新人教版二年级数学下册《克和千克第二课时》参赛教学设计

人教版二年级下册数学同步教案-8 克和千克第2课时克和千克(2)教学内容：本节课主要学习质量单位克和千克，通过具体的活动，让学生感知1克和1千克的质量，学会用克和千克来计量物体的质量，并能进行简单的单位换算。

教学目标：1. 知识与技能：学生能够认识质量单位克和千克，知道1克和1千克有多重，能够用克和千克来计量物体的质量。

2. 过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，学生能够建立起质量单位克和千克的概念，并能够进行简单的单位换算。

3. 情感态度与价值观：学生能够对质量单位克和千克产生兴趣，培养对物体质量的感知能力，增强对数学学习的自信心。

教学难点：1. 建立起质量单位克和千克的概念。

2. 进行克和千克的单位换算。

教具学具准备：1. 教具：天平、砝码、1千克的物体、1克的物体。

2. 学具：学生自带的1千克和1克的物体。

教学过程：一、导入1. 教师出示天平和砝码，引导学生观察，让学生说说天平和砝码的作用。

2. 教师在天平上放置1千克的物体，让学生观察并说出物体的质量。

3. 教师在天平上放置1克的物体，让学生观察并说出物体的质量。

二、新课学习1. 教师引导学生认识质量单位克和千克，让学生知道1克和1千克有多重。

2. 教师通过具体的活动，让学生感知1克和1千克的质量，如：让学生用手掂量1千克的物体和1克的物体，比较它们的重量。

3. 教师引导学生用克和千克来计量物体的质量，如：让学生用天平测量物体的质量，并记录下来。

4. 教师引导学生进行克和千克的单位换算，如：让学生将1千克转换为克，或将1克转换为千克。

三、课堂练习1. 教师出示一些物体的图片，让学生用克和千克来计量它们的质量。

2. 教师出示一些质量单位换算的题目，让学生进行计算。

四、总结1. 教师引导学生总结本节课所学的知识，让学生说说自己对质量单位克和千克的理解。

2. 教师对本节课的学习情况进行评价，鼓励学生的优点，指出需要改进的地方。

板书设计：1. 质量单位：克、千克2. 1克 = 0.001千克，1千克 = 1000克3. 用克和千克计量物体的质量4. 克和千克的单位换算作业设计：1. 用克和千克计量家里的物体的质量，并记录下来。

人教版二年级下册数学8单元《克和千克第2课时解决问题》
教案
一、教学目标
1.认识并掌握“千克”和“克”的单位换算关系。

2.能够熟练应用所学内容解决实际问题。

二、教学重点
1.掌握“千克”和“克”的换算。

2.熟练运用所学知识解决实际问题。

三、教学难点
1.能够准确理解题意，将题目中的信息进行单位转换。

2.能够找出解题方法并运用所学知识解决问题。

四、教学准备
1.教材：人教版二年级下册数学教材。

2.教具：小黑板、彩色粘纸、练习册。

五、教学过程
1. 导入
通过实物或图片引入问题，例如用一袋米或一盘水果来引出“千克”和“克”的概
念，并让学生估算其重量。

2. 学习新知
1.讲解“千克”和“克”的概念，以及它们之间的换算关系。

2.通过具体例子引导学生理解：1千克=1000克。

3.做一些实例练习来帮助学生掌握换算方法。

3. 活动设计
设计一些实际问题，让学生运用所学知识解决。

例如：李婷有2千克苹果，她
想把它们平均分成四份，每份有多少克？
4. 练习
让学生在练习册上完成相关练习，巩固所学内容。

5. 总结
通过讨论和总结，帮助学生回顾本节课的重点，并巩固所学知识。

六、课堂延伸
可以设计一些扩展题目，让学生继续巩固练习。

七、作业布置
布置相关练习题目作为课后作业，巩固所学内容。

通过本节课的学习，学生应该能够准确理解“千克”和“克”的换算关系，能够熟
练运用所学知识解决实际问题。

希望学生在课后能够继续加强练习，巩固所学内容。

人教版小学数学二年级下册第八单元《克和千克》第二课时解决问题教学设计教学设计：解决问题本课的教学目标是，让学生进一步认识质量单位，确立千克和克的质量观念，掌握克与千克之间的关系。

同时，让学生能以1克和1千克为标准估量物体的质量，并解决一些简单的实际问题。

通过实践活动，让学生体会数学与生活的联系，增强研究数学的兴趣，培养学生分析、解决问题的能力和估测物体质量的能力。

在课堂上，我们首先播放了一个课件，让学生估算20个苹果的重量。

通过学生之间的讨论，引导学生认识到XXX的大小不同，质量也不同。

然后，我们让学生称出1个苹果的质量，并称出1千克苹果大约有几个。

通过这个活动，学生能够建立起1千克和1克的质量观念，同时学会了估算物体质量的方法。

接着，我们让学生尝试解决20个苹果的重量问题。

我们以1千克苹果大约有4个或5个为标准，让学生尝试用这个标准来解决问题。

学生们通过交流汇报解决方法，发现可以用除法来解决问题。

我们引导学生思考，如果是特大或特小的苹果，20个苹果大约有多重。

通过这个问题，学生们进一步巩固了克和千克的质量观念，并学会了用除法解决实际问题的方法。

最后，我们让学生完成教材第104页的“做一做”，估算24个梨大约重多少千克。

同时，让学生选择一个自己喜欢的物品，提出数学问题，并解答。

通过这些练，学生们巩固了克和千克的知识，并培养了分析、解决问题的能力。

通过本课的研究，学生们进一步认识到质量单位的重要性，掌握了克和千克之间的关系，并学会了用除法解决实际问题的方法。

同时，通过实践活动，学生们体会到了数学与生活的密切联系，增强了研究数学的兴趣。

人教版数学二年级下册第八单元（第二课时）《克与千克的复习》教案一、教学目标1.能够理解克与千克的概念，并能够正确转换克和千克之间的单位。

2.能够使用适当的单位进行重量的比较和计算。

3.能够在实际生活中应用克与千克的知识，解决相关问题。

二、教学重点1.克与千克的概念及转换。

2.重量的比较和计算。

三、教学内容1.什么是克？什么是千克？它们分别表示什么重量？2.如何将克转换为千克？如何将千克转换为克？3.如何进行重量的比较和计算？四、教学准备1.教师准备好课件和实物示范物品。

2.学生准备好笔记本和铅笔。

五、教学过程A. 导入新知识1.通过展示实物，让学生感受克与千克的重量差异。

2.引出本课要学习的内容：克与千克的转换以及重量的比较计算。

B. 讲解重点知识1.介绍克与千克的定义及相互转换的方法。

2.举例说明如何进行重量的比较和计算。

C. 操练与训练1.让学生进行相关练习，巩固所学知识。

2.师生互动，进行小组讨论，解决实际生活问题。

D. 拓展延伸1.鼓励学生探究更多与重量单位相关的知识。

2.提出一些拓展问题，引导学生思考。

六、课堂小结通过本节课的学习，我们学会了克与千克的转换方法以及重量的比较和计算。

希望同学们能够在日常生活中运用这些知识。

七、作业布置1.完成课堂练习题。

2.自行收集一些重物，用克或千克来称量，并记录下来。

通过本节课的学习，相信同学们对克与千克的概念有了更深入的理解，能够熟练进行单位转换和重量的计算。

希望同学们能够在日常生活中运用这些知识，不断提高自己的数学能力。

第八单元克和千克【第二课时】克与千克的复习一、教学目标1.通过复习帮助学生进一步认识质量单位克和千克，巩固 1 克和 1 千克的质量观念，掌握 1 千克=1000 克。

2.学生在解决实际问题的过程中巩固有关克与千克的知识，培养学生综合利用知识解决实际问题的能力和思维能力。

3.使学生体会到生活中处处有数学。

二、教学重点巩固有关克与千克的知识。

三、教学难点灵活利用所学知识解决生活中的质量问题。

四、教学准备2 分硬币、1 千克物品、挂图五、教学过程1.复习导入（1）同学们，我们一起学习了有关克与千克的知识，通过学习你对这两个质量单位有哪些了解？根据学生的回答形成知识网络图。

（2）今天我们一起来参与智慧岛闯关活动。

展示图片2.基本练习（1）第一关连一连练习二十第 5 题说一说你是怎样想的？（2）第二关填一填小结：看来在选择单位时，我们既要考虑物体实际有多重，同时也要注意数据大小。

其中最关键的还是关注质量单位这个标准。

比较重的物品我们可以选择千克作单位，比较轻的物品我们选择克作单位。

（3）第三关比一比在○里填上“＞”“＜”或“=”。

2 千克○2000克 5 千克○4900克2500 克○3千克9 克○9 千克 400 克+700 克○2 千克 3 千克-500 克○2 千克小结：在比较大小或进行简单计算时，对于不同的单位我们既可以透过单位，想象数据的实际大小和质量。

当然也可以根据两个质量单位之间的关系先来统一单位，再进行比较或运算。

（4）第四关摆一摆3.拓展练习（1）第五关问一问、算一算你能提出什么数学问题？应该怎样解答呢？学生提问，教师适当板书并列式解答。

（2）最后一关猜一猜4.知识窗对于“克”与“千克”这两个质量单位，你还想了解些什么？让我们一起走进知识窗。

千克（也叫公斤）是国际通用的质量单位。

在法国巴黎的国际计量局里，有一个 1875 年制作的国际千克原器（圆柱体），人们规定它的质量为 1 千克。

表示物体有多重除了使用“克和千克”做单位，过去我们还常用斤和两作单位。

人教版数学二年级下册第八单元（第二课时）《克与千克的复习》教学设计一. 教材分析《克与千克的复习》是人教版数学二年级下册第八单元（第二课时）的教学内容。

本节课主要让学生复习和巩固质量单位克和千克的知识，能够运用克和千克进行质量的计量和换算。

教材通过实例和练习，让学生在实际情境中理解和运用质量单位，提高学生的数学应用能力。

二. 学情分析二年级的学生已经学习了质量单位克和千克，对克和千克有一定的认识和了解。

但是，部分学生可能对质量单位换算还不够熟悉，需要通过练习进一步巩固。

学生的思维方式以具体形象思维为主，因此，在教学过程中需要通过实物和实例来帮助学生理解和运用质量单位。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解和运用质量单位克和千克，进行质量的计量和换算。

2.过程与方法：学生通过实际操作和练习，提高运用质量单位解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强自信心，培养合作意识和创新精神。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解和运用质量单位克和千克，进行质量的计量和换算。

2.难点：学生能够灵活运用质量单位解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和实物，让学生在具体情境中理解和运用质量单位。

2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3.合作学习法：学生分组合作，共同解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.教具：准备一些实物，如水果、蔬菜等，用于展示和练习质量单位的使用。

2.课件：制作课件，展示质量单位的图片和实例，帮助学生理解和运用。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾克和千克的知识，如：“我们已经学习了质量单位克和千克，谁能来说一说它们的意思？”然后，教师总结并引入本节课的主题《克与千克的复习》。

2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现一些实例，如水果、蔬菜等，让学生观察并思考这些实物的质量可以用什么单位来计量。

第2课时解决问题【教学内容】解决问题（教材第104页内容）。

【教学目标】1.培养学生学习数学的兴趣，使之逐渐养成用数学知识来解决生活中遇到的问题，进而形成主动研究数学问题、学习数学的良好习惯。

2.通过学生对所学知识的练习过程，使他们形成良好的知识结构，提高动手操作能力及运用知识的技巧。

3.使学生进一步感受重量（质量）单位与生活的密切联系，熟练掌握克和千克之间的关系，并能准确地选择合适的质量单位。

【重点难点】1.熟练掌握克和千克之间的关系。

2.准确地选择合适的质量单位。

【情景导入】1.谈话引入。

数学来源于生活，在生活中处处有数学，处处应用到数学的知识。

今天，我们就来上一节数学练习课，重点运用所学的知识解决一些实际问题。

2.揭示课题。

【新课讲授】1.知识回顾。

师：请大家回忆一下，上节课我们学习了克和千克哪些方面的知识。

生1：我认识了克和千克。

生2：我认识了秤。

生3：我会用秤称物品的轻重。

生4：我知道1千克=1000克。

师：生活中的哪些物品的质量约重1克。

生1：一枚2分的硬币重约1克。

生2：一枚图钉重约1克。

生3：一个乒乓球重约1克。

生4：2枚曲别针重约1克。

……师：生活中的哪些物品的质量重约1千克呢？生1：一袋白糖重约1千克。

生2：一条鱼重约1千克。

生3：4袋牛奶重约1千克。

生4：2瓶矿泉水重约1千克。

……师：通过上面的知识回顾，说明大家对上节课学习的知识掌握得很好。

下面我们就来运用所学习的知识解决一些实际问题。

2.强化练习。

（1）填一填。

6千克=（）克4000克=（）千克师：请同学们先独立思考，再说一说你是怎样想的。

学生填写答案，小组交流。

师：谁来说一说你是怎么做的？又是怎么想的？生1：6千克=6000克，4000克=4千克。

我是这样想的，因为1千克=1000克，6千克就等于6个1000克，就是6000克；4000克里有4个1000克，所以是4千克。

生2：我是这样想的。

因为千克和克的进率是1000，所以由“千克”转化成“克”，在数字后面添3个0并以“克”作单位；由克转化成“千克”，把数字末尾的三个0去掉，并以“千克”作单位。

1.进一步感受并认识质量单位千克和克，确立千克和克的质量概念，牢固掌握克和千克之间的关系并能运用克和千克的知识解决简单的实际问题。

2.使学生通过实践活动，估计生活中物品的质量，能够根据物品实际情况选择合适的质量单位进行表达和交流。

3.让学生在实践活动中，体会数学与生活密切的联系，培养学习数学的兴趣。

4.学会与他人合作交流，建立积极的学习情感。

1.运用克和千克的知识解决简单的实际问题。

2.掌握估计物体质量的方法。

1.称比较轻的物品的质量，常用（）作单位；称比较重的物品的质量常用（）作单位。

“克”可以用符号（）表示，“千克”可以用符号（）表示。

2.填上适当的数或单位。

一筐苹果重20（）。

一枚2分硬币约重（）克。

一只鸭子约重2（）。

5只鸭子约重（）千克。

学生独立完成，集体订正。

教学教材第104页例3。

课件出示例3情境图。

王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克。

1.学生读题并了解以下信息。

（1）知道了什么？（2）要求什么？2.怎样回答？组织学生独立思考，再和同桌交流。

3.学生汇报交流。

（1）苹果有大有小，要根据大小来估计。

（2）4个大苹果大约重1千克。

如果4个苹果重1千克，这些苹果重多少千克呢？20÷4＝5（千克）（3）5个中等个儿的苹果大约重1千克。

如果5个苹果重1千克，这些苹果重多少千克呢？20÷5＝4（千克）4.解答正确吗？（1）你有什么办法检验吗？学生分组讨论。

（2）学生交流方法。

用秤称一下，看是不是有4个或5个重1千克的苹果。

（3）学生称一称并交流。

师生一起总结估计过程。

二年级下册数学教学设计-8.克和千克解决问题第2课时人教新课标一、教学内容1.1 教学目标1.知道克和千克的概念，掌握克和千克的换算关系。

2.能够应用所学知识解决日常生活中遇到的问题。

3.发现克和千克单位之间的换算规律，培养学生的数学思维和解决实际应用问题的能力。

1.2 教学重点1.克和千克的概念。

2.克和千克的换算关系。

1.3 教学难点1.克和千克单位之间的换算关系。

2.如何应用克和千克单位解决实际应用问题。

1.4 教学准备1.PowerPoint课件2.运动器材计量单位实物模型二、教学过程设计2.1 活动1：导入新知识1.让学生回忆上一节课的内容，简单提一下数字多少，重点是引入新概念“克”和“千克”，请学生口语进行解释。

2.呈现计量单位的实际物品，如一个500g的糖包，三个一公斤的茶叶包等，并让学生自己把这些物品排序，根据这些物品来具体形象地引入克和千克的概念。

3.让学生观察克和千克的记号和数值，解释它们之间的关系和换算规律。

2.2 活动2：实际问题解决1.提出一个问题，例如：“小明拿了一个5kg的西瓜，这个西瓜有多少克？请各位同学运用所学知识来计算。

”2.学生上台搭配实物模型来演示解题过程和答案。

3.学生之间可以尝试解答不同的问题，如“1kg=多少g？”等等。

2.3 活动3：思考问题1.提出一个问题，例如：“小明家里有一个装满东西的袋子，这个袋子重1kg。

如果东西袋子装满了之后变成5kg，这个袋子里面最多能装多少东西？”2.让学生自己思考和提出自己的解决方法和答案。

3.把每个学生的想法和解决方案整理到黑板上，对比各种答案和方法的优劣。

三、教学后记通过本节课的学习，学生应当已经掌握了克和千克的概念和相互之间的换算规律。

同时，应当能够熟练地应用所学知识解决实际的应用问题。

在实际问题解决的环节，学生通过与同学们的交流，能够进一步地拓宽自己的思路，提升解决问题的能力。

在下一次教学中，应当加强对相关概念和知识点的复习和强化，督促学生以更高的标准要求自己，丰富数学思维，养成解决实际问题的良好习惯。

8 克和千克第1课时克和千克教学内容教材第100~103页例1、例2及相关内容。

教学目标知识与技能:在具体生活情境中,使学生感受并认识单位“克”和“千克”,初步建立1克和1千克的观念,知道1千克=1000克。

过程与方法:通过掂一掂、称一称的活动,使学生感受数学与生活实际密切相连,培养学生动手操作的能力。

情感态度与价值观:感知数学就在身边,对数学产生亲切感,培养学生估测物体质量的意识。

教学重点初步建立1克和1千克的质量观念,知道1千克=1000克。

教学难点用科学的方法和策略估量物体的轻重。

教学准备课件、台秤、天平、2分硬币、一袋洗衣粉、两袋盐等。

教学过程一、创设情境,激发兴趣1.同学们和爸爸妈妈逛过超市吗?你们一般都买些什么?有没有买过水果?说说你是怎样购买的?通过用秤称,我们可以知道它有多重。

那要表示物品有多重,可以用什么作单位呢?同学们的知识可真丰富啊,小强和小丽也到超市里做了调查,我们来看看他们找到了些什么?出示课件:教材第100页主题图。

看看这幅图告诉了我们什么?(表示物品有多重可以用克、千克作单位)2.在生活中,常见的秤有哪些?你还知道人们常用什么质量单位来表示物体有多重吗?1斤=10两1斤=500克2斤=1千克二、动手感知,快乐教学1.认识感知1克下面这些物品都比较轻,计量比较轻的物品,常用“克”作单位。

我知道“克”可以用字母“g”来表示。

1克有多重?(出示课件)(1)掂一掂:1个2分硬币约重1克,掂一掂什么感觉?(非常轻)(2)课本第101页做一做。

先说是什么物品,再判断比1克轻还是重。

2.认识感知1千克。

计量比较重的物品,常用“千克”(kg)作单位。

(1)理解“净含量”。

出示课件:课本第102页例2明白“净含量”是指桶里、箱里的物品实际有多重。

(2)认识、感知1千克。

1千克有多重呢?1袋盐的质量是500克。

2袋盐的质量是1000克,也可以说是1千克。

(3)克和千克的关系。

1千克=1000克(4)认识用千克作单位的几种“秤”。

人教版数学二下第六单元《克与千克》（第2课时）教学设计一. 教材分析《克与千克》是小学数学人教版二年级下册第六单元的内容，本节课主要让学生掌握质量单位克与千克的换算，以及运用这些知识解决实际问题。

教材通过生活实例，引导学生认识质量单位，并学会在不同情境下进行质量的计量和换算。

本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数字和简单计算有一定的认识。

但是，对于质量单位的概念和换算，学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要从学生的实际出发，通过生动的生活实例和实际操作，让学生感受和理解质量单位的概念和换算。

三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握质量单位克与千克的换算，能够运用这些知识解决实际问题。

2.过程与方法目标：通过生活实例和实际操作，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力和合作精神。

四. 教学重难点1.重点：掌握质量单位克与千克的换算。

2.难点：能够灵活运用质量单位知识解决实际问题。

五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

通过生活实例和实际操作，引导学生主动探究、合作交流，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教具：质量单位卡片、实物道具、电子白板等。

2.学具：练习本、笔、小组讨论记录表等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实物道具，如苹果、书包等，引导学生认识质量的概念。

然后，通过提问方式引入质量单位，让学生思考：我们应该如何计量这些物品的质量呢？2.呈现（10分钟）利用电子白板，展示质量单位克和千克的图片，引导学生认识这两个单位。

同时，讲解质量单位的换算关系：1千克=1000克。

通过直观的图片和讲解，帮助学生建立质量单位的表象。

3.操练（10分钟）分成小组，每组发放一份小组讨论记录表。

让学生在小组内进行实际操作，如称量物品、记录质量等。

人教版数学二年级下册《克和千克》教学设计2一. 教材分析《克和千克》是小学二年级下册数学教材中的一部分，主要让学生初步了解和掌握质量单位克和千克，以及它们之间的换算关系。

通过本节课的学习，学生能够运用克和千克解决一些简单的实际问题。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对质量有一定的认识，但是对质量单位克和千克，以及它们之间的换算关系还不够熟悉。

因此，在教学过程中，需要通过生活实例和实际操作，让学生感受和体验质量单位的作用，培养学生的计量意识。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握质量单位克和千克，以及它们之间的换算关系；能够运用克和千克解决一些简单的实际问题。

2.过程与方法：通过生活实例和实际操作，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，增强学生的计量意识，提高学生运用数学知识服务生活的能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握质量单位克和千克，以及它们之间的换算关系。

2.难点：能够运用克和千克解决一些简单的实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生在具体的情境中感受和体验质量单位的作用。

2.实际操作法：让学生亲自动手操作，加深对质量单位的理解。

3.小组合作学习法：引导学生分组讨论和交流，培养学生的合作意识。

六. 教学准备1.教具：质量单位克和千克的实物模型，天平，砝码等。

2.学具：学生分组使用的质量单位卡片，练习题等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示一些生活中的实物，如水果、蔬菜等，让学生估计它们的质量。

然后引导学生思考：我们怎样才能准确地表示它们的质量呢？引出本节课的主题——质量单位。

2.呈现（10分钟）教师向学生介绍质量单位克和千克，以及它们之间的换算关系。

通过实物演示和讲解，让学生初步掌握克和千克的概念。

3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，使用天平和砝码，练习称量物体，并记录数据。

教师巡回指导，纠正学生在操作过程中出现的问题。

人教版数学二年级下册《克和千克》教学设计
一、教学目标
1.知识目标：让学生了解克和千克的概念，能够正确地换算克和千克，并解决实际问题。

2.能力目标：培养学生的数学计算能力和分析问题的能力。

3.情感目标：激发学生对学习数学的兴趣，培养他们的动手实践能力。

二、教学重点与难点
•重点：克和千克的概念和换算方法。

•难点：实际问题的应用，需要学生进行逻辑推理和计算。

三、教学准备
1.教师准备相关教学课件和实物示范，以便学生更直观地理解克和千克的概念。

2.学生准备计算器和练习册，以便课堂练习和作业。

四、教学过程
第一步：导入
1.通过展示不同重量的物体，引出克和千克的概念，让学生进行感性认识。

2.提出问题：“克和千克有什么区别？”
第二步：讲解
1.讲解克和千克的定义和换算关系，引导学生进行实际换算练习。

2.引导学生分析实际问题，如：“如果一个西瓜重5000克，那么它等于多少千克？”
第三步：练习
1.让学生进行书面练习，巩固克和千克的换算方法。

2.布置课后作业，让学生运用所学知识解决实际问题。

第四步：总结
1.总结克和千克的概念和换算方法，强化学生的记忆。

2.鼓励学生积极参与课堂讨论，分享解题思路。

五、教学延伸
1.可以设计一些拓展练习，让学生进一步加深对克和千克换算的理解。

2.结合生活实际，讨论克和千克在日常生活中的应用和意义。

通过以上教学设计，希望能够帮助学生更好地掌握克和千克的概念和换算方法，提高他们的数学运算能力和解决问题的能力。

愿学生在这个过程中找到学习的乐趣，不断成长。

人教版二年级下册数学8单元《克和千克第2课时解决问题》教学设计一. 教材分析《克和千克》是小学数学人教版二年级下册第八单元的内容，本节课主要让学生通过实际操作，理解克和千克的含义，掌握克和千克之间的换算关系，能够运用克和千克解决实际问题。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了初步的计量单位和换算概念，但对于克和千克这两个质量单位的概念和换算还比较模糊，需要通过实际操作和生活中的实例来加深理解。

同时，学生解决问题的能力有待提高，需要通过练习来加强。

三. 教学目标1.知识与技能：理解克和千克的含义，掌握克和千克之间的换算关系，能够运用克和千克解决实际问题。

2.过程与方法：通过实际操作，培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和解决问题的决心。

四. 教学重难点1.重点：理解克和千克的含义，掌握克和千克之间的换算关系。

2.难点：运用克和千克解决实际问题。

五. 教学方法采用“情境教学法”、“互动教学法”和“实践教学法”进行教学。

通过生活中的实例和实际操作，引导学生理解和掌握克和千克的含义和换算关系，通过练习和讨论，提高学生解决问题的能力。

六. 教学准备1.教具：电子白板、PPT、实物道具、练习题。

2.学具：学生自带物品（如水果、零食等）、练习本、笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实例，如“小明买了一千克苹果，想知道是多少克”，引导学生思考克和千克的关系，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）利用PPT展示克和千克的定义和换算关系，让学生初步理解克和千克的概念。

3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，如称量自带的物品，记录数据，并运用克和千克的换算关系进行计算。

教师巡回指导，纠正错误，解答疑问。

4.巩固（10分钟）学生独立完成练习题，运用克和千克解决实际问题。

教师批改，及时反馈，帮助学生巩固知识。

5.拓展（10分钟）学生进行小组讨论，思考克和千克在生活中的应用，如购物、烹饪等。

二年级下册数学教案克和千克人教版 (2)教学内容本课教学内容为人教版二年级下册数学“克和千克”。

学生将通过学习，掌握质量单位的基本概念，理解克与千克之间的关系，并能够运用所学知识解决实际问题。

教学目标1. 让学生理解质量单位的概念，知道质量是物体所具有的一个属性。

2. 使学生掌握克与千克之间的换算关系，并能灵活运用。

3. 培养学生运用质量单位解决实际问题的能力。

教学难点1. 克与千克之间的换算关系。

2. 如何将所学知识运用到实际情境中。

教具学具准备1. 教具：千克和克的砝码、天平。

2. 学具：学生自备的小物品（如橡皮、铅笔等）。

教学过程1. 引入：通过讲解质量单位的概念，让学生了解质量是物体所具有的一个属性。

2. 讲解：详细讲解克与千克之间的换算关系，让学生理解并掌握。

3. 演示：使用教具进行演示，让学生直观地感受克与千克之间的差别。

4. 练习：布置练习题，让学生运用所学知识解决实际问题。

板书设计1. 质量单位的概念。

2. 克与千克之间的换算关系。

3. 如何运用质量单位解决实际问题。

作业设计1. 填空题：让学生填写克与千克之间的换算关系。

2. 计算题：让学生计算物品的质量，并转换为克或千克。

3. 应用题：让学生运用所学知识解决实际问题。

课后反思1. 讲解换算关系时，要举例说明，以便学生更好地理解。

2. 在演示环节，要让每个学生都能清晰地看到教具，确保教学效果。

3. 练习题的难度要适中，既能巩固所学知识，又不会让学生感到困惑。

1. 引入环节引入环节是激发学生兴趣、引起学生注意的重要步骤。

教师可以通过提出与质量单位相关的生活实例来引入新课，例如询问学生是否知道购买的食品包装上标注的质量单位，或者让学生思考如何在日常生活中使用天平等工具来测量物品的质量。

这样的引入能够迅速吸引学生的注意力，并激发他们的学习兴趣。

2. 讲解环节讲解环节是传授知识、解释概念的关键步骤。

在讲解克与千克的概念时，教师应该使用清晰、准确的语言，并通过图示、实物演示等多种方式帮助学生形成直观的理解。

新人教版新课标数学小学二年级下册《克和千克》公开课优质课教案2人教版小学数学第四册第八单元《克和千克》第二课时教学设计教学内容：课本104页例3。

教学目标：1、使学生通过“称一称”的实践活动，亲自感受1克和1千克的实际质量。

2、通过实践活动使学生加深质量单位的理解，培养学生对重量的估测能力，对生活中常见的事物能估测出大致的结果。

3、利用所学乘、除法对多个物品进行估测。

教学重点：1、掌握质量单位：克、千克。

2、掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克。

教学难点：建立克和千克的时间概念，并理解克和千克的关系。

教具准备：多媒体课件、天平、实物等。

教学过程：一、复习旧知。

1师：通过前两节课的学习，我们对克和千克有了更深刻的认识，谁说一说用“克”称量什么物体？用“千克”称量什么物体？说一说哪些物体重1千克？几个苹果？几个橘子？几个鸡蛋？2、填空。

（课件3）4千克=（）克200克+800克=（）千克7000克=（）千克1500克-900克=（）克3、猜一猜：（课件4）下列物品标出的重量合适吗？二、教学新知1、出示例3。

（课件5）学生观察图片，提出关于“克与千克”的数学问题。

（1）妈妈买了20个苹果，估计大约是多少千克。

师：你们知道了什么？要想知道大约多少千克？还要知道什么？学生汇报。

并列出算式。

1）如果4个苹果重1千克，这些苹果重（）千克。

20÷4=（）千克2）如果5个苹果重1千克，这些苹果重（）千克。

20÷5=（）千克3）说说还有什么情况？4）解答正确答案。

称一下，看有没有4、5个重1千克的苹果。

5）做一做。

估计8个梨大约重多少千克。

2、算一算，妈妈买这些东西花了多少钱？教师引导学生算一算。

3、说一说谁能说出一些物品，让同学们估一估。

三、巩固练习。

1、完成练习二十第8题：下面物品怎样放才能使天平平衡。

学生理解题意，独立完成，全班汇报。

2、完成练习二十第9题：调查一下500克鸡蛋有几个。

第2课时解决问题上课解决方案教案设计设计说明关注学生的生活经验和已有的知识经验是《数学课程标准》的重要理念之一。

本节课注重以学生已有的经验为基础，从学生熟悉的生活情境出发，选择学生身边的事物，提出数学问题，帮助学生理解数学知识，让学生在解决问题的过程中巩固质量观念，培养估测意识。

1．注重引导学生理解题意。

例3要求的比较简单，但越简单可能越觉得无从下手。

教学引导学生抓住关键，把问题转化为“估计20个苹果大约有多重”，即转到对苹果个数的关注上，由此唤起学生已有的称量经验。

2．加强对学生估测方法的指导。

在具体分析和解决问题的过程中，存在着一个关键点，即对几个苹果大约是1千克的确定。

学生在思考问题时，可能没有那么全面，根据自己的经验确定几个苹果重1千克，进而通过除法得到问题的答案。

教学中通过问题加以引导，如“X个苹果一定是1千克吗”“这么大的苹果(大苹果)是1千克吗”引发学生对自己解决问题方案的思考，进而明确应该全面考虑问题。

课前准备教具准备PPT课件苹果台秤学具准备苹果台秤教学过程⊙谈话引入，经验汇报上节课我们一起认识了千克和克这两个质量单位。

课后布置大家利用课余时间调查一些物品的质量，谁愿意与大家交流一下？(学生根据调查的结果进行汇报)(教师出示装有苹果的袋子，引导学生猜想、质疑：你知道了什么？从而导入新课)设计意图：联系上节课的课后调查，从生活情境引入，使学生体验到数学与生活的密切联系，感受生活中处处有数学，增强学习数学的信心，激发求知欲，调动积极性。

⊙动手实践，对比探究1．引导探究。

(1)问一问：1千克苹果有几个。

(2)称一称：课件演示称1千克苹果。

(3)数一数：学生数一数1千克苹果的个数。

2．分组活动，对比探究。

(1)小组活动：各组称量1千克苹果并数出个数，然后填写表格。

(2)交流汇报：各组派代表汇报本组的称量结果。

(3)引发质疑：(看着表格里的数据)同样都是1千克苹果，为什么称出的个数会不一样呢？对比探究：出示更大的苹果，估计1千克有几个这样的苹果。