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《语文园地八》教学设计
教学目标：
1.交流平台环节，进一步让学生掌握默读的技巧与方法。
2.认识和“目”有关的字词，读准词语，在读词语中加深对词语的理解，同时认识“眨、瞪、瞅、眶、睹”5个生字。（重点）
3.了解“陆续、连续、继续”这三个词语的不同用法，并尝试用这三个词语分别练习说话。（重点）
4.练习整理一份购物清单，增加学生的生活常识，提升学生的社会实践能力。（重点）
5.朗读圣人语录，在感悟中国传统文化的同时积累背诵，体悟爱给予我们的温暖、希望和力量。
课前准备：
教师准备：动漫课件；搜集超市商品明细表，制作课件。
学生准备：1.准备字典，制作“眨、瞪、瞅、眶、睹”等5张字卡。
2.搜集资料自学圣人话语，理解其意。
课时安排：
2课时。
教学过程：
第一课时
一、交流平台
引入：动漫人物对话（小军、小丽、小妍）
小军：嗨，小丽、小妍，学习了这个单元的课文，我又学会了一个读书的方法！
小丽、小妍：是什么方法？快点告诉我们哪！
小军：默读哇！
小丽、小妍：是默读哇，我们也学习了！
（动漫画面定格，暂停）
师：你们学会默读了吗？默读的时候，要注意些什么？你们是怎样做的呢？
学生们自由发言。 2 / 6
师：同学们，你们做得都很对。我们再来看看小军他们三个人是怎样做的呢？
（继续播放动漫）
小军：默读的时候不要发出声音，也尽量不要用手指着读，否则会影响阅读速度。
小丽：是的。指读的习惯可不好。我默读时，会随时把不认识的字、不理解的词语画出来，读完后再想办法弄清楚它们的意思。
小妍：还可以把没读懂的地方标记出来，联系上下文进一步思考。
齐读这三句话。
师：同学们，默读时记得这样做哟！
二、识字加油站
1.引言：谢谢小军、小丽、小妍，再次教给我们默读的方法。
（继续播放动漫）
小军：同学们，我还要带大家认识几个和“目”有关的字呢。你们看，（出示眼睛图，“目”字演变）“目”字外面的方框表示眼眶，里面的两横表示两只眼睛。俗话说：“眼睛是心灵的窗口。”有许多汉字都与眼睛有关。你认识这些和“目”有关的字吗？
语文园地八
教学目标
1.能发现ABB式词语重叠部分的读音变化，感受重叠的表达效果。积累ABB式词语和成语。
2.读背《三字经》节选，大致了解意思。
3.猜字谜，激发学生学习汉字的兴趣。
4.启发学生善于发现别人的长处，通过具体的事情，真诚地夸奖别人，提高口语交际能力。
5.通过自由表达，锻炼学生的习作能力。
课前准备
1.教师准备数本不同版本的《三字经》。
2.学生带字典或词典。
3.学生搜集字谜。
口语交际
一、谈话引题。
1.教师结合本堂课上两位学生的实际由衷地进行夸奖，让被夸奖的同学谈谈感受。
2.学生交流自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受。
3.教师小结。人和人之间需要互相欣赏。夸奖别人就是给别人送去温暖的阳光。因此，我们要学会夸奖别人。
二、讨论明法。
1.引导学生联系前面的例子讨论：应该如何夸奖别人。
2.引导学生认识到，夸奖别人首先要善于发现别人的长处，要通过具体的事情真诚地夸奖别人。
三、分组交流。
可按教室自然组分成四组。先想想小组里每个同学的长处，再用具体的事情来夸一夸组里的同学。注意小组里的每一个学生都要夸奖同学，每一个同学也都要被夸奖到。
四、全班交流。
1.各小组推荐一名代表在全班说。
2.师生评议。评议要点：要用具体的事情；要实事求是；要真诚热情。
3.对于同学赞扬的话语，请被夸奖的同学说说自己的想法。
五、填写“成长卡”。
成长卡上分四栏：“教师说”“家长说”“同学说”“自己说”。同学间交换填后两项。
习作
一、谈话导入
教师引导学生回顾交流一下这一学期来自己的习作写了些什么？教师对学生的习作态度、习作成绩充分肯定、表扬。
二、交流拓展
1.你有──哪些很想和别人说说的？人、事、景或物都可以，不受任何限制。
三年级语文上册语文园地八
一、识字加油站。
1. 认读生字。
- 杆（gān）：如“旗杆”“栏杆”。
- 肝（gān）：人体的器官，如“肝脏”。
- 秆（gǎn）：稻麦等植物的茎，如“麦秆”“秸秆”。
- 消（xiāo）：有消失、消灭的意思，像“消除”“消化”。
- 俏（qiào）：表示容貌好看，如“俊俏”“俏丽”。
- 峭（qiào）：形容山势高陡，如“陡峭”“峭立”。
- 捕（bǔ）：捕捉，如“捕鱼”“捕虫”。
- 哺（bǔ）：喂养，如“哺育”“哺乳”。
- 轮（lún）：有车轮、轮流等意思，如“轮船”“轮流”。
- 沦（lún）：沉没、没落，如“沦陷”。
- 抡（lūn）：用力挥动，如“抡起”。
2. 方法总结。
- 这些字都是形声字。形声字由形旁和声旁组成，形旁表示字的意义范畴，声旁表示字的读音。例如“杆、肝、秆”，它们的声旁都是“干”，读音相近，但形旁不同，分别是“木”（与树木有关）、“月”（多与身体器官有关）、“禾”（与植物有关）。通过这种方式，可以帮助我们区分和记忆这些形近字。
二、字词句运用。 1. 把下面的字和读音连起来。
- 这部分主要是对一些易混字读音的考查。例如“申”（shēn）、“伸”（shēn）、“界”（jiè）、“介”（jiè）等字，要准确地将字和对应的读音连接起来，需要对这些字的读音有清晰的认识。
2. 读句子，注意加点的部分，照样子把句子补充完整。
- 例句：“鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：‘唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！’”
- 这里加点的部分是对鹿的神态描写。在补充句子时，也要运用神态描写。
- 例如：“他______：‘这次考试我一定要考第一名！’”可以补充为“他握紧拳头，眼神坚定：‘这次考试我一定要考第一名！’”
三、日积月累。
1. 背诵。
- 灯不拨不亮，理不辩不明。
- 有理走遍天下，无理寸步难行。
- 一时强弱在于力，万古胜负在于理。
课题： 语文园地八
备课教师： 修改教师：
教学内容 人教版三年级语文下册 语文园地八
教学目标 1．喜欢阅读课外神话传说故事，并能清楚地讲给别人听，主动交流听后的感想，养成认真倾听的习惯，提高口语表达的能力。
2．学习神话传说中大胆神奇的想象，写一篇习作畅想“我会变”。
3．养成自觉区别形近字的好习惯，并且在自我发现中培养探究意识。
4．积累成语、歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。
教学重点 积累记忆
教学难点 习作练习
教学准备 课件
课时安排 六课时
教学设计
环节提示 教学流程 设计意图 课堂反思
生成
记录 思考
提升
第一课时
口语交际 一、谈话导入
最近在语文课上我们阅读了许多神话传说故事，我想同学们课外也读了不少这类故事，今天我们以小组为单位举行一个故事会。
二、分组讲故事
1．交代讲故事、听故事的要求。
2．讲的同学要把故事内容讲清楚、明白；听的同学要认真听，听讲完后评一评。各小组选出本组“故事大王”1～2名。
3．各小组内学生试讲，教师巡视，进行个别指导。
4．全班交流
（1）各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，大家掌声祝贺。 （2）荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”先给全班同学讲？
5．共同评议讲述情况。如内容是否讲清楚、情节是否完整、仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。
6．学生总结
三、今天这节课我想请同学们来总结。在总结时，你可以表扬表现最出色的，也可以夸奖进步最大的；可以谈谈你的感受，也可以说说你的心得，也可以发表一下你的希望、设想和创意„„每组请一名同学做总结。
第二课时
我的发现 1． 复习导入，激发兴趣
（1）出示古诗《乞巧》中的“宵”和“霄”，比较异同。
（2）同学们早就发现了，在我们的汉字中，有许多字的字形相似，像一个家族中的兄弟姐妹一样，它们长的很像，你能区分出这些字哪儿长得不一样吗？你能认准它们吗？（出示词语投影片）
