言中没有或很少使用的韵母，教学时要重点练习。

教学时，还要注意引导学生区分容易混淆的韵母和音节，如形近复韵母ie和ei、iu和ui、un和ün，读音相近的韵母和音节，前后鼻音、带不同介母的音近音节。

本单元的整体认读音节较多，yuɑn、yun等整体认读音节不容易掌握，需要精心设计活动，通过在不同的语境中多次复现来巩固。

此外，也要关注单元之间的联系，结合恰当时机复习上一单元的学习难点，如平翘舌音，形近声母的区分，j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的规则。

本单元开始要求书写音节词，在书写的同时体会拼音标调的规则。

书写教学的重点是让学生达到在四线格里正确书写音节的要求，难点是音节中字母之间和音节之间距离的控制。

教学时要引导学生观察教材的范例以及教师的范写，然后进行实践尝试。

在这一过程中，教师要特别注意提醒学生保持正确的写字姿势和执笔方法，注意培养学生良好的书写习惯。

9 ɑｉei ui文本分析：本课有6部分内容。

第一部分是3个复韵母，配有一幅孩子们听奶奶讲故事的情境图。