教育学311统考题型

教育学考研（311）统考院校有哪些

教育学考研有统考和自命题，那么统考院校有哪些呢最近看到有很多教育学考研的小伙伴留言问教育学考研统考院校有哪些，所以今天小可老师为大家整理了教育学考研统考院校的所有名单，各位教育学考研的小伙伴们要收藏好了。

教育学（311）统考院校名单：

天津 天津师范大学 （311）教育学专业基础综合

天津职业技术师范大学 （311）教育学专业基础综合

天津体育学院 （311）教育学专业基础综合

山西 山西大学 （311）教育学专业基础综合

山西师范大学 （311）教育学专业基础综合

内蒙古 内蒙古师范大学 （311）教育学专业基础综合

辽宁 大连理工大学 （311）教育学专业基础综合 985/211

辽宁师范大学 （311）教育学专业基础综合

大连大学 （311）教育学专业基础综合

上海 华东师范大学 （311）教育学专业基础综合 985/211

上海师范大学 （311）教育学专业基础综合

复旦大学 （311）教育学专业基础综合 985/211

同济大学 （311）教育学专业基础综合 985/211

上海交通大学 （311）教育学专业基础综合 985/211

上海外国语大学 （311）教育学专业基础综合 211

浙江 浙江师范大学 （311）教育学专业基础综合

杭州师范大学 （311）教育学专业基础综合

宁波大学 （311）教育学专业基础综合

温州大学 （311）教育学专业基础综合

安徽 安徽大学 （311）教育学专业基础综合 211

安徽师范大学 （311）教育学专业基础综合

江西 南昌大学 （311）教育学专业基础综合 211

江西科技师范大学 （311）教育学专业基础综合

山东 山东师范大学 （311）教育学专业基础综合

青岛大学 （311）教育学专业基础综合

聊城大学 （311）教育学专业基础综合

河南 河南大学 （311）教育学专业基础综合

教育综合基础知识考什么题型

在教育综合基础知识考试中，考生需要掌握一系列与教育相关的基础知识。这类考试主要是为了测试考生对教育理论、教育心理学、教育法律法规等方面的了解程度。下面将介绍一些常见的教育综合基础知识考试题型，以供考生参考。

一、选择题

选择题是教育综合基础知识考试中常见的题型之一。考生在选择题中需要从给定的选项中选择符合题意的一个或多个答案。这类题目常涉及到教育学、心理学、法律等相关知识。

下面是一个示例选择题：

题目：下列哪个不是教育学中的主要流派？

A. 行为主义

B. 社会学派

C. 人本主义

D. 个别差异主义

正确答案是B，社会学派并不是教育学中的主要流派。通过选择题，考生能够考察对于相关概念的理解和分类能力。

二、判断题

判断题是考生需要判断给定说法的真假，并在答题卡上选择“正确”或“错误”的题型。这类题目在教育综合基础知识考试中常常用来考察考生对于某一概念或原理的理解。

以下是一个示例判断题：

题目：孟子强调“性相近也，习相远”。这句话表明，孟子认为人的性格是与天生有关的，而个体的差异则是后天习得的。

正确答案是错误。通过判断题，考生需要对教育学中的某一概念或原理有着清晰的理解和判断能力。

三、简答题

简答题要求考生对提问的问题进行简要回答，通常以几句话或短段落来表达观点。在教育综合基础知识考试中，这类题目常常涉及到对特定教育理论的理解、对教育心理学中某一概念的解释等。

以下是一个示例简答题：

题目：请简要解释“塔普尔曼效应”。 简答题考察考生对于特定概念的理解和简要表达能力。在回答简答题时，考生应注意简练明了，但又不失准确性。

四、论述题

论述题是要求考生对特定问题进行详细的分析和阐述。在教育综合基础知识考试中，这类题目常常要求考生结合相关理论和案例，对教育问题进行全面的分析。

以下是一个示例论述题：

题目：请论述教育公平的含义及其实现途径。

论述题考察考生对教育问题的分析能力和综合运用相关知识的能力。在回答论述题时，考生应注意逻辑性和条理性，用准确的语言表达观点和论据。

第 1 页 共 2 页 333教育综合统考题型

（原创版）

目录

一、333 教育综合统考简介

二、333 教育综合统考的题型及分值分布

三、各题型的备考策略

四、总结

正文

【333 教育综合统考简介】

333 教育综合统考是我国研究生教育入学考试中的一个重要科目，主要测试考生对教育学、心理学和教育管理学等知识的掌握程度，以及运用这些知识分析和解决实际问题的能力。该科目的考试在全国范围内统一进行，是评价考生综合素质的重要手段。

【333 教育综合统考的题型及分值分布】

333 教育综合统考的题型分为选择题、名词解释、简答题、分析题和论述题五种，总分为 150 分。

1.选择题：共 20 题，每题 2 分，共 40 分。主要测试考生对基础知识的掌握。

2.名词解释：共 8 题，每题 5 分，共 40 分。主要测试考生对专业术语的理解和掌握。

3.简答题：共 4 题，每题 10 分，共 40 分。主要测试考生对知识点的理解和应用能力。

4.分析题：共 2 题，每题 20 分，共 40 分。主要测试考生对知识点的深入理解和分析能力。 第 2 页 共 2 页 5.论述题：共 1 题，共 30 分。主要测试考生的综合运用能力和论文写作能力。

【各题型的备考策略】

1.选择题：考生需要对基础知识有深入的理解和掌握，可以通过做历年真题和模拟题来提高答题速度和准确率。

2.名词解释：考生需要对专业术语有准确的理解和记忆，可以通过查阅专业书籍和资料，以及反复记忆来提高答题水平。

3.简答题：考生需要对知识点有深入的理解和应用能力，可以通过做历年真题和模拟题，以及结合实际案例进行学习和练习。

4.分析题：考生需要对知识点有深入的理解和分析能力，可以通过做历年真题和模拟题，以及结合实际案例进行学习和练习。

5.论述题：考生需要有良好的论文写作能力和综合运用能力，可以通过阅读专业论文和书籍，以及进行模拟写作来提高答题水平。

333教育综合一直是很多同学都不明白是怎么一回事，勤思的老师今天来给大家剖析一下具体的情况。

全日制教育硕士专业学位旨在适应基础教育发展需要，培养热爱基础教育事业，掌握现代教育理论，具有较强教育教学实践能力和研究能力的高素质的基础教育领域一线教师。教育硕士毕业生应能胜任相关的教育教学工作，能运用所学理论和方法解决教育教学中的实际问题，能创造性地开展教育教学工作。2010年教育部决定继续扩大面向应届毕业生招收全日制专业学位硕士。全日制专业学位硕士的发展将成为大势所趋，应届毕业生除了以往学术型硕士以外，又多了一种全新的选择。全日制专业学位硕士作为一种以培养应用技术人才为目的的研究生教育，与学术型硕士属于同一层次不同类型的研究生教育。毕业的时候拥有双证：学位证书和学历证书。其学时短——2年，职业性强——有利于就业，这些特点决定其将会成为今后研究生报考的特点。2010年全国有包括北师、华师等73所高等院校招收全日制教育硕士。对于今后毕业有意从事中小学教师工作的人来说，全日制教育硕士将成为您的最佳选择。

全日制教育硕士参考书目

教育学原理

王道俊、郭文安主编：《教育学》，人民教育出版社2009年中国教育史

孙培青主编：《中国教育史》，华东师范大学出版社2009年版

王炳照等著：《简明中国教育史》，北京师范大学出版社2007年版

外国教育史

张斌贤主编，王晨副主编：《外国教育史》，教育科学出版社2008年

教育心理学

张大均主编：《教育心理学》，人民教育出版社2005年

陈琦、刘儒德主编：《教育心理学》，高等教育出版社2005年

模拟试题

《333教育综合通关宝典》 2011版

备考须知

通过全日制教育硕士的招生宗旨就可以看出，全日制教育硕士毕业生要能够胜任相关的教育教学工作，能运用所学理论和方法解决教育教学中的实际问题，能创造性地开展教育教学工作，因此333教育综合更关注的是学生对于各种教育理论的应用，要求考生系统掌握相关学科的基本知识、基础理论和基本方法，并能运用相关理论和方法分析、解决教育实际问题，对于死记硬背的客观性知识考察较少，重点在于学生运用理论分析问题、解决问题能力展示的主观性题目的考察。因此，学生在学习的过程中，要注意识记一些概念的知识，诸如教育学原理中的教育、教育的社会流动功能、教育目的、教育制度、学制、活动课程、学科课程、教学模式、德育模式以及学校管理等概念的识记，也不能忽视教育史中所涉及到的一些专有名词的记忆，诸如六艺、七艺、骑士教育、稷下学宫、智者以及产婆术等概念；另外，教育心理学中一些固定的专有名词也是作为名词解释的重中之重，诸如有意义学习、先行组织策略、接受学习以及创造性等。