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0的认识和有关0的加减法的教学实录郧西城关镇中心小学徐琳一、活动中认识0――关于0的含义和书写1. 排排队――复习数的顺序师：这节课，数字王国有几位小客人要到咱们教室找朋友，他们来了。
师：小客人迫不及待地要找到自己的朋友，请你们作个自我介绍吧。
生：我是数字3。
生：我是数字2，我是数字5……师：欢迎你们来到1班（学生鼓掌。
）师：谁来帮这几位小客人排排队？（请一位学生上前）结果如下5, 4，3, 2，1。
师：为什么这样排队呢？生：我是按顺序排的，从大到小的顺序。
师：你的小手举得真高，还有什么想说吗？生：还可以按从小到大顺序1, 2，3, 4，5。
师：真不错。
教师把数字卡片按从小到大的顺序从左往右贴在黑板上）有不同想法就要这样勇敢地说出来，大家一起数。
（顺数，倒数。
）2. 找朋友――认识0的含义之一：0表示没有（黑板上有以下几副图画：1只小猴，2只桃子，3只小鸟，4朵红花，5个气球。
）师：他们的朋友在哪呢？谁愿意帮忙？（学生把数字小客人拉到的相对应的图片下，将数字卡片粘在图画下方。
）生1：1只小猴就用数字1表示生2：2只桃子就用数字2表示……生3：5个气球就用数字5表示师：说得真好，有几个就用数字几表示，当1只小猴遇到2个桃子时，会发生什么事情呢？猜猜看，学生自由发言：小猴会把桃子吃掉。
师：是吗？请看――大屏幕，你看到了什么？生：我看到盘子里本来有2个桃子，小猴吃了1个，还有1个，它又吃了1个，盘子里一个桃子也没有了。
师：一个桃子也没有，用哪个数字表示呢？1？2？3？4？5？生：用0表示。
师：为什么？生：因为盘子里的桃子吃光了，一个也没有了，也就是0个。
师：哦，明白了，0和1，2,3，4，5一样也是数字，一个也没有就用0表示，这节课，我们就来认识数字王国的新朋友——0 板书课题：0的认识。
3. 猜硬币――生动认识0表示没有。
师：生活中有好多关于0的故事，现在请大家听一听，猜一猜，这个盒子里装了几枚硬币？用哪个数字表示呢？注意听――生：2枚生：1枚生：1枚。
教案标题：认识0和加减法教学目标：1. 让学生理解0的意义，能够正确读写数字0。
2. 让学生掌握10以内的加法和减法运算，能够准确计算结果。
3. 培养学生的数学思维能力，提高学生的逻辑思维和分析问题的能力。
教学重点：1. 0的意义和读写方法。
2. 10以内加法和减法的运算方法。
教学难点：1. 学生对0的理解和运用。
2. 学生在计算过程中的思维逻辑。
教学准备：1. 教师准备数字卡片、计算器等教具。
2. 学生准备练习本、铅笔等学习用品。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生观察并说出数字0。
2. 教师提问：“0是什么意思？在生活中有哪些地方见过0？”3. 学生回答后，教师总结0的意义和读写方法。
二、认识0（10分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生读写数字0。
2. 教师讲解0的意义，如表示没有、起点等。
3. 学生跟随教师一起读写数字0，加深对0的理解。
三、学习10以内加法（15分钟）1. 教师出示加法算式，如1 2=3，引导学生观察并计算结果。
2. 教师讲解加法的运算方法，如先计算个位数，再计算十位数。
3. 学生跟随教师一起计算加法算式，加深对加法的理解。
四、学习10以内减法（15分钟）1. 教师出示减法算式，如5-3=2，引导学生观察并计算结果。
2. 教师讲解减法的运算方法，如先计算个位数，再计算十位数。
3. 学生跟随教师一起计算减法算式，加深对减法的理解。
五、巩固练习（15分钟）1. 教师出示练习题，包括0的读写、10以内加法和减法。
2. 学生独立完成练习题，教师巡回指导。
3. 教师对学生的练习进行点评，纠正错误，解答疑问。
六、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，如0的意义、读写方法，10以内加法和减法的运算方法。
2. 学生分享自己在学习过程中的收获和体会。
3. 教师总结本节课的学习重点，鼓励学生在日常生活中运用所学知识。
教学反思：本节课通过数字卡片、计算器等教具，让学生直观地认识0和加减法。
《0的认识和有关0的加减法》教学设计（精选5篇）《0的认识和有关0的加减法》篇1一、教学目标1、初步知道0的两种含义：没有的含义和起点的含义；会读、写数字0。
2、掌握得数是0的加、减计算。
3、培养抽象概括能力二、预计教学时间： 1 节三、教学重难点0的意义和书写四、教具、学具1、2个桃子、1个桃子、0个桃子的图片2、尺子，1米长尺3、1~5的数字卡片和一张空白卡片（准备写0）（学生每人准备1份）四、教学活动（一）复习1、把下面的卡片按从小到大的顺序摆一摆。
5 2 4 1 32、口算5-3= 2+1= 3+2=5-4= 3-2= 4+1=3-1= 1+3= 2+3=1+1= 2+2= 1+4=（二）创设情境，学习新课1、谈话导入同学们，你知道小猴子最喜欢吃什么水果吗？（桃子）一天，猴妈妈给小猴子灵灵准备了2个桃子做早餐。
灵灵可高兴了！请同学们看黑板（教师一次将2个桃子土、1个桃子土、0个桃子图贴在黑板上）。
提问：（1）开始灵灵一共有几个桃子？请举起你的数字卡。
（教师在图下写上相应的数字）(2)接着他高高兴兴地吃了一个，还剩几个？请举起你的数字卡。
教师在图下写上相应的数字）（3）出示空盘子，问用什么卡片来表示？学生举起空卡片。
（4）揭示课题：什么也没有用“0”表示。
2、认识0（1）“0”的位置拿出尺子，看看上面有什么，谁能告诉大家？尺子上的数字“0”写在那儿？这里的0表示什么意思？（表示起点）那么0和1比，谁大?(1>0,0<1)(2)在生活中你还在那里见过0吗？3、0的写法（1）观察0的形状像什么？（2）示范0的写法，讲解书写要点：0要封口，要圆滑没有棱角才好看。
（3）学生练习书写，并请学生点评4、0的计算（1）出示书第29页的小鸟图用自己的话说说图的意思，你会列式计算吗？鸟窝里原来有3只小鸟，飞走了3只，现在鸟窝里还剩几只小鸟？（2）小结：两个相同的数相减，得数是0。
（3）出示书第29页青蛙图。
小学数学人教版一年级第三单元 3.3《0的认识和有关0的加减法》教案*课程：数学 *课题：0的认识和有关0的加减法*教材：人教版 *授课对象：一年级1班 *课时：2一、课标要求“0的认识和有关0的加减法”是小学数学第一册第三单元的最后一个知识点。
安排的教学内容是0的认识和有关0的加减法两块内容。
在这之前，同学们已经认识了1～5，学习了5以内的加减法运算，对加减法的含义有了一定认识，能看图列加、减法算式，并能看图说出图意。
0的加减法，是多位数加减法的基础。
0的知识对于学生今后的数学学习有着不可忽视的作用。
因此，本节课的教学的重难点是让学生初步体会0的两个含义，表示没有的含义和表示起点的含义，初步学会有关0的加减法。
二、教学目标知识目标会读、会写0，理解并掌握0所表示的意义，并会计算0与一个数的加减。
能力目标通过游戏、活动，使学生理解0的含义，在情境体验中理解有关0的加、减法的含义，初步理解并掌握有关“0”的加减法计算。
素养目标通过观察、思考、讨论、探索等学习活动，培养学生的想象力、语言表达能力。
核心素养本节课的教学目的是让学生初步体会0的两个含义，表示没有的含义和表示起点的含义，初步学会有关0的加减法。
三、教学重难点教学重点初步知道0的含义，会读、会写0，初步学会计算有关0的加、减法教学难点理解有关0的加、减法的含义，初步理解并掌握有关“0”的加减法计算四、教学策略教法案例教学，教具教学，多媒体教学学法引导式学习教学策略教学主要是从没有可以用0表示，0可以表示起点等角度来帮助学生认识0的含义的：用小猴逐次吃桃子的情境图教学没有可以用0来表示；出示直尺图，教学生活中0还表示起点，并通过直尺使学生进一步熟悉数的顺序。
通过提问“你在哪儿还见过0”，让学生结合生活实例体会0的不同含义。
五、教学准备教学环境 多媒体教学教学资源 课件、图示卡片、数字卡片等六、教学过程课前教学内容：1.数数回顾；2.1~5加减法计算。
0的认识和加减法教案(精选6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《0的认识和有关0的加减法》（教案）一年级上册数学人教版我今天要为大家教授的是《0的认识和有关0的加减法》，这是一年级上册数学人教版的重要内容。
一、教学内容我们今天的学习重点是第10册课本的第9页和第10页，内容包括0的读写法，0在数中的位置，以及0的加减法。
二、教学目标通过今天的学习，我希望孩子们能够掌握0的读写法，理解0在数中的位置，以及能够熟练进行0的加减法运算。
三、教学难点与重点重点是让孩子们掌握0的读写法和0的加减法运算，难点是让孩子们理解0在数中的位置以及0的加减法运算规律。
四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔、多媒体教学设备和学生的练习本。
五、教学过程六、板书设计板书设计如下：0的读写法：零0在数中的位置：数的末尾0的加法：0+0=0，0+a=a，a+0=a0的减法：a0=a，00=0七、作业设计作业题目：1. 写出0的读写法。
2. 找出0在数中的位置。
a. 0+0=？b. 0+5=？c. 5+0=？d. 00=？e. 50=？答案：1. 零2. 数的末尾3. a. 0 b. 5 c. 5 d. 0 e. 5八、课后反思及拓展延伸通过今天的学习，我发现孩子们对0的读写法和0的加减法运算掌握得很好，但对0在数中的位置的理解还有待加强。
在今后的教学中，我会更多地通过实际例子来帮助孩子们理解0在数中的位置。
同时，我也会引导孩子们进行拓展延伸，比如研究0在更大数中的位置等。
这就是我对于《0的认识和有关0的加减法》的教学内容，我希望通过这样的教学，让孩子们能够真正理解和掌握0的概念和0的加减法运算。
重点和难点解析一、0的读写法对于0的读写法，我注意到孩子们可能会混淆“零”和“〇”两种写法。
在教学过程中，我详细讲解了0的正确读写法，强调了“零”的读音和“〇”的写法，并通过反复练习，让孩子们掌握了这一点。
二、0在数中的位置在讲解0在数中的位置时，我使用了多媒体展示，让孩子们直观地理解0在数的末尾的概念。
《0的认识和0的加减法》教学实录教学内容：一年级数学教科书上册第30、31页的内容。
教学目标：1．使学生初步知道“0”的含义，会读、写数字“0”。
使学生初步学会计算有关“0”的加减法。
2．通过观察、思考、讨论、探索等学习活动，提高学生主自学习的意识和发现简单规律的能力。
3．在老师的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的事物产生好奇和兴趣。
在探索研究活动中体会学习成功的喜悦。
教学重点：初步体会“0”的含义。
教学难点：熟练掌握有关“0”的加减法。
教学准备：课件、直尺教学实录：一、谈话引入。
1、师：我们已经认识了5个数字宝宝，你们还记得它们吗？现在我们一起来叫出它们的名字。
生：1、2、3、4、5。
（课件出示1、2、3、4、5）2、师：小猴玩累了回家找妈妈，可妈妈不在家，妈妈给小猴留了一张纸条，纸条上写着：盘子里有桃子，饿了就拿来吃吧！桃子的个数比1多，比3少。
聪明的小朋友，你知道猴妈妈给小猴留了几个桃子吗？生：2个。
生：猴妈妈给小猴留了2个桃子。
[评析：创设活动情境，激发学生浓厚的学习兴趣。
]二、探索新知。
1、认识0。
①师：我们来看看，哇！果真是2个。
盘子里有2个桃子，用几表示？生：用2表示。
②师：小猴饿晕了，吃了1个桃子，现在盘子里还剩几个桃子？用几表示？生：用1表示。
③师：桃子太好吃了，小猴忍不住又吃了1个，现在盘子里还剩几个桃子呢？盘子里没有桃子了，用几表示？生：没有了。
生：用0表示。
2、揭示第一种含义——1个也没有。
①师：像这样1个也没有，可以用“0”表示，“0”表示1个都没有。
“0”和1、2、3、4、5一样，也是一个数。
今天我们就来认识这位新朋友。
（板书：0的认识）②师：这个数怎么读呢？它表示什么呢？生：0。
生：它表示1个也没有。
③猜数游戏，进一步理解“0”的含义。
师：生活中有好多关于0的故事。
现在请大家听一听，猜一猜，这个罐子里装了几个夹子？注意听。
（教师轻轻摇动装有夹子的罐子，发出声响。
学生纷纷猜测）生：2个。
一年级上册“0的认识及有关加减法”教学实录及评析各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢哈尔滨市经纬小学解晶教学内容：人教版一年级上册第29页“0的认识及有关加减法”。
知识目标：、能认、读、写0；会口算有关0的加减法；能力目标；培养学生熟练的计算能力以及主动参与的意识和语言表达能力；情感目标：让学生在活动中体会数学就在身边，感受到成功的喜悦，从而获得良好的情感体验。
教具、学具准备：1、教师准备一个铁盒子，为每组准备6张（0—5）数字娃娃卡片，多媒体电脑及相应。
2、学生每人准备一张田字格纸。
教学重、难点：感受0的含义，熟练掌握有关0的加减法。
教学流程：一、创设情境，引入新知师：（出示小猴吃桃的）同学们，今天我们请来了一位小客人，你们想知道它是谁吗？瞧，它来了！请同学们仔细观察，画面有什么变化。
再把你们刚才看到的给小组的同学说一说。
（学生通过观察发现妈妈留给小猴2个桃，小猴先吃了一个，盘子里剩一个桃子；又吃了一个，盘子里没有桃子了。
学生先在小组内进行交流，然后汇报自己的发现。
）师：盘子里有2个桃子，盘子里剩1个桃子和盘子里没有桃子都可以用哪些数来表示呢？（学生汇报后，教师归纳0和1、2、3……一样，都是一个数，它表示一个也没有。
）二、自主探索，学习新知。
1、猜数游戏，理解0的含义。
师：（拿一个盒子，其中放1个硬币，上下晃动。
）看，老师手里有一个盒子，请你听一听，猜一猜，这个盒子里有几个硬币？用几来表示？（把硬币取出，再上下晃动盒子）请同学们再猜一猜，这时盒子里有几个硬币，可以用几来表示？师：请同学们再想一想，生活中还有哪些事例也可以用0来表示呢？2、借助直尺，理解0的含义。
师：（出示直尺图）这是什么，你认识吗？在上面你都能发现什么呢？（学生汇报后教师归纳：0在尺子的最前边，在第一条刻度线的下面，0在尺子上表示起点。
）3、讲练结合，掌握0的写法。
师：我们已经认识了0，你们觉得0像什么呢？（学生充分发挥自己的想象，建立0在头脑中的表象。
《 0的认识》教学设计教学目标：1、知识与技能：(1）. 理解0的两种含义，会读写0。
养成良好的书写习惯。
(2）. 知道同数相减得0，并会正确进行计算。
(3). 知道一个数加上或者减去0仍然等于原来这个数，并会正确进行计算2、过程与方法: 通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生认识到数学与生活息息相关。
3、情感态度与价值观：培养学生的想象力，合作，探究的能力和认真书写的好习惯。
重点：知道0的含义，会读，会写0，能正确进行有关0 的计算教学重点：初步体会0的含义。
教学难点：学会有关0的计算方法。
教学过程：一、创设情景，导入新课师：同学们，你们喜欢动物吗？今天老师带来了一位动物朋友。
瞧，老师带来了谁？（出示猴子图）生：猴子师：动物是我们人类的朋友，我们应该爱护和保护它们。
师：你们知道猴子喜欢吃什么吗？生：桃子。
师：真聪明！大家刚刚都吃过早餐了，可是小猴为了来见小朋友们还没来得及吃早餐呢。
老师给小猴准备了桃子，桃子的个数比1多比3少。
同学们知道老师准备了几个桃子吗？生：2个课件出示2个桃子，并在其下面板书：2师：小猴见到桃子可高兴了。
看，它一下子就吃掉了一个桃子（收起一个桃子）。
师：同学们，你能根据这提一个数学问题吗？生：原来有2个桃子，小猴吃了1个，还剩几个？师：怎么计算？根据学生回答板书：2-1=1师：小猴吃了一个还没饱呢，看，它很快的把剩下的一个也吃了。
大家看还有桃子没？生：一个桃子也没有了。
师：什么也没有可以用什么来表示？（“0”）0和1、2、3一样，也是一个数。
今天我们就来学习0的认识（板书课题）二、合作交流，探究新知1、揭示第一种含义——什么也没有师：请看老师这里（竖起2根手指头），老师伸出了几根手指头？（握起拳头）老师伸出了几根手指头？（1根手指头也没有）1根手指头也没有，可以用什么来表示？（“0”）师：你能想办法使桌上的文具、书、或其他东西变为“0”吗？指几个学生桌上问：桌上有没有书？可以用什么表示？桌上有几个铅笔盒？（0个）为什么？师：请大家把刚才变走的东西变回来。
有关0的加减法教学目标：1、初步理解并掌握有关0的加减法的计算。
2、学会0的加减法计算。
教学重点：会计算有关0的加减法。
教学难点：让学生弄懂有关0的加减法计算的道理。
教法：演示法、归类法、讲解法学法：说一说、做一做、写一写课前准备：数字卡片教学过程：一、揭示课题（6分钟）1、导入昨天，我们学习了有关0的知识，有谁还记得，0表示什么？还有不同的说法吗？师：0既可以表示起点，也可以表示没有。
这节课，我们将学习有关0的加减法。
2、板书课题：0的加减法二、出示教学目标（3分钟）理解并掌握有关0的加减法的计算,学会0的加减法计算。
三、探索新知（17分钟）1、出示小鸟图，让学生认真观察。
1）你从图中看到了什么？2）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？3）要还剩下几只小鸟有谁能列出算式。
板书：3－3＝04）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？2、出示青蛙图，学生认真观察。
1）你从图中看到了什么？2）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？3）这两张荷叶上一共有几只青蛙？谁能列出算式？板书：4＋0＝44）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？3、观察上面的三个算式：你发现了什么？3－3＝0 4＋0＝4 5 - 0＝5归纳得出：相同的两个数相减等于0，任何数加0或减0等于原来的数。
四、当堂训练（14分钟）1）、老师左手拿5支粉笔，右手一支也没有，两手一共有多少支粉笔？（学生口答算式）2）、完成第30页的做一做（全班集体评价）3）、第31页的第3题五、课堂总结（2分钟）今天我们学习了有关0的加减法，知道了相同的数相减得0，一个数和0 相加，还得这个数，一个数减0还得这个数。
0的认识和有关0的加减法的教学实录郧西城关镇中心小学徐琳一、活动中认识0――关于0的含义和书写 1. 排排队――复习数的顺序师：这节课，数字王国有几位小客人要到咱们教室找朋友，他们来了。
师：小客人迫不及待地要找到自己的朋友，请你们作个自我介绍吧。
生：我是数字3。
生：我是数字2，我是数字5……师：欢迎你们来到1班（学生鼓掌。
）师：谁来帮这几位小客人排排队？（请一位学生上前）结果如下5, 4，3, 2，1。
师：为什么这样排队呢？生：我是按顺序排的，从大到小的顺序。
师：你的小手举得真高，还有什么想说吗？生：还可以按从小到大顺序1, 2，3, 4，5。
师：真不错。
教师把数字卡片按从小到大的顺序从左往右贴在黑板上）有不同想法就要这样勇敢地说出来，大家一起数。
（顺数，倒数。
）2. 找朋友――认识0的含义之一：0表示没有（黑板上有以下几副图画：1只小猴，2只桃子，3只小鸟，4朵红花，5个气球。
）师：他们的朋友在哪呢？谁愿意帮忙？（学生把数字小客人拉到的相对应的图片下，将数字卡片粘在图画下方。
）生1：1只小猴就用数字1表示生2：2只桃子就用数字2表示……生3：5个气球就用数字5表示师：说得真好，有几个就用数字几表示，当1只小猴遇到2个桃子时，会发生什么事情呢？猜猜看，学生自由发言：小猴会把桃子吃掉。
师：是吗？请看――大屏幕，你看到了什么？生：我看到盘子里本来有2个桃子，小猴吃了1个，还有1个，它又吃了1个，盘子里一个桃子也没有了。
师：一个桃子也没有，用哪个数字表示呢？1？2？3？4？5？生：用0表示。
师：为什么？生：因为盘子里的桃子吃光了，一个也没有了，也就是0个。
师：哦，明白了，0和1，2,3，4，5一样也是数字，一个也没有就用0表示，这节课，我们就来认识数字王国的新朋友——0 板书课题：0的认识。
3. 猜硬币――生动认识0表示没有。
师：生活中有好多关于0的故事，现在请大家听一听，猜一猜，这个盒子里装了几枚硬币？用哪个数字表示呢？注意听――生：2枚生：1枚 生：1枚。
……师：盒子里到底有几枚硬币，用几来表示呢？我们――看一看（教师倒出盒中的硬币，放在手心。
）生：1枚！！！生：用1表示。
师：现在呢？再猜猜看（教师轻轻摇动盒子，听不到任何声音。
学生私下猜生：0生：盒子一个硬币也没有。
生：我认为用0来表示。
师：（打开盒子，向外倒）生： 0个。
师：真的一个也没有，是0个。
4. 关于0的故事――说说生活中用0表示的例子。
师：还能说几个要用0表示的故事吗？生：树上本来有3只小鸟，飞走了3只，树上1只小鸟也没有了，就是0只。
生：森林里有一只老虎和一只兔子，老虎把兔子吃了，兔子就是0只了。
生：我吹了4个泡泡，后来泡泡破了，一个泡泡也没有了，就用0表示。
5. 直尺上的0――认识0的另一含义：表示起点。
师：我们已经认识了什么也没有就用数字0表示，0该排在数字队伍的什么位置呢？为什么？生：0排在1的前面，因为0表示一个也没有，0比1小。
师：是吗？你在哪里见过这样的排序？生：在直尺上。
师：是嘛。
你看到了什么？（实物投影仪放大直尺。
）生：我看到了直尺上有0。
生：我看到0在直尺的最前面。
生：我看到直尺上有一格一格的。
师：观察得真仔细，像这样一格一格的是尺子上的刻度，以后会专门学习的。
0在直尺上到底表示什么呢？生：表示开始。
生：表示起点。
师：不错，0在尺子的最前面，表示起点。
6. 书写0。
师：我们已经认识了0，你能说说0长什么样吗 生：0像个鸡蛋生：0像鸭蛋。
师：0像老师手中拿的圆片（教具）吗？生：不像，0没有那么圆，有一点长，有一点扁，像个椭圆。
师：观察得真仔细我们给0编首歌吧就说――数字0，像鸡蛋，上下长，左右扁。
想知道0到底怎么写吗？强调注意的地方：从右上角起笔，向左，向下，收笔，和起笔相连，看，写出来的线多圆滑呀。
）师：请大家闭上眼睛，想一想0的样子，然后伸出手指，在桌子上写一个0。
师：请大家在方格中写两个0，比一比谁写得又快又漂亮。
二、情景中体验0――学习有关0的加减法1. 同数相减等于0。
师：你的0写得真棒。
这两个桃子送给你吧。
请问，老师手中现在还有几个桃子生：0个。
师：能列一个数学算式吗？ 生：2－2＝0。
生：老师手中本来有2个桃子，送给小朋友2个，老师手中一个桃子也没有了，所以2－2＝0。
师：你把话说得这么清楚，真是好样的。
板书：2－2＝0。
师：接着还有更好玩的事儿，请看――（放3只小鸟从树上飞走的动画。
）师：你看到了什么？能提一个问题吗？生：我看到有树上有3只小鸟，后来小鸟也想到我们教室来，就飞走了请问树上还有几只鸟？师：说得真好，树上还有几只小鸟呢？生：0只。
生：3只小鸟全飞走了，树上一只也没有了，就是0只。
生：3－3＝0。
板书：3－3＝0。
师：小朋友们观察得仔细，说得像故事一样好听，还列出了算式，还能说几个这样的算式吗？生：我们家有1苹果，我把苹果吃了，还剩0个。
1－1＝0。
板书：1－1＝0。
生：教室里有5个朋友，下课了他们都出去了，教室里还剩0个小朋友，就是5－5＝0 板书：5－5＝0师：你还知道这样的算式吗？生：4－4＝0。
生：0－0＝0。
师：写了这么多，一起读一读。
（学生拍手打节奏，齐读算式。
）师：观察这些算式，你有什么发现呢？生：我发现它们都是减法。
生：我发现得数都是0。
师：同学们的发现可真不少，的确，我们现在学习就是关于0的减法，等会还要研究关于0的加法，还有什么发现吗？ 板书：关于0的加减法。
生：我还发现前面是5，后面也是5。
师：能说得更清楚些吗？生：就是说减号前面是2，减号后面还是2，都是几减几得0。
生：这些算式都是自己减自己，所以都等于0。
生：一个数减去它自己，就等于0。
师：同学们可真棒，把藏在算式后面的小秘密全都发现了，原来一个数减去它自己，就等于0，也就是说，相同的两个数相减，得数是0，那我可要考考大家，9－9等于多少呢？生：0！！！师：同学们真聪明。
没学过也会计算吗？为什么？ 生：因为9－9就是减自己，所以就等于0。
（教师竖起大拇指表示赞赏。
）2. 有关0的加法。
师：同学们的表现真棒！三朵大红朵奖给大家，放在这个盒子里。
请注意（教师先从黑板上取下3朵大红花，放入一个盒子中。
稍后，又从黑板上取下1朵大红花，慢慢地放入盒子中。
）师：你看到了什么？生：我看到老师把3朵大红花放到盒子里，后来又放了1朵。
师：能提一个问题吗？生：盒子里一共有几朵大红花？师：几朵呢？生：4朵。
生：3＋1＝4。
一共有4朵大红花。
师：你又看到了什么？（教师左手端着放有4朵红花的盒子，右手举着一个空盒子，两只手慢慢靠拢合并。
）生：我看到一个盒子里有4朵大红花，老师又拿来一个空盒子。
师：能提出一个问题吗？生：两个盒子里一共有多少大红花？师：一共有多少朵呢？ 生：一共有4朵。
师：怎么计算的？生：本来有4朵，又拿来的是空盒子，也就是一朵也没有，是0，所以还是4朵 …… 4＋0＝4 。
板书：4＋0＝4。
师：看老师变个小魔术――（教师从背后把左右手中的盒子交换位置，两个盒子靠拢合并。
）现在两个盒子一共有几朵大红花？生：4朵，还是4朵。
师：怎么列算式呢？生：0＋4＝4。
师：这两个算式有什么关系吗？生：加号前面的数和后面的数交换位置，得数不变。
师：说得真好，以前学习的知识今天又出现了，敢不敢接受老师对你们的挑战？生：敢！！！师：请看（有3只青蛙蹲在荷叶上，又漂来一片荷叶）能根据提一个问题吗？生：本来有3只青蛙在荷叶上玩，后来又漂来了一片空荷叶，问两片荷叶上一共有几只青蛙？师：怎么解决这个问题呢？生：一共有3只。
生：3＋0＝3，所以一共有3只青蛙。
师：还能怎么列算式呢？生：0＋3＝3。
师：为什么？生：加号前面和后面数交换位置，得数不变。
板书：3＋0＝3 0＋3＝3。
师：还能写出这样的数学算式吗？生：2＋0＝2 0＋2＝2生：5＋0＝5 0＋5＝5生：1＋0＝1 0＋1＝1生：0＋0＝0生：6＋0＝6教师板书以上算式，师：观察这些算式，你又有发现了什么小秘密呢？生：这些算式都是加法。
生：我发现这些算式里面都有0，都和0有关。
生：都是一个数加上0，得数它自己。
生：我发现0加上一个数，也等于它自己。
生：我还发现两个算式里面数交换位置，得数不变。
师：同学们越来越厉害了，小秘密藏都藏不住，把大家说的综合起来就是，我们学习的是关于0的加法，一个数加上0或者0加上一个数，都等于这个数本身。
师：9+0=？生：还等于9。
师：真棒。
（再次竖起大拇指。
）3. 一个数减0，等于这个数本身。
师：还敢接受我的挑战吗？生：敢！！！师：5－0＝生：5。
师：为什么？生：盘子里有5个苹果，我吃了0个，也就是一个也没有吃，所以盘子里还有5个苹果，所以5－0＝5。
生：我也认为5－0＝5，因为，老师有5朵大红花，老师送给我们0朵，也就是一朵也没送给我们，所以还有5朵，所以我也认为5－0＝5。
师：哦，在提老师意见呢，好，马上就会给大家发奖品，因为同学们说得实在太好了，我也同意5－0＝5，其他同学呢？生：同意！！！板书：5－0＝5。
师：还能再说几个像这样，用一个数减去0的算式吗？生：1－0＝1生：4－0＝4生：3－0＝3生：2－0＝2师：这些算式看起来也很有意思，它们又藏着什么小秘密呢？生：我发现这些算式都是减法。
生：都是减去0。
生：我发现5减0还等于5，4减0还等于4，也就是等于它自己，这几个算式都是这样的。
生：这些算式都是关于0的减法，一个数减去0还等于它自己。
师：说得很好。
现在大家知道了一个数减去0，还等于这个数本身。
师：还有吗？生：0－0＝0生：对生：0－5＝5生：不对…师：到底对不对？说说看生：我认为不对，因为0比5小，不能减。
生：我也认为不对，因为0就表示没有，用0个减去5个，不够减，没法减。
所以不对。
师：可以怎么说呢？生： 5－0＝5生：对!!!师：9－0＝？生：9！！师：为什么？生：因为一个数减0，还等于这个数自己。
三、回顾反思――总结学习所得，深化对0的认识师：现在，请大家想一想，我们这节课学习了哪些知识？有什么收获呢？生：认识了数字王国的新朋友——0。
生：知道0表示一个也没有，还可以表示起点。
生：还学习了怎么写0。
生：学习了有关0的加减法……四、巩固练习――应用所学有关0的知识A、出示有关0的加减法的算式，学生抢答。
B、学生作小考官，说几道关于0的口算题目，其余学生口答，判断。
???。
