下载文档原格式
大班语言活动诗歌《家》教案【含教学反思】一、教学目标1. 语言目标1.能用正确的发音和语调朗读和表演诗歌《家》。
2.能听懂、理解、表达《家》诗歌中的情感，并能从中感受到家的温暖，热爱家，形成对家的浓厚情感。
3.能根据自己对家的了解，并运用所学知识，自主创作儿童诗。
2. 思想品德目标1.培养孩子的家庭情感，认识和感悟“家”是孩子成长的港湾和源泉。
2.提高孩子的情感认知和自我表达能力。
3.增强孩子的自主学习的意识，激发孩子的学习兴趣和学习热情。
3. 教学重点和难点1.教学重点：练习诵读和表演《家》诗歌，激发学生自主创作积极性。
2.教学难点：提高孩子的文化素养，使学生决定运用所学知识自主创作。
二、教学过程活动时间3学时（180分钟）。
活动安排第一课时：•课堂氛围营造：在课堂活动前，学生通过老师的引导，形成了温馨和谐的课堂氛围，孩子们在舒适的课堂环境中开始了“家”的探究。
•课堂主题导入：老师通过在黑板上展示自己充满童趣的家庭照片，引导学生谈论自己的家庭，并就“家”这一主题与学生进行大声阅读与呼应，交流对家庭的看法和感受。
第二课时：•诗歌朗读：老师引导孩子们共同背诵和朗读杨洪基的《家》诗歌，通过诗歌的表达方式与情感，感受到家的温馨和热爱之情，激发对家的深厚情感与爱护之心。
第三课时：•自主创作：老师通过引导，让学生根据自己对家的理解与情感，自主创作儿童诗，从而提高了孩子们的文化素养，激发孩子们学习兴趣和创造力。
活动资源准备1.一张温馨的家庭照片和以家庭为主题的图片或照片集。
2.杨洪基的《家》诗歌。
3.贴纸、颜料、彩纸、毛笔、笔、橡皮、剪刀、胶水、美术台布和其他绘画工具。
三、教学反思本次教学是针对大班幼儿进行的语言活动，旨在使孩子在学习中感受家的温暖和爱，从而激发他们对家的热爱和浓厚情感，提高孩子们的文化素养和自主创作能力。
在教学过程中，我结合了自己的亲身经历，将温馨、美好的家庭文化融入课堂，创造了一个和谐舒适、充满活力和创造力的学习氛围。
幼儿大班语言活动《家》一、活动背景家庭是幼儿成长的港湾，是幼儿最熟悉、最亲切的环境。
在幼儿大班阶段，幼儿的语言能力有了较大的提升，对家庭的认识也逐渐加深。
为了帮助幼儿更好地表达对家的情感，提高幼儿的语言表达能力，我们设计了本次语言活动《家》。
二、活动目标1.让幼儿了解家的含义，感受家的温暖。
2.培养幼儿的语言表达能力，提高幼儿的词汇量和语言组织能力。
3.增进幼儿与家人之间的情感交流，培养幼儿的亲情观念。
三、活动准备1.教具：家庭照片、画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
2.教学环境：宽敞明亮的教室，温馨的家庭氛围布置。
四、活动过程1.导入：教师向幼儿展示家庭照片，引导幼儿谈论自己的家庭，激发幼儿对家的兴趣。
2.讲解：教师通过讲解家庭照片，让幼儿了解家的含义，感受家的温暖。
同时，教师引导幼儿观察家庭成员的特点，如外貌、性格等，培养幼儿的观察力。
3.绘画：教师指导幼儿用画纸、彩笔等材料，绘制自己的家庭成员，提高幼儿的动手能力和创造力。
4.亲子互动：邀请家长参与活动，让幼儿与家长共同完成家庭成员的绘画作品，增进亲子间的情感交流。
5.分享：教师组织幼儿分享自己的绘画作品，引导幼儿用语言描述家庭成员的特点，提高幼儿的语言表达能力。
6.总结：教师对本次活动进行总结，强调家庭的重要性，培养幼儿的亲情观念。
五、活动延伸1.家园共育：教师与家长沟通，了解幼儿在家庭中的表现，共同关注幼儿的成长。
2.环境创设：在教室布置家庭主题的环境，让幼儿在日常生活中感受家的氛围。
3.语言表达：教师鼓励幼儿在日常生活中用语言表达对家人的关爱，培养幼儿的语言表达能力。
六、活动评价本次语言活动《家》通过绘画、亲子互动等形式，让幼儿在轻松愉快的氛围中感受家的温暖，培养幼儿的语言表达能力。
活动过程中，幼儿积极参与，表现出较高的兴趣。
在活动延伸环节，教师与家长的有效沟通，有助于共同关注幼儿的成长。
总体来说，本次活动达到了预期的效果。
重点关注的细节：亲子互动环节一、亲子互动的目的1.增进情感交流：亲子互动让幼儿和家长在共同完成任务的过程中，增进彼此的了解和信任，加强亲子之间的情感联系。
中班诗歌《家》说课稿尊敬的评委、同行们：大家好！今天我将为大家解析和分享中班诗歌《家》的说课稿。
一、说教材《家》是一首富有生活气息与情感色彩的幼儿诗歌，语言简洁生动，形象鲜明，既描绘了家庭的温馨场景，又蕴含着对家的深深眷恋与归属感，符合中班幼儿的认知特点和情感需求。
通过学习这首诗歌，有助于培养孩子们的语言表达能力，同时也能激发他们热爱家庭、感恩亲情的情感态度和社会性发展。
二、说目标1. 认知目标：让幼儿理解诗歌内容，知道家是温暖、安全的地方，了解家中的基本构成和家庭成员的角色。
2. 技能目标：通过诵读、表演等形式，提升幼儿的语言表达能力和艺术表现力。
3. 情感目标：引导幼儿体验家庭的温暖，培养他们对家的热爱和对家人的情感依恋。
三、说重难点重点在于帮助幼儿理解和感受诗歌中家的含义，以及家庭成员间的亲情关系；难点则是通过语言和动作的表现形式，让幼儿能够用自己的方式去解读和展现诗歌的情感内涵。
四、说教法与学法教法上，我将采用情境创设法、互动教学法和角色扮演法，让孩子在轻松愉快的情境中主动学习，参与讨论和表演。
学法则注重引导孩子自主探索、合作交流，通过听、说、做等多种感官参与，深度体验诗歌所传达的情感信息。
五、说活动准备准备多媒体教学设备播放诗歌音频和家庭生活图片，准备相关角色头饰及道具，以便于进行角色扮演活动。
同时，提前预习诗歌，设计相关的教学辅助材料。
六、说活动过程1. 引入环节：通过展示家庭照片或播放温馨的家庭视频，引发幼儿对“家”的兴趣和讨论。
2. 学习环节：教师朗诵诗歌，引导幼儿聆听并理解诗歌内容，随后分段讲解，让幼儿跟读模仿。
3. 实践环节：组织幼儿进行角色扮演，模拟诗歌中的家庭场景，加深对诗歌的理解和感悟。
4. 总结环节：集体回顾诗歌内容，引导幼儿分享自己心中的“家”是什么样子，深化主题。
七、活动延伸鼓励幼儿回家后与家长共同创作一首关于自家的小诗，或者画一幅全家福，进一步增进亲子互动，强化对家的认识和情感体验。
PEP小学四年级上册 My home partA Let's learn 评课稿今天听了吴老师的单词学习课，让我受益匪浅。
她执教的是四年级英语上册第四单元的内容。
这是一节以家庭居室为主题的单词新授课，本节课的教学内容为五个四会单词和句型在教学过程中的渗透运用。
下面就我对听完本节课后，谈谈我的感想。
一、注重营造和谐融洽的课堂氛围吴老师教态自然、语调亲切，并能不断地鼓励学生，给学生以勇气用甜甜的微笑面对学生，使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习推动了知识的掌握和智力的发展，达到了较好的教学效果。
二、注重创设真实贴切的教学情境在整个教学过程中，教师都非常注重情玩创设。
将学生带入到真实贴切的情境中，将每个单词在一定的情境中呈现。
周老师最开始用“家”的单词做引子，画成了一幅画。
吸引学生注意力。
后来的各个单词教学穿插在“家”这个大情境下，做到很自然的过渡三、内容饱满，环节相扣。
从本节课教学内容看，五个单词及句型，对于小学四年级的学生来讲已经达到了饱和状态。
周老师在每个新词操练时，又复习了旧知。
内容十分丰富。
从本课的整个环节来讲，是环环相扣。
三、活动丰富，形式多样整节课中，吴老师设计的活动丰富多彩，有全班活动，师生互动，小组合作活动等。
在活动中，突破难点，发展学生的听，说，读，写能力。
四、课件制作华丽，板书设计新颖吴老师的课件制作的很吸引人眼球，激发了学生学习兴趣，特别是板书的设计很精彩。
各张单词卡片在周老师的设计下形成了房子的图形，既符合了本课时的教学主题，又吸引了学生注意力。
总之，吴老师的这节英语课上得比较成功，达到了预期的教学效果。
在以后的教学中我也会不断学习优秀老师的先进经验，改进自己的教学方法，提高自己的教学水平。
一年级语文上册《家》的说课稿一、教材分析《家》是一年级语文上册的一篇课文，主要讲述了小燕子家的特点和亲情。
全文共分为四个部分，分别是“家的外面”、“家的门口”、“家的里面”和“家的里面的里面”。
本篇课文使用简单易懂的语言，让学生通过描述小燕子家的特点，进一步认识家庭的意义和内涵，加强对家庭的感情，体会家庭的温暖和幸福。
同时，本篇课文也通过“家的外面”和“家的里面”的描写，让学生意识到外部和内部的差别，并反思家庭与社会的关系。
二、教学目标1.知识目标：•培养学生的语言表达能力，通过描述小燕子家的特点，让学生准确理解重要词汇和句型。
•通过本篇课文的学习，让学生初步认识家庭的意义和内涵，增强家庭观念。
•让学生初步理解外部与内部的概念，加深对家庭和社会的认识。
2.能力目标：•能够提取文本中的信息，进行理解、归纳和总结。
•能够用简单易懂的语言进行描述，培养学生的语言表达能力。
•培养学生学习过程中的思考、分析和判断能力。
3.情感目标：•培养学生的家庭情感，加深对家庭的热爱和感恩。
•让学生初步理解家庭和社会的关系，对社会有初步的认识。
三、教学重难点1.教学重点：•结合小燕子家的特点，让学生初步认识家庭的意义和内涵。
•培养学生的语言表达能力，通过简单的句式和词汇描述小燕子家的特点。
•让学生初步理解外部与内部的概念，并加深对家庭和社会的认识。
2.教学难点：•让学生初步认识家庭的内涵和意义，加强家庭观念。
•让学生初步理解外部与内部的概念，让学生思考家庭与社会的关系。
四、教学方法本篇课文的教学方法主要是教师讲授和学生互动探究相结合。
1.教师首先通过描述小燕子家的特点，让学生初步认识家庭的内涵和意义。
2.教师引导学生进行讨论和互动，让学生反思家庭与社会的关系，并与同桌分享自己的想法。
3.教师通过提问和讲解的方式，引导学生思考课文中的重点和难点，加深对家庭和社会的认识。
4.教师通过简单的句式和词汇描述小燕子家的特点，培养学生的语言表达能力。
大班语言优质课教学《家》1. 课程《家》是一堂大班语言优质课教学课程，旨在帮助幼儿建立对家庭及家庭成员的基本理解，培养幼儿的语言表达和沟通能力。
通过本课程的学习，幼儿将学会用简单的词汇和句子描述自己的家庭，并能与他人分享有关家庭的经历和感受。
2. 教学目标•培养幼儿对家庭及家庭成员的基本理解。
•提供幼儿展示个人经历和感受的机会。
•培养幼儿的语言表达和沟通能力。
•培养幼儿的合作意识和团队精神。
3. 教学准备•教师准备一系列与家庭有关的图片或卡片。
•教师准备教学PPT或其他辅助教学工具。
•教师准备一些简单的问题和活动，用于幼儿的互动和表达。
4. 教学内容4.1 家庭成员介绍在本节课中，教师可以向幼儿展示家庭成员的图片或卡片，并逐个介绍每个家庭成员的称呼及关系。
教师以简单明了的语言和幽默的方式向幼儿解释家庭成员的角色和互动关系。
4.2 家庭生活经历分享在本节课中，教师可以利用小组讨论或小组活动的形式，引导幼儿分享自己家庭中的某一件有趣或有意义的事情。
幼儿可以用简单的语言叙述自己的经历，并可以选择配上一些图片或绘画作品，以加强表达的效果。
4.3 家庭成员角色扮演在本节课中，教师可以组织幼儿进行家庭成员角色扮演活动。
教师可以分发有关家庭成员的角色卡片，并按照角色分组安排。
每个小组可以选择一段简短的对话或情景，通过角色扮演来展示家庭成员之间的互动关系。
4.4 家庭绘画作品展示在本节课中，教师可以要求幼儿绘制自己家庭的一幅画，并在课堂上展示。
教师可以引导幼儿用简单的语言介绍自己的绘画作品，让其他幼儿提问或评论。
通过这个活动，幼儿既能够展示自己的创作才能，也能够借此机会更深入地了解彼此的家庭。
5. 教学方法•口头授课：教师可以用简单明了的语言向幼儿介绍家庭成员及其关系，引发幼儿的兴趣和思考。
•互动问答：教师可以通过提问的形式与幼儿进行互动，培养幼儿的观察力和思考能力。
•小组讨论和活动：教师可以组织幼儿进行小组讨论和活动，培养幼儿的合作意识和团队精神。
幼儿园大班语言诗歌教案《家》含反思教学目标1.听懂朗读的诗歌《家》，感受家庭的温馨和幸福。
2.掌握诗歌中的字词，增加词汇量。
3.能够通过感性认识，理解和表达家的美好。
教学重点1.通过感性认识，理解家庭的温馨和幸福。
2.掌握《家》中的生字汇，增加词汇量。
教学难点1.让孩子们理解和表达家庭的美好。
2.学习和记忆生字汇。
教学内容1. 诗歌《家》的朗读和解读首先，播放诗歌《家》的录音，并请孩子们跟随录音朗读诗歌。
然后，引导孩子们谈谈自己家的情况，如家里的人、家里的物品、一些温馨的场景等等。
接下来，老师带领孩子们一起解读诗歌《家》。
2. 学习并记忆生字词如果孩子们在朗读中遇到了不认识的生字词，老师可以教导孩子们认读这些字词，并复习之前学的字词。
为了让孩子们记忆这些字词，老师可以设计一些字卡游戏、生字词竞赛等。
3. 感性认识家庭的美好在学习了《家》这首诗歌之后，老师可以设计一些活动来帮助孩子们感性认识家庭的美好。
比如，孩子们可以画出自己心目中的家庭场景，或是编写一段属于自己的《家》诗歌。
反思教学1.课堂活动设计要更加精准和有针对性，更符合孩子们的心理和认知特点。
2.公共资源的教学利用率还需提高，比如多方收集一些与《家》相关的视频和图片等，以便丰富课堂资源和课堂体验。
3.能否让孩子们主动参与到课堂教学之中？需要更好的创新和教育方式。
总结教学《家》这首诗歌，能够让孩子们感受到家庭的温馨和幸福，增加他们词汇量，同时换句话说，也能够让孩子们意识到家庭的重要性和意义。
只有让孩子们认识到，他们所渴望的幸福和快乐完全可以在家庭之中找到，他们才会更好地理解和珍惜家庭，更好地成长和发展。
幼儿园大班语言活动《家》教案带教学反思一、教学目标：1.能听懂并正确发音、理解并会说出家庭成员的名称。
2.能听懂并会说出家庭成员的职业。
3.能理解并会使用描述家庭成员外貌特征的词语。
4.能掌握并正确使用句型：“我爸爸是……”、“我妈妈是……”、“我哥哥是……”、“她是我妹妹。
”等。
5.培养幼儿的口语表达能力和合作意识。
二、教学重难点：重点：家庭成员的名称和职业，描述家庭成员外貌特征的词语。
难点：正确使用句型。
三、教学准备：1.教材：绘本《我的家》、家庭成员图片、幼儿园大班语言活动教案《家》。
2.教学辅助工具：录音机、幻灯片。
四、教学过程：1.导入（10分钟）(教师将《我的家》绘本展示给学生，出示家庭成员图片并问学生)。
教师：大家看，这是我的家。
你们家里有什么人呢？学生：（回答自己家里的人）教师：好，我们今天来学习关于家庭成员的知识。
请大家看，这些是家庭成员图片，请看图片上的人是谁，咱们一起来说一说。
2.展示与学习（20分钟）幻灯片上依次出现家庭成员的图片，教师用录音机依次朗读家庭成员的名称。
教师：这是我的……（教师朗读家庭成员的名称）学生：（跟读）教师：好，接下来我们看一看他们都是做什么工作的。
同样的，我会告诉你们他们的职业，你们跟读一下。
然后，教师依次用录音机朗读家庭成员的职业，学生跟读。
3.合作交流（30分钟）教师：我们每个人都有不同的长相，我们可以用一些词语来描绘我们家庭成员的外貌特征。
刚才我们学了他们的职业，现在我们来学学描绘他们外貌特征的词语。
请看，这是幻灯片上的描绘外貌特征的词语，请跟我一起读一读，并和你的同伴进行交流。
教师依次朗读描绘外貌特征的词语，学生跟读，并与同伴进行交流。
4.巩固练习（20分钟）教师：现在我们已经学了关于家庭成员的名称、职业和外貌特征，我们可以用这些知识来做游戏了。
请你们选择一个家庭成员的图片，然后与同伴进行角色扮演，互相询问家庭成员的职业并回答，并用描绘外貌特征的词语进行描述。
一年级语文评课稿（通用11篇）一年级语文评课稿篇1今天谢老师的这节课是一节成功的口语交际课。
谢老师根据《语文课程标准》的精神，教材的特点和学生的实际，制定了比较全面的口语交际的目标。
思路清晰，重难点突出。
课堂上，老师尊重学生，平等地和孩子们交流，耐心地听取他们的发言，锻炼了学生把话说完整，说具体的能力，使学生养成了良好的交际习惯，培养了学生爱护环境的良好品质。
下面，我根据新课标的要求，以及口语交际课的特点，对这节课进行具体的分析、评价。
一、层次分明，富有趣味1、情景导入，富有情趣。
通过学生观察校园的图片，让学生想想：喜欢在清洁卫生的地方学习还是到处垃圾的地方学习呢？通过图片引入话题《我们身边的垃圾》调动了学生的好奇心理，让学生有了想说的冲动。
2、情景表演，情理相生。
以课文里面的鸭先生的小路为线索，让学生发现我们身边的垃圾，让同学们看一看、找一找、说一说，我们身边的垃圾到底从哪来的呢？在这一环节中，谢老师安排的情景表演十分有趣，也是学生们最为喜爱的一个环节。
老师让学生上台当一名环保小卫士，对乱丢垃圾的小朋友进行劝阻和教育，这环节能让学生有效地体会乱扔垃圾是一种不道德的行为，同时也应该去劝阻别人不要扔垃圾。
活动中，充分调动了学生的情绪，使学生愉快地投入到课堂中。
3、处理垃圾，设计有趣。
既然生活中不可避免出现垃圾，那有什么好办法处理垃圾呢？通过这个问题，顺理成章的过度到了下一环节，处理垃圾。
引出了接下来的有趣活动：垃圾分类、设计垃圾桶等。
4、小结拓展，情浓意远。
老师对这节课进行总结，让学生懂得爱护环境的重要性。
接下来的扩展活动，让学生走出课堂，回家跟父母说说，你还想怎么处理垃圾呢？使保护环境的课题走出校园，进入家庭，让人们意识到保护环境是社会的首要任务。
二、创设情景、激发兴趣情景的创设在口语交际中起重要作用，他是学生主动发挥的前提，因此，教师在教学中创设轻松愉快的环境，使学生心情愉快，乐于思考，敢于发表。
大班语言公开课教案《家》教学目标1.学习和识别与家庭有关的词汇。
2.学习描述家庭成员的基本句型。
3.提高学生的听说能力，学会在日常生活中运用所学知识。
教学准备1.课件或图片，用于呈现家庭成员的图片。
2.单词卡片，包含与家庭成员有关的词汇。
3.黑板或白板，用于展示教学内容。
4.语言学习游戏材料，如卡片、拼图等。
教学过程Step 1：引入话题（5分钟）首先，教师可以出示一些与家庭有关的图片，如家庭的照片、房子等，引导学生进行简单的描述。
例如，教师可以问学生关于家庭的问题，如：•你家里有几口人？•你的家里有什么？•你有哥哥或姐姐吗？Step 2：学习新词汇（10分钟）在这一步中，教师会向学生介绍与家庭成员有关的词汇，如：爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹等。
教师可以依次出示词卡片，让学生模仿发音，并在黑板或白板上写下每个词汇的拼写和音标。
Step 3：学习句型（15分钟）在这一步中，教师会向学生介绍描述家庭成员的基本句型。
例如：我有一个哥哥。
教师可以通过示范和学生的回答来让学生熟悉这些句型，并鼓励学生用自己的话描述自己的家庭成员。
Step 4：练习对话（20分钟）在这一步中，教师可以设计一些对话练习，让学生在实践中运用所学知识。
例如，教师可以分成小组，让学生之间进行对话练习，描述自己的家庭成员。
教师可以提供一些问题作为引导，如：•你家有几个人？•你有几个兄弟姐妹？•你最喜欢的家庭成员是谁？Step 5：语言游戏（15分钟）在这一步中，教师可以设计一些语言游戏来巩固学生所学的内容。
例如，教师可以准备一些家庭成员的卡片，在卡片上写有不同的家庭成员，然后让学生按照指令进行游戏，如找到一个特定的家庭成员，或者将卡片按照家庭关系进行排序。
Step 6：总结和复习（5分钟）在这一步中，教师可以对本节课的内容进行总结和复习。
教师可以提问学生一些问题，让学生回顾所学的内容，并进行小结。
总结通过这节课的学习，学生可以学习和识别与家庭有关的词汇，并能够描述家庭成员的基本句型。
道德与法治传统节日中的家评课一、教学目标1.知识技能:使学生知道我国主要的六个传统节日，了解这几个传统节日的时间和主要风俗。
2.过程方法:初步了解这些节日和农历有关。
3.情感态度:感受传统节日所带来的节口气氛与快乐，进步感受我国悠久的文化历史。
二、教学重点了解我国主要的六个传统节日，了解这几个传统节口的时间和主要风俗。
三、教学难点感受传统节日所带来的中华民族的传统文化，了解我国悠久的文化历史。
四、教学准备1.教师准备:课件、小贴纸。
2.学生准备:有关传统节日的资料。
五、教学过程(一)激趣导课1.播放2012春晚视频:邓鸣贺《小孩你别馋》。
2.邓鸣贺在儿歌说到了很多节日，这些节日啊，是从我们的祖先开始一代一代传下来的节日，我们把它们称为传统节日。
比如:春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节(课件点出六个传统节日)。
今天就让我们就来一起学习《传统节日中的“家”》。
(二)提出探究的内容同学们想不想和老师一-起了解中国的传统节日啊?对于这些传统节日我们需要了解它们的习俗，比如:时间、人们的主要活动、吃些什么。
今天老师还带来了好多奖品，你们想不想得到他们? ( 出示奖品)那你们就要加油哦，看谁得到的奖品最多哦!(三)研究探讨1.春节同学们，在一年里我们最期待的节日就是春节了，春节又叫做过年，那什么就是“年”呢?你们知道“年”的来历吗?下面请欣赏《年的来历》动画。
2.提出问题(1)用自己的话说一说“年”的来历。
(古时候“年”是一头吃人的怪兽，人们为了把它赶走，就在这一-天穿红衣服、贴红对联，放鞭炮，还要全家人在一起吃一顿“年夜饭”。
这样的习俗就- -直传了下来，后来人们就把这一天叫做“过年”。
)(2)结合我们的生活，说一.说我们现在是怎样过年的，都有哪些习俗? (贴对联、放鞭炮、吃饺子、敲锣打鼓、扭秧歌、穿新衣服、吃年夜饭、给压岁钱、给长辈拜年....(3)看视频，看看全国各地的人们是怎么过春节的。
2.元宵节元宵节人们又是怎么过的呢?课件展示人们在元宵节这天吃汤圆、舞龙灯、观花灯的视频。
让我们来看一下小班儿歌《家》这首歌曲。
这首儿歌歌词简单易懂，旋律轻快，适合小朋友们唱起来。
通过这首歌，孩子们能够学会家庭成员的称呼，掌握简单的家庭用品名称，并提高对于家庭的认知。
我们来详细评价一下此教案在教学过程中的表现。
教学目标：
教学目标明确，针对小班幼儿群体的认知特点，旨在调动幼儿的积极性，提高幼儿的听说能力。
教学目标符合幼儿园教育的特点和教育实践要求。
教学内容：
教学内容新颖、具体，充分考虑了幼儿语言、思维、认知和心理特点，循序渐进、简单易懂，便于幼儿接受。
教学内容融入了多种教学手段，增加了游戏化和趣味性，培养了幼儿的自信心和自主学习能力。
教学方法：
教学方法新颖、多样化、启发性强，充分关注幼儿的个性差异，考虑了幼儿的学习特点和认知规律，使幼儿在轻松的氛围中掌握了知识和技能。
教学形式和方法多样，通过游戏、歌曲、图片等形式的结合，创设了情境，促进了幼儿的主动学习和愉悦体验。
教学效果：
教学效果明显，幼儿表现出了较强的学习乐趣和参与度，明显提升了听、说、认知和局部生活技能。
通过教学活动，幼儿表现出了自信和自主性，未来的学习动机也得到了提高。
小班儿歌《家》教学评价表现良好，教学目标明确、内容新颖、方法多样、效果明显。
教师应该在今后的教学实践中，继续完善和改进，更好地促进幼儿的发展。
《My Home》评课稿周绿野。
老师执教的这一堂课是一堂清撤实在，结壮系统，动静结合的英语课。
教师以新的课程理念为指导，充分考虑儿童的年龄特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。
1，注重知识点的联系，衔接精巧自然。
首先，教师在上课一开始就通过video:HappyHouse导入新课，调动起学生兴趣。
优良的开头对一堂课的胜利与否，起着关键的作用。
本堂课一开始，教师就用歌曲导入新课，使学生的注意力在最短的时间里，被激活，教学自然有用。
2，关注教学方法，体现了一个活字。
教师的教学方法灵敏，内容呈现形式多样。
应该说整堂课中，教师在复习引入时，都是比较新奇而又自然，而且具有生活化的。
教师还注意利用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。
老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从易到难，从不烂熟到烂熟的过程。
3，教学活动的设计丰盛多彩，有用，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。
教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：有歌曲，游戏，听听做做，内容非常丰盛不但使单词，句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。
将热烈的形式与有用的语言实践有机结合。
并在学生描述的过程中精心把本节课的单词卡在黑板上贴成一个家的形状，板书构思精巧,设计新奇。
在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。
英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，本堂课上，周绿野老师很好的贯彻了：在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。
在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断的在习得和使用语言，学和用每分每秒都调和的交织在一起。
《家庭的记忆》评课稿
柯老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生意识到到学生与生活的联系。
《道德与法治》新课程的基本理念是回归生活，课程、教材、教学都强调从学生的生活世界出发，力求贴近学生的真实生活。
通过与学生生活密切相关的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用，不断丰富和发展他们的经验、情感、能力、知识，加深对自我、对他人、对社会的认识和理解，并在此基础上养成良好的行为习惯，形成基本的道德观、价值观和初步的道德判断能力，为他们成长为具备参与现代社会生活能力的社会主义合格公民莫定基础。
本课教学看似和学生的生活密切联系，但大多儿童对于家。
教师通过本课教学设计，我深切地认识到:课程目标主要通过教师指导下的各种教学活动来实现，活动是教与学共同的中介。
活动之间要具有连续性，帮助儿童获得彼比联系的不断深化。
教师不再是单纯的知识传授者，他是儿童活动的指导者、支持者和合作者;他不再是复制者、施予者，而是创造者与交往者。
作为教师，我们不能抛弃教材，自我表现，而是根据教材，丰富、发展、延伸性地利用教材，并联系当地和儿童的实际，补充教学内容，设计教材中没有的活动，从而真正实现以学生为
中心，以情境为中心，以活动为中心。
努力使课堂教学体现出一定的活动化特征，体现对教学素材获得多种渠道的足够的开放性，以更好地培养学生的综合素质。
评课稿《家》评课稿《家》评课稿《家》1《家庭电路与安全用电》是苏科版第十五章《电功和电热》的第四节内容，本节课的内容不是重要的考点，但却是电学联系生活很紧密的一节课，可以极大提高学生学习物理的兴趣，培养学生知识应用的成就感。
胡老师从一则家庭用电器超载的火灾入手，引出对家庭电路研究的必要，由学生课前自由预习来得出引起火灾的原因——短路和超负荷用电，胡老师通过实物图片进一步引导学生动手操作进行模拟，再通过演示自制的家庭电路进行模拟，效果非常好。
最后，总结了安全用电的注意事项。
这条主线贯穿整个课堂，思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计精妙。
我们学校的学生动手能力很强，每个人都能积极的参与到课堂中，认真完成实验，看到实验效果，课堂效果很好。
胡老师的这节课我们都听了很多次了，每一次听课都有不同的收获，每一次的改进都会产生不同的课堂效果，磨课的过程虽然很痛苦，可最终的结果是精彩的课堂，教师的成长，这次的课堂充分体现了湖塘实验中学的课改精神。
评课稿《家》2《雪地里的小画家》是人教版九年义务教育六年制小语教科书中第一册的一篇课文。
这篇课文极富儿童情趣，形象生动可爱且都是孩子们喜爱的小动物，特别容易激起学生的学习兴趣和求知欲望。
叶老师的这堂课目标明确，思路清晰，儿童化的语言和甜美的微笑给我们留下了深刻的印象。
叶老师特别善于抓住孩子的心。
课前就以奖励苹果的形式让学生以苹果说一句简单的话，极大地激发了学生的积极性，也拉近了与学生的距离，更让学生锻炼了说话能力。
其次，她能运用形象直观的多媒体课件辅助教学，每一小节的诗句都由老师的精心设计，富有童趣的问题引出相应的诗句，既激发了学生的学习兴趣，又巧妙地引导学生理解了诗句。
“竹叶，梅花，枫叶，月牙”的图片展示，激发了学生主动探究课文的欲望。
另外，老师对学生的朗读指导比较到位。
比如：下雪啦—-高兴地读，梅花-—美美地读，睡着啦---轻轻地读，为什么----带着疑问读……叶老师的课有很多值得学习的地方，但在生字新词的教学中，形式变化不大，因为量多，个别学生学起来有点吃力了。
评课稿《家》3今天听了戴老师的《画家乡》，深有启发。
《画家乡》是人教版小学语文一年级下册的一篇课文，课文以五个孩子画自己的家乡为内容，向小朋友们展示了我们祖国清新美丽的山水。
课文结构清晰，语言简单，是一篇简单明了的课文，但是戴老师能够抓住课文的精华，在简单的字里行间中挖掘出有用之处。
整堂课听下来，主要有一下几点感触。
一、中心明确。
课文的中心句“孩子们爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。
”一直贯穿整堂课的始终。
对于第一学段的孩子们来说，从字面上理解深层次的中心含义是比较困难的，但是戴老师很好地将朗读作为手段，在学习课文的过程中反复出现这句中心句，反复引导学生朗读，在一次又一次的朗读中，在孩子们的脑海中种下了爱家乡的思想感情。
二、学法指导。
本堂课中，戴老师总共介绍了两位小朋友的家乡，但是在教学方法上，跳脱了传统的老师主导的教学方式，而是引导学生通过“看一看”、“找一找”、“读一读”、“说一说”这四部曲来心领神会课文。
以涛涛的家乡为例，戴老师首先出示了一张海滩的图片，让孩子们看图开放性地说一说图上的景物，然后回归课文，在课文中找出描写家乡美丽景色的句子，结合关键句读一读，加深印象，最后再将所学的用自己的话来说一说。
通过这样有序有效的四部曲，不仅使学生领会了课文的含义，而且掌握了学习语文的方法。
对于第一学段的孩子们来说，掌握这种基础的学习方法是非常有利的，可见戴老师的设计之妙。
三、关注语用。
统计整堂课，系统的语用点总共有三处。
从检查预习处的（）的家乡在（），到文段学习处的（）那么（），那么（），再到总结课文处的看图选择其中一个家乡将语段说完整。
这一次次的说话练习是有所铺设的，从说词，到说句，再到说段，在学习课文的过程中，慢慢引领学生进入语文说话的境地，关注了语用在语文学习上的重要作用。
四、朗读指导。
第一学段的孩子学习语文最重要的学习方法之一就是“读”，戴老师设计的朗读十分丰富。
个读、齐读、表演读……各式各样的朗读形式增加了学生的朗读兴趣，很好地做到了语文课程标准要求的“正确、流利、有感情地朗读课文”。
整堂课听下来，唯一的不足点就是字词的掌握上，感觉似乎还可以再花多一点时间学习深化。
既然花心思将词语分类出示，那可以抓住这个特点让学生体会朗读。
戴老师上的这堂《画家乡》是比较成功的示范课，值得同样作为第一学段语文老师的我深思与学习。
评课稿《家》4《乡间人家》是人教版课程标准试验教科书四年级下册第六组的一篇精读课文，这一组的专题是墟落生存。
随着课文的形貌，像踏在弯弯曲曲的乡间巷子上，那些俭朴的农舍前，挂满瓜架的是青、红的瓜，质朴而美丽的是各色的花，屋后或是一片青葱的竹林，母鸡带着小鸡们在林中悠然地觅食，雨后清新的地面上又被印上了快乐的小竹叶，春江水暖鸭先知的曼妙画面就袅袅地从屋前流淌着的小河中来到你的眼前目今文章语言清新，富有生存情趣，容易使门生孕育发生情绪上的共鸣。
荀老师执教的《乡下人家》一课，在讲课过程中，注重抓住重点词语进行理解文本，比如，老师在指导学生理解“探”字时，荀老师用换词的方法加以理解，学生有的说可以换成“冒、钻、伸”等词语，紧接着，老师学生让说一说“你觉得哪个词好？”学生说用“探”更能把小竹笋的顽皮、可爱写出来。
看来，用换词语的方法更能促进学生对作者用词准确性的理解。
老师在理解鲜花轮放时，荀老师出示依着时令，顺序开放，分男女生比赛读，读出独特。
老师还引导学生回忆课文《花钟》，引导学生理解科学家的发现，也是来源于生活，这里能够联系旧知有利于学生的学习，但是，在老师总结引导的时候，建议这里应引导写法，在生活中要善于观察，才能发现美，并用文字表达美。
对于学生在回答问题方面，建议针对一个问题多找几位同学，有利于学生发表不同的见解，能促进学生思维火花的碰撞，有助于课堂问题的生成，更能促进学生的发展。
评课稿《家》5今天，听了岑菊君老师执教的一年级课文《画家乡》，获益匪浅。
《画家乡》一课文中五个孩子以画画的形式介绍了自己的家乡，向小朋友们展示了我们祖国清新美丽的山水。
读着《画家乡》，好象置身在一座百花盛开的大花园里旅游观光：那浩瀚的大海，掀起万倾波涛，海底蕴藏着丰富的宝藏；辽阔的平原，像无边无际的绿色海洋；茫茫草原一碧千里，别有风光；连绵群山，威武雄壮；一座座现代化城市，高楼大厦耸入云霄。
课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色彩，适合欣赏、领悟的风景画。
学生在欣赏美的同时受到了美的熏陶，积累了美的语言，获得了美的享受，培养了美的情操。
一幅幅优美的画面不仅让孩子们感受到了祖国的美丽与家乡的可爱，更激发了对祖国和家乡的热爱，使孩子们不由自主地想拿起笔去画自己的家乡。
因此，岑老师把本课的教学目标确定为有兴趣地朗读课文，积累自己喜欢的语言，识字、写字，画一画自己的家乡。
纵观这节课的教学流程，以下三方面值得肯定。
一、识字教学是低段语文教学的重点之一。
林老师在课堂教学中十分重视这一点。
在初读课文时，她要求学生读准字音，注意字形，不懂得多读几遍。
认识生字是采用学生互动的形式，同桌互读，读对了打个五角星，以此来激发学生的积极性。
在此基础上，教师用投影来检查订正。
然后，教师用生字卡片以齐读、开火车读等形式进行教学。
学生积极性很高，不仅活跃了课堂气氛，也很好地巩固了生字。
二、岑老师在课堂上充分认识到学生在教学过程中的主体地位，如在精读课文第二段，指导感受涛涛家乡的美时，引导学生说：“涛涛的家乡美不美？美在哪里呢？读读课文，把你喜欢的句子多读几遍。
”学生便根据自己的喜欢读自己喜欢的句子，读得是那样的津津有味。
三、《语文课程标准》指出：“低年级的孩子要喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。
激发阅读兴趣在低年级教学中是重要目标之一。
岑老师在教学这篇课文时，结合课文插图，向孩子们展示了祖国各地的秀丽风光，把学习课文变为和小画家交朋友到他们的家乡去游览的形式呈现在学生面前，让孩子们去祖国各地游览、观赏。
这时，读课文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游。
学生在愉快的读书活动中走进了文本，感知了课文内容。
这样既符合儿童的心理特点，又激发了学生对学习课文的兴趣。
评课稿《家》6《小桥流水人家》这一篇课文，开篇如诗的几句话，就勾勒出了一幅“小桥流水人家”的写意画──小溪潺潺绕村庄、杨柳依依垂水面、水鸟流水相和唱，色彩清新而明快，情调美丽而缠绵；接着话题一转，写了小桥流水人家的人们恬淡、闲适的生活情况，日出而作，日落而息，守望相助，无“闹市”之乱耳，无“疲惫”之劳形，有如世外桃园；结尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的脑海中。
那些美好的印象，我一辈子也不会忘记”，表达了作者对故乡绵绵不绝的怀恋和思念。
邢祎老师执教的《小桥流水人家》一课，上起来如诗如画。
邢老师在课堂上努力指导学生体会作者对故乡的怀恋和思念之情，教学环节环环相扣，层次分明。
教学中，旨在引导学生通过自读自悟，想象小桥流水人家的景色和生活，体会作者的思乡之情。
现对邢祎老师的课评析如下：1.邢老师的课堂教学，老师通过齐读、听读、引读、范读、带着感情去读等多种形式的读来感受文章给我们带来的美，体会字里行间的诗意。
分散了教学的重难点，教学目标达成意识强，贯穿教学过程始终。
2.教师善于洞悉学生的内心所想，例如老师安排了：“你都交流了哪些喜欢的句子?”这一环节，体现知识形成过程的同时，还把结论交给学生，由他们自己自悟与发现。
3.教师基本功扎实，亲切的教态以及生动的教师语言，随时都可激起学生学习的欲望。
评课稿《家》7周老师今天上的是浙教版第15课《小鸟的家》，周老师作为一位新教师，给我们展示了这样一堂精彩的美术课，实在难得。
下面谈谈我对这节课的感受：一、课前准备充分教具精致漂亮周老师不管是自己的示范画，还有板书，还有最后呈现的大森林，都制作的非常漂亮精致，看的出周老师花了很多时间和精力来做这些课前准备。
二、循循善诱学生启发想象能力周老师能在关键时刻启发引导学生去想象，创造属于自己的小鸟的窝。
学生都说圆形的入口时，周老师会提醒可以改成爱心型的或是星星形。
三、基本功扎实教态自然亲切当学生说出自己知道的小鸟种类时，周老师能马上再黑板上简笔画画出来，这是让学生惊奇的，也透露出周老师的基本功十分扎实，课堂上，周老师始终面带微笑，给人一种亲切感，让学生能学的轻松自在。
最后提些建议：教师请各小组将自己的作品，安放在大树上合适的位置，然后请学生以模仿小鸟的样子飞到老师准备的大树跟前，找出自己认为优秀的作品，并说说为什么？这样的反思与评价过程让学生更容易接受，也更有趣味性。
最后部分，建议教师提醒学生，不光让我们知道要爱护小鸟和我们的共有家园，我们还要做一个标志，写一句话，时时提醒那些不爱护鸟类和树木的朋友，让他们也要爱护小鸟和我们的共有家园。
