河北中等职业学校骨干教师

学 能力 不 强 。 实 实
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
４ 科研 能力 薄弱。 ． 通过对学员提交的《 河北省中 种 困
等 专 业 学 校 专 业 骨 干 教 师 培 训推 荐 表 》 计 发 现 ， 统 发 平 的・
表过 教育 教学或科研方面论 文的 占 ７ ． ２８ ％。但 问卷
调 查显 示 ，０ ％的 学 员 认 为 发 表 论 文 主要 是 为 了评 提 高 ８． ６ 职 称 ， 提 高 待遇 。５４ 以 ９． ％的 学 员 表 示 对 科 研 感 兴 趣 ， 理 论
整 理 资料 的 能力 较 弱 。 法、
二 、培 训 工作 的开 展
科研
置平职骨 教这教 ｌ标业干 ｉ高高专 水学训合 业践教新 师“造现 中为指力 平专目本 起师师、 理教育能 培的就和 训中出 的双标 骨学和 论素一 中‘教 等等， 职。充 干师一 水能学 的质大 业”批 示力分 目提工 范强作 学学 育优 是一 作， 、计 实校 校在 教秀 用划 ：培 家高 型体 ’
中等职业教 育
２１ ０ ０年 第 ２ ６期
干教 师省 级培训 的 与实践
学院 齐秀东 马 秀兰 王 晶
陵骨干教 师知 识和 能 力方 面存在 的不足 ． 结合他 们专
训 理念 ， 创新 骨干 教 师省级 培训 工作 方法 ， 培训 内 在 更骨干教 师 的考核 与评 价等 方 面进 行 了探 索与 尝试 。
高 计 划 的重 要 内 容 和 主 干 项 目， 计 划 在 ２ ０ ～ ０ ０ ０ ６ ２ １
Ｉ ．知识结构不够合理。学员对专业知识的掌握 教师素质提高计划， 并将专业骨干教师培训作为素质 提 较 为 扎 实 ， 他 们 对 现 代 教 育 理 论 、 材 教 法 、 研 但 教 科

最新中等职业学校骨干教师培养方案5篇中等职业学校骨干教师培养方案（篇1）一、培训目标和要求：（一）培训目标通过培训，使本校教师在思想政治和职业道德、专业知识和学识水平、教育教学能力和教科研能力等方面的综合素质有教大的提高，努力成为“现代型、科研型”的教师。

（二）培训要求1、提高小学教师的政治思想素质和职业道德水平，增强从事教育工作的使命感、紧迫感和自我进取的意识。

2、拓宽教师的视野，更新教育观念，加快知识结构的调整优化。

3、努力培养小学教师自我发展的能力。

二、培训内容与形式：（一）培训内容培训内容着重体现教师综合素质与教育教学教研能力的提高和现代教育技术的掌握，突出学校实际和教师要求，坚持基础性、理论性和实践性的统一。

按主题组织，主要有4个专题组成：1、师德培训以《教育法》、《义务教育法》、《教师法》和《中小学教师职业道德规范》为依据，以活动为载体，对教师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，建立新型的师生关系，强化教师自身修养，塑造良好的教师形象。

学习内容：《教育的理想与信念》、《洋思教学经验》、《中小学教师职业道德修养》等。

2、新课程培训（1）、通识性培训。

通过在县、街道培训机构组织集中专题培训基础上，学校组织教师开展自学、认真学习新的教育理论，学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等，使理论与教学实际相结合，促进教师将先进的理念内化为教学行为。

提高我校教师实施新课程的能力和素质，从而能自觉地以新课程理念和具体的适应新课程教学的模式、方法开展日常的教学工作，使之不断改革创新和优化。

（2）学科培训主要是通研教材、吃透教材、解读课标、探索教法。

学校要运用示范教学、集中研讨、反思自修等多种形式，促进教师在教学实践中研究掌握实施新课程的有效科学方法和手段。

3、教育教学能力培训教育教学能力培训要以教师的教学基本功和教学基本技能为主要内容，在全校教师中开展各学科教学基本功和综合能力基本功训练；要结合中青年教师的不同特点采取不同的培训方式。

廊坊市固安县职业中学
刘淑红
中职英语教师如何帮助学生树立学习的自信心
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独立日
廊坊市卫生学校
刘雅
构建和谐的课堂师生关系促进学生健康心理发展
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由淑琴
用“五心”育其五种意识
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孙秀菊
让爱贯穿在教育过程中
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毕迎华
浅谈电工基础教学中学生综合能力的培养
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我为奥运做点什么
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职业教育班级管理浅谈
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把学生看作等我们点燃的蜡烛
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努力转变观念，坚持以人为本
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娱乐教学+幽默教学=乐学---我的执教艺术
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郭晓翠
浅谈英语教学中的素质教育
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机械基础课程课堂教学方法初探
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我的歌声并不美
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化抽象枯燥为乐趣，让学生主动学习数学
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浅谈后进生的转化工作
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和谐社会
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自作自受
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我的英语教学艺术
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探索林果专业课中的多媒体教学
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中等职业学校省级骨干教师培训总结中等职业学校省级骨干教师培训总结【篇1】20__年3月15日至5月12日，在北京崇文小学举办了第25期小学数学骨干教师培训班，我有幸参加了此次培训活动。

现就自己参加活动的感受总结如下。

一、培训内容安排丰富多彩，和专家面对面交流本次培训活动，即安排了贴近我们实际教学的课堂教学活动，又安排了生动的知名的专家讲座，做到了理论联系实际，活动内容丰富多彩。

我们来自边远地区的教师做下来可以和知名专家进行交流，有针对性地听自己在课堂教学中解决不了的问题，了解和接受最新的教育理论，课堂动态，专家们理论与联系实际的精彩讲解，使我们听课者备受鼓舞。

二、培训对自己思维的触动，逐步更新教学行为通过理论与实践的培训，对我来说，受益颇多。

从现场课中，我感受到了浓浓课改的气息，教师积极创新的意识；从专家的讲座报告中，我领略了数学最前沿的理论，怎样才能成为研究型的教师。

通过本次学习活动给我很大的启示。

1、不断更正自己的教学行为。

教师在教学中，我校一直也在强调教师不要只顾走教案，要根据学生实际情况进行随时的更正，但如何更正，一直无从下手，听了中关村第一小学丁凤良老师的《圆的认识》一课时是我眼前一亮，丁老师是讲了学生所需要的，讲了学生所不懂得，而不是完全按教案走下来的，因此，学生学习积极性很高，课堂效果相当好。

2、数学思想方法的渗透。

一节好的数学课的教学，并不仅仅是让学生有效参地与教学活动，更重要的.是要让学生学会数学的思想方法。

刘德武老师《一卷卫生纸有多长》这一课就很注重这一点，他首先通过让学生猜测，然后探究测量的方法进行计算，最后进行实际测量，产生矛盾，分析产生误差的原因，本节课让学生通过猜想、动手操作、有序思考来解决。

从而将生活问题转化为数学问题，增强数学思考的含量。

这正是科学的探究态度，是数学的思想方法本质所在。

3、充分体现自主学习、自主发展。

学生是学习的主人，这是一直坚持的教学原则。

但是如何让学生成为自主学习的主人，是长期以来教师们在一直探讨的问题，通过听课，使我真正看到了学习的小主人，刘德武老师《一卷卫生纸有多长》，首先让学生猜测，一个猜的活动其实也是学生一个思考的过程，再让学生自己探究，动手操作。