中职学校骨干教师培养方案

骨干教师培养方案

一、工作目标

依据学校教师队伍建设方案，以完善师资队伍建设机制为保障，以骨干教师培养为抓手，形成市级、区级骨干教师、校级骨干教师的骨干队伍，促进专业建设的整体提升，带动师资队伍的整体发展，提高学校专业核心竞争力。加大骨干教师培养力度，通过各级各类培训和岗位实践，不断提高骨干教师的职业道德水平、专业技术水平、课程建设能力、教学能力、研究能力和社会服务能力。

二、培养计划

在“十二五”期间，评选和培养2批校级骨干教师。

2012年—2013年为第一批，30—35名校级骨干教师。

在此基础上向北京市教委申报1名市级骨干教师，向区教委申报25—30名区级骨干教师。

2014年—2015年为第二批，在全校所有专业中评选出50—60名校级骨干教师。

在此基础上，向北京市教委申报2名市级骨干教师，向丰台区教委申报30名区级骨干教师。

三、能力指标

骨干教师培养紧紧围绕以下5个方面能力指标：

第一，职业素养。包括师德规范、爱岗敬业、学历职称（含职业资格职称）等。

第二，课程建设能力。包括专业发展与建设、团队建设、校企合作等。

第三，专业能力。包括专业理论与实践、专业教学、企业实践等。

第四，研究能力。包括课题研究、资源建设等。

第五，服务能力。包括市场研究、社会服务等。

四、实施办法

1.制定学校《骨干教师评选办法》，明确评选范围、条件和程序；制定学校《骨干教师管理办法》，通过有效考核评估，促进骨干教师成长；制定骨干教师培训课程体系，开展有针对性的系列培训，提高骨干教师的综合素质。 2. 制定学校《骨干教师评价指标体系》，并依据指标体系制定骨干教师年度培训计划，落实培养方案；制定个人成长计划，明确成长目标、成长路径和培养成果。

3.每个学年按照《骨干教师评价指标体系》进行考核评估。考核评估采用骨干教师汇报、现场问答、成果验收方式进行。

4.提升骨干教师职业素养。开展教师职业道德培训，选读优秀教师经验读本，树立师德规范、爱岗敬业、教书育人的典型榜样；加强社会主义核心价值观教育，树立良好的教风。鼓励和支持骨干教师参加行业培训，参加职业资格取证培训，提高资格等级。

——利用校本培训，进行教师职业道德规范的学习，选择爱岗敬业、教书育人的典型事例进行学习讨论，开展“学一个事例，谈一个心得”的活动。

——参加行业培训或参加职业资格取证培训，提交培训体会或证书。

5.进一步提高骨干教师的专业建设能力。通过主持本专业的建设，组织教师进行社会调研、课程建设、教学模式改革研究、实训基地建设等，提高骨干教师的专业建设能力、团队建设能力；通过主持本专业校企合作工作，推进专业发展，提高骨干教师校企合作能力。

——主持调研活动。制定调研提纲，收集调研数据，撰写调研报告。

——主持课程建设。进行课程开发，修订课程标准，编写教材。

——主持教学模式改革研究。组织教师进行教学模式研究，形成研究课例，撰写研究报告。

——主持团队建设。围绕团队的合作能力、创新能力和学习能力，制定团队建设方案，开展建设活动。

——主持专业的校企合作工作。协商订单培养、合作办专业等事宜；主持专业建设委员会工作会议，落实工作计划。

6.强化专业能力。骨干教师通过参加国家培训，参加行业企业培训，进一步提高专业理论水平和专业综合素质。

——提升专业理论与实践水平。参加各级各类学习、培训，及时了解、跟踪本专业发展动态和理论前沿，系统掌握专业理论知识体系，对专业核心课程的课程内容、课程结构和技能体系有较强的理解和认识；学习先进的职业教育教学观，学习先进教学模式，

——进一步提高专业教学能力。参加小本培训，开展教学方法改革研究，采用现场教学、案例教学、项目教学、讨论式教学、探究式教学等教学方法，以案例、真实的项目或作品设计综合实训项目；制作并运用信息化资源开展教学。

——提高企业实践。创造条件，为骨干教师下企业实践搭建平台，为其企业实践在实践、精力等方面的条件。保证在知名企业专业岗位挂职锻炼2个月以上。

7.提高骨干教师研究能力。把课题研究和资源建设作为培养骨干教师的一项重要途径，根据专业建设中的关键问题确定研究课题，组织、培训骨干教师认领、申报研究课题，开展研究活动；通过信息化教学培训，推进资源建设，提高建设能力。

——确定一批校级研究课题，申报市、区级研究课题。主持至少1个区级以上的课题研究，并取得成果。

——明确信息资源建设任务，承担至少1门精品课程，完成校本教材编写，主持专业实训环境建设。

8.提升骨干教师服务能力。积极开展人才市场研究，通过对行业、企业和毕业生的调研，进一步了解产业发展现状和未来趋势；主持技术服务、产品服务等、社区服务等社会服务项目，提升服务能力。

——每年要对行业企业、毕业生进行至少1次的调研，撰写出调研报告。

——主持本专业的社会服务项目，在企业专家指导下开展技术研发或产品研发，取得至少1项成果；积极承担社区服务项目，完成一定量的服务任务。

附件：骨干教师评价指标

附件： 骨干教师评价指标

项目 任务 评价要点 评价依据（支撑材料）

一、职业素养

（10分） 1-1师德建设

（5分） ①认真贯彻执行国家教育方针，热爱职业教育事业，安心在职业院校任教；

②热爱任教专业，刻苦钻研专业知识和专业技能；

③业务考核近两年均为良好以上。

为人师表，在思想道德素养和业务素养上率先垂范；

关爱学生，积极做好后进生的转化工作；

奉献精神强，关心关爱同志，具有良好的团队协作精神。 ①近两年年度考核结果；

②政治思想类获奖证书；

③近两教学考核结果。

④近两满意度测评。

1-2学历职称

（5分） ①具有本科以上学历。

②具有中学高级职称。

③具有高级以上专业技术职业资格证书。 ①学历、学位证书。

②高级教师证书和职业资格证书。

二、课程建设

（25分） 2-1专业建设与发展

（3分） ①制定了与区域经济发展相适应的专业发展规划。

②对人才培养模式、专业培养目标进行深入研究，准确把握专业的专业培养目标和专业核心课程的课程目标。

③对专业核心课程的课程目标以及教学内容、教学方法和手段等方面开展了教学研究，开发出了工学结合系列课程

④本专业毕业生就业率在95以上。

⑤就业对口率高。

⑥有职业资格证书，专业技能获证率达90%以上。 ①本人主持开发的专业发展规划。

②本人主持开发的专业人才培养方案。

③本人主持开发的核心课课程标准。

④本专业毕业生就业率统计表。

⑤对口率统计表。

⑥近二年学生专业技能鉴定结果。

⑦学生职业技能获奖证书。

⑧毕业生社会满意度调查结果。 ⑦指导本专业学生在市级各类职业技能竞赛中成绩优良。获得市级一等奖或国家级三等奖以上。

⑧毕业生社会满意度高。

2-2团队建设

（3分） ①对新教师教学能力和实践能力进行培养。

②建设一支符合要求的，专业技能强、教学水平高的双师型教学团队。

③培养专业教师教学及实践能力，组织教师进行沟通与合作能力培训，通过专业开发、课程建设等工作，提升团队整体素质。

④专业教学团队整体素质较高。 ①青年教师在教学竞赛和指导学生大赛获奖情况。

②本专业双师型教师团队名册、构成与比例。

③专业教师教学及实践能力培养资料。

④团队开展培训、活动、提高综合能力等资料。

2-3校企合作

（2分） ①完成本专业的校企合作、共建实习基地工作；建立由行业、企业参加的专业建设委员会；制订委员会章程及相关制度；聘请行业知名专家出任专业建设顾问。

②完成专业校企合作规划（包含：校企合作共同开展专业建设和课程建设的方案、落实双师教学团队、合作研发、教师下企业锻炼等方面的实施方案）。

③年度专业校企合作成果。 ①实习基地协议；专业建设委员会成员名单；委员会章程及相关制度；行业、企业顾问聘书。

②专业校企合作规划文档。

③年度校企合作成果报告。

④能够证明骨干教师具有开展本专业校企合作推动能力的其他材料。

三、专业能力

（25分） 3-1专业理论与实践

（5分） ①系统掌握任教专业理论知识体系。

②对本专业核心课程的课程内容、课程结构和技能体系有较强的把握能力。

③及时了解、跟踪本专业发展动态和理论前沿。

④参加各级各类学习、培训，引进先进教学模式应用到教学中。

⑤具备先进的职业教育教学观，形成以现场作业流程、任务、案例、项目、产品为导向来设计教学模块的能力。 ①专业学术论文或专业人才培养方案；

②主编1本、或参编的专业教材；

③考察报告与先进教学模式实施资料

④学习、培训材料。

3-2专业教学

（5分） ①人才培养模式符合工学结合的总体原则

②根据专业特点，在本专业采用现场教学、案例教学、项目教学、讨论式教学、探究式教学等教学方法

③以案例、真实的项目或作品设计综合实训项目；

④制作并运用信息化资源开展教学 ①本人主持开发的专业人才培养方案

②本人主持开发的专业教案、专业实训教学指导书；

③本人主持开发的专业综合实训项目

④本人主持开发信息化教学资源项目并开展课程教学

3-3企业实践

（5分） ①两年以上与任教专业相对应的实际工作岗位工作经历，或从教以来在实际工作岗位顶岗实践累计时间达到一年以上; 或两年内在知名企业专业岗位挂职锻炼半年以上 ①企业实际工作岗位经历或顶岗实践的证明材料。

②企业挂职锻炼资料

四、研究能力

（20分） 4-1课题研究

（7分） ①两年内主持1项区级以上课题研究。

②课题研究取得阶段成果。

③两年内有2篇论文公开发表或获奖。 ①研究课题立项、审批材料；

②课题研究成果；

③公开发表或获奖的论文。

4-3资源建设

（6分） ①完成全部专业核心课程工学结合教材开发

②完成教学资源库建设（包含：专业建设资源、课程建设资源、技能训练资源建设、社会服务资源建设）

③完成课程综合实践教学环境建设，营造真实的工作现场氛围，满足“学做合一”的课程教学模式，建立按照企业的真实工作流程建设的校内生产性实训基地 ①本人主持开发的正式出版教材(有)

②网络共享教学资源库

③教学环境建设，实践“学做合一”的课程教学模式教学文件；校内生产性实训基地资料；专业实训基地工程实训项目集，校企合作编写的实训教程资料

五、服务能力

（20分） 5-1市场研究

（5分） ①每年进行一次以上的专业人才市场调研，有一篇以上调研报告

②每年进行一次以上的毕业生就业情况跟踪调研，有一篇以上调研报告；根据就业市场和职业岗位要求的变化，适时调整专业教学内容

③带领专业教学团队开展产业发展调研形成调研报告 ①专业用人市场调研报告

②毕业生就业情况跟踪调研报告，根据市场进行专业教学内容调整的证明材料

③产业发展调研报告