浅谈小学音乐教学中视唱练耳的重要性

119黄河之声 2018年第6期 总第507期◎ 音乐教育

赵跻嘉 （安徽师范大学音乐学院，安徽 芜湖 241000）

摘 要：众所周知，视唱练耳学科是音乐专业课程中的一门基础学科，兼具理论性与技巧性的学科特点，涵盖了视唱、练耳及基础理论知识与技能，是一门多学科交叉、渗透的音乐基础学科。对于小提琴初学者来说，由于年纪偏小，往往不能意识到这门课程的重要性。本文以此为基础，针对小提琴儿童学习者说明视唱练耳课程的重要性。关键词：视唱练耳；小提琴；少儿浅谈视唱练耳对少儿小提琴学习的影响

一、少儿在小提琴学习中普遍存在的问题少儿小提琴学习通常分为集体课（一对多）教学和小课（一对一）教学两种教学形式。集体课由于学生人数较多，教师难以在有限的上课时间里顾及到全部学生，因而出现少数学生姿势或技能技巧错误的问题。而小课教学中，教师可以完全按照一位学生的进度指导教学，减少了学生在学习过程中错误的产生。但无论是哪种教学形式，少儿在学习小提琴的过程中，由于练琴方法有误、练习时间不够等原因都有可能导致一些问题出现。笔者结合多年教学针对少儿小提琴教学中普遍存在的问题做以下分析和概括。（一）音准音准问题是小提琴教学中的大问题。少儿在学习小提琴的启蒙阶段，教师为帮助学生在音高上形成固定的听觉习惯，需要在小提琴指板位置贴上胶带。胶带的目的就是帮助初学者找准音的位置，学生通过长时间的练习，反复的听，使双耳逐渐接受这个音的音高，然后再慢慢脱离胶带，使学生通过音乐记忆能独立的找准音的音高位置。然而，笔者发现依然存在很多学生学习了多年小提琴而无法独立的找准音高的情况。（二）节奏节奏是小提琴基础教学中的重难点。有的学生由于年龄过小，理解能力和接受能力相对较薄弱，对于老师讲的节奏型不理解，因而导致节奏掌握不好。还有的学生没有养成打节奏的习惯，在课堂上跟着老师一起拉，回家练习的时候不使用节拍器，就跟着感觉练习，导致在家练习时产生的错误节奏根深蒂固，难以改正。此外，教师的教学方式不当、学生课后不认真练琴等原因也会引起节奏掌握不好的现象发生。（三）视谱与背谱视谱区别于识谱，要求学生将乐曲中标注的所有记号连贯、流畅地演奏出来。在小提琴学习的启蒙阶段，学生首先需要学习五线谱、唱名、弓法记号等基础知识，之后再结合练习曲和乐曲学习难度较大的理论知识，如调号、临时升降记号、演奏记号等。实际教学中，我们经常发现有些学生对变音记号或是力度记号不够敏感，甚至有些学生在教师多次提醒下，依然无法做到按乐谱的要求进行演奏的情况，这个问题出现的根源就是学生没有掌握视谱的相关技巧。视谱能力对乐器演奏者来说非常重要，它除了影响演奏质量外，还会对背谱造成一定程度的影响。二、如何通过视唱练耳课程提高小提琴演奏水平我国视唱练耳课程在高等教育阶段备受重视，但在少儿乐器启蒙阶段普及度不够。家长往往只想让孩子多掌握一项才艺、学习一门乐器即可，并未考虑过让孩子接受视唱练耳训练。2010年后，国内音乐考级委员会在器乐考级的基础上，提出增加乐理、视唱练耳考级，此后，小提琴教师和学生家长才真正认识到视唱练耳课程对于乐器学习者的重要性。那么，视唱练耳课程究竟对小提琴学习有哪些帮助呢？（一）音准训练音准对小提琴学习的重要性不言而喻，通过视唱练耳课程专业的音准训练必然可以增强学生的音准感。少儿视唱练耳课与高师音乐专业视唱练耳课相比难度和训练强度较低，任课教师在指导学生视唱时应先从单音模唱开始，根据学生的进度逐渐加深视唱的难度。在选择视唱作品时也尽量选择适合少儿演唱的视唱作品，比如一些旋律轻快的、篇幅较短的、难度较小的作品，使课堂充满乐趣，让孩子们喜欢上视唱练耳课。视唱练耳教学中通常用钢琴作为课堂教具，尽管音色和小提琴不同，但这并不影响到学生音准的提高。除了视唱练耳课堂上的训练外，我们也可以通过其他练习提高音准，例如当学生演奏一首新乐曲时，可以通过唱和听的方式自己先预习，如此一来，不仅能提高音准，也让学生的视谱能力得到了锻炼。（二）节奏训练节奏是音乐的骨骼，作为乐理中的基础性知识，通常情况下只要理解正确了就可以正确地演奏（演唱）出来。对于少儿来说，对节奏掌握同样可以通过视唱练耳课程得到提升。在视唱练耳课程的学习中，学生首先要学会一边用手打拍子一边唱各种节奏型，待熟悉了各种节奏型后，再试着演唱视唱作品。在视唱作品演唱的过程中，学生必须要用手打节奏配合演唱，当演唱变成演奏时，原先的“手”就换成“脚”了。但是用脚打节奏是极不雅观的，因此培养学生的内心节奏感是十分重要的。也就是说，节奏训练的目的是使学生在演奏时做到“心中有数”。（三）音乐记忆训练音乐记忆训练对于学习器乐的学生来说是很重要的。国内考级委员会要求考级学生要将考级曲目在不视谱的情况下完整的演奏出来，简单来说，就是要求考生背谱。视谱与背谱是有着密切联系的两种音乐演奏能力，学生首先要提高视谱演奏的准确度，才能保证背谱演奏的成功率。学生音乐记忆力的提高需要视唱练耳教师耐心的指导和鼓励，从简单的、短小的视唱作品出发，逐步增加难度，在教学过程中培养学生多唱、多背的优良习惯。三、结语视唱练耳教学对少儿小提琴学习及演奏起着重要的作用，无论是教师或是学生，都需要注重视唱练耳与小提琴学习的关联。在小提琴学习的启蒙阶段，我们就需要通过视唱练耳课程培养学生良好的音准感、节奏感，提高学生视谱和背谱能力，使学生在学琴的道路上少走弯路，促进学琴效率的提高。■[参考文献][1] 陈雅先.视唱练耳教学论[M].上海音乐出版社,2012,3.[2] 周慧.浅谈视唱练耳在小提琴演奏中的重要性[J].新教育时代,2015.

科Ｉ教ｌ文Ｉ化　

谈视唱练耳教学在　声乐　尸　科　

教学中的作用　

郭云楠　

（黑龙江幼儿师范高等专科学校音乐舞蹈系，黑龙江牡丹江１５７０１１）　

摘要：视唱练耳是各类学校音乐课程的重中之重，是声乐教学中的核心环节，视唱练耳的训练往往可以使声乐教学有事半功倍的效果，所以　

声乐教学中重视观唱练耳对学生的训练，为最终提高学生的演唱及综合能力有着极其重要的意义。通过对视唱练耳在声乐教学的影响与作用进行　

分析，并对音准与节奏等歌唱基础有所阐述。　

关键词：视唱练耳；基本认识；声乐教学；内容方法；音准节奏　

视听练耳课是音乐教育专业的必修课程之乐感知力。视唱练耳教学中，学习一酋新的作品时，　

一，其目的是发展和提高学生的音乐听觉能力和音　

乐表现力。的主观能动性。努力优化教学效果提高　应让标准音响的信息先＾为主，使学生１门掌握音高　

的关系，建立起音准的溉念，积累大量的音响信息，　

。声乐教学的　从而为为学生创造无意识记忆之环境。我认为，加　

主要目的是发掘音乐潜能、培养学生素质，使得学　强音准的记忆，不断地接触、储存信息才能建立对　

音响元素特征、表现规　音的准确既念。另外，旋律模唱也是训练听觉记忆　

律栅音乐表现要素，提高学生的音乐理解力，并增　

强学生的表现力和乐感、驾驭音乐及表现音乐的综　

合能力。音乐既　痢糊擘艺术，也是磊辩的艺术。　

音乐是多层次的、立体的，并非在单一的音响结构　

中进行。所以这就要求听者具有和声　搅能力，视　

唱练耳教学的基本任务之一就是培养发展和声听　

觉能力，对学生和声听觉训练的加强，注重教学内　

容方法并努力提高声乐教学质量，是视唱练耳教学　

老师的根本任务。视唱练耳　身是　哽复杂的系统　

工程，它熔识谱能力、语言能力、发声能力、共鸣能　的重要方式之一。模唱能力的高ｆ氐可以直接反映出　

—个人对对音乐旋律自９灵敏度与记　甚力，所以说　

旋律模唱就是对记忆力的—科・考验，这种训练方式　

可调动起记忆积彀陛，促使学生ｉ己『乙力的发展。　

新校园　沦　ＸｉｎＸｉａｏＹｕａｎＬｉ　Ｉ　Ｉ１１＂１　教学实践　浅谈小学阶段视唱练耳课教学　陈文豪　（齐河县第二实验小学，山东德州２５１１００）　作为基本乐科的重要组成部分，视唱练耳课是音乐教育中　一门重要的学科，有着很强的技术性和艺术性。它不像其他学　科那样留下文字资料，而是在一步一步地靠实践缓慢地发展　着。　视唱练耳包括音程、和弦、调式、调性、节奏、节拍、旋律、视　唱等，同时还包括对音乐的感知、理解和表达等综合训练。当然　小学阶段不会学习得这么复杂，但对于最基本的音准、节奏、节　拍还是要掌握的，并且能听辨出Ｃ大调的每一个音。因为这是　音乐最基本的东西，对于培养孩子敏锐的试唱听觉能力和反应　能力，增强孩子的乐感，提高少儿的音乐素养具有重要的作用。　下面就小学阶段视唱练耳教学谈谈笔者的一些体会，希望对各　位同行能有所帮助。　小学音乐课要针对小学生兴趣浓厚、求知欲强、可塑性强　但理解力、持久性差的特点，依据大纲要求，由浅入深，由简人　繁，循序渐进地制定教学计划，确定音乐教学进度中识谱的内　容，有的放矢地进行试唱练耳教学。　一、培养学生识谱兴趣　一是采用多种形式的游戏法，帮助学生认识音符，识别音　符的唱名和时值。如，游戏ｌ《音乐树》：将乐谱写在各种色彩鲜　艳、形象可爱的水果卡片上，把这些“水果”挂在“树”上，游戏开　始后，让学生取下后唱出卡片上的音符。游戏ＩＩ《给小动物找　家》根据不同动物的叫声特点来确定相应的音符和节奏。如，小　猫３、小狗ｉ　ｉ、小鸡７７　７、小鸭６６　６６、公鸡５　５．等，游戏时，要　求学生把这些音符送到小动物的家中，再唱出动物背面的音　符，唱对了就算找到了家，请他进家门。　二是在认识唱名、音位、音高的基础上，进行听辨单音的练　习。如，游戏（（／Ｊ、鸟飞》：请几位学生分别做小鸟，手拿或头戴小　鸟的图片、头饰，边飞边听音乐。当飞到黑板前时，听到老师弹　什么音，就把“小鸟”放到线谱相应的位置上，排完后把黑板上　的音符唱一遍，也可配上节奏唱。　二、采用多变手段进行识谱教学　一是先学歌曲，再识谱。学生通过听老师示范唱或录音机　演唱，把所学的歌听熟，并能整首跟唱后，再让学生视唱曲谱。　这样学生在会唱歌的基础上，对歌曲的旋律有了一定的印象，　再视谱进行视唱，有利于学生识记音符在线谱上的音高位置。　二是先学节奏，整首识谱。识谱教学很重要的一点，是加强　节奏、节拍的训练。如果学生能正确地掌握歌曲的节奏，又能准　确地把握节拍的强弱规律，进行整首识谱就容易多了。如歌曲　《剪羊毛》的附点音符比较多，是本课的难点，我们先训练附点　节奏的读法、打法，再将整首歌词按节奏朗诵。用听唱法学习全　曲旋律的曲谱，这样学生学得较快，也不易错。　三是先攻难点，再识谱。在整首歌曲中，有些乐句旋律较难　・、８８・新校甚　一些，学生不易掌握和学习，如果把这些部分加以重点讲解和　练习，突破难点后再进行全曲视唱歌谱，就能收到事半功倍的　效果０　四是分句、分段逐一识谱。以乐句为单位进行视唱练习，或　先学一个乐段后，找出乐句与乐句、乐段与乐段之间的相同点，　通过比较再进行识谱学习。　三、运用多种方式提高学生的听力水平　一是听琴音。绝大多数音乐教师，都是使用风琴、钢琴、电　子琴等键盘乐器来组织教学的。因而，听琴能力的训练，是最基　本的听觉训练，可不失时机地提高学生听琴音的能力。在每次　教唱歌曲之前，都要进行说音名的训练。教师用琴弹出一个或　几个音符（音组），让学生试着说出其名称来，以便提高感知音　符的能力。用琴弹奏音符，让学生听后学唱，增强听音的记忆和　表达能力。　二是听乐曲。让学生经常地听一听有关的器乐曲，在欣赏　的过程中进行听力训练，是增强听觉器官感知能力的有效途　径。　三是听歌声。在音乐听力训练的过程中，教师可以充分发　挥收录机的作用，让学生欣赏录音磁带上的歌曲，然后进行相　应的听力训练。教师可以有针对性地利用收录机，播放经典或　流行歌曲，让学生在欣赏不同风格和流派歌曲的过程中，进行　感知歌曲的训练。　四、视听结合，训练音准。提高识谱能力　识谱教学的重点不在于理论，而在于视唱实践，我们可以　利用趣味识谱，帮助学生进行视唱练习。如在旋律视唱方面可　进行顺唱（从头至尾）、逆唱（从尾至头）的练习；变换小节视唱　练习：即由学生将卡片任意放进空的小节内，接成曲调视唱，卡　片变动位置接成新曲调再视唱；由学生按指定的拍子组成曲调　进行视唱。　五、结合器乐教学。强化识谱能力　乐器引进课堂是识谱教学的最佳实践活动，学习器乐演奏　的过程，同时也是识谱的过程，通过电子琴的弹奏和竖笛等乐　器的吹奏，使学生不仅能正确地奏出乐谱中的各种音符，还能　通过反复的听音训练，使学生在多听中潜移默化地建立准确的　音高概念，有效地增强识谱能力。　另外，利用柯达伊手势，帮助学生进行音阶练习和音高训　练。培养音准能力，是提高识谱教学效果的好方法。　总之，我们在识谱教学中，要遵循学生的认知规律和心理　特点，团材施教。多应用形象、直观、生动的教学方法进行教学，　充分运用讲、认、唱、听、记等教学手段，有效地调动学生识谱学　习的主动性、积极性。引导学生积极参与，争取取得最佳的识谱　教学效果。

声乐教学中视唱练耳的重要性分析

视唱练耳是声乐教学中非常重要的一项训练内容，它对于学生的音乐素养和声乐技巧的提高有着重要的作用。以下是对视唱练耳的重要性进行分析：

一、培养音乐感知能力：

视唱练耳可以帮助学生培养对音乐的感知能力，包括音高、音程、节奏和音色等方面。通过视唱练耳的训练，学生可以更加敏锐地捕捉到音乐中的各个音符和音程，对音乐的结构和表达方式有更深入的理解。这种音乐感知能力对于学生的音乐表演和音乐创作都非常重要。

二、提高准确性和技巧：

视唱练耳是一种非常有效的训练方法，可以帮助学生提高音准，准确地演唱各种音乐作品。通过不断地练习，学生可以逐渐掌握各种音程和节奏的准确演唱，并能够快速地读出和演唱复杂的乐谱。对于声乐学生来说，良好的视唱练耳能力是成为一名优秀的歌唱家的重要基础。

三、增强音乐记忆力：

视唱练耳的训练过程需要学生能够迅速地记忆和演唱乐谱中的音符和节奏。通过频繁的视唱练耳训练，学生可以极大地增强音乐记忆力，提高对乐谱的理解和记忆能力。这对于学生在演唱时能够熟练而准确地演唱乐曲起到了至关重要的作用。

视唱练耳在声乐教学中的重要性不可忽视。它能够帮助学生培养音乐感知能力，提高准确性和技巧，增强音乐记忆力，开发声音的表现力。学生在声乐教学中应该加强视唱练耳的训练，通过不断地练习和提高，达到音乐感知的敏锐度和演唱技巧的精湛程度，成为一名优秀的歌唱家。