八、克和千克第二课时教学设计

人教版二年级下册数学8单元《克和千克第2课时解决问题》
教案
一、教学目标
1.认识并掌握“千克”和“克”的单位换算关系。

2.能够熟练应用所学内容解决实际问题。

二、教学重点
1.掌握“千克”和“克”的换算。

2.熟练运用所学知识解决实际问题。

三、教学难点
1.能够准确理解题意，将题目中的信息进行单位转换。

2.能够找出解题方法并运用所学知识解决问题。

四、教学准备
1.教材：人教版二年级下册数学教材。

2.教具：小黑板、彩色粘纸、练习册。

五、教学过程
1. 导入
通过实物或图片引入问题，例如用一袋米或一盘水果来引出“千克”和“克”的概
念，并让学生估算其重量。

2. 学习新知
1.讲解“千克”和“克”的概念，以及它们之间的换算关系。

2.通过具体例子引导学生理解：1千克=1000克。

3.做一些实例练习来帮助学生掌握换算方法。

3. 活动设计
设计一些实际问题，让学生运用所学知识解决。

例如：李婷有2千克苹果，她
想把它们平均分成四份，每份有多少克？
4. 练习
让学生在练习册上完成相关练习，巩固所学内容。

5. 总结
通过讨论和总结，帮助学生回顾本节课的重点，并巩固所学知识。

六、课堂延伸
可以设计一些扩展题目，让学生继续巩固练习。

七、作业布置
布置相关练习题目作为课后作业，巩固所学内容。

通过本节课的学习，学生应该能够准确理解“千克”和“克”的换算关系，能够熟
练运用所学知识解决实际问题。

希望学生在课后能够继续加强练习，巩固所学内容。

人教版二年级下册数学八单元《克与千克第2课时解决实际问题》教学设计一. 教材分析《克与千克第2课时解决实际问题》是人教版二年级下册数学八单元的内容。

本节课主要让学生学会应用克与千克进行质量的计量，解决实际问题。

教材通过生活中的实例，让学生理解质量的概念，掌握克与千克的换算关系，并能应用于实际问题中。

教材内容丰富，贴近生活，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对计量单位有一定的认识。

但是，对于克与千克的实际应用，学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要通过生动的实例，让学生感受质量的概念，理解克与千克的换算关系，并能够应用于实际问题中。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解质量的概念，掌握克与千克的换算关系，能够应用克与千克解决实际问题。

2.过程与方法：通过实例分析，让学生体验解决问题的过程，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识，使学生感受到数学与生活的紧密联系。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解质量的概念，掌握克与千克的换算关系，能够应用克与千克解决实际问题。

2.难点：学生能够灵活运用克与千克解决实际问题，理解质量在生活中的应用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，让学生感受质量的概念，理解克与千克的换算关系。

2.小组合作学习：引导学生分组讨论，共同解决问题，培养学生的团队合作意识。

3.启发式教学：教师引导学生思考，激发学生的学习兴趣，培养学生的逻辑思维能力。

六. 教学准备1.教具准备：准备一些实物，如水果、蔬菜等，用于展示质量的概念。

2.课件准备：制作课件，展示克与千克的换算关系，以及实际问题的解决方法。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些实物，如水果、蔬菜等，引导学生关注质量的概念。

提问：“你们知道这些水果、蔬菜的质量吗？我们应该如何计量它们的质量呢？”2.呈现（10分钟）教师呈现克与千克的换算关系，让学生了解质量的计量单位。

人教版数学二年级下册第八单元（第二课时）《克与千克的复习》教案一、教学目标1.能够理解克与千克的概念，并能够正确转换克和千克之间的单位。

2.能够使用适当的单位进行重量的比较和计算。

3.能够在实际生活中应用克与千克的知识，解决相关问题。

二、教学重点1.克与千克的概念及转换。

2.重量的比较和计算。

三、教学内容1.什么是克？什么是千克？它们分别表示什么重量？2.如何将克转换为千克？如何将千克转换为克？3.如何进行重量的比较和计算？四、教学准备1.教师准备好课件和实物示范物品。

2.学生准备好笔记本和铅笔。

五、教学过程A. 导入新知识1.通过展示实物，让学生感受克与千克的重量差异。

2.引出本课要学习的内容：克与千克的转换以及重量的比较计算。

B. 讲解重点知识1.介绍克与千克的定义及相互转换的方法。

2.举例说明如何进行重量的比较和计算。

C. 操练与训练1.让学生进行相关练习，巩固所学知识。

2.师生互动，进行小组讨论，解决实际生活问题。

D. 拓展延伸1.鼓励学生探究更多与重量单位相关的知识。

2.提出一些拓展问题，引导学生思考。

六、课堂小结通过本节课的学习，我们学会了克与千克的转换方法以及重量的比较和计算。

希望同学们能够在日常生活中运用这些知识。

七、作业布置1.完成课堂练习题。

2.自行收集一些重物，用克或千克来称量，并记录下来。

通过本节课的学习，相信同学们对克与千克的概念有了更深入的理解，能够熟练进行单位转换和重量的计算。

希望同学们能够在日常生活中运用这些知识，不断提高自己的数学能力。

第八单元克和千克【第二课时】克与千克的复习一、教学目标1.通过复习帮助学生进一步认识质量单位克和千克，巩固 1 克和 1 千克的质量观念，掌握 1 千克=1000 克。

2.学生在解决实际问题的过程中巩固有关克与千克的知识，培养学生综合利用知识解决实际问题的能力和思维能力。

3.使学生体会到生活中处处有数学。

二、教学重点巩固有关克与千克的知识。

三、教学难点灵活利用所学知识解决生活中的质量问题。

四、教学准备2 分硬币、1 千克物品、挂图五、教学过程1.复习导入（1）同学们，我们一起学习了有关克与千克的知识，通过学习你对这两个质量单位有哪些了解？根据学生的回答形成知识网络图。

（2）今天我们一起来参与智慧岛闯关活动。

展示图片2.基本练习（1）第一关连一连练习二十第 5 题说一说你是怎样想的？（2）第二关填一填小结：看来在选择单位时，我们既要考虑物体实际有多重，同时也要注意数据大小。

其中最关键的还是关注质量单位这个标准。

比较重的物品我们可以选择千克作单位，比较轻的物品我们选择克作单位。

（3）第三关比一比在○里填上“＞”“＜”或“=”。

2 千克○2000克 5 千克○4900克2500 克○3千克9 克○9 千克 400 克+700 克○2 千克 3 千克-500 克○2 千克小结：在比较大小或进行简单计算时，对于不同的单位我们既可以透过单位，想象数据的实际大小和质量。

当然也可以根据两个质量单位之间的关系先来统一单位，再进行比较或运算。

（4）第四关摆一摆3.拓展练习（1）第五关问一问、算一算你能提出什么数学问题？应该怎样解答呢？学生提问，教师适当板书并列式解答。

（2）最后一关猜一猜4.知识窗对于“克”与“千克”这两个质量单位，你还想了解些什么？让我们一起走进知识窗。

千克（也叫公斤）是国际通用的质量单位。

在法国巴黎的国际计量局里，有一个 1875 年制作的国际千克原器（圆柱体），人们规定它的质量为 1 千克。

表示物体有多重除了使用“克和千克”做单位，过去我们还常用斤和两作单位。

《第八单元认识克和千克》教学设计（一）【教学目标】1、在具体生活情境中感知并认识质量单位克(g)和千克(kg),初步建立1克和1千克的观念,知道1千克=1000克。

2、在建立克和千克的表象基础上,培养学生估测物体质量的意识。

在感知、猜想和验证过程中培养观察能力、操作能力和合作交流的意识。

3、感受数学与生活的密切联系,体会学习数学的价值,培养学习数学的兴趣。

【学情分析】学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识,建立了初步的质量观念。

但是学生对克和千克这两个概念接触得较少,是对斤的感性认识较多,所以对认识克和千克有一定的难度。

而且质量单位不像长度单位那样直观、具体,不能靠观察得到。

对于二年级的学生来说,他们往往先关注物体的大小、长短、颜色等表面性的特征,而对于重量的本质性的关注则较少。

而且“克”这个单位比较小,学生缺乏感受与体验。

因此,在本节课的教学活动中,力求体现以下二个方面:1、在特定情境中唤起学生对物体质量的关注;2、通过操作、实践活动让学生去感悟和体验,初步建立“克”与“千克”的观念。

【教学重点】:建立1克和1千克的质量观念,知道1千克=1000克。

【教学难点】:在理解1克和1千克的基础上,估测物体的质量。

【教学过程】一、走进生活,感受新知。

1、同学们,我们这节课学的知识就是从生活中来的。

让我们一起走进生活看看吧。

课件显示洗衣粉袋上写着“2千克超值家庭装”,白沙糖的袋子上写着“净含量:400克”,牙膏盒上写着“净含量:140克”,米袋上写着“净含量:10千克”。

2、你知道这些几克、几千克表示的是什么吗?3、细心观察的你还发现生活中什么地方用上克和千克呢?请你介绍一下。

4、克和千克都是表示物体有多重的单位,这节课我们就一起来认识质量单位“克和千克”。

克还可以用字母g表示,千克可以用字母kg表示。

(板书课题) 【设计意图:关注学生已有的生活经验,带学生走进生活,感受克和千克在生活中的意义,引出质量单位“克”和“千克”,帮助学生理解数学知识,激发学习兴趣,使学生感受到数学与日常生活的密切联系。

第8单元克和千克第2课时解决问题【教学内容】教材第104页例3，以及练习二十相关内容。

【教学目标】1.进一步感受并认识质量单位克和千克，确立克和千克的质量概念，牢固掌握克与千克之间的关系，并能运用克和千克的知识解决简单的实际问题。

2.使学生通过实践活动，估计生活中物品的质量，能够根据物品的实际情况选择合适的质量单位进行表达和交流。

3.让学生在实践活动中体会数学于生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。

4.学会与他人合作交流，建立积极的学习情感。

【教学重难点】重点：运用克和千克的知识解决简单的实际问题。

难点：掌握估计物体质量的方法。

【教学过程】一、复习引入：同学们，在讲新课之前，我们先来回忆一下上节课学习的内容。

第一题谁来填一填？预设：克；g同学们同意么？（同意）说的不错。

第二题那谁再来填一填？预设：千克；kg同学们同意么？（同意）说的也很好。

那再来看下面的这道题，谁来给大家读一读题?谁来填一填？预设：千克同学们，他填的对么？（对）上节课的知识同学们掌握的很好，这节课我们应用上节课的学知识解决生活中的实际问题。

（板书课题：解决问题）二、学习新课：同学们喜欢吃苹果么？（喜欢）那好，这里有一道和苹果有关的题，同学们一起来看一下。

课件出示教材104页例3。

谁来帮大家读一读题？（点名读题）题目中告诉了我们哪些信息？预设：王奶奶摘了20个苹果问题是什么？预设：这些苹果大约重多少千克？那该怎样解答呢？要知道20个苹果大约重多少千克，我们要知道哪些信息？下面，同学们小组之间交流一下。

学生活动。

谁来说一说需要哪些信息？预设1：一个苹果大约有多重预设2:几个苹果大约重是1千克同学们真聪明！居然想到了这么多信息。

就我们目前已掌握的知识，我们用哪个信息解决这道题更好一些呢？（第二个）那几个苹果是大约重是1千克呢？谁来说一说？预设：4个4个苹果一定是1千克么？（不一定）说明什么问题？预设：苹果有大有小，要根据大小来估计。

真聪明！通过调查，老师给大家带来了一个信息，同学们一起来看一下。

八、克与千克第2课时教学内容解决问题教学目标知识与技能：进一步感受并认识质量单位，确立千克和克的质量观念，牢固掌握克与千克之间的关系。

过程与方法：学生通过实践活动，掌握用秤称物体质量的方法，能够根据物体的实际情况选择合适的质量单位进行表达和交流情感、态度与价值观：让学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣；学会与他人合作交流，建立积极的数学学习情感教学重点进一步建立克和千克的质量观念，运用克和千克的知识解决简单的实际问题。

教学难点培养学生分析、解决问题的能力和估测物体质量的能力教学方法实验法、比较法教学准备多媒体课件、盘秤、苹果等教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）教学过程一、谈话引入，经验汇报师：这一阶段我们一起认识了千克和克这两个质量单位。

上节课布置大家利用课余时间调查一些物品的轻重，谁愿意与大家交流一下？生1：一个苹果大约重200克。

生2：一块香皂重125克。

生3：一袋鸡精重100克。

生4：一袋面粉大约重25千克。

??教师小结：看来大家对物体的质量有了一定的感受。

师：老师今天带来了一样东西，想知道是什么东西吗？出示袋子让学生猜一猜。

打开袋子验证。

（苹果）师：想知道一些什么？生：1千克苹果有几个？袋子一共有多少个苹果？这些苹果大约有多少千克？师：下面我们就一起来探究如何解决这些问题。

（板书课题）【设计意图：联系上节课的课后小调查，从生活情境引入，能使学生体验到生活与数学的密切联系，感受生活中处处有数学，增强学习和应用数学的信心，激发求知欲，调动积极性。

】二、动手实践，对比探究1、问：想知道1千克苹果有多少个怎么办？（称一称）（课件出示称苹果）你们知道称的苹果是多少千克吗？（1千克）1千克苹果有多少个，能把图中的苹果数一数吗？你们想自己称一称吗？2、分组活动称苹果。

活动：各小组称1千克并数出数量，然后填写表格。

交流：各组代表汇报本组称的结果。

师：看着表格里的数据，你们发现了什么？生：从数量上发现规律。

《克和千克》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 让学生理解质量单位克和千克，了解它们与现实生活的联系。

2. 学会应用天平进行简单的质量测量。

3. 培养学生的观察、比较和动手操作能力。

二、教学重难点：1. 教学重点：理解克和千克的观点，学会应用天平进行质量测量。

2. 教学难点：如何让学生将质量单位与现实生活中的物体联系起来。

三、教学准备：1. 准备一些常见物体的图片（如苹果、书本、鸡蛋等），用于展示克和千克的实际应用。

2. 准备天平一台，用于学生实际操作。

3. 设计一些质量测量练习题，用于教室练习。

4. 准备教学PPT，辅助教学。

四、教学过程：1. 导入新课：通过展示不同重量的物品，引导学生观察并比较它们的重量，引出质量的观点。

2. 讲解克和千克的基本观点：通过实物展示和图片展示，让学生了解克和千克是描述物体质量的常用单位。

同时，介绍它们与重量的干系。

3. 实践操作：让学生应用天平、秤等工具进行实际操作，测量不同重量的物品，加深对克和千克的理解。

教师在此过程中进行指导，解答学生的疑问。

4. 比较不同物体的质量：让学生尝试应用不同的工具（如手掂、目测等）比较不同物体的质量，从而了解不同工具在描述物体质量时的优缺点。

5. 克和千克之间的换算干系：介绍克和千克之间的换算干系，让学生了解不同单位之间的转换方法。

6. 教室互动：设计一些与克和千克相关的互动问题，引导学生思考并回答，增强教室互动性。

7. 总结回顾：对本节课的内容进行总结，回顾重点和难点，帮助学生梳理知识体系。

8. 安置作业：根据实际情况，安置一些与克和千克相关的课后作业，以稳固所学知识。

五、课后反思教师需根据学生的教室表现、作业完成情况以及教学效果进行课后反思，以便改进教学方法和策略，提高教学质量。

教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 使学生理解克和千克的观点，掌握它们之间的换算干系。

2. 培养学生实际称量物品的能力，包括应用天平、电子秤等工具。

第一课时克和千克的认识教学目标1.在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1000克=1千克。

2.使学生知道用秤称物体的方法。

3.在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。

教学重点、难点：初步建立1克、1千克的观念，培养学生估量物体质量的能力。

教、学具准备：1角硬币（约重1克）、盐（500克）两袋、多媒体课件、天平、弹簧秤。

学前准备：调查日常生活中常见的各种物品的质量。

教学过程1.创设情境、激发兴趣师：同学们，我听说咱班有两名同学跑的很快！他们是谁啊？师：今天让他们举行一场比赛怎么样？师：今天的比赛要增加难度，让他们每人背一个同学来比怎么样？（要求）提问：除了“斤”以外，你还知道表示物体有多重可以用什么单位？小结：“斤、两”是我们国家常用的单位，你知道国际上通用的质量单位是什么吗？（如果有学生说出克和千克就说真了不起，那是国际上通用的单位。

）这节课我们来认识国际上通用的质量单位“克和千克”（板书）2.探究新知、形成能力（1）交流汇报。

师：昨天王老师让同学们去收集、调查我们日常生活中常见的物品的质量，现在交流一下好吗？教师投影出示上述物品的质量标注并小结：同学们说了那么多，你有什么发现吗？（2）认识秤师：刚才我们说的一袋茶叶400克，一袋面粉25千克等等，都是看包装袋上的说明知道的？那除了看说明还可以用什么方法？生：用秤来称。

师：老师这儿有一些秤（课件一起展示），你在哪见过这些秤？（3）认识天平师：同学们都没见过天平，王老师带来一架天平，我们一起来认识一下。

教师出示天平（同时投影出示模型）在实验室用的多，一般称较轻的物体质量，介绍天平的组成、用法。

（每一架天平都配有一套砝码，称物品时把物品放在左盘，砝码放右盘，有时还可调节游码）（4）认识“克”师：出示一枚一角的硬币，让学生掂一掂（师先示范），说说感觉怎样？（很轻）师：请你猜猜这个硬币大约几克？生：………….提问：你们想不想知道1角硬币到底有多重？师：那我们就用天平来称一称，好吗？再次感受。

人教版二年级下册数学8单元《克和千克第2课时解决问题》教学设计一. 教材分析《克和千克》是小学数学人教版二年级下册第八单元的内容，本节课主要让学生通过实际操作，理解克和千克的含义，掌握克和千克之间的换算关系，能够运用克和千克解决实际问题。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了初步的计量单位和换算概念，但对于克和千克这两个质量单位的概念和换算还比较模糊，需要通过实际操作和生活中的实例来加深理解。

同时，学生解决问题的能力有待提高，需要通过练习来加强。

三. 教学目标1.知识与技能：理解克和千克的含义，掌握克和千克之间的换算关系，能够运用克和千克解决实际问题。

2.过程与方法：通过实际操作，培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和解决问题的决心。

四. 教学重难点1.重点：理解克和千克的含义，掌握克和千克之间的换算关系。

2.难点：运用克和千克解决实际问题。

五. 教学方法采用“情境教学法”、“互动教学法”和“实践教学法”进行教学。

通过生活中的实例和实际操作，引导学生理解和掌握克和千克的含义和换算关系，通过练习和讨论，提高学生解决问题的能力。

六. 教学准备1.教具：电子白板、PPT、实物道具、练习题。

2.学具：学生自带物品（如水果、零食等）、练习本、笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实例，如“小明买了一千克苹果，想知道是多少克”，引导学生思考克和千克的关系，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）利用PPT展示克和千克的定义和换算关系，让学生初步理解克和千克的概念。

3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，如称量自带的物品，记录数据，并运用克和千克的换算关系进行计算。

教师巡回指导，纠正错误，解答疑问。

4.巩固（10分钟）学生独立完成练习题，运用克和千克解决实际问题。

教师批改，及时反馈，帮助学生巩固知识。

5.拓展（10分钟）学生进行小组讨论，思考克和千克在生活中的应用，如购物、烹饪等。

人教版小学数学二年级下册第八单元《克和千克》第二课时解决问题教学设计教学设计：解决问题本课的教学目标是，让学生进一步认识质量单位，确立千克和克的质量观念，掌握克与千克之间的关系。

同时，让学生能以1克和1千克为标准估量物体的质量，并解决一些简单的实际问题。

通过实践活动，让学生体会数学与生活的联系，增强研究数学的兴趣，培养学生分析、解决问题的能力和估测物体质量的能力。

在课堂上，我们首先播放了一个课件，让学生估算20个苹果的重量。

通过学生之间的讨论，引导学生认识到XXX的大小不同，质量也不同。

然后，我们让学生称出1个苹果的质量，并称出1千克苹果大约有几个。

通过这个活动，学生能够建立起1千克和1克的质量观念，同时学会了估算物体质量的方法。

接着，我们让学生尝试解决20个苹果的重量问题。

我们以1千克苹果大约有4个或5个为标准，让学生尝试用这个标准来解决问题。

学生们通过交流汇报解决方法，发现可以用除法来解决问题。

我们引导学生思考，如果是特大或特小的苹果，20个苹果大约有多重。

通过这个问题，学生们进一步巩固了克和千克的质量观念，并学会了用除法解决实际问题的方法。

最后，我们让学生完成教材第104页的“做一做”，估算24个梨大约重多少千克。

同时，让学生选择一个自己喜欢的物品，提出数学问题，并解答。

通过这些练，学生们巩固了克和千克的知识，并培养了分析、解决问题的能力。

通过本课的研究，学生们进一步认识到质量单位的重要性，掌握了克和千克之间的关系，并学会了用除法解决实际问题的方法。

同时，通过实践活动，学生们体会到了数学与生活的密切联系，增强了研究数学的兴趣。

人教版二年级下册数学八单元《克与千克第2课时解决实际问题》教案一. 教材分析《克与千克》是二年级下册数学第八单元的内容，本节课的主要目的是让学生理解并掌握质量单位克与千克的实际运用。

通过解决实际问题，让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生的数学应用能力。

二. 学情分析二年级的学生已经初步认识了质量单位，对克与千克有一定的了解。

但是，对于如何在实际问题中运用克与千克，以及如何准确地衡量和比较物体的质量，仍然是他们的学习难点。

因此，在教学过程中，需要结合生活实例，让学生在实际操作中掌握克与千克的运用。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生能够理解克与千克的含义，掌握其在实际问题中的运用。

2.过程与方法：通过生活实例，培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学应用意识。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。

四. 教学重难点1.重点：让学生能够在实际问题中正确运用克与千克。

2.难点：如何让学生理解并掌握在复杂实际问题中运用克与千克的规律。

五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法和小组合作学习法。

通过生活实例，引导学生认识克与千克；利用小组合作学习，让学生在实际操作中掌握克与千克的运用。

六. 教学准备1.教具：课件、实物、质量计量工具。

2.学具：学生自带物品、质量计量工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活场景，如超市购物、称体重等，引导学生关注质量单位。

提问：“你们知道这些场景中用到的质量单位是什么吗？”让学生回顾已学的质量单位知识。

2.呈现（10分钟）教师展示一系列实物，如苹果、书本、玩具等，让学生进行分组，并尝试用克与千克对这些实物的质量进行计量。

在此过程中，教师引导学生观察、讨论，发现克与千克在实际问题中的运用。

3.操练（10分钟）教师提出一些实际问题，如“一瓶饮料有多少千克？”“一本字典有多少克？”让学生独立或小组合作进行计算。

在此过程中，教师引导学生运用克与千克进行解决问题，巩固所学知识。

二年级下册数学教学设计-8.克和千克解决问题第2课时人教新课标一、教学内容1.1 教学目标1.知道克和千克的概念，掌握克和千克的换算关系。

2.能够应用所学知识解决日常生活中遇到的问题。

3.发现克和千克单位之间的换算规律，培养学生的数学思维和解决实际应用问题的能力。

1.2 教学重点1.克和千克的概念。

2.克和千克的换算关系。

1.3 教学难点1.克和千克单位之间的换算关系。

2.如何应用克和千克单位解决实际应用问题。

1.4 教学准备1.PowerPoint课件2.运动器材计量单位实物模型二、教学过程设计2.1 活动1：导入新知识1.让学生回忆上一节课的内容，简单提一下数字多少，重点是引入新概念“克”和“千克”，请学生口语进行解释。

2.呈现计量单位的实际物品，如一个500g的糖包，三个一公斤的茶叶包等，并让学生自己把这些物品排序，根据这些物品来具体形象地引入克和千克的概念。

3.让学生观察克和千克的记号和数值，解释它们之间的关系和换算规律。

2.2 活动2：实际问题解决1.提出一个问题，例如：“小明拿了一个5kg的西瓜，这个西瓜有多少克？请各位同学运用所学知识来计算。

”2.学生上台搭配实物模型来演示解题过程和答案。

3.学生之间可以尝试解答不同的问题，如“1kg=多少g？”等等。

2.3 活动3：思考问题1.提出一个问题，例如：“小明家里有一个装满东西的袋子，这个袋子重1kg。

如果东西袋子装满了之后变成5kg，这个袋子里面最多能装多少东西？”2.让学生自己思考和提出自己的解决方法和答案。

3.把每个学生的想法和解决方案整理到黑板上，对比各种答案和方法的优劣。

三、教学后记通过本节课的学习，学生应当已经掌握了克和千克的概念和相互之间的换算规律。

同时，应当能够熟练地应用所学知识解决实际的应用问题。

在实际问题解决的环节，学生通过与同学们的交流，能够进一步地拓宽自己的思路，提升解决问题的能力。

在下一次教学中，应当加强对相关概念和知识点的复习和强化，督促学生以更高的标准要求自己，丰富数学思维，养成解决实际问题的良好习惯。

《克与千克解决问题》教案设计人教版二年级下册第八单元《克与千克》第二课时。

1、知识与技能：进一步感受并认识质量单位，确立千克和克的质量观念，牢固掌握克与千克之间的关系。

2、过程与方法：学生通过实践活动，掌握用秤称物体质量的方法，能够根据物体的实际情况选择合适的质量单位进行估算，表达和交流。

3、情感态度与价值观：让学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣；学会与他人合作交流，建立积极的数学学习情感。

三：教学重点和难点:1、教学重点：进一步建立克和千克的质量观念，运用克和千克的知识解决简单的实际问题。

2、教学难点：培养学生分析、解决问题的能力和估测物体质量的能力。

四：教学方法:合作探究法，讲授法，五：教学准备:多媒体课件，台秤，苹果，各种1千克物品六：教学过程:一、复习巩固：交流搜集到的生活中一千克的物体。

准确说出克与千克间的进率。

教师小结：看来大家对物体的质量有了一定的感受。

本节课我们继续探究克与千克有关的知识，解决问题。

板书：解决问题。

二、新知探究活动一：探究1千克苹果有几个。

师：老师今天带来了一样东西，想知道是什么东西吗？（苹果），让学生猜一猜。

验证：猜一猜1千克有几个苹果呢？掂一掂，猜一猜，猜不出来，那怎么办呢？（用称称）。

1、动手操作，拿出苹果每个组掂一掂，看哪个组最接近1千克。

2、交流：4个或5个苹果有一千克，3、活动：填出黑板上的表格。

4、师：看着表格里的数据，你们发现了什么？生：从数量上发现规律。

引导学生理解：如都是 1 千克苹果，但是大小不一样，所以个数就不一样。

苹果大，称出的 1 千克个数就少，苹果小，称出的 1 千克个数就多。

活动二：海绵宝宝摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克。

该怎样解决呢？师：下面我们就一起来探究如何解决这些问题。

1、（数一数）请一名学生数出一共 20 个苹果。

师：问题：老师这一袋苹果，你能估出它有多少①千克吗？你的方法是什么？2、鼓励学生用自己的方法估测。

人教版二年级下册数学同步教案-8 克和千克第2课时克和千克(2)教学内容：本节课主要学习质量单位克和千克，通过具体的活动，让学生感知1克和1千克的质量，学会用克和千克来计量物体的质量，并能进行简单的单位换算。

教学目标：1. 知识与技能：学生能够认识质量单位克和千克，知道1克和1千克有多重，能够用克和千克来计量物体的质量。

2. 过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，学生能够建立起质量单位克和千克的概念，并能够进行简单的单位换算。

3. 情感态度与价值观：学生能够对质量单位克和千克产生兴趣，培养对物体质量的感知能力，增强对数学学习的自信心。

教学难点：1. 建立起质量单位克和千克的概念。

2. 进行克和千克的单位换算。

教具学具准备：1. 教具：天平、砝码、1千克的物体、1克的物体。

2. 学具：学生自带的1千克和1克的物体。

教学过程：一、导入1. 教师出示天平和砝码，引导学生观察，让学生说说天平和砝码的作用。

2. 教师在天平上放置1千克的物体，让学生观察并说出物体的质量。

3. 教师在天平上放置1克的物体，让学生观察并说出物体的质量。

二、新课学习1. 教师引导学生认识质量单位克和千克，让学生知道1克和1千克有多重。

2. 教师通过具体的活动，让学生感知1克和1千克的质量，如：让学生用手掂量1千克的物体和1克的物体，比较它们的重量。

3. 教师引导学生用克和千克来计量物体的质量，如：让学生用天平测量物体的质量，并记录下来。

4. 教师引导学生进行克和千克的单位换算，如：让学生将1千克转换为克，或将1克转换为千克。

三、课堂练习1. 教师出示一些物体的图片，让学生用克和千克来计量它们的质量。

2. 教师出示一些质量单位换算的题目，让学生进行计算。

四、总结1. 教师引导学生总结本节课所学的知识，让学生说说自己对质量单位克和千克的理解。

2. 教师对本节课的学习情况进行评价，鼓励学生的优点，指出需要改进的地方。

板书设计：1. 质量单位：克、千克2. 1克 = 0.001千克，1千克 = 1000克3. 用克和千克计量物体的质量4. 克和千克的单位换算作业设计：1. 用克和千克计量家里的物体的质量，并记录下来。

第2课时克和千克的认识(2)【教学内容】教材第104页例3【教材分析】克和千克是两个基本的质量单位，而质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠眼睛观察得到，只能靠肌肉来感知。

这节课不仅要让学生知道质量单位的名称和单位之间的进率，更重要的是使学生了解每一个单位实际有多重，并能够在实际生活中应用这些知识。

【学情分析】为了更好突出学生的主体地位，在教学中可以采用让学生掂一掂、说一说、估一估等多种形式的活动，让学生亲自动手、动口、动脑，并在自主探究和合作交流的过程中感悟知识，加深理解。

【教学目标】1．进一步认识质量单位克和千克，建立1克和1千克的观念。

2．运用千克和克的知识解决实际问题。

3．培养学生观察、比较、分析等初步的逻辑思维能力和动手能力。

4．通过小组探究活动，培养学生交流、合作和创新意识。

【教学重难点】熟练掌握1千克＝1000克，运用知识解决问题。

【教学准备】课件，学生调查1千克苹果、1千克梨、一千克鸡蛋大约有几个。

【教学流程】情境导入―→创设问题情境，引导探究。

↓↓探究新知―→运用千克和克的知识解决问题。

↓↓巩固应用―→能估测物体的质量。

↓↓课堂小结―→总结学到的知识和方法。

Ｋ【情境导入】1．填空。

1千克＝( )克1千克＝1公斤＝( )克500克＋500克＝( )千克2千克＝1500克＋( )克一头牛250( )，一袋食盐500( )，一本书500( )。

一把雨伞400( )，一袋大米50( )。

2．同学们做得真好。

认识了克和千克，还能解决很多问题呢！要不要试一试？【探究新知】教学例3(1)出示例3情境图，从图中你了解到哪些信息？要解决的问题是什么？(让我们估计这20个苹果有多重)(2)你想怎样解决这个问题？生1：苹果有大有小，如果4个苹果重1千克，那么20个苹果的质量就有20÷4＝5(千克)。

生2：如果5个苹果重1千克，那么20个苹果的质量就有20÷5＝4(千克)。

……(3)同学们真会动脑筋，想出了这么多结果。