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克和千克的认识与计算教学目标：1、在具体的生活情景中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克。
2、使学生知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。
通过掂一掂、称一称帮助学生建立1克和1千克的表象。
3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
激发学生的学习兴趣，使学生感受数学与日常生活的密切联系。
教学重点：初步建立1克和1千克的质量概念，掌握千克与克之间的进率。
教学难点：在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
教学过程：一、情境导入。
1、课前布置的任务，观察超市里你所买物品的重量。
看图说重量，出示几种有质量标注的商品图片，请同学们读一读净含量标注是多少？2、老师到超市收集了—些常用物品的质量，请大家一起看一看，你有什么发现吗?一根火腿肠重45克。
一袋绿豆重10千克。
一袋茶叶重450克。
一个苹果重150克。
一个榴莲重5千克。
有的后面带“克”，有的是“千克”。
克与千克你们知道表示什么吗？表示物品有多重，可以用克或千克作单位。
3、其实我们平时说的重量实际上指的是物品的质量，斤、公斤是我们国家以前的质量单位。
现在为了和国外方便买卖，世界各国都统一用“克”和“千克”作为质量单位,而我国则1990年才开始使用。
今天我们就一起来研究“克和千克”。
（板书课题）二、探索新知1、感知、认识“克”。
（1）感知1克，初步建立1克的质量观念。
物体到底有多重是怎样得来的呢？我们用天平秤称一枚2分的硬币质量。
2分硬币掂一掂，感觉轻轻的，一枚2分硬币大约重1克。
你能举例说一说生活中还有哪些物品大约重1克吗？学生说，教师评。
（2）在我们生活中像这样轻的物体还有很多，举出几个大约重1克的物品例子。
小结：计量较轻的物体有多重，通常用克作单位，克用g表示。
（3）猜一猜，称一称，用天平秤称出一颗糖和一个苹果大约重多少？（4）用电子秤测一测下面的文具大约重多少克。
书本第45页试一试。
教学目标1、知识与技能目标：掌握用秤称物品质量的方法，会选择适当的单位表示常见物品的质量。
2、过程与方法目标：结合具体事物经历感受并认识能准确认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的重量概念，知道1千克=1000克。
3、情感、态度、价值观目标：感受质量单位与生活的密切联系，能用所学知识解决实际问题，增强学好数学的信心，亲切感，培养学生估测意识。
教学重难点1、初步建立1克、1千克的观念，感知1克与1千克有多重。
2、培养学生估量物体质量的方法和能力。
教学方法实践感悟、讨论。
教学准备课件，盘秤一台，鸡蛋和水果糖各1千克。
教学过程一、创设情境，引入新课。
先让学生说一说陪家长去超市采购：糖果、水果等食物的经历，然后启发学生联想我们常用的称物体质量的秤。
师：过年你们陪家长去超市买了些什么？请同学来说说你的经历。
师：怎样知道西瓜或苹果有多重呢？(同学们说到什么物品，就问怎么知道它有多重呢？)生：用秤来称。
师：让我们一起来认识几种常见的秤？（多媒体课件出示盘秤、台秤、电子秤、磅秤。
）二、创设情境，提出问题，认定问题阶段。
教师启发，提出问题，鼓励学生发现质量的两个单位：克与千克。
师：你在哪见过这些秤？生1：我在超市卖食品的地方见过电子秤。
生2：卖水果的地方有盘秤。
生3：我见过夏天卖西瓜的用磅秤。
……师：丫丫和聪聪去超市购物，我们一起来看看，你从图中发现了那些数学信息？同桌交流。
生1：有的用千克做单位，有的用克做单位。
生2：我发现重的物品用千克，轻的物品用克做单位。
生3：第一个秤上，“10”下面写的是“kg”，第二个秤上，“100”下面写的是“g”，怎么不一样？师：兔博士可以回答你的问题，我们一起来读读吧，预备起。
生：“千克”可以用“kg”表示，“克”可以用“g”表示。
师：这么细微的不同都能发现，同学们真细心，今天这节课，我们就来学习认识质量单位克和千克，有信心吗？三、自主合作，探索尝试阶段，反馈交流，达成共识阶段。
第2课时解决问题【教学内容】解决问题（教材第104页内容）。
【教学目标】1.培养学生学习数学的兴趣，使之逐渐养成用数学知识来解决生活中遇到的问题，进而形成主动研究数学问题、学习数学的良好习惯。
2.通过学生对所学知识的练习过程，使他们形成良好的知识结构，提高动手操作能力及运用知识的技巧。
3.使学生进一步感受重量（质量）单位与生活的密切联系，熟练掌握克和千克之间的关系，并能准确地选择合适的质量单位。
【重点难点】1.熟练掌握克和千克之间的关系。
2.准确地选择合适的质量单位。
【情景导入】1.谈话引入。
数学来源于生活，在生活中处处有数学，处处应用到数学的知识。
今天，我们就来上一节数学练习课，重点运用所学的知识解决一些实际问题。
2.揭示课题。
【新课讲授】1.知识回顾。
师：请大家回忆一下，上节课我们学习了克和千克哪些方面的知识。
生1：我认识了克和千克。
生2：我认识了秤。
生3：我会用秤称物品的轻重。
生4：我知道1千克=1000克。
师：生活中的哪些物品的质量约重1克。
生1：一枚2分的硬币重约1克。
生2：一枚图钉重约1克。
生3：一个乒乓球重约1克。
生4：2枚曲别针重约1克。
……师：生活中的哪些物品的质量重约1千克呢？生1：一袋白糖重约1千克。
生2：一条鱼重约1千克。
生3：4袋牛奶重约1千克。
生4：2瓶矿泉水重约1千克。
……师：通过上面的知识回顾，说明大家对上节课学习的知识掌握得很好。
下面我们就来运用所学习的知识解决一些实际问题。
2.强化练习。
（1）填一填。
6千克=（）克4000克=（）千克师：请同学们先独立思考，再说一说你是怎样想的。
学生填写答案，小组交流。
师：谁来说一说你是怎么做的？又是怎么想的？生1：6千克=6000克，4000克=4千克。
我是这样想的，因为1千克=1000克，6千克就等于6个1000克，就是6000克；4000克里有4个1000克，所以是4千克。
生2：我是这样想的。
因为千克和克的进率是1000，所以由“千克”转化成“克”，在数字后面添3个0并以“克”作单位；由克转化成“千克”，把数字末尾的三个0去掉，并以“千克”作单位。
二年级下册数学教案克和千克人教版 (2)教学内容本课教学内容为《克和千克》，选自人教版小学数学二年级下册。
课程旨在帮助学生建立质量单位的概念，理解克与千克之间的关系，并能在实际情境中正确运用。
教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握克和千克的基本概念，学会在不同情境下正确选择和使用质量单位。
2. 过程与方法：通过观察、实验、讨论等活动，学生能够体验质量单位的应用，培养观察力和动手操作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学学习的兴趣，激发学生探索生活中数学问题的好奇心。
教学难点1. 学生对质量单位的直观认识不足，难以形成具体的质量观念。
2. 学生在将质量单位应用于实际问题时可能会出现混淆。
教具学具准备1. 教具：天平、电子秤、各种重量不同的物品（如苹果、书、水壶等）。
2. 学具：学习单、克和千克的标签、称重物品的图片。
教学过程第一阶段：导入- 通过日常生活中的例子引入质量的概念，让学生初步感知质量的存在。
- 提问：同学们，你们知道什么是重量吗？我们通常怎样来描述一个物体的重量？第二阶段：探究与体验- 分组活动：每组学生选择不同的物品，使用天平和电子秤进行称重，记录数据。
- 讨论活动：学生分享称重结果，讨论如何用克和千克来表示不同物品的重量。
- 指导学生认识克和千克的关系，理解1千克等于1000克。
第三阶段：应用与练习- 学生独立完成练习题，巩固克与千克的应用。
- 教师巡回指导，解答学生疑问。
第四阶段：总结与反思- 学生总结今天学到的知识，分享学习体会。
- 教师点评，强调质量单位在实际生活中的重要性。
板书设计1. 质量的概念2. 克与千克的关系3. 克与千克的应用作业设计1. 完成练习册上的相关习题。
2. 观察家里的物品，记录至少三个物品的重量，并用克或千克表示。
课后反思本节课通过直观的实验和活动，帮助学生建立了质量单位的概念，并理解了克与千克之间的关系。
在教学过程中，教师应注重引导学生观察和体验，使学生在实际操作中深化对质量单位的认识。
第二单元千克和克第2课时克的认识教学内容：教材第31页至33页，克的认识。
教学目标：1.创设具体的生活情境，让学生感受并认识质量单位克，初步建立克很轻的质量观念。
2.了解千克和克之间的进率，会进行简单的换算。
3.指导学生进行简单的估测，培养学生的估测能力。
重点难点：知道克是比较小的计量物重的单位，感受1克和几克，了解克与千克的进率。
建立克的质量观念，会进行克与千克之间的单位换算。
课前准备：教师：两袋共重1千克的盐、2分、1角、1元的硬币、羽毛、尺子、小型电子秤。
学生：硬币（2分、1角和1元）、橡皮筋、树叶、水果等。
教学过程：一、质疑导入前面我们学习了物品的质量单位千克，称出了1千克的大米（出示：1千克大米）你能说出一粒大米重多少吗？对于很轻的东西，用千克来作它的单位合不合适呢？二、学习新课(一)认识克1.称比较轻的物品，常用“克”来作单位，用字母g表示（板书：克g）2．认识小型电子秤。
①介绍小型电子秤的使用方法。
1克到底有多重？我们可以先通过小型电子秤称出来。
大家看这就是小型电子秤，使用非常简单，我们只要将要称的物体放在托盘上，电子显示屏就会显示出物体的重量。
②用电子秤称不同面值的硬币。
分别称出2分、1角、1元硬币重量。
再让学生分别用手掂一掂，初步感知“克”。
如果她忽然张开眼睛看到他这副失魂落魄的样子，看到他的手放在她的脚背上，他将不知道如何自处。
他怕得到她，又怕失掉她。
他是如此不堪地爱着她。
贷款口子 / 。
英语的单词是很重要的一项，英语想要拿到高分，就一定需要在英语单词上多下功夫，学好单词也是英语逆袭的必要条件，想要掌握好英语单词的话，最好不要大面积占用时间来背英语单词，可以将英语单词的学习时间分为一些零散的闲暇时间共2页: 上一页12下一页16为了离她远一点，他拿了十一天的假期到台北。
这是他仅有的假期。
他在台北有一些朋友，他可以找他们聊天喝酒，甚至只是胡扯。
他想用一个短暂的假期来抚平一个伤口。
人教版数学二下第六单元《克与千克》（第2课时）教学设计一. 教材分析《克与千克》是小学数学人教版二年级下册第六单元的内容，本节课主要让学生掌握质量单位克与千克的换算，以及运用这些知识解决实际问题。
教材通过生活实例，引导学生认识质量单位，并学会在不同情境下进行质量的计量和换算。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数字和简单计算有一定的认识。
但是，对于质量单位的概念和换算，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要从学生的实际出发，通过生动的生活实例和实际操作，让学生感受和理解质量单位的概念和换算。
三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握质量单位克与千克的换算，能够运用这些知识解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过生活实例和实际操作，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力和合作精神。
四. 教学重难点1.重点：掌握质量单位克与千克的换算。
2.难点：能够灵活运用质量单位知识解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过生活实例和实际操作，引导学生主动探究、合作交流，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具：质量单位卡片、实物道具、电子白板等。
2.学具：练习本、笔、小组讨论记录表等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实物道具，如苹果、书包等，引导学生认识质量的概念。
然后，通过提问方式引入质量单位，让学生思考：我们应该如何计量这些物品的质量呢？2.呈现（10分钟）利用电子白板，展示质量单位克和千克的图片，引导学生认识这两个单位。
同时，讲解质量单位的换算关系：1千克=1000克。
通过直观的图片和讲解，帮助学生建立质量单位的表象。
3.操练（10分钟）分成小组，每组发放一份小组讨论记录表。
让学生在小组内进行实际操作，如称量物品、记录质量等。
克和千克的认识(第二课时)
教学内容:二年级下册数学(练习十八课本第88—90页)
教学目标：
(一)知识与技能：
1、进一步巩固克和千克的有关知识，能运用克和千克间的进率进行简单的计算，并能解决一些简单的实际问题。
2、培养学生分析、解决问题的能力和估量物体质量的意识。
(二)过程与方法：
经历克和千克有关知识解决问题的过程，体验数学的价值。
(三)情感态度与价值观：
使学生感受教学与现实生活的紧密联系，激发学生的好奇心，培养学生热爱数学的情感。
教学重点、难点：
教学重点：掌握克和千克的知识解决问题的方法。
教学难点：培养学生分析解决问题的能力和估量物体质量的意识。
教学过程：
一、导入揭题
教师拿出一本数学教材和一支笔问：哪个重一些（待学生回答后）？教师紧接着说从刚才的实践中可以看出物体有轻有重。
今天我们继续学习克和千克的认识。
板书课题：克和千克的认识
二、明确学习目标：
能运用克和千克间的进率进行简单的计算，并能解决一些简单的问题。
三、指导学生学习标杆题、展示、反思、点拨
（一）学习要求
1、要求学生知道常见的秤有哪几种？
2、会估计物体的质量及用秤称物体的质量。
3、掌握克和千克的关系。
（二）出示标杆题
课本87页做一做第2题
【学后反思】：①、你学会用秤称物体的质量了吗？
②、你的估计与称出的物体质量差异大吗？（三）出示类比题
课本89页第5、6、7题
【练后反思】：在比较克和千克大小的关系时应注意些什么？
四、强化训练、拓展延伸
课本90页第8题
五、课堂小结：
今天我们学到了什么?有些什么收获？。
