教科版八年级物理上册导学案：5.3汽化和液化(无答案)

八年级上《汽化和液化》导学案八年级物理教案学习目标：1. 知道什么是汽化什么是液化，知道汽化的两种方式和液化的两种方法。

2. 了解沸腾现象，知道什么是沸点。

3. 知道蒸发可以致冷。

学习重点：蒸发和沸腾的相同点与不同点。

学习难点：能分析生活中一些常见的汽化和液化所引起的现象。

教具学具：塑料袋、酒精、铁架台、温度计、烧杯、石棉网、酒精灯、硬纸板、一张光滑的厚纸、扇子��导学方法：观察法、实验法、分析法、讨论法、探究法学习过程：一、快乐自学、合作探究：(一)温故知新：1．物质由一种状态变为另一种状态叫做________。

物质从固态变为液态的过程叫_______，物质从液态变为固态的过程叫____ _。

2．一切晶体有一定的熔化温度，晶体的熔化温度叫_______；晶体的凝固温度叫__________；同一晶体的熔化温度和凝固温度是____ __的。

3．铝的熔点是660℃，那么温度为660℃的铝是（）a．液态 b. 固态c．固液共存；d。

以上三种情况都有可能。

(二)自主学习1.演示课本85页“想想做做”实验，观看滴入几滴酒精的塑料袋放入热水中的情况得出：（1）汽化的定义：物质从_____态变为_______态的过程叫做汽化。

（2）液化的定义：物质从_____态变为_______态的过程叫做液化。

想一想在我们生活中还有哪些汽化和液化现象？2.阅读：实验探究：水的沸腾部分，思考并完成以下内容。

实验装置中温度计的作用是：烧杯口硬纸板的作用是：纸板上为什么还留一个小孔？如何减少加热时间：3.进行实验并记录实验数据：时间/min123456789温度/℃八年级物理教案温度/℃4.利用图像，探究、寻找规律，总结如下：沸腾：（1）沸腾是在液体和同时发生的剧烈的汽化现象，沸腾需要热。

（2）液体要达到一定的温度才沸腾，且液体沸腾时温度，液体沸腾的温度叫。

（3）不同液体的沸点不同；在标准气压下，水的沸点是℃，酒精的沸点是℃。

纳出水沸腾的条件及规律。

沸点：液体沸腾时的温度。

汽化有蒸发和沸腾两种方式。

蒸发：在液体表面任何温度下都能发生的汽化现象。

（五）探究影响蒸发快慢的因素。

蒸发需要吸热。

液化：物质从气态变成液态的过程。

发生液化的条件：降低气体的温度；压缩气体的体积；究。

让学生描述沸腾现象，探究水的沸腾。

提示：实验成功的关键是要缩短水沸腾前加热的时间，既能节约能源，又能减少污染，用什么方法可以做到这一点呢？归纳：烧杯小一些，加热水少一些；烧杯上加一带孔的纸盖。

实验时探讨以下问题：1．水在沸腾前后液面的情况如何，说明沸腾现象是剧烈还是平缓？沸腾时汽化在哪些部位发生？2．沸腾时温度如何变化？3．水沸腾过程中会产生哪些现象？4．水沸腾后移去酒精灯，沸腾是否会继续进行，这是为什么？总结归纳：沸腾是液体内部和表面发生的剧烈的汽化现象。

液体在沸腾过程中，温度保持不变。

沸腾过程是一个吸热过程。

提示归纳：在一个标准大气压下纯水沸腾时的温度是100℃，水不太纯，气压的高低，温度计不太标准等都可以影响水沸腾时的温度。

沸水吸收了石棉网的余热，所以水沸腾还能继续一段时间。

教师指导学生阅读沸点表，并回答问题，通过阅读沸点表你发现了哪些规律或者说得到了哪些结论？2．在白色透明塑料袋，滴入几滴酒精，排尽空后封口，并将其放入热水中，观察学生思考：液态的酒精变成了气态的酒精。

观察老师所做的实验现象，思考发生的原因并试着给予解释。

列举汽化现象的实例：思考——讨论——交流——归纳总结出汽化现象可分为两类：学生根据自己的生活经验，描述沸腾现象。

学生设计实验方案，讨论：怎样设计能既节能又节省时间？学生安装实验仪器。

分组进行实验，依据老师提出的问题观察实验现象，并记录实验数据。

学生分组实验，教师巡回指导。

学生代表汇报实验结果。

讨论和交流：学生对于实验中发现的一些问题进行讨论交流：如：水沸腾时的温度为什么不是100℃而是98℃？各组水沸腾时的温度为什么不同？当酒精灯熄灭，停止加热，沸腾并没有立刻停止。

《汽化和液化》教案教学目标1、通过列举生活实例知道汽化有蒸发和沸腾两种方式2、通过列举生活实例知道汽化和液化的概念3、通过列举生活实例知道蒸发快慢与表面积、温度、气流有关，蒸发过程中吸热4、通过探究理解沸点的概念，知道沸腾过程中吸热和沸腾的特征5、通过观察实验知道液化过程放热教学重点1、通过探究理解沸点的概念，知道沸腾过程中吸热和沸腾的特征2、通过列举生活实例知道蒸发快慢与表面积、温度、气流有关，蒸发过程中吸热教学难点通过探究理解沸点的概念，知道沸腾过程中吸热和沸腾的特征教学用具蒸发皿、小瓶液化气、一茶杯冷水、一茶杯开水、毛玻璃2个、一瓶酒精、两只相同的温度计、棉球、烧杯、酒精灯、铁架台、石棉网（共分12组）、两块相同的铁片、水、酒精、滴管、小扇子。

主要教学过程板书设计汽化：物质由液态变成气态的过程汽化有蒸发和沸腾两种方式蒸发：是在液体表面上进行的汽化现象，它在任何温度下都能发生．1、影响蒸发快慢的三个因素：液体的表面越大，蒸发越快；液体的温度越高，蒸发越快；液体表面附近的空气流动越快，蒸发越快．2、液体蒸发时需要从周围物体吸收热量，从而使自己及周围物体的温度降低．沸腾：是在液体表面和内部同时进行的剧烈的汽化现象．沸腾必须满足的条件：1、液体必须达到一定温度(沸点)2、需要吸热物理学中，把液体沸腾时的温度叫沸点不同液体沸点是不同的液化：物质由气态变成液态的过程，液化是汽化的相反过程．发生液化的条件：降低气体的温度；压缩气体的体积；两者兼用气体液化时要吸热反馈练习1、物质由______转变为______的过程叫汽化，汽化的两种方式是_____和______2、沸腾是在______温度下，在液体______和______同时发生的剧烈的汽化现象，液体在腾的过程中，需要______热，温度______. 液体沸腾时的温度叫做______。

3、湿衣服晾一段时间会变干，这实际上是水的______过程，它是物态变化中的______现的一种，它可以在______温度下进行。

教案：教科版物理八年级上册第五章 3 汽化和液化一、教学内容本节课的教学内容选自教科版物理八年级上册第五章，主要包括汽化和液化的概念、过程以及相关现象。

汽化是指物质从液态变为气态的过程，包括蒸发和沸腾两种方式。

液化是指物质从气态变为液态的过程。

本节课将通过实验和实例让学生了解汽化和液化的特点，以及它们在生活中的应用。

二、教学目标1. 让学生理解汽化和液化的概念，掌握它们的特点和区别。

2. 培养学生通过实验和实例分析问题、解决问题的能力。

3. 增强学生对物理现象的兴趣，提高学生学习物理的积极性。

三、教学难点与重点1. 汽化和液化的概念及特点。

2. 蒸发和沸腾的异同。

3. 汽化和液化在生活中的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、实验器材（如酒精灯、烧杯、温度计等）。

2. 学具：笔记本、课本、实验报告册。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一段关于夏天喝冰镇饮料时，饮料瓶冒“白气”的视频，引导学生思考“白气”的产生原因。

2. 知识讲解：（1）蒸发和沸腾的定义及特点。

（2）液化的概念及方法。

（3）汽化和液化的区别。

3. 实验演示：（1）蒸发实验：用酒精灯加热烧杯中的水，观察水蒸发的过程。

（2）沸腾实验：用酒精灯加热烧杯中的水，观察水沸腾的过程。

（3）液化实验：将热水蒸气导入冷烧杯中，观察“白气”的产生。

4. 实例分析：分析生活中常见的汽化和液化现象，如雨后空气中的雾、冬季呼出的白气等。

5. 随堂练习：（1）填空题：蒸发和沸腾都是物质从液态变为气态的过程，其中_____是在任何温度下都能进行，而_____需要在一定温度下才能进行。

（2）选择题：下列现象中，属于液化的是_____（A. 雨后空气中的雾 B. 冬季呼出的白气 C. 烧水时看到的“白气” D. 冰棒上的“白霜”）。

六、板书设计汽化和液化1. 汽化：蒸发：在任何温度下进行，只在液体表面进行。

沸腾：需要在一定温度下进行，同时在液体内部和表面进行。

教案：5.3《汽化和液化》一、教学内容1. 汽化的概念和两种方式：蒸发和沸腾；2. 液化的概念和两种方法：降低温度和压缩体积；3. 汽化和液化的应用实例。

二、教学目标1. 让学生理解汽化和液化的概念，掌握汽化的两种方式：蒸发和沸腾，液化的两种方法：降低温度和压缩体积；2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力；3. 通过对汽化和液化的学习，使学生认识物质在不同条件下的相变现象，提高学生的科学素养。

三、教学难点与重点1. 教学难点：蒸发和沸腾的异同点，液化的方法及应用；2. 教学重点：汽化和液化的概念，汽化的两种方式，液化的两种方法。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如烧杯、酒精灯、温度计等）；2. 学具：课本、练习册、笔记本。

五、教学过程1. 实践情景引入：利用多媒体展示生活中与汽化和液化相关的现象，如夏天的蒸发冷却、冬天结冰的饮料等，引导学生关注物质在不同条件下的相变现象。

2. 知识点讲解：1) 汽化的概念和两种方式：蒸发和沸腾；2) 液化的概念和两种方法：降低温度和压缩体积；3) 汽化和液化的应用实例。

3. 例题讲解：分析生活中的一些实例，如夏天用水蒸发散热、汽车发动机冷却系统等，引导学生运用汽化和液化的知识解决问题。

4. 随堂练习：设计一些与汽化和液化相关的练习题，让学生即时巩固所学知识。

5. 课堂小结：六、板书设计板书内容主要包括：1. 汽化的概念和两种方式：蒸发、沸腾；2. 液化的概念和两种方法：降低温度、压缩体积；3. 汽化和液化的应用实例。

七、作业设计1. 作业题目：1) 描述蒸发和沸腾的异同点；2) 举例说明液化的两种方法在生活中的应用；3) 分析一个与汽化和液化相关的实际问题，并提出解决方案。

2. 答案：1) 蒸发和沸腾的异同点：相同点是都是汽化的方式，不同点是蒸发是在任何温度下都能进行，只发生在液体表面；而沸腾是在一定温度下进行，同时在液体内部和表面进行；2) 液化的两种方法在生活中的应用：如冬天结冰的饮料通过降低温度液化，空气压缩机通过压缩体积液化；3) 实际问题及解决方案：如汽车发动机过热，可以通过增加散热器面积、加大冷却液流量等方法来降低温度，实现液化。

第三节汽化和液化(一)【学习目标】（1）体验蒸发现象，通过实验探究液体在蒸发过程中需吸热的物理本质，了解其应用。

通过对“坎儿井”的了解，激发民族自豪感。

（2）通过观察水的沸腾，记录数据，描绘图像，经历科学实验的基本过程，体会物理实验的魅力。

认同图像是一种比较直观的表示物理量变化的方法。

（3）记住蒸发和沸腾统称为汽化现象，汽化时吸热，识别蒸发和沸腾的相同点和不同点。

【重点】通过探究活动了解液体沸腾的特点。

【难点】指导学生通过对实验的观察、分析概括和表述，总结出沸腾的特点。

导学方法：实验、分析、比较法导学时间：1课时导学过程课前导学1、汽化：；2、汽化的两种方式：和；3、蒸发：在都能发生的汽化现象，蒸发只发生在液体的。

4、沸腾：在液体的和同时发生的的汽化现象；5、沸点：各种液体的温度，一个标准大气压下，水的沸点是，水银的沸点是，酒精的沸点是。

课堂导学一．演示课本实验4.3—1，并解释这些变化。

1、汽化：物质由态变为态，汽化的两种方式是2、沸腾：在液体的和同时发生的的汽化现象3、探究水沸腾时温度的变化规律〖活动〗（1）向烧杯中注入适量的温水，用酒精灯加热。

观察水、、的变化（2）当水温升到90℃时，每隔0.5分钟记录温度计的示数，同时注意观察烧杯中水发生的变化，直到水沸腾2分钟后停止读数。

将所得数据记录在表格中。

中声音在沸腾前__________，沸腾时__________。

（4）在右图中标出各个时刻水的温度，然后用平滑的曲线把它们连起来。

由图像可以看出：沸腾前，对水加热，水的温度_______，沸腾时，继续对水加热，水的温度，此时水的温度是_______℃，停止对水加热，水_______（能/不能）沸腾。

可见，沸腾需要热。

(5)、沸腾时，看到的现象是，要使水持续沸腾，必须， 可见液体沸腾的条件是；(6)、沸点：，1标准大气压下，水的沸点是；水的沸点高低受到什么因素的影响；不汤手的“开水”从何而来(7)、查看液体的沸点，记下几种液体的沸点。

教案：5.3 汽化和液化— 2020秋教科版八年级物理上册一、教学内容1. 汽化：介绍汽化的概念、汽化的两种方式（蒸发和沸腾）以及汽化过程中的吸热现象。

2. 液化：介绍液化的概念、液化的方法（降低温度和压缩体积）以及液化过程中的放热现象。

二、教学目标1. 让学生理解汽化和液化的概念，掌握汽化和液化的特点和过程。

2. 培养学生观察和思考问题的能力，能够运用物理知识解释生活中的现象。

3. 培养学生的实验操作能力，能够通过实验观察和验证汽化和液化的现象。

三、教学难点与重点重点：汽化和液化的概念、特点和过程。

难点：汽化和液化的原理以及在生活中应用的理解。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如烧杯、酒精灯、温度计等）。

2. 学具：教科书、笔记本、实验报告表格。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示生活中的一些现象，如夏天出汗后汗液蒸发、冬天呼出的白气等，引导学生思考这些现象与物理知识的关联。

2. 知识讲解：利用多媒体课件，详细讲解汽化和液化的概念、特点和过程。

结合实验照片和示意图，让学生更直观地理解汽化和液化的原理。

3. 例题讲解：选取一些与汽化和液化相关的例题，如蒸发和沸腾的计算、液化的条件等，引导学生运用所学知识解决问题。

4. 随堂练习：设计一些随堂练习题，让学生即时巩固所学知识。

如：根据温度和压力的变化，判断物质的状态变化等。

5. 实验操作：安排学生进行实验，观察和记录汽化和液化的现象。

引导学生运用所学知识解释实验结果。

6. 课堂小结：7. 布置作业：设计一些课后作业，让学生进一步巩固所学知识。

如：分析生活中的一些现象，运用汽化和液化的知识进行解释等。

六、板书设计板书设计如下：5.3 汽化和液化一、汽化：1. 概念：物质从液态变为气态的过程。

2. 方式：蒸发和沸腾。

3. 特点：吸热。

二、液化：1. 概念：物质从气态变为液态的过程。

2. 方法：降低温度和压缩体积。

3. 特点：放热。

七、作业设计1. 题目：分析下列现象，运用汽化和液化的知识进行解释。

第三节汽化和液化【学习目标】1、知道什么是沸腾现象，液体在沸腾时的温度不变。

2、知道蒸发和沸腾是汽化的两种方式，找出它们的区别。

3、了解水的沸腾图像的特点，以及气压与沸点的关系。

4、知道汽化是吸热过程，液化是放热过程。

5、会用汽化和液化的规律解释自然界或生活中的一些简单的物态变化现象。

【学习重难点】重点：实验探究水沸腾的规律。

难点：水沸腾的温度（沸点）与气压的关系。

【学习过程】模块一预习反馈（阅读教材，课前自主完成以下内容）1．（汽化和液化定义）物质从态变到态叫汽化，从态变到态叫液化。

2．（汽化的两种方式）和是汽化的两种方式。

3、（蒸发和沸腾的区别）沸腾是液体和同时发生的现像。

蒸发是在温度下，在液体进行的汽化现象。

4、（沸腾特点）液体在沸腾过程中要热，但温度。

5、（沸点与气压的关系）液体在沸腾过程中，温度。

气压减小，沸点，气压增大，沸点。

6、（汽化和液化的吸放热）液体在汽化过程中要热，气体在液化过程中要热。

模块二合作探究实验探究一．水的蒸发快慢与什么有关？以晾湿衣服为例，将衣服晾在阳光下比晾在阴凉处干得快，说明蒸发快慢与有关，将衣服展开比卷成团干得快，说明蒸发快慢与有关，将衣服放在电风扇下吹比不吹干得快，说明蒸发快慢与有关。

结论：液体的蒸发快慢与、和实验探究二．探究水的沸腾实验：用右图所示的装置给水加热，水温接近90℃时，每隔1分钟记录一次温度，依照晶体的熔化实验，作出水沸腾时温度与时间的关系曲线。

（1）数据记录：时间/min23456789水的温度/℃（2）在图1中作出水的沸腾图像。

（3）现象：水在沸腾过和中有大量的产生，在沸腾时温度。

（3）结论：液体在沸腾过程中要热，但温度。

液体沸腾时的温度叫，在标准大气压下水的沸点是℃模块三形成提升1.（液体的沸点）在没有加盖的锅中装上水，加热到沸腾后，再将火力加大，关于锅中水的温度，下列说法中正确的是（）A.逐渐升高B.迅速升高C.不变D.无法确定2.（蒸发和沸腾的区别）关于蒸发和沸腾，下列说法中正确的是（）A.蒸发和沸腾都可以在任何温度下进行B.液体沸腾时需要不断吸热，温度不断升高，蒸发时温度不升高C.蒸发和沸腾都是在液体表面发生的汽化现象D.蒸发和沸腾都是物质从液态变为气态的现象3.（汽化吸热）夏天，当我们从游泳池上来后，风一吹感到很凉爽，这是因为空气的流动加快了身上的水的_________，而水_________时要从人体吸收_________，使人体的皮肤温度_________，所以感到凉爽.4、（沸腾特点）图3是水的沸腾图象，下列说法中正确的是（）A.在图象的AB段时，水不断吸收热量，温度逐渐升高，处于沸腾状态B.在图象的BC段时，水不断吸收热量，温度逐渐升高，处于沸腾状态C.在图象的AB段时，水不断吸收热量，温度不变，处于沸腾状态D.在图象的BC 段时，水不断吸收热量，温度不变，处于沸腾状态5、（沸腾特点）小宇在“观察水的沸腾”的实验中，绘出温度随时间变化的图象如图17所示。

教科版物理八年级上册教案：第五章 3 汽化和液化作为一名资深的幼儿园教师，我以我的口吻来设计这样一节幼儿园的科学活动：一、设计意图：我希望通过这次活动，让孩子们能够理解并掌握汽化和液化的概念，并能够运用到实际生活中。

活动的设计方式采用了直观演示和实际操作的方式，让孩子们能够在实践中学习和体验。

二、教学目标：1. 让孩子们理解汽化和液化的概念。

2. 让孩子们能够通过实际操作观察汽化和液化的过程。

3. 培养孩子们的观察能力和实验能力。

三、教学难点与重点：重点：让孩子们能够理解汽化和液化的概念。

难点：让孩子们能够通过实际操作观察汽化和液化的过程。

四、教具与学具准备：1. 教具：热水、冷水、玻璃片、硬币、吸管等。

2. 学具：每个孩子准备一个记录本，用来记录实验结果。

五、活动过程：1. 引入：我会通过一个简单的实验引入，将一杯热水放在孩子们面前，然后用一块玻璃片覆盖在杯口上，过一会儿，热水蒸发，玻璃片上会出现水珠，从而引出汽化的概念。

2. 讲解：我会简要讲解汽化的概念，汽化是指物质从液态变为气态的过程。

3. 实践操作：让孩子们自己尝试用吸管将杯中的热水吹凉，观察热水的蒸发过程，并记录下来。

4. 讨论：让孩子们分享自己的实验结果，讨论汽化的过程。

5. 液化的讲解：我会通过一个简单的实验，将一块硬币放在玻璃片上，然后用冷水冲洗硬币，硬币上的水珠会凝结成水滴，从而引出液化的概念。

6. 实践操作：让孩子们自己尝试用冷水冲洗硬币，观察硬币上水珠的凝结过程，并记录下来。

7. 讨论：让孩子们分享自己的实验结果，讨论液化的过程。

六、活动重难点：重点：让孩子们能够理解汽化和液化的概念。

难点：让孩子们能够通过实际操作观察汽化和液化的过程。

七、课后反思及拓展延伸：通过这次活动，我发现孩子们对汽化和液化的概念有了初步的理解，并且通过实际操作，他们能够观察到汽化和液化的过程。

但是我也发现，有些孩子在实验操作中，对细节的观察不够仔细，这是他们在以后的学习中需要改进的地方。