新人教版 高中物理 必修一 第三章第四节 受力分析 22张

2020/7/11
1
复 1、重力怎样产生的？其方向
习 怎样？
回 由于地球吸引而产生的，总是竖直向下或
顾
垂直水平面向下，物体在地球表面及附近 都要受到重力
2、弹力的产生条件是什么？
两个物体直接接触，发生弹性形变。
2020/7/11
2
复 压力支持力、绳中拉力的方向怎样？
习 压力，支持力：垂直于接触面，指向被压或
12
FN
f VA
（1）沿斜面下滚的小 球接触面不光滑.
G FN
f A
（3）静止在斜面上的物体 G
2020/7/11
N V
A
（2）沿斜面上滑的物体A
（接触面光滑）
FN
G
A F
G （4）在力F作用下静止在斜面 上的物体A.(光滑）
13
N1 N2
A
G （5）各接触面均光滑
FN
f
A
（6）沿G传送带匀速上 滑的物块A
B.分析所得结果能否使物体处于题目中所给的 状态,否则必然发生了多力或漏力的现象
C.深刻理解“确定研究对象”的含义,研究对象 可以是一个物体或者是几个物体甚至是一个点， 受力分析时只分析研究对象所受的力
2020/7/11
9
D、不要把作用在其它物体上的力错 误的认为通过“力的传递”作用在 研究对象上。
(5)均静止
NBA A：
fAB
N
（6）均静止
N
T
f
A：
B：
fBA
NAB
GA
GB
GA
GB
2020/7/11
18
（7）均静止
A：
N
B： T
Hale Waihona Puke T fGA GBAB (8)静止

THE END 15、会当凌绝顶，一览众山小。2021年3月2021/3/62021/3/62021/3/63/6/2021
16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2021/3/62021/3/6March 6, 2021 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2021/3/62021/3/62021/3/62021/3/6
，也可以是保持相对静止的若干个物体
，还
可以是一个结点。
在解决比较复杂的问题时，灵活地选取研究对象可以使问题简洁地得到解决。研究对象 确定以后，只分析研究对象以外的物体施予研究对象的力（既研究对象所受的外力），而不 分析研究对象施予外界的力。
2、隔离研究对象，按顺序找力
把研究对象分离出来，按先已知力，再重力，再弹力，然后摩擦力，最
谢谢观看
例 2．如图所示，处于水平地面上的物体。
（1）静止
（2）向左匀速运动
F
2、竖直面 例．如图所示，物体（1）沿竖直墙面下滑；（2）静止在竖直墙面上 ；（3）沿竖直墙面匀速 下滑。
F
A
F
3、斜面 例 1、如图所示。
（1）物体沿光滑斜面下滑 （2）物体静止在斜面上 （3）物体沿斜面匀速下滑
例 2、试画出右侧两图中的物体所受的示意图（斜面和挡板均光滑）
图 2-1-7
2．如图 2-2-1 所示，A、B 两物体叠放在水平面上，水平力 F 作用在 A 上，使两者一起向右
作匀速直线运动，下列判断正确的是（ ）
A．A、B 间无摩擦力 B．A 对 B 的静摩擦力大小为 F，方向向右
A
F
C．B 对地面的动摩擦力的大小为 F，方向向右
B

倾斜传送带上的物体随传送带一起运动
向上匀速运动
ห้องสมุดไป่ตู้向下匀速运动
简单连接体受力分析（竖直墙壁光滑）
A B
BA
F
F
C BA
F
F
研究对象可以是某一个物体，也可以是几 个物体组成的系统。如果不涉及物体间的相互 作用力，一般考虑“整体法”；如果涉及物体 间的作用力，一般考虑“隔离法”；对于一些 复杂问题需要“整体法”和“隔离法”相结合 。
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2021/3/172021/3/172021/3/173/17/2021 2:24:36 PM • 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2021/3/172021/3/172021/3/17Mar-2117-Mar-21 • 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2021/3/172021/3/172021/3/17Wednesday, March 17, 2021 • 13、志不立，天下无可成之事。2021/3/172021/3/172021/3/172021/3/173/17/2021
•
THE END 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2021/3/172021/3/172021/3/172021/3/17
谢谢观看
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.

专题：受力分析（基础篇）一、受力分析1、定义：把某个特定的物体在某个特定的物理环境中所受到的力一个不漏，一个不重地找出来，并画出定性的受力示意图。

对物体进行正确地受力分析，是解决好力学问题的关键。

2、相对合理的顺序：先找场力（电场力、磁场力、重力），再找接触力（弹力、摩擦力），最后分析其它力。

3、为了在受力分析时不多分析力，也不漏力，一般情况下按下面的步骤进行：（1）确定研究对象:可以是某个物体也可以是整体。

（2）按顺序画力①．先画重力：作用点画在物体的重心上，方向竖直向下。

②．次画已知力③．再画接触力（弹力和摩擦力）：看研究对象跟周围其他物体有几个接触点（面），先对某个接触点（面）分析，若有挤压，则画出弹力，若还有相对运动或相对运动的趋势，则再画出摩擦力。

分析完一个接触点（面）后，再依次分析其他的接触点（面）。

④．再画其他场力：看是否有电、磁场力作用，如有则画出。

二、受力分析的方法1、整体法：以几个物体构成的整个系统为研究对象进行求解的方法。

2、隔离法：把系统分成若干部分并隔离开来，分别以每一部分为研究对象进行受力分析，分别列出方程，再联立求解的方法。

3、通常在分析外力对系统作用时，用整体法；在分析系统内各物体之间的相互作用时，用隔离法。

有时在解答一个问题时要多次选取研究对象，需要整体法与隔离法交叉使用。

三、受力分析的判断依据：①从力的概念判断，寻找施力物体；②从力的性质判断，寻找产生原因；③从力的效果判断，寻找是否产生形变或改变运动状态。

总之，在进行受力分析时一定要按次序画出物体实际受的各个力，为解决这一难点可记忆以下受力口诀：地球周围受重力 绕物一周找弹力 考虑有无摩擦力 其他外力细分析 合力分力不重复 只画受力抛施力四、例题例1、单个物体受力情况（A 静止）（A 匀速下滑）空中飞行的足球 匀速行驶的汽车例2、两个物体受力情况ABA 、B 都静止A 、B 都静止A 、B 静止不动（A 向下运动，斜面不光滑）A 沿着墙向上运动A 沿着水平面向右运动A 沿着斜面向上运动A 静止v例3、三个物体受力情况变式：如图所示，各图中，物体总重力为G，请分析砖与墙及砖与砖的各接触面间是否有摩擦力存在？如有大小是多少？五、习题精选1．（2020·山东滕州市第一中学新校高三月考）如图所示，质量为m的木块，被垂直于墙面的推力F紧压在倾角为θ的墙面上并保持静止。

(2)计算法 ①两分力共线时
②两分力不共线时：可以先根据平行四边形定则作出分力及合力的示意图，然后由 几何知识求解对角线，即为合力．以下为求合力的两种常见的特殊情况.
对合力与分力等效关系的理解 精例1 (多选)关于几个力与其合力的说法中，正确的有( ) A．合力的作用效果跟原来几个力共同作用产生的效果相同 B．合力与原来那几个力同时作用在物体上 C．合力的作用可以替代原来那几个力的作用 D．不同性质的力不可以合成
1.4 力的合成与分解
学习目标
1. 知道合力、分力以及力的合成、力的分解的概念 2.理解平行四边形定则是一切矢量合成的普遍法则，会用平行 四边形定则求合力，知道分力与合力间的大小关系 3.知道共点力的概念，力的分解原则，会用作图法、计算法求 合力 4.会通过实验探究力的平行四边形定则
学法指导
1.通过探究两个互成角度的力的合成规律实验，理 解合力与分力，体会等效替代的物理思想 2．通过实验，了解力的合成和分解，探究力的平 行四边形定则及求解方法 3．通过训练，掌握力的合成与分解的方法，并能 应用该方法分析求解日常生活中相关问题
【答案】AC【解析】由合力和分力的定义可知，A正确；合力和它的分力是等效替代关系，而不是物体同
时受到合力和分力，它们不能同时存在，B错误，C正确；力能否合成与力的性质无关，D错误．
四、力的分解
力的合成（平行四边形定则） 思想：等效替代
力的分解（平行四边形定则）
感谢聆听
二、力的合成
F
F
1
2
F
什么力都可以合成吗?
三 .共点力：

F
F
1
2
共点力：几个力如果都作用在物
体的同一点上，或者它们的作用

（新教材）统编人教版高中物理必修一第三章第4节《力的合成和分
解》优质说课稿
今天我说课的内容是统编人教版高中物理必修一第三章第4节《力的合成和分解》。

第三章主要讲述相互作用——力，以相互作用与**定律为学习主题。

自然界的物体不是孤立存在的，它们之间具有多种多样的相互作用。

正是由于这些相互作用，物体在形状、**状态等许多方面会发生变化。

如何来研究这些相互作用呢?在力学中，物体间的相互作用抽象为一个概念——力。

在研究物体做机械**时，最常见的力有重力、弹力和摩擦力，本章研究这几种常见力的特点和规律。

通过本章学习，培养学生**与相互作用观念、建构模型的意识和能力、一定的科学探究的意识、能力和科学态度与责任，从而让学生具有物理学科的核心素养。

本章共有五节内容，本节是第四节，探究力的合成和分解。

承载着实现全章教学目标的任务。

为了更好地教学，下面我将从课程标准、教材分析、教学目标和学科核心素养、教学重难点、教学方法、学情分析、教学过程等方面进行说课。

一、说课程标准。

普通高中物理课程标准（2017版2020年修订）【内容要求】：“1.2.2 通过实验，了解力的合成与分解，知道矢量和标量。

”
二、教材分析。

本节是第三章《相互作用——力》的第四节。

本节探究力的合成和分解。

从共点力的概念切入，继而通过例子阐述合力和分力的概念。

接下来通过实验讲述力的合成和分解。

最后教材讲解矢量和标量。

教材。

B F 1 F 2图1 图2 图3杆的受力分析杆与绳的受力特点不同，由于杆既能发生纵向的拉伸或压缩形变，又能发生横向形变，所以杆对物体的作用既可以是沿杆方向的拉力或推力，也可以是在其它任意方向上的弹力。

如果把杆视为刚体，则杆的弹力可以发生突变。

杆对物体的作用力往往需要根据杆或连接在杆上的物体所受到的其他力的情况及运动状态来确定。

杆的运动既可以是平动，又可以是转动，在共面力系作用下，杆处于平衡状态的充分必要条件为0=∑F ，在正交坐标中也可以写作:0=∑xF 0=∑y F ① 0=∑M 或∑∑=逆时针顺时针M M ②如果处于平衡的杆所受的各外力是共点力，由于各力对各力作用线交点的力臂为零，则杆的平衡条件只由①式决定。

当杆有一个固定转动轴时，杆就不能平动，这时杆的平衡条件就只由②式来决定。

对杆的受力分析，在中学阶段通常只研究“二力杆件”和“三力杆件”两种情况。

若一个杆件只受两个外力的作用而处于平衡，我们把这样的杆件称为“二力杆件”如图1所示。

由物体的平衡条件可以知道力1F 和2F 大小相等、方向相反，并用两个力的作用线一定和杆件的轴线重合，又如图2所示，可忽略重力的轻杆AB 处于平衡态，由于只在A 和B 两端受到力的作用，所以属于“二力杆件”，即在B 端两个绳的弹力之合力一定沿杆向左，而墙对A 端的压力一定沿杆向右，这两个力是一对平衡力。

如果杆件只受互相不平行的三个外力作用处于平衡，我们称之为“三力杆件”平衡。

根据三力平衡原理，这三个力一定汇交于一点，如图3，均匀重杆AB 属于“三力杆件”，杆的重力G 作用线和拉力T 的作用线交点为O ，可以判断出墙对杆的A 端的压力F 的方向一定通过O 点。

三力平衡在静力学中是很普遍的，因此对“三力杆件”特点的认识和对其受力分析的研究是十分重要的。

B．马拉车的力总是等于车拉马的力
C．加速运动时，马拉车的力大于车拉马的力
D．减速运动时，马拉车的力小于车拉马的力
解析：马向前拉车的力和车向后拉马的力是一对作用力与反作用
力，它们总是大小相等、方向相反，加速运动或者减速运动时，马
向前拉车的力都等于车向后拉马的力，故 A、C、D 错误，B 正确。
答案：B
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2021/3/182021/3/18Thursday, March 18, 2021
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2021/3/182021/3/182021/3/183/18/2021 2:15:50 PM • 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2021/3/182021/3/182021/3/18Mar-2118-Mar-21 • 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2021/3/182021/3/182021/3/18Thursday, March 18, 2021 • 13、志不立，天下无可成之事。2021/3/182021/3/182021/3/182021/3/183/18/2021

人教版高中物理必修一目录第一章运动的描述1.质点参考系和坐标系物体与质点参考系坐标系2.时间和位移时刻和时间间隔路程和位移矢量和标量3.运动快慢的描述——速度坐标与坐标的变化量速度平均速度和瞬时速度4.实验：用打点计时器测速度电磁打点计时器电火花计时器练习使用打点计时器用打点计时器测量瞬时速度用图像表示速度5.速度变化快慢的描述——加速度加速度加速度方向与速度方向的关系第二章匀变速直线运动的探究1.实验：探究小车速度随时间变化的规律进行实验处理数据做出速度——时间图象2.匀变速直线运动的速度与时间的关系匀变速直线运动速度与时间的关系式3.匀变速直线运动的位移与时间的关系匀速直线运动的位移匀变速直线运动的位移用图象表示位移4.匀变速直线运动的速度与位移之间的关系5.自由落体运动自由落体运动自由落体加速度6.伽利略对自由落体运动的研究绵延两千多年的错误逻辑的力量猜想与假设实验验证第三章相互作用1.重力基本相互作用力和力的图示重力四种基本相互作用2.弹力弹性形变和弹力几种弹力3.摩擦力静摩擦力滑动摩擦力4.力的合成力的合成共点力5.力的分解力的分解矢量相加的法则第四章牛顿运动定律1.牛顿第一定律理想实验的魅力牛顿物理学的基石——惯性定律惯性与质量2.实验：探究加速度与力、质量的关系加速度与力的关系加速度与质量的关系制定实验方案时的两个问题怎样由实验结果得出结论3.牛顿第二定律牛顿第二定律力的单位4.力学单位制5.牛顿第三定律作用力与反作用力牛顿第三定律物体的受力分析6.用牛顿运动定律解决问题（一）从受力确定运动情况从运动情况确定受力7.用牛顿运动定律解决问题（二）共点力的平衡条件超重和失重从动力学看自由落体Welcome !!! 欢迎您的下载，资料仅供参考！。

3.4 力的分解与合成
力的合成与分解
一个力(合力)
力的合成 效果相同 力的分解
几个力(分力)
一.同一条直线上的矢量运算（符号规则）
1.选择一个正方向 2.已知量的方向与正方向相同时取正值，相反时取负 值
3.未知量求出是正值，则其方向与正方向相同，求出 是负值，则其方向与正方向相反。
二.互成角度的两力的合成——平行四边形定则
F1 与F4 的合力恰好等于F3
F1
F2
F2 与F5 的合力恰好等于F3
F3
所以，这5个力的合力为3F3=30N
F5
F4
例3．若三个力的大小分别是5N、7N和 14N，它们的合力最大是____2_6____N，最 小是____2____N . 若三个力的大小分别是 5N、7N和10N，它们的合力最大是 ____2_2__N，最小是___0____ N.
问题7．将一个已知力分解，其结果唯一的条件是什么？
⑴已知两F2个分力的方向——唯一解
F
F1
⑵已知一个分力的大小和方向——唯一解
F2
F
F F2
F1
F1
问题8．若已知一个分力F1的大小和另一分力F2的方 向(即已知F2和F的夹角θ），将一已知力F分解，其结 果有多少种可能？
⑴ F1< Fsinθ 无解
例4．两个共点力的合力为F，如果它们之间的夹角θ
固定不变，使其中的一个力增大，则
A.合力F一定增大 B.合力F的大小可能不变
BC
C.合力F可能增大，也可能减小
D. 当0°＜ θ ＜90°时，合力一定减小
解：当两力的夹角为钝角时，如左图示(中图为三角形法）
当两力的夹角为锐角时，如右图示

名师点睛：支持力的方向总与接触面垂直，绳 子拉力的方向一定沿绳子指向绳子收缩的方向， 物体相互接触时，不一定有弹力．
变式 训练
1．如图所示，轻质弹簧上端固定，下端悬挂一个重球， 在重球下放着一光滑斜面，球与斜面接触且处于静止 状态，弹簧保持竖直，则重球受到的力是(A)
A．重力和弹簧的拉力 B．重力、弹簧的拉力和斜面的支持力 C．重力、斜面的弹力和斜面的静摩擦力 D．重力、弹簧的拉力、斜面的支持力和下滑力
(1)M 与 m 的受力分析图． (2)M 与 m 的整体受力图．
解析：(1)先用隔离法对 m 作受力分析：沿斜面向上的 推力 F、垂直斜面向上的支持力 F3、竖直向下的重力 mg、 沿斜面向下的滑动摩擦力 F4，受力图如图甲所示．
再对斜面体 M 作受力分析：重力 Mg、支持力 F5、 m 对 M 的压力 F3′和摩擦力 F4′以及地面施加向左的 静摩擦力 F6，受力图如图乙所示．
答案：见解析
名师点睛：在分析系统内部各物体间相互作用的 内力时，必须用隔离法．若不涉及系统内部物体间的 作用力时，选整体为研究对象较为方便．
变式 训练
2．如右图所示，质量 m＝4 kg 的物体，置于一粗糙 的斜面上，用一平行于斜面体的大小为 30 N 的力 F 推物 体，物体沿斜面向上匀速运动，斜面体质量 M＝10 kg，且 始终静止，θ＝37°，取 g＝10 m/s2，试画出：
(2)具体分析研究对象的受力情况． 分析物体的受力时，一般要依据力的概念，从物体所 处的环境和与其他物体的联系出发，按重力、弹力、摩擦 力以及其他外力的顺序依次分析． (3)画出研究对象的受力示意图． 受力分析的结果一般都通过画出物体的受力示意图 直观地表示出来．
特别提醒：要养成按步骤分析的习惯． 1．先画重力：作用点画在物体的重心． 2．其次画接触力(弹力和摩擦力)：绕研究对象逆时针 (或顺时针)观察一周，看研究对象跟其他物体有几个接触 点(面)，某个接触点(面)若有挤压，则有弹力，若还有相 对运动或趋势．则可能有摩擦力，分析完这个接触点(面) 后再依次分析其他接触点(面)．

专题四．受力分析◎知识梳理受力分析就是把研究对象在给定物理环境中所受到的力全部找出来，并画出相应受力图。

1．受力分析的依据(1)依据各种力的产生条件和性质特点，每种力的产生条件提供了其存在的可能性，由于力的产生原因不同，形成不同性质的力，这些力又可归结为场力和接触力，接触力(弹力和摩擦力)的确定是难点，两物体直接接触是产生弹力、摩擦力的必要条件，弹力产生原因是物体发生形变，而摩擦力的产生，除物体间相互挤压外，还要发生相对运动或相对运动趋势。

(2)依据作用力和反作用力同时存在，受力物体和施力物体同时存在。

一方面物体所受的每个力都有施力物体和它的反作用力，找不到施力物体的力和没有反作用力的力是不存在的；另一方面，依据作用力和反作用力的关系，可灵活变换研究对象，由作用力判断出反作用力。

(3)依据物体所处的运动状态：有些力存在与否或者力的方向较难确定，要根据物体的运动状态，利用物体的平衡条件或牛顿运动定律判断。

2．受力分析的程序(1)根据题意选取研究的对象．选取研究对霖豹原慰是要使对留题懿研穷尽量藩侵j研究对象可以是单个物体或物体的某一部分，也可以是由几个物体组成的系统．(2)把研究对象从周围的物体中隔离出来，为防止漏掉某个力，要养成按一般步骤分析的好习惯．一般应先分析重力；然后环绕物体一周，找出跟研究对象接触的物体，并逐个分析这些物体对研究对象的弹力和摩擦力；最后再分析其他场力(电场力、磁场力)等．(3)每分析一个力，都要想一想它的施力物体是谁，这样可以避免分析出某些不存在的力．如竖直上抛的物体并不受向上的推力，而刹车后靠惯性滑行的汽车也不受向前的“冲力”．(4)画完受力图后要进行定性检验，看一看根据你画的受力图，物体能否处于题目中所给的运动状态．3．受力分析的注意事项(1)只分析研究对象所受的力，不分析研究对象对其他物体所施的力．(2)只分析根据性质命名的力．(3)每分析一个力，都应找出施力物体．(4)合力和分力不能同时作为物体所受的力．4．受力分析的常用方法：隔离法和整体法（1）．隔离法为了弄清系统(连接体)内某个物体的受力和运动情况，一般可采用隔离法．运用隔离法解题的基本步骤是：○1明确研究对象或过程、状态；○2将某个研究对象、某段运动过程或某个状态从全过程中隔离出来；○3画出某状态下的受力图或运动过程示意图；○4选用适当的物理规律列方程求解．（2）．整体法当只涉及研究系统而不涉及系统内部某些物体的力和运动时，一般可采用整体法．运用整体法解题的基本步骤是：○1明确研究的系统和运动的全过程；○2画出系统整体的受力图和运动全过程的示意图；○3选用适当的物理规律列方程求解．隔离法和整体法常常交叉运用，从而优化解题思路和方法，使解题简捷明快．◎例题评析【例9】如图所示，斜面小车M静止在光滑水平面上，一边紧贴墙壁。

人教版高中物理必修1教学设计一、教材分析《力的合成和分解》是人教版必修第一册第三章第四节内容. 在高中已学习位移、速度、加速度等矢量，学习了力的图示和三种基本性质力，这些都对本节内容起了良好的铺垫作用。

本节内容进一步介绍矢量运算普遍遵守的法则——平行四边形定则，这是矢量运算的工具，同样是高中物理的基石。

力的合成和分解是解决力学问题的基础和工具。

后续课的学习中，对牛顿第二定律、物体平衡、动量定理的理解和应用都会产生重要影响。

“力的合成和分解”这一节，前接三种常见的力，后续力学一些重要定律的应用，具有承上启下的作用。

本节课运用等效替代的思想来进行平行四边形定则的教学，因而培养学生建立等效替代的概念是很重要的。

【教学目标】（一）知识目标1．理解合力、分力、力的合成、共点力的概念。

2．理解合力与分力的等效性。

3．掌握平行四边形定则的内容，会用它求两个分力的合力。

4．通过平行四边形定则进一步理解合力与分力的大小关系。

5．理解分力的概念，知道分解是合成的逆运算。

6．会用平行四边形定则进行作图并计算。

7．掌握根据力的效果进行分解的方法（二）过程与方法1．通过合力与分力概念的建立过程，体会物理学中常用的研究方法─等效替代法。

2．通过探究求互成角度的两个力合力方法的过程，让学生体验科学探究的过程。

（三）情感态度与价值观1．体会逻辑思维和实验相结合研究问题的方法，由此体验到科学研究的乐趣。

2．体会科学研究中合作、交流的重要性和必要性。

【教学重点】1．合力与分力的关系。

2．得出平行四边形定则的探究过程。

3．平行四边形定则的应用【教学难点】1．让学生了解等效替代法，认识等效替代的重要作用；2．要求学生能在观察自然、生活现象中发现问题，勇于探究自然现象和日常生活中蕴含的物理知识。

【实验器材】多媒体教学设备、实物投影仪、泡沫板、弹簧秤2个、橡皮筋1条（带两个细线套）、白纸1张、图钉几个、三角板一对【教学方法】交流与合作、分组实验、二、学情分析高一学生已经学习了力的三要素、力的图示等物理知识和有关平行四边形和三角形的几何知识，但是他们刚刚接触矢量，对矢量的运算没有任何感性认识，没有任何生活经验可供借鉴，他们习惯于标量的代数运算，即使学习了位移、速度、加速度等矢量，也不涉及到矢量运算，而是通过规定正方向将矢量运算变成了简单的加减问题，没有触及矢量运算。

分力相等，故B错误，D正确；如果夹角不变，F1 大小不变，F2 增
大，合力F可能减小，也可能增加，故C错误。]
知识点二
求合力的方法
几个力的合力
1．力的合成：求____________的过程。
2．平行四边形定则：在两个力合成时，以表示这两个力的有向线
邻边
对角线
段为____作平行四边形，这两个邻边之间的______就代表合力的大
无方向。
如图甲所示，在一个直角木支架上，用塑料垫板做斜面。将一
用橡皮筋拉着的小车放在斜面上(如图乙)，观察塑料垫板和橡皮筋
的形变。
问题1
小车重力对斜面和橡皮筋产生了哪些作用效果？
提示：斜面上小车重力产生了两个效果：一是使小车压紧斜面，二
是使小车沿斜面下滑，拉伸橡皮筋。
问题2
如果没有小车重力的作用，还会有这些作用效果吗？
120°时)，选项C、D正确。]
易错警示
关于合力、分力的两个注意事项
(1)在力的合成中分力是实际存在的，每一个分力都有对应的施力物
体，而合力没有与之对应的施力物体。
(2)合力为各分力的矢量和，合力不一定比分力大。它可能比分力大，
也可能比分力小，还有可能和分力大小相等。
[跟进训练]
1．(多选)两个力F1和F2间的夹角为θ(0°≤θ≤180°)，两个力的合
最大的一个力减去另外两个力的大小之和 ，即Fmin ＝F1 －(F2 ＋
F3)(F1为三个力中最大的力)。
【典例2】
杨浦大桥是继南浦大桥之后又一座跨越黄浦江的我国
自行设计建造的双塔双索面叠合梁斜拉桥，如图甲所示。挺拔高耸
的208 m主塔似一把剑直刺苍穹，塔的两侧32对钢索连接主梁，呈
扇面展开，如巨型琴弦，正弹奏着巨龙腾飞的奏鸣曲。假设斜拉桥

4已知合力及一个分力的大小和另一个分力的方向
①当F2<Fsinθ时,无解 ②当F2=Fsinθ时,一组解 ③当Fsinθ<F2<F时,两组解 ④当F2>F时,一组解
人教版高中物理必修1 第三章相互作用3.5 力的分解(共20张PPT)【PPT优秀课 件】-精 美版
三、力的正交分解 人教版高中物理必修1 第三章相互作用3.5 力的分解(共20张PPT)【PPT优秀课件】-精美版 （1）定义：把一个已知力沿着两个互相
·O
F
人教版高中物理必修1 第三章相互作用3.5 力的分解(共20张PPT)【PPT优秀课 件】-精 美版
水 滑 梯
人教版高中物理必修1 第三章相互作用3.5 力的分解(共20张PPT)【PPT优秀课 件】-精 美版
人教版高中物理必修1 第三章相互作用3.5 力的分解(共20张PPT)【PPT优秀课 件】-精 美版 人教版高中物理必修1 第三章相互作用3.5 力的分解(共20张PPT)【PPT优秀课 件】-精 美版
FN
F1
θ
Ff
·O
θ
F2
G
F1= G sinθ F2= G cosθ
4
能解决什么问题
练一练：从力的作用效果看，应该怎样将重力分解？两个分 力的大小与斜面的倾角有什么关系？（忽略一切摩擦）
· F1 O
θθ
G
F2
tan θ = F1 G
cosθ = G F2
F1 =Gtanq
G F2 = cosq
F1
α
F2
G
3
能解决什么问题
例题：在一根细线上用轻质挂钩 悬挂一重为G的物体，挂钩与细 线之间的摩擦忽略不计。已知细 线所成的张角为θ，求细线的张 力为多大？

F
F
f=0
12
2．两砖块在两水平力F的作用下保持静止，一直1、2、 3砖的质量都为m,则1、2之间的摩擦力为多少？
f=0.5mg
F
F
123
3．滑块A置于水平地面上，滑块B在一水平力作用下
紧靠滑块A，此时A恰好不滑动，B刚好不下滑，最大
静摩擦力等于滑动摩擦力．已知滑块A与B质量之比为
1：2，设滑块A与B间的动摩擦因数μ1，A与地面间的 动摩擦因数μ2，则μ1 、μ2 关系为
F
20
θ
40 3N
F1方向
3、已知一个分力F1的方向和另一个分力F2的大小,分 解是唯一的吗？
总结：作出最小的F2min力，与题目给出的F2比较大小。
若：F2＜F2min
则F1无解
若：F2＝F2min
则F1Байду номын сангаас一个值
若：F＞F2＞F2min 则F1有两个值
若：F2 ＞ F
则F1有两个值
。2. 一份耕耘，份收获，努力越大，收获越多，奋斗!奋斗!奋斗!3. 让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧！4. 世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力5. 不管现在有多么艰辛，我们也要做个生活的舞者。6. 奋斗是万物之父。— —陶行知7. 上帝制造人类的时候就把我们制造成不完美的人，我们一辈子努力的过程就是使自己变得更加完美的过程，我们的一切美德都来自于克服自身缺点的奋斗。8. 不要被任何人打乱自己的脚步，因为没有谁会像你一样清楚 和在乎自己的梦想。9. 时间不在于你拥有多少，只在于你怎样使用10. 水只有碰到石头才能碰出浪花。11. 嘲讽是一种力量，消极的力量。赞扬也是一种力量，但却是积极的力量。12. 在我们成长的路上也会遇到一些挫折，一些困 难，那韩智华就是我们的榜样，永不认输，因为我知道挫折过后是一片晴朗的天空，瞧，成功就在挫折背后向我们招手，成功就是在努力的路上，“成功就在努力的路上”！让我们记住这句话，向美好的明天走去。13. 销售世界上 第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。14. 不要匆忙的走过一天又一天，以至于忘记自己从哪里来，要到哪里去。生命不是一场速度赛跑，她不是以数量 而是以质量来计算，知道你停止努力的那一刻，什么也没有真正结束。15. 也许终点只有绝望和失败，但这绝不是停止前行的理由。16. 有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 17. 我颠覆了整个世界。只为了摆正你的倒影18. 好的想法是十分钱一打，真正无价的是能够实现这些想法的人。19. 伤痕是士兵一生的荣耀。20. 只有一条路不能选择——那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。 21. 多对自己说“我能行，我一定可以”，只有这样才不会被“不可能”束缚，才能不断超越自我。22. 人生本来就充满未知，一切被安排好反而无味——坚信朝着目标，一步一步地奋斗，就会迈向美好的未来。23. 回避现实的人， 未来将更不理想。24. 空想会想出很多绝妙的主意，但却办不成任何事情。25. 无论什么思想，都不是靠它本身去征服人心，而是靠它的力量；不论靠思想的内容，而是靠那些在历史上某些时期放射出来的生命的光辉。——罗曼·罗 兰《约翰·克利斯朵夫》26. 上帝助自助者。27. 你的爸妈正在为你奋斗，这就是你要努力的理由。28. 有很多人都说：平平淡淡就福，没有努力去拼博，又如何将你的人生保持平淡?又何来幸福?29. 当事情已经发生，不要抱怨，不 要沮丧，笑一笑吧，一切都会过去的。30. 外在压力增加时，就应增强内在的动力。31. 我们每个人都应微笑面对人生，没有了怨言，也就不会有哀愁。一个人有了希望，就会对生活充满信心，只要你用美好的心灵看世界，总是以 乐观的精神面对人生。32. 勇敢的人。——托尔斯泰《袭击》33. 昨天下了雨，今天刮了风，明天太阳就出来了。34. 是的，成功不在于结果，更重要的是过程，只要你努力过，拼搏过，也许结果不一定是最好的那也走过了精彩的过 程，至少，你不会为此而后悔。35. 每一天的努力，以后只有美好的未来。每一天的坚持，换来的是明天的辉煌。36. 青年最要紧的精神，是要与命运奋斗。——恽代英37. 高峰只对攀登它而不是仰望它的人来说才有真正意义。38. 志不可立无可成之事。如无舵之舟，无衔之马，飘荡奔逸，何所底乎？--王守仁39. 拿望远镜看别人，拿放大镜看自己。40. 顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。——狄更斯41. 士人第一要有志，第二要有识，第三要有恒。— —曾国42. 在我们能掌控和拼搏的时间里，去提升我们生命的质量。43. 我们不是等待未来，我们是创造未来，加油，努力奋斗。44. 人生如画，一笔一足迹，一步一脚印，有的绚丽辉煌，有的却平淡无奇。45. 脚跟立定以后，你必 须拿你的力量和技能，自己奋斗。——萧伯纳46. 一个能从别人的观念来看事情，能了解别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。

N2 N1
f G
如图所示，人拉着绳不
动，若他往左走一步停
下，人对地面的压力 将 减小，地面对人的 摩擦力将 减小.
分析光滑球的受力
N
T
T
G G
f N
G
画出下图中光滑斜面上被一挡板挡住的静 止钢球的受力示意图。
F1
F1
F1
F2F2Biblioteka 1. OA、OB、AB是三根
轻绳，它们构成一个正 三角形，装置静止在下 图所示的位置，此时 OA竖直．画出A、B两 球的受力示意图
2.一均质木棒，一端靠在光滑圆 球上，另一端搁在水平地面上， 木棒处于静止状态。试分析木棒 的受力情况。
（3）摩擦力 产生条件：接触并接触面不光滑、有正压力、 发生相对运动或有相对运动的趋势
方向沿接触面，与相对运动或相对运动趋势 的方向相反
大小：滑动摩擦力f=μＦN
静摩擦力f、最大静摩擦力fm可由二力平 衡 求，在近似计算时，fm近似等于f
一、受力分析 1．定义
把指定物体(研究对象)在特定的物理环境中 受到的所有外力都找出来，并画出受力图， 这个过程就是受力分析．
6、“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。2021年11月2021/11/162021/11/162021/11/1611/16/2021
•7、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍 受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。2021/11/162021/11/16November 16, 2021
静止于水平地面上的物体
N
G
N
光滑 G N f