学生有效的速读训练方法（5个）

快速阅读的方法训练阅读速度是阅读能力高低的重要标志之一。

那么，什么办法可以培养自己的速读能力呢?快速阅读的训练五方法一、掌握看书扫视法要读得快，就要眼睛看得快。

小学生开始读书的时候，往往要用手指着书上的字，一个一个念，这样读书当然是慢的。

我们要让学生养成以词句为单位的整体性阅读的习惯，学会合理扫视，纠正按“字”阅读、默读时动嘴、眼动没有规律等不良习惯，逐步扩大学生的“视知觉广度”。

“视知觉广度”大，由于眼球注视时间短和中途回视的次数少，其阅读的平均速度就比较快。

据我们上万学员的训练体会可以看出“有经验的阅读者每一次注视所能阅读的内容至少是初学阅读者的三倍”。

用“扫视法”训练速读的方式是很多。

除了运用我们的训练软件外，还可以可用卡片、幻灯或个人电脑来展示词组、句子、句群，在规定时间内要求每个学员尽量地扫视，后回答。

例如“白求恩同志是加拿大共产党员，五十多岁了，为了帮助中国的抗日战争，受加拿大共产党和美国共产党的派遣，不远万里，来到中国。

”然后问学生“什么人?什么事?什么地方?什么原因?怎样来的?”等问题，要学生回忆这些句子，同时也使他们明白记叙文章的五个要素，进而全面掌握扫视法，自如地用整篇(段)文章进行扫视训练。

二、掌握看书搜索法要提高阅读速度，具有看书时的快速搜索能力是必要的。

即在看书时能快速找到所需文章目录，文章重点或你对文章所关心的部分。

我们在训练中必须养成学员有目的有重点地进行阅读的习惯，使他们在阅读时善于发现重点，善于发现新问题、新观点和新材料。

这可以用提要法进行训练。

训练的材料，可以用训练文章中的“短篇”、“阅读”的阅读文章。

对这些各类文章要求学员能抓住各段大意。

掌握段意最方便的办法是抓“主句”，也就是抓住说明全段主要意思的句子。

例如《崇高的理想》一文中第五自然段开头一句：“理想问题，实际上是一个人的世界观问题。

”这就是主句。

其次，要求学员能够迅速抓住文章的脉络。

例如《卓越的科学家竺可桢》一文是按逻辑顺序来安排的，文章从五个方面表现竺可桢同志在向科学高峰进军中不辞劳苦、鞠躬尽瘁的革命精神和严肃认真、一丝不苟的治学态度。

如何快速阅读的方法与技能速度快快速阅读，现大多叫做全脑速读。

科学原理早已提示:人的大脑分为左右两部分，各自分管并对不同的信息内容处理:其中右脑主要是对图形和图像进行记忆和加工，而左脑主要是处理诸如逻辑、数字、文字等非形象化的信息。

今天作者在这里整理了一些如何快速阅读的方法与技能速度快文章，我们一起来看看吧!我看速读设计思路(上)：浅谈“排除音读、整体感知、视幅扩大”的思路精英特速读训练系统对训练快速阅读有帮助吗?它的科学性在哪里?怎么用理论而非仅仅的实操去证明它，这是我自使用精英特速读训练软件以来一直摸索的问题。

知其然，亦要知其所以然，然而深奥的速读原理我并不太懂，只能姑且谈谈我对精英特速读训练设计思路的一些理解。

静心调息打开精英特速读记忆软件，你会看到，排在速读训练之前的是静心调息，它是帮助我们把心沉入到速读训练中的热身准备，当然我还会使用记忆训练里的基础训练来检验自己是否已经全心投入到了训练当中。

奥运会赛场上，有队员没有发挥好时，教练员会说，这是队员还未进入状态。

没错，静心调息就是要我们进入训练速读的状态，心无旁骛，一心一意;入了状态，我们就要真正开始训练了。

假定，你是一个以前从未训练过速读的人，那么，你要从哪个项目开始训练呢?从图上看，该从排除音读开始。

可是，为何是从它开始呢?排除音读如果你尚未改掉音读的错误阅读习惯，当你阅读上面的文字时，你做的第一个动作是什么?读出声!或者在心里默读。

所以，音读是你在未排除音读的情形下，在阅读时做出的第一个下意识的动作;而习惯成自然，就像我们即便知道某个行动是不恰当的，但习惯上不能将其立时戒掉。

所以，作为正确阅读的第一个步骤，我们要先将不自主出口读或在心中默读的习惯戒掉!排除音读就是速读训练的第一站，那么，第二站呢，为何是整体感知呢?整体感知这个还要从“音读”说起：我们为何会音读呢?那是我们为了提示自己当前在读的段落和行句。

而脱离了音读，我们要怎样阅读呢?仍旧是这段话，不音读，你要如何读?我也不知道，但精英特速读给出了我们答案：“眼脑直映”。

快速阅读方法和技能快速阅读方法和技能是什么速读可以使你更快地阅读资料，在短时间记忆中你可以掌控更多，所以也会理解得更好，同时提高阅读的速度的方法是，每一段读更多的文字，减少读每一段的时间，使用指导物和减少回读。

下面作者为大家带来快速阅读方法和技能，期望对您有所帮助!快速阅读方法和技能1、浏览法。

浏览法是指对一样不需要细致了解的书籍，只是从整体上粗略掌控书中大致内容的一种阅读方法。

它可以在有限的时间内尽可能广泛地了解信息，有助于开阔视野，是博览群书所常用的重要方法。

2、扫读法。

扫读法是指对文章内容一目数行、一目十行地扫瞄，以大容量获取信息的一种快速阅读方法。

3、跳读法。

跳读法是指跳过一些无关紧要的部分而直取读物的关键性内容的.一种快速阅读方法。

4、寻读法。

寻读法是指为得到急需的有关资料，在众多相干书籍资料中搜寻查找的一种快速阅读方法。

5、猜读法。

猜读法是指在读书读文章时，以所了解的题目或已看的前文作为条件，对后面的内容预作料想，然后将其与后文实际内容进行印证比较的一种阅读方法。

如何提高孩子的阅读能力一、培养阅读能力，第一要加强词句训练。

读课文要理解其中的词语和句子，才能更好地了解文章的主要内容和基本思想;要会自觉地使用学过的词语和组织出所需要的句子，才能更好地准确地表达出真情实感。

掌控一定的词语知识和句子知识，是发展阅读和写作的重要基础。

因此，引导学生理解词语、积存词语和引导学生运用词语十分重要，是培养阅读能力的重要内容。

词语训练要注意两点：一是既要重视理解又要重视运用，把学和用结合起来;二是要与阅读课文与理解文章结合起来。

一些常用的词语，要引导学生在说话和作文中学习使用。

一些基本句子情势，要引导学生加深认识，并让他们口头或书面造句子，学会使用。

在引导学生理解词语时应让学生了解这些词语和句子在具体语言环境中的意思和用法。

有的词语一读就懂，不需要讲授。

有的词语稍作比较;学生就理解了。

教学的重点应放在哪里?重点应引导学生说，也就口头运用。

2021·03保证阅读质量的前提是提高阅读速度。

本文提出限时限量速读法、知识交流速读法、抓关键词句速读法、有目的性阅读法等四种基于课文的快速阅读方法，帮助学生提高阅读效率和阅读能力，理解文章大意，抓住中心与关键词句，记忆重要数据、人物、事件，领悟情感、态度、价值观等。

摘要关键词速读法；限时限量速读法；知识交流速读法；抓关键词句速读法；有目的性阅读法快速阅读，是“眼脑直映”式的阅读，即眼睛所看到的文字信息直接传送到大脑，再通过大脑皮层进行学习和记忆。

这种阅读方式直接通过视觉中枢来完成，是真正的“看书”而慢慢“看懂，形成读。

”我们在使用言语思维时，思想是非常跳跃和减缩的，因此使思维速度和从外界获取信息的速度相协调，成为快速阅读的有利条件。

在此基础上，提高感知信息的能力，即减少注视某一字一句的次数，从整体理解文章，增强记忆效果。

阅读者在快速阅读时，通常是记忆一整块的内容，在理解和回忆时，左脑会将右脑储存的形象记忆内容转化为语言表述出来。

快速阅读法有助于提高学生的学习能力和学习兴趣，保障其阅读速度和阅读效率。

本文试析几种速读法进行阅读教学的尝试。

一、限时限量速读法限时限量阅读法，要先定下阅读的数量和阅读的期限，在紧迫的精神压力下，使通过视觉神经而被接受的文字图像，更加快速的传到大脑中进行学习，所表现出来的现象就是“一目十行”。

经过长期的训练之后，这种方法使学生的速读能力大大提高。

［1］例如，人教版五年级上册《什么比猎豹的速度快》一课只有700多字，文章每一自然段的结构雷同，适合采用“限时限量速读法”。

可设计以下教学环节：1.调查阅读速度。

“这篇课文共700多字，学生的阅读速度为___分钟。

”组织学生默读课文，然后汇报、讨论：如何才能加快阅读速度？一个学生读这篇文章，用了5分钟左右。

他先根据题目提出一个问题，然后带着问题读，阅读速度比较快。

另一个学生用了4分钟。

他在阅读时，遇到不明白的词语直接跳过，继续读下去。

学生有效的速读训练方法（5个）
1、活泼气氛：让学生在一个活泼的环境里进行速读训练，如改变教室的布置，用音乐来放松气氛，以及带来有趣的游戏，让学生在愉快的情绪中来进行训练，以达到最好的效果。

2、调整心态：在训练前，让学生调整心态，面对挑战，不要有恐惧心理，要能让自己安心，这样才能在阅读时保持充沛的能量，减少不必要的紧张。

3、增加阅读量：多读书，多接触语言，阅读不同类型的文章；强化思维，增强认知，总结规律，熟悉文章的结构；多写，练习记忆，重复练习，提高记忆力；考虑因素，分析结构，记录观察，在日常阅读中培养速读的习惯。

4、练习技巧：用手指凝视阅读，利用眼球的步调来加快速度；学会挑选重要信息，快速浏览文章内容；练习连续阅读，抓住关键信息；合理安排时间，按照一定的训练计划来进行；大量阅读，让文字在脑海里一边处理一边识记；科学使用停顿法，利用技巧将文章快速读完。

5、反复训练：反复练习，重复掌握，多次训练，熟练掌握技巧，这是速读训练中最重要的一步，也是让学生提升速度的最管用的方法。

小学语文课外阅读的方法和技巧语文课外阅读是指在传统的语文课堂教学之外，以学生自己的阅读为主，以发展学生智力，培养学生探索为中心，通过阅读、观察、分析、研讨等形式，主动获取知识，提高语文能力的学习活动。

下面小编为大家带来了小学语文课外阅读的方法和技巧，供大家参考。

1、精读法，即逐字逐句研读的阅读方法。

它可以有效地培养学生的阅读能力和阅读习惯，帮助学生牢固掌握知识，提高思维能力和认识水平，增强语言修养，提高语文能力。

如有的文章语言隽永，运用典范，我们可以这些作品为凭借，指导学生精读，要求学生全身心投入：口到、眼到、心到、手到，边读、边思、边注，逐渐养成认真读书的习惯。

例如学完《海底世界》一课后，让学生去探索海底的奥秘，查找有关资料来进行交流。

学生到图书馆检索书目，筛选有关书籍，找到有关海的书籍，再通过浏览，筛选有关章节，找到海底内容的部分，最后精读，筛选有关知识点进行交流。

这样的读书活动一般都能进行得十分成功，并使学生从中掌握这种阅读方法。

2、略读法。

现今科学突飞猛进，如果我们的学生只会字斟句酌地读，很难适应社会的飞速发展，因此，我们还应教给学生略读法。

以培养其迅速“筛选”有用信息的能力。

所谓略读法，就是翻看读物时首先要看看序言、目录或开头、结尾，然后从头至尾地浏览，力求迅速准确地从全局上把握读物的脉络和主旨，明确内容。

平时要放手让学生围绕研究主题寻找信息，利用图书馆、书籍报刊、网络、电子读物。

当然，应让学生明白，略读不等于走马观花、漫不经心，而是要集中注意力，有目的地扫视。

3、速读法，即不发音，用尽量少的时间获取尽量多的信息，并能正确理解文章的阅读方法。

在训练学生速读时，可教学生采用“扫视法”，培养以词句为单位的整体性阅读;也可用提问的方式，让学生速读后解答，还可以用竞赛法，激发学生速读兴趣。

4、选读法。

就是不通读，有所舍弃，择其所需而读。

通常做法是让学生带着问题读。

支其所需，迅速捕捉信息。

5、批注法。

能快速阅读的三种读书方法速读，作为一种现象，古今中外，均已有之。

我国古代，《北齐书》曾记载王孝瑜读书敏速，十行俱下。

前苏联大文豪高尔基看杂志，往往是几页几页地翻。

经科学地速读训练，其读速更大得惊人：日本加古德次先生精心训练的速读能手长江美子，最快可达每分钟读20万字。

我国北京铁路二中程汉杰老师，台北师专附小谭达士校长训练的学生其阅读效率也是成倍、成数倍地增长。

本模式实验表明：学生阅读效率一般可提高4 5倍，达到1500字/分。

大量经验表明，速读能力同其他技能一样：通过训练，才能提高;通过有效的训练，就能迅速地提高。

快速阅读法当拿到一本书，应该在基本了解这本书的大体内容后，再决定是否值得花时间去读。

那么，有没有一种快速阅读的方法呢?快速阅读法的关键是在眼停(瞳孔不运动时)的瞬间，能感知到较多的词汇量。

如同我们平时所说的一目十行。

通过快速阅读的练习，就能很快抓住关键词语，理解句子的意思。

比如在阅读那么，有没有一种快速阅读的方法呢? 时，只要抓住有没有--快速阅读-- 这两个关键词语，就理解这个句子的基本意思了。

据说，阅读推理小说能够提高阅读的速度。

推理小说故事吸引人，进入大脑的单词量自然比内容深奥和陌生的书要多一些。

像这样的书在休息时或睡觉前阅读，不但不是负担，还能使你掌握速读方法，对阅读其他书大有帮助。

当然，这也有在阅读推理小说的过程中，因为情节很吸引人，更容易集中注意力这一层意思在里面，所以注意力的集中也是效率阅读的关键。

拿到一本书，先看书的标题和副标题、作者和出版者、编者的话和关于作者的说明;然后，浏览目录，阅读内容提要、前言或后记;最后，以跳读的方式大体翻阅全书，并注意出现在章节始末的小标题。

这样，就能基本了解这本书的内容，然后再决定是否值得花时间去读。

有时为了寻找某些资料，筛选出自己想了解的信息，也得运用快速阅读法。

这种阅读，要把自己想了解的信息牢记在心中，尽快移动眼睛扫描阅读，并注意运用标题、缩行、不同字体的标示等，帮助自己搜寻所需的资料。

２１８　１．拒绝单一，博览群书。

课外阅读指导要跳出语文看阅读，拒绝片面性。

有的学生误以为课外阅读就是阅读经典的文学名著，只重视与语文有关的内容，否则拒之门外，故而科普、法律等书籍很少问津。

如果中学生看课外阅读只局限于文学名著，而不扩大阅读面，不读或少读其他课外书，获取的知识面必然狭窄，视野就不会开阔，势必影响将来的发展。

如此阅读，不仅无益，反而有害。

２．合理加强辅导，调动学生的阅读积极性。

当学生的读书欲望激发起来后，老师就要辅导学生如何去书山文海里寻找适合自己的书籍读、如何合理利用课内外的时间，这是关键的。

人生有限，时间宝贵，学生在有限的时间内如何去找书、怎样去读文章，我们应该正确辅导。

别林斯基说：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不阅读还要坏。

我们必须学会这样一种本领：选择最有价值、最适合自己所需要的读物。

”古罗马的塞涅卡也说过：如果你想从阅读中获得值得你永远铭记在心的知识，你就应该花更多的时间去研读那些无疑是富有天才的作家们的作品，不断从他们那里取得养料。

因此，我们要根据《新课程标准》和课堂教学有关目标给学生推荐好书刊。

３．要学会写阅读感言，让阅读走进生活。

当学生遇到挫折、困难而迷惘、彷徨时，要引导他们到书中寻找答案，因此写阅读感言非常重要，每读完一点要写，每看完一本书要写。

我把这种阅读感言分为三种：第一种是积累词语。

第二种是摘录式积累。

这类笔记可分类记下警句、谚语、典故、人物肖像描写、景物描写、心理描写以及对社会的认识与剖析等。

它能使书中本来无法碰到一起的段落连接起来，重新组成文章。

当连贯地读这些来源不同的片段时，便会有新的发现。

第三种是心得笔记。

心得笔记包括评论和赏析，凡有所得便随时记下，片段或成篇均可。

我一般要求学生用“成长记录”记下每天读的内容，感受多可写多感受少可写少，不要求字数，当一本书读完了，再回过头来看自己所记录的点点滴滴，回顾整本书的内容，写一篇长的读后感。

４．要培养学生粗读———精读———速读的读书方法。

四年级语文阅读方法与技巧（一）速读原文材料——优化阅读方法，讲求阅读实效小学语文阅读理解的基本能力，就是能认真地阅读给出的文字材料，了解材料的基本大意。

而对于小学中高年级学生来说，语言知识与阅读时间都是有限的。

因此，培养学生快速阅读能力，指导正确的阅读方法和思维理解的方法，是相当有意义的。

主要从三个方面入手：1、严格要求，严格练习。

学生在平时的阅读活动中，有许多不良习惯，有的喜欢小声朗读或用手指、笔、尺子等指字认读；有的则习惯咬文嚼字，逐词逐句慢慢读，以为这样读才能读得透彻、理解得深刻。

针对这些不良读法，在阅读练习时，我要求他们做到：集中注重力，阅读时做到“心到”、“眼到”、“笔到”；自主阅读，独立思考；快速阅读，快速感知文字信息。

在规定阅读的时间，一定要按时按量完成。

2、教给读法，自主感悟。

《语文课程标准》明确指出：“阅读要注重情感体验，发展感受和理解能力。

”在读法指导上要求做到对阅读材料要一气呵成读完它，中间不能停顿或复读；尽量使用默读，达到在感知中认读，在速读中感知。

3、捕捉信息，重点突破。

学生阅读，既有“从书面文字开始而止于大脑的某种再现或解释的过程”，也有“从已经习得的知识和技能”出发在阅读中又选择自己所需要的信息，成为一个“真正主动的、由内心促动并受内心支配的过程”。

阅读的同时要用笔标出不懂的字、词或句子，以便及时解决。

课文《神童的“秘诀”》中陈毅读书的方法，学生可以借鉴。

认真地阅读文章是做好题目的前提，只有认真地通读全篇，做题时才能胸有成竹。

（二）看清题目要求——平心静气审题，切忌粗心大意学生在审视阅读理解的问题要求时，关键的字、词或句子要让学生在文中找到用笔圈下来，作为扣题作答的要点。

在进行语文阅读理解训练时，第二遍读文章要求学生带着问题细读全文，一般要做到如下几点：1、基础知识，牢牢掌握。

阅读题型多种多样，但是一定有基础知识的考察，比如填标点符号、填关联词语、填拼音、找错别字、找出文中的近反义词，摘抄比喻句、划出中心句等等。

俗话说，亲其师才能信其道。

为激发学生的朗读兴趣，可以采取以下措施：1、学生认识到朗读的重要性。

2、教师要以自己精彩的朗读打动学生的心，唤起学生朗读的欲望。

3、采取激励机制，抓住学生在朗读时表现出来的成功之处进行表扬，使学生得到成功的喜悦。

4、经常进行各种朗读比赛。

二、打好朗读基本功要读好课文，首先要把课文读正确，读流利，打好朗读基本功。

即做到“六不”：不丢字，不添字，不错字，不重复，不唱读，不读破句子，形成良好的读书习惯，叶圣陶先生说过：“教育是什么?简而言之，就是养成良好的习惯。

”读书也不例外，就这点来讲，最好从小学一年级抓起，严格要求，学生读书时要做到眼到，口到，心到。

学生能达到正确朗读，也就初步形成了读书能力，那么把课文读流利也就水到渠成了。

三、范读领路，摹仿入境学生能正确、流利的朗读课文并不难，但要达到有感情，决不是一件轻而易举的事。

指导学生有感情的朗读课文的最有效的方法之一是范读。

摹仿是儿童的天性，范读能使学生很快入境，有的学生摹仿出来的东西一点也不亚于老师的“原汁原味”。

学生摹仿久了，就形成了知识的积累，那么读书的能力也就形成了。

例如，我曾听到一位朗读能力很强的教师执教的《丰碑》一课，给我印象最深的是这位教师的范读，她读课文时，声音时而低沉，时而高昂……当场所有的学生和听课教师都鸦雀无声，伴随着她的朗读，每个人都仿佛回到了红军过雪山的时代。

当学生读课文时，他们也能初步地声情并茂地朗读课文，由此可见，教师的范读不容忽视。

这里要提一点。

“打铁还要榔头硬”，教师的朗读水平高了，才能正确的指导，点拨学生，教师的表情朗读多了，学生的脸上才会显出丰富的情感。

所以作为一名语文教师，一定要提高自身的朗读水平。

四、采取多种朗读形式，使学生愿读，乐读低年级的语文教学主要以读为本，以读代讲，要避免烦琐的教学分析。

如果一味地讲，不讲求形式的多样，对于低年级的学生和高年级的学生都是很厌烦的事，所以在朗读时可采用指名读、自己选段读、小组齐读、分角色读、男女生赛读、小组合作读、用自己喜欢的方式读、引读、帮读、领读，配乐朗读……等多种形式，但有一点需注意，低年级的学生喜欢竞赛、表演的形式，教师不妨试一试。

五种增强小学生快速阅读能力的方法随着阅读理解能力的增长，很多小学生已经可以熟练运用默读法去阅读一般现代文了。

但是，仍有很大比例的学生不能做到有效的阅读。

那我们该如何做进行速度训练呢?以下是小编给大家带来的提高阅读速度的方法，供大家参考鉴赏!希望对大家有帮助!提高阅读速度的方法1词组、词群阅读练习。

阅读中，不是每个词都重要，想要读得快，就需要能够即时地阅读一群单词，甚至整个句子或者短的段落。

你可能已经在某种程度上这样做了(大多数人对简单的文字、文章基本都是三四个单词一起读的)。

你可以尝试这样做：有意识的把视线分散到半行、一行字上看。

如果实在做不到，你可以把注意力集中在这行字的中间位置，用余光去感知周围的文字(刚开始可能会带来混乱、看不懂)，但经过一段时间的练习后，看清(感知)半行、一行甚至多行的能力就会逐步增强。

当然了，这样练习提升的效果是有限的，所以说有条件还是建议借用专业的速读软件来练习提升提高阅读速度的方法2在练习的时候，给自己制定不断提升的小计划。

比如，第一阶段给自己制定一眼看6个字的小目标，时间是一周，每天强化练习半小时，练习完用一眼看6个字的方法实际阅读文章半小时。

等达到了这个小目标，可以给自己来一点小奖励，然后再制定下一阶段的小目标，逐步提升。

提高阅读速度的方法3速读是一个需要大量练习的技能。

具体能练习掌握到什么程度，一看方法、二看毅力、三看能力。

即便你只提升到两千、三千字，那也是受益无穷了，所以你不必害怕自己掌握不了，认真的去练习就好了。

提高阅读速度的方法4不要只是练习，而不懂得运用。

速读是一种能力，但也是一种阅读习惯，需要平时运用巩固加于完善。

不要只是练习的时候去那样做，一定要运用于实际的阅读中，直到真正养成习惯，能灵活运用。

提高阅读速度的方法5快速阅读练习中，音读、默读问题是新手常遇到、常问的一个问题。

这很正常，不用担心，那么多年养成的阅读习惯，改变是需要一个过程的：①在训练的初期，音读、默读占据主导地位，视读仅仅处于萌芽状态，这个时候不需要考虑默读发音的问题;②在训练了一段时间，具备一定的速读记忆(速度和理解)能力之后，这时可以加强一下提升视幅和速度，视幅扩大、阅读速度提升后，一眼能看清的字符会越来越多，眼脑结合的反应、处理速度会逐渐加强，默读发音就无法跟上眼脑结合反应的速度，音读默读就被“强制的”淡化和模糊，视读就逐渐形成了。

小学生有效阅读的方法，8个创意读书游戏，让孩子爱上读书（建议收藏）小学是人生阅读学习的起始阶段。

小学生阅读的启蒙性及系列性主要是从识字、词到句、到段、到篇。

无论是语言形式还是思想内容，要循序渐进，才有利于掌握系统知识，但由于学生年龄小，欠缺生活经验，更不具有足够的知识储备，所以，小学生的阅读需要精心，具体地培养和指导。

下面是小诵总结的一些小学生有效阅读的方法，希望对孩子们的阅读有所帮助。

小学生阅读的一般步骤小学生的阅读，并不仅仅是为了理解读物的思想内容、吸取知识、体味情感、欣赏语言等，更重要的是学会阅读，掌握阅读方法。

目前小学语文教学改革的热点也是集中在学法的指导上。

01初读通读全文，了解全文大意，利用工具书，结合上、下文自学字词，这样让学生从整体上初步把握文章的内容，同时也对文章的语言、结构和写作目的有一个大致了解，为进一步深入理解课文打下了基础。

02精读按自然段边读边想。

弄清句与句之间、段与段之间的关系，进而掌握文章的中心思想。

做到读懂内容，理清思路，通绕全文。

在阅读中发现问题，提出疑难，深入思考，解惑释疑。

同时对课文的重点段落和美词佳句仔细揣摩，体味文章的思想感情，分析文章的表现形式和写作技巧，吸取文章的精华，进一步对全文加深理解。

03悟读学生的阅读往往只是停留在字面或文章的表面感受上，并不能做到“真知”读。

学生要理解体会出这些思想内容，只赁故事内容是不会捕捉到的，是要透过语言文字，进行深入思考，从中悟出作者真正的目的。

04熟读学生在理解文章的基础上要多读，达到熟能成诵，消化，使课文的语言变成自己的语言。

尤其对那些词句优美、文质兼优的课文或段落，应让沉重熟读成诵。

以便在便在自己的写作中也恰如其分地套用仿写。

“读书破万卷，下笔如有神”这是语文教学中的千年古训，也是我们现代人开展读书活动所遵循的原则。

o浏览性的泛读。

对大部分浅显易懂的书或阅读价值不高的书籍报刊，可采取浏览法，即通过“随便翻翻”以大致了解其主要内容，或通过看标题、目录、内容提要、前言等，在有限时间内获取更多有价值的信息。

如何培养小学生的阅读兴趣（精选5篇）阅读是获取信息的重要途径，它包括文字、图片、符号、公式和图表等。

下面是五种方法，可以帮助培养小学生的阅读兴趣。

1.通过课外读物进行兴趣引导。

可以从孩子爱看的简单童话入手，慢慢引导孩子独立阅读。

随着孩子的成长，可以拓展到动物类、历史故事类、名著等，让阅读成为孩子的惯。

2.鼓励孩子进行对外阅读对象的扩展。

当孩子对阅读产生兴趣时，可以引导孩子给朋友、亲戚等阅读。

这样可以锻炼孩子的胆量，同时给孩子正向指导和鼓励，提高阅读技巧和场面把控能力。

3.巧用故事悬念诱发阅读兴趣。

对于不愿读书的孩子，可以通过听故事来了解情节、人物个性和事物善恶。

家长和教师可以利用这个机会引导孩子看书，推荐书目。

4.家长可以给孩子做好阅读的榜样。

父母可以经常读书看报，对待书报充满兴趣，让孩子觉得读书很有趣。

可以安排一小段时间，与孩子一起读书。

在外出时，可以带上一两本书，在公园、郊外、河边等环境中与孩子一起阅读。

5.通过参加表演、游戏等活动提高孩子对阅读的兴趣。

学校可以组织诗朗诵、阅读比赛、小话剧、阅读性小游戏等活动，让孩子在不知不觉中参与阅读。

这种形式的阅读可以辅以动作、表演、唱歌等，让孩子们更喜欢。

学校可以建立固定的阅读时间，让每个孩子都有机会进行领读，从而锻炼阅读能力。

有些老师可能会过于关注活跃的学生，而忽略了那些胆小不敢阅读的孩子，这样会让这些孩子更加害羞。

阅读是儿童认识世界的一个重要途径，通过阅读，孩子们可以进入一个神奇美妙的图书世界，丰富他们的生活并带来乐趣。

要培养小学生的阅读兴趣，需要家长和学校共同努力。

首先，要从小培养孩子的阅读兴趣。

研究发现，那些阅读理解能力较强的孩子，往往是从小就在父母的影响下养成了爱读书的惯。

每天读书的时间并不重要，只要每天坚持在同一个时间读上15分钟书，就能起到很好的作用。

其次，可以使用精英特快速阅读记忆训练软件进行训练。

这种软件可以训练大脑和眼睛的协调能力，提高阅读速度和记忆力。

快速阅读的方法有哪些速读界一样这样认为，从“默读”转换成“视读”，其实实际上是一个艰巨的进程，对中国人犹为如此。

语言是由一个一个字的字音组成的，如果发音就必须顺次序发音。

下面作者给大家整理了关于快速阅读的方法有哪些的内容，欢迎阅读，内容仅供参考!快速阅读能力快速阅读第一要求具有良好的默读习惯。

必须做到：不出声，不动唇，不心诵，不指读，一口气读下去。

其次，要扩大视读的广度，由逐字逐词渐进为逐句逐行乃至逐段。

要注意做到减少回视，准确扫视(视野从前一行的末端转到下一行的首端)。

另外，还要保持一种积极而安静的期待心态，注意力集中地读完全文。

“速读”在我国源远流长。

《红楼梦》第二十三回，写林黛玉偷看杂剧《会真记》：“不顿饭时，将十六出俱看完”。

《语文课程标准》对阅读速度有明确的要求：“有一定的速度，阅读一样的现代文每分钟很多于500字。

”这个速度对中学生来说稍加练习就会到达，但阅读质量却良莠不齐。

再加上考场上的紧张焦虑心理，考生面对上千字的陌生文章常常会显现注意力难以集中、思维缭乱等状态，以至难以对文章有一个整体的感知或白白耗费大量宝贵时间，严重影响了做题乃至整场考试。

因而可知，平时注意快速阅读的训练是多么重要。

快速阅读的五个技能第一个技能:手指辅助法，平时阅读的时候总是注意力不集中，旁边有啥消息你都立马被吸引过去。

用手指放在每个字下面移动，可以提升注意力，边读边练习，加快手指速度，就会提升阅读速度，并且提升了注意力。

第二个技能:拓展视野法，一次性读更多的字，这个方法可以练习一下，就是先找一段话，再用一张纸片，把下面的字遮住，只看一行，快速向下移动纸片练习，可以渐渐的帮助你扩大自己的视野，练习时一定不要读出来，而且要加速，直到你看一眼就知道这一行字大致说了什么为止。

第三个技能:主动法，带着问题去读，你的效率才会更高，就是要不断的问，这个作者想说啥。

作者写这段话的背后用意是什么?带着猜测一边读一边梳理作者写作结构。

二年级快速阅读的主要方法语言是思维的工具，作者在写作时如何组织安排句子和段落，反应了他的思维进程。

如果在阅读时能关注句子之间的逻辑关系，就可以更准确地了解作者想表达的意思。

今天作者在这里整理了一些二年级快速阅读的主要方法有哪些，我们一起来看看吧!焦点移动训练对速读有什么用最近一直在摸索，焦点移动对速读训练究竟有啥用?这两天突然大悟，本来上接视幅扩大、下接速读实战的焦点移动，实质相当于是视幅扩大训练的升级版本，为何要这么说?请看下文，我结合焦点移动的各个训练项目做的说明。

下面这幅图是焦点移动中圆形移动训练界面的截图从训练说明上看，它要求视野焦点在追随黑色圆点移动的同时，尽量能看到中心的白点。

“看中心白点”这个要求可以理解为扩大视幅，那么为何要让视野焦点追随黑色圆点而移动呢?这两天我突然想明白了，这样的训练要求主要是为了从现有视幅的外边沿酒囊饭袋处进一步扩大视幅，或者说是为了提高对视幅边沿酒囊饭袋的内容辨认率。

我们的视野是从视野焦点的中心向四周分散的，就像当我们要寻觅书架上的一件物品，我们的眼睛会自觉地先看到物品，再不自觉地看到旁边的其他物品。

而位于视野焦点的物品是清楚的，但周边的其他物品则是虚化的，这不仅仅是由于这些物品并非是我们的视野目标，也由于我们的视幅不足以大到看清这些焦点外围的事物。

而扩大当前视幅的第一步，就是先从当前视幅的虚化边沿酒囊饭袋处开始，让虚化的部分变得清楚，然后再不断将视幅向外部进一步扩大。

恰好，焦点移动训练契合这一进程，白色的中心小圆点与黑色大圆点之间的圆形区域便是训练期望我们到达的视幅，黑色大圆点，一方面是我们训练中的视野焦点，一方面也是以白色小圆点为视野中心焦点时的视幅边沿酒囊饭袋。

换句话说，当以白色小圆点为视野中心时，黑色大圆点的圆形运动轨迹正是我们的视幅边沿酒囊饭袋，是我们的视幅可能面临看得到、看不清状态的区域，也是我们在下一步的视幅扩大中所要到达的目标视幅。

这便是我所认为的焦点移动训练上接视幅扩大训练的“升级版扩大视幅训练”的意义。

小学语文教学·园地2022.08在信息爆炸的时代，书目层出不穷，快节奏的学习对学生阅读提出了更高的要求，提高阅读速度便成为一种重要的阅读策略，成为了学生必备的素养，这能让学生在更短的时间内获取更多的信息。

提高阅读速度不是让学生不求甚解地囫囵吞枣地阅读，它要求教师应该在学生原有的阅读基础上提升速度，对学生阅读过程中的表现给予充分关注，通过培养学生提高阅读速度的自主意识，帮助学生掌握提升阅读速度的方法，进而使学生在不弱化理解质量的前提下让阅读有一定的速度。

笔者以五年级上册第二单元为例，探讨提高学生阅读速度的教学策略。

一、争分夺秒不回读所谓回读，是指学生由于阅读时没有集中注意力，或是遇到了难以理解的词句，不自觉地回过头去，在遇挫处反复读、向前逐句搜读，或是干脆回到起始处重新读等现象。

这样的回读，不仅会降低学生的阅读速度，浪费时间，还容易打乱阅读思维，减弱对信息的提取能力。

久而久之甚至会让学生面对较难、较长的文本时产生畏惧心理，丧失阅读兴趣，造成一定的阅读学习障碍。

因此，基于单元导读，我们应该培养学生不回读的良好阅读习惯。

在本单元的《搭石》一课中，笔者便提出了具体的阅读要求与目标。

不回读可以提高阅读速度，在具体的课堂教学中，我们可以从以下方面入手。

首先，在以往阅读中，并没有提出不回读的概念，我们要让学生明确不回读的具体内涵，同时补充强调，不能为了提高阅读速度而遗漏字眼。

接着，开展计时读文的教学环节。

可以先让同桌两人共同读同一本书中的第1自然段，直观地比较彼此阅读速度的差异。

接着，将剩下的第2~5自然段自行阅读，要求学生每读完一行就用卡片遮挡住阅读过的内容，同时记录下自己的阅读时间，在小组内进行比较，感受自己与其他同学阅读速度的差异。

为了避免学生比拼速度粗略地把书读完，读完课文《搭石》，让学生分别完成课文的阅读检测题并比较正确率。

这样的方法，便能环环相扣、层层递进，让学生切实感受到不回读是怎样的一种阅读形式，同时意识到提高阅读速度的重要性，并在今后的阅读中自主训练这种阅读能力。

光波速读训练法是什么与特点光波速读的特点1祛除不必要的信息干扰。

2提高眼睛接受信息的速度。

3形象记忆法，大量直观信息迅速进入大脑。

4杜绝眼睛的回跳运动。

光波速读不是少数天才具有的能里，通过训练每一个普通(312周岁)的孩子都能掌握这种高效的阅读方法。

光波速读除了充分利用了人的视觉机能外，更重要的是还开发了右脑的潜在能力，是左右脑并用的一种全脑型的阅读记忆方式。

因此，它不仅可以极大地提高阅读速度，同时使理解，记忆效果得到有效地提高。

无疑光波速读的速度是相当快的，一般地，当学生通过光波速读训练后，可以将阅读速度提高数十倍。

但它不同于我们常说的略读，略读是一种浏览式的阅读方式，它只能粗略地了解读物的大致内容，而光波速读在强调阅读速度的同时，也注重理解和记忆效果，一目十行已不再是神话。

光波速读的5个方法光波速读方法一、浏览法浏览法是指对一般不需要细致了解的书籍，只是从总体上粗略掌握书中大概内容的一种阅读方法。

它可以在有限的时间内尽可能广泛地了解信息，有助于开阔视野，是博览群书所常用的重要方法。

光波速读方法二、猜读法猜读法是指在读书读文章时，以所了解的题目或已看的前文作为前提，对后面的内容预作猜想，然后将其与后文实际内容进行印证比较的一种阅读方法。

光波速读方法三、扫读法扫读法是指对文章内容一目数行、一目十行地扫瞄，以大容量获取信息的一种快速阅读方法。

光波速读方法四、跳读法跳读法是指跳过一些无关紧要的部分而直取读物的关键性内容的一种快速阅读方法。

光波速读方法五、寻读法寻读法是指为得到急需的有关资料，在众多相关书籍资料中搜寻查找的一种快速阅读方法。

光波速读法的训练效果将传统咬文嚼字式的阅读，转化成眼脑真映式的阅读方法，这是书面中的文字对眼睛产生光学刺激之后所产生的整体文字图像，传到右脑以图像形式记忆，之后将文字图像解析出来，形成理解。

经过训练后可以将阅读速度数十倍的提高，书中的信息在翻书的过程中象光波一样超高速的进入大脑的速读过程，哗啦啦的翻书，5分钟看完一本书并能将书中的内容复述出来，一秒一页，3分钟的信息捕捉量达到10万字以上。