声乐教学中视唱练耳的重要性分析

- 1 - 视唱在声乐中的作用

视唱是指通过视觉来阅读音乐符号并能够准确地唱出来的能力。在声乐领域中，视唱是一项非常重要的技能。它不仅可以帮助歌手更好地掌握乐曲的节奏、旋律和音高，还可以提高歌唱技巧和音乐素养。

首先，视唱可以帮助歌手更好地掌握乐曲的节奏。乐曲的节奏是一个非常重要的元素，它可以让歌曲更加生动有力，也可以增强歌曲的感染力。通过视唱，歌手可以更加直观地掌握乐曲的节奏感，从而更加准确地演唱歌曲。

其次，视唱可以帮助歌手更好地掌握乐曲的旋律和音高。乐曲的旋律和音高是歌曲中最为关键的部分，也是歌曲最为容易被人们记住的部分。通过视唱，歌手可以更加精确地掌握乐曲的旋律和音高，从而更加准确地演唱歌曲，使听众更容易被歌曲所吸引。

最后，视唱可以提高歌唱技巧和音乐素养。视唱需要歌手具备一定的音乐素养和音乐理论知识，同时也需要歌手具备一定的歌唱技巧。通过对视唱的训练，歌手可以不断提高自己的音乐素养和歌唱技巧，从而更加专业地演唱歌曲。

综上所述，视唱在声乐中的作用是非常重要的。它可以帮助歌手更加直观地掌握乐曲的节奏、旋律和音高，从而更加准确地演唱歌曲，同时也可以提高歌手的歌唱技巧和音乐素养，使歌唱更加专业和出色。

盈圆圜　Ｉ总第３７０期■　＿‘一　

关于音乐理论、视唱练耳教学整合的分析研究　

贾晓嵩　

（集宁师范学院内蒙古乌兰察布０１２０００）　

【摘要】音乐理论和视唱练耳都是音乐学习中的基础，是一个音乐人必须熟练掌握的音乐理论知　

识。二者虽然不同，但也具有一定的共性，只要将音乐理论和视唱练耳密切结合起来，相互作用、相　

互配合，就能取得相当不错的教学效果。本文对音乐理论和视唱练耳二者的整合策略进行了分析，并　

对二者教学整合的可行性与必要性进行了分析。　

［关键词】音乐理论视唱练耳教学整合　

【中图分类号】Ｇ６５２　【文献标识码】Ａ　［文章编号】１　００９－５５４９（２０１　５）１　１～０２５５—０１　

音乐作为一门艺术，其主要的目的便是服务于耳朵，　

可以说音乐就是听觉的艺术。音乐的教学实际上就是理论与　

实践相结合的教育科学，它大致包含两个方面，即音乐的理　

论知识和技能技巧的训练。对于音乐理论而言，所有的音乐　

技能与理论，都是通过音乐实践得出来的，这是建立在音乐　听觉基础之上的。只有大量的进行听觉方面的积累，才能更　

好地理解音乐理论方面的知识。所以说，音乐理论与视唱练　

耳，二者既有共性，又有很多不一样的地方，只要将二者科　学的紧密地联系在一起，就可以产生意想不到的教学效果。　

一、音乐理论与视唱练耳整合的重要性　

（一）二者的结合可以对教学内容进行互补　说简单点，音乐理论就是对音乐理性的认识，而视唱练　

耳就是对音乐的感性认识。二者都是音乐专业的基础必修课　

程，在二者的学习过程中能很清楚地发现音乐理论与视唱练　

耳在很多方面都有重合。视唱练耳主要是以“听”为主要学　习和练习方式，对于学生感知力和音乐表现力的训练尤为突　

出。而音乐理论则是以“学”为主要学习和练习方式，对于　

学生的逻辑能力和理性思维能力的训练尤为突出。就音乐艺　术而言，只有将感性的能力和理性的能力科学地结合起来，　

才能将学生的艺术才能完完全全激发出来。　（－－）二者的结合是思维训练的需要　

第１８卷第ｌ期（２０１３）　寸音高．午　拒　

结合音乐作品的视唱练耳教学探究　

容艺洋　

（兰州城市学院音乐学院，甘肃兰州７３００７０）　

摘要：《视唱练耳》课程教学的发展应该强调技术与艺术的结合，技术与审美的结合。文章强调了该课程的　教学应从以前简单的技术练习中走出来，结合熟悉的声乐作品，让学生在歌唱中练习音准节奏，在掌握音准节　奏的同时注重音乐情绪的表达。借助器乐作品进行视唱练耳教学，将不同乐器、不同时代、不同地域、不同风格　的器乐作品的欣赏和视唱结合，引导学生正确把握不同的音乐体裁。文章提出了一些教学法和训练方法，以此　为结合音乐作品的视唱练耳教学提供一些教学法上的借鉴。　关键词：视唱练耳教学；音乐作品；交叉教学；教学法　中图分类号：Ｊ６１３．１　文献标志码：Ａ　文章编号：１００８—９０２０（２０１３）０１—０９８—０３　

传统的视唱练耳教学是围着教材展开的．我们　

现在常用的视唱练耳教材大都以短小的声乐作品及　器乐作品的选段为内容，没有引人结构完整的音乐　

作品，这样的教学是有局限性的。传统的视唱练耳　教学过于注重音乐技术的培养，认为视唱练耳作为　

一门基础学科，其教学任务和目标就是技艺的传授，　而忽略了音乐学习者对音乐内涵的理解。近年来审　

美教育已成为音乐教育中的发展趋势。培养音乐的　美感．发展学生的音乐审美能力是音乐基础教育中　

必不可少的一部分。单纯的技艺型传授要向艺术感　觉的培养转变。音乐教育家和美学家们认为，只有　

深刻地理解了音乐精神内涵的时候，人们才能完成　

对音乐的审美过程。音乐有着十分丰富的精神内涵，　这些精神内涵都是以音乐的音响形式为载体的，这　些音响形式首先作用于听觉。并通过与人的情绪情　

感之间的同构性，使人对现实生活中的情感情绪发　生联想与想象，从而达到对音乐内涵的理解。音乐　

审美教育就是从理解音乐精神内涵出发．在实际的　音乐感性活动中获得丰富的审美体验。达到陶冶情　

操、净化心灵的目的。【　］视唱练耳课的教学改革是近　几年来倍受关注的课题。视唱练耳教学的基本任务　

浅谈如何培养小学生对视唱练耳的学习兴趣

学习音乐是培养孩子综合素质和个性发展的重要途径之一，而视唱练耳作为音乐学习中的基础能力之一，对于孩子的音乐修养和发展有着重要的作用。然而，由于视唱练耳对于孩子来说可能相对抽象和困难，很多孩子对此不感兴趣，甚至感到乏味。那么，如何培养小学生对视唱练耳的学习兴趣呢？

一、创设良好的学习环境

学习环境是培养孩子学习兴趣的重要因素之一。在培养小学生对视唱练耳的学习兴趣时，首先要为孩子创设一个良好的学习环境。这包括教室氛围、教材、学习工具等方面的配置。教室应该干净整洁，布置简洁而富有个性；教材要有趣、生动，符合小学生的认知水平和兴趣爱好；学习工具可以使用一些多媒体设备，如投影仪、音乐软件等，来帮助教学。

二、运用多种教学方法

孩子们对于单调的练习容易感到厌倦，因此，在视唱练耳的教学过程中，需要运用多种教学方法，以增加趣味性和互动性。可以采用游戏、合唱、音乐剧等形式，让学生在愉快的氛围中学习。比如，可以设计一些视唱练耳的游戏，将学习内容转化为有趣的任务，激发孩子的学习兴趣。同时，可以利用动画、歌曲、故事等教学资源，将学习内容融入其中，让学生在欣赏中学习。

三、鼓励学生参与全课教学

培养学生的学习兴趣需要教师的引导和激励，同时也需要学生的主动参与。在视唱练耳的教学中，教师应该积极鼓励学生参与全课教学。可以通过让学生担任小组长、助教等角色，让学生主动地组织和管理学习活动。此外，在课堂上可以设计一些小组合作学习的活动，比如小组编曲、小组合奏等，让学生在合作中互相学习和交流。

四、提供个性化的学习资源

每个孩子的兴趣爱好和学习方式都不尽相同，因此，教师应该根据学生的特点，提供个性化的学习资源。可以根据学生的兴趣设置不同的学习任务和活动，比如，选择一些流行歌曲或经典曲目，让学生用视唱练耳的方式来学习。同时，可以提供一些有针对性的练习题和作业，让学生在培养基本能力的同时，发展自己的个性特点。