谈大学英语教学中的文学培养

（） ２ 利用课文本身 ： 目前 ， 高校 中非英语专业的学生 使用 的
精 读 、泛 读 教 材 中 许 多 文 章取 材 于 著 名作 家 的 文学 作 品选 段 ， 因 此 ， 师 们 在 抓 好 语 言 教学 的 同时 ， 应 引 导 学 生 从 分 析 作 教 还
提高人 文素养 的过程 。” 此外 ， 通过 阅渎和欣赏文学作 ， 学生 可以学 到规范的英语语言 ，扩大词汇量 ， 领略不同风格的文 采 ， 高语 言理解 以及应用 能力 ， 提 有助于 了解英 语国家的文化
划 中与读写课 占到了相 同的 比重 。而我们现行 的大学英 语教 学， 也似乎过于关注听 、 、 、 、 说 读 写 译等基本技能的培养 。如果
著名 的英 文散文 ， 如培根 的 Ｏ ｔｄ ｓ 著名的台词 ， 哈姆 雷 ｆＳｕ ｉ ； ｅ 如 特的著名独 向； 著名 的英 文诗歌 ， 如罗伯特 ・ 彭斯 的《 朵大 红 一 大红的玫瑰》 名家名篇 的精彩 片段等Ｉ ； Ｉ 。欣赏这些 优秀的文学 作品 ， 不仅 可以给我们带来愉 悦的心情 ， 也使我 们的生活阅历 变得 更加丰富。通过对 文学作 品中所体现 出来 的美丽与丑恶 、 真理 与谬误 、 文明与野蛮 的辨析 与领悟 ， 以使我 们的精神得 可 以升华 ， 情操得 以陶冶 ， 修养得以提高。 ２ 充分利用教材中的文学作品 ， ． 提高学牛的文学修养 （） １ 利用导入部 分 ： 课文导入部分涉 及各种 箨样 的西方文 化背 景知识 ， 时会涉及 到文学常识 、 有 文学 名家介绍及其经典
谈到文学教学 ， 大家都认 为是英 语专业 的课 程 ， 大学英 语教
学 无 关 。刘 润 清 教 授 曾说 ： Ｌｔ ａ ｒ ｏ ｏｌ ｆ ｐｃａ “ ｉｒｔ ｅｉ ｎｔ ｎｙ ｏ ｓｅｉ ｅ ｕ ｓ ｒ ｌ

岁 的玛 丽雪莱赢得了极大 的声誉 ，还为英语添加 了一个 新
的单词 Ｆａｋ ｒｅｎ 脚注里 Ｈ ｓａｙｕ ｇｍｅｉ ｌｓ ｄ ｎ ｒｎ ｅｓ ｉ。 ｔ ｅｉ ｏｎ ｄｃ ｔ ｅ ｔ ａ ｕ
ｗ ｏ ｃ ａ ｓａ ｍ ｎｔ ｈ ｔｄｓ ｏｓｈｍ 的 解 释 其 实 并 不 全 ｈ ｒ ｔ ｏ ｓ ｒｔａ ｅｔ ｙ ｉ ｅｅ ｅ ｒ
赤 峰 学 院 学 报 （汉 文 哲 学 社 会 科 学 版 ）
Ｊｕ ａｏ ｈｆｎ ｎｖｒ ｔ Ｓｃ ｃ） ｏ ｒｌ ｆ ｉ ｇ ｉ ｓｙ（ｏ ． ｉ ｎ Ｃ ｅ Ｕ ｅｉ Ｓ
Ｖ０． ０ Ｎｏ １ １３ ． ２
Ｄ ． ０ ２ ０９
浅 析 大 学 英 语 教 学 中的 英 美 文 学 元 素
以《 大学英语》 全 新版 ） （ 综合教程 为例
胡爱 宁
（ 汉理 工 大学 外 国语 学 院 ，湖 北 武
摘
武汉
４０６） ３０３
要： 大学英语教 学中应增加英 美文学知识的讲授 。 本文 以《 大学英语》 全新版） （ 综合教程 为实例 ， 结合教 学实践 ， 分析
了讲授教程 中的文学常识的作用 ： 能扩 大学生的知识 面， 学生更深入 的理 解课 文 内容 ， 使 并增 强文化语 言交际能力。因此， 英 语教 师在 大学英语教 学中应重视英 美文学教 学。 关键词 ：英 美文学 ； 大学英语教 学； 大学英语》 全新版 ） 《 （ 综合教程
所 以好 的作品流传度很广。 在《 大学英语》 全新版 ） （ 综合教程 （ 一下简称 “ 教程 ” 第 ）
一
有了这样的背景 了解后 ，学 生可能会对 年轻的女作家 产生兴趣 ， 而进一步去 了解玛丽 雪莱这个人 ， 继 也会对这部

高低直接关系到他们 四六级考试的成绩 。而 目前非 英 语专 业 尤其 是理 工科 的大学 生普 遍认 为 ，所 学 知 识应与所学专业相关 ，文化素养是对文科学生 的要 求 ，有 关 国家 的文 化 知识应 该 是英语 专 业 学生 的专
属 物 。 期 以来我 国大学 英语 以语 法教 学 为 主 ， 长 造成
我 国的语 言文 化教 学始 于 ２ 纪 ８ 代 的文 ０世 ０年
０ 国内学者对各种新的外语教 切 的观点对德国的语 言教学产生了显著 的影响。二 化热潮。进入 ９ 年代 ， 十世纪 四十年代 ， 国教学法家 ｃＣＦｉ 提 出要在 学法进行不断的尝试 ，都在文化教学是外语教学中 美 ．． ｅ ｒｓ 不可缺少的组成部分这一点上达成 了共识 。许多外 外语教学 中对文化因素给予足够重视 。 五十年代 ， 英
要 素 ” 即 “ 化教 学 ” ， 文 。学 者们 也认 为 培养 目的语 语 言文 化知 识能 力 和跨 文化 交 际能力 是 中 国外语 教 学
的基本 目标 之 一 。 不 论 国 内还是 国外 ，外 语教 学 的 目的不 再 是单 纯 的语 言技 能 的提 高 ， 强语 言教 学 中的文 化教 学 ， 加 培养 学 生 的跨 文 化交 际 能力 已经 成 为共识 。 二、 大学 英 语教 学加 强 文化教 学 的必 要性
第 ２ 卷第 ３ ６ 期
２ １ 年 ６ 月 ０２
武汉商业服务学院学报
Ｊ ＯＵＲＮＡＬ ＯＦ Ｗ ＵＨＡＮ ＣＯＭＭＥＲＣＩ ＥＲＶＩ ＡＬ Ｓ ＣＥ ＣＯＬ ＬＥＧＥ
Ｖ０ ．２ Ｎｏ ３ １ ６ ．
Ｊｎ ｕｅ
２ ２ ０１
大学英பைடு நூலகம்教学 中文化素质 的培养 ※

中国 教 育体 制 应 试 教 育观 念 的影 响根 深 蒂 固 ： 分 数 、 重 轻 能力 、 素质。大学英语教学注重传授语言知识 ， 轻 习惯 于从 语 言 结 构 和语 言认 知 角 度 来 组 织 教学 ，对 其 中 包含 的社 会 文 化 因 素 、对学 生文 学 素 养 及 跨 文 化交 际 能力 等 方 面 的 提 高 未 能 给 予 足够 的重 视 ， 果 造 成 了 在 整 个 教 和 学 过 程 中 ， 考试 指 结 在 挥 棒下 的应 试 技 巧 讲 解 、考 点 和语 言点 的解 释使 教和 学 皆 兴 趣 索 然 ， 学 效 果 不 尽 如 人 意 。２０ 年 初 教 育 部 颁 发 的《 学 教 ０４ 大 英语 课 程 教 学 要 求 （ 行 ） 指 出 ， 学 目标 是 培 养 学 生 的英 语 试 》 教 综 合应 用 能 力 ， 特别 是 听 说 能 力 ； 学 要 求 各 校 在 教 学 中应 安 教 排 一 定 的 学 习策 略 和 跨 文 化 交 际 的 内 容 。…语 言 是 文 化 的 载 体 ， 是 文 化 的 一部 分 。 文学 又是 文化 的 一 种 特 殊 表 现 形 式 ， 又 始 终 与 文 化 相 伴 相 生 。 学 能 反 映相 关 文化 的 “ 化模 式 ” 如 文 文 ， 生 活方 式 、 风俗 习惯 、 教 信 仰 、 值 观 念 等 各 方 面 ， 能体 现 宗 价 还 “ 文 化 主题 ”有 助 于培 养 学 习 者 的 “ 文 化 交 际 能 力 ” ２ 跨 ， 跨 。【因 １ 此 文 学 知 识 导 人 能 提 高 学 生 的 跨 文 化 交 际能 力 ，还 顺应 了历 史 发 展 的要 求 。 文学 导 入 的 必 要 性 建 构 主 义 理论 在英 语 教 学 中 起 着 指 导 作 用 ，它 指 出知 识 的获 取 是 学 习 者 在 一 定 的 社 会 文 化 背 景 下 ．借 助 学 习 和 他 人 的帮 助 ， 用 必 要 的 学 习 资 料 获 取 知 识 、 构 意 义 的 过 程 。建 利 建 构 主 义 一 方 面 提倡 在教 师指 导 下 的 、 以学 生 为 中心 的 学 习 。 也 就是说 ， 既强 调 学 习者 的认 知 主体 作 用 ， 绝 不 忽 视 教 师 的 系 又 统 指 导 作 用 。 一 方 面 内容 上 引 入新 的 以 文化 为主 题 的分 另 在 类法 ， 以突 出文 学 与 文 化 的 内 在互 动性 。 形 象 来 比 喻人 的行 为 。 如 ： ｖｒ ｄｇｈｓ ｉｄｙ（ 人 皆 有 得 Ｅ ｅｙ ｏ ａ ｓ ａ ．凡 ｈ 从 大 的 方 面来 讲 ， 学 知 识 导 入 基 础 英 语 教 学 中 ， 方 面 文 一 意 １ ， 容 人 “ 得 厉 害 ” ｓ ｋａ ｏ ， 累 极 了 ” ｄ ｇ ３） 形 病 用 ｉ ｓａｄｇ “ ｃ 是 ｏ— ｔｅ等 。西 方 英语 国家 的 人 们 大 多信 仰 基 督 ， 宗教 信仰 有 关 ｉｄ ｒ 与 适 应 了 培 养 国 际化 人 才 的需 求 。 着全 球 经 济 的发 展 。 随 世界 正 在成为一个 “ 球村 ”国与国 、 与人 之间的交往 变得频 繁 。 地 ． 人 的 习 语 如 ：ｏ ｄｈｌｓ ｈｓ ｈ ｅ ｅ ｅ ｅ．上 帝 帮 助 自 Ｇ ｏ ｅｐ ｏｅ ｏｈ ｌ ｔ ｍｓｌ ｓ（ ｔ ｗ ｐｈ ｖ 了解 和 尊 重外 国文 化 和 风俗 习惯 成 了 一 门 必 修 课 。文 学 不 仅 。 助 的 人 ）ｇ ｔ ｈ ｌ 下 地 狱 去 ） 。 语 典 故 习语 多来 自《 经 》 ，ｏ ｏ ｅｌ （ 等 英 圣 是 一 个 国 家语 言 的艺 术 ． 而且 还 包 含 这 个 国 家 的 人 们 的爱 憎 和 希 腊 罗 马 神 话 ，如 ： ｅ ｏｅＳ ｔ ｌｏ （ 败 涂 地 ）Ｐ ｎ — ｍｅｔｎ ’ Ｗａ ｒ ｅｏ 一 ，ｅｅ ｌｐ ’ ｗ ｂ 永 远 完 不 成 的 工 作 ） Ｐ ｎ ｏａ ｓ ｏ （ 多拉 之 盒 ， ｏｅ Ｓ ｅ （ ，ａ ｄｒ’ ｂ ｘ 潘 情 感 和 对 真 、 、 的 追 求 ， 学 作 品 隐 含 着 作 者 对 生 活 的 思 善 美 文 考 、 值 取 向和 特 定 的 意识 形 态 。 习文 学 知 识 是 了解 西 方 文 价 学 即 灾 难 、 烦 、 害 的根 源 ） 。 麻 祸 等 化 的 一 条 重要 途 径 ， 以接 触 到深 层 文 化 。 可 只有 对 西 方 文 化 有 ２典故 来 源 的文 学导 入 。英 语 也 有 着 几 千 年 的 历 史 ， 聚 ． 积 深 层 次 的 了解 。 国 际化 人 才 才 能 在 国 际合 作 和 竞 争 中 立 于 不 了 不 少 历史 典 故 ， 有着 特 殊 的含 义 。 ］Ｔ ｊｎＨ ｒ 直 译 为 “ ｔ ｍ ａ ｏ ｅ Ｉ ｓ 特 败之 地 。 另一 方 面也 适 应 了素 质 教 育 的 要 求 。 质 教 育 中思 想 素 洛 伊 木 马 ”是 一 个 国际 性 成 语 ， 世 界 各 主 要 语 言 中 都 有 。 ， 在 来 品德 素质 应 该 是 最 重 要 的素 质 ， 而文 学 的 道 德 教 育 功 能 是 显 ’ 自拉 丁 语ｅ ｕｓ ｒ ａ ｕ ， 自荷 马 史 诗 《 ｑ ｎ ｏ ｎ ｓ 出 Ｔｊ 奥赛 德 》 希 腊 人 和 特 。 而易见的 ， 文学 是 一 种 审 美 教 育 ， 过 阅读 ， 们 对 作 品 中 展 通 我 洛 伊人 交 战 １年 之 久 ， 负 未 决 。最 后 ， Ｏ 胜 希腊 著 名 的 英 雄 奥 德 现 的真 、 、 肃 然 起 敬 ， 久 沉 思 ， 味无 穷 。 过鉴 赏作 品 ， 善 美 久 回 通 修 斯 （ ｄ ｓｅｓ 想 出 了 一 个 木 马 计 ， 木 头 做 了 一 匹 巨马 ， Ｏ ｕｓｕ ） 用 放 学生 可 以领 略 到 科 学 、 主 和 创新 精 神 ． 时 他 们 的 创 造 性 思 民 同 在 特 洛 伊城 外 。 体 希腊 将 士伪 装 撤 退 ， 船 隐 藏 在 附 近 的海 全 乘 维 和 批 判 性 思 维 也 能 得 到 培 养 ，所 以文 学 成 为 对学 生 潜 移 默 湾 里 ， 奥 德 修斯 率 领 ２ 名 勇 士 事 先 藏 进 马 肚 。 洛 伊 人 误 认 而 Ｏ 特 化 影 响的 最 佳 方 式 。 Ｅ ２ ］ 为 希 腊 人 已经 败 退 ， 开城 门 ， 到 城 外 的 巨 大 木 马 ， 为 这 大 看 以 从 小 的方 面 看 ，文 学 知 识 导 入 基 础 英 语 教 学有 助 于 提 高 是 希腊 人 敬 神 的礼 物 ，就 把 它 当作 战利 品 拖 进 城 来 ，大 摆 宴 大 学 生 的 文 化 意 识 与修 养 。 生在 学 习英 语 语 言的 过 程 中 ， 学 接 席 ， 庆 胜 利 。 到 了半 夜 ， 洛 伊 人 正 在 熟 睡 、 无 戒 备 的 时 欢 特 毫 触一些西 方的文学知识 ， 了解 西 方 人 的思 维 方 式 、 值 观 、 价 风 候 ， 在 木 马 里 的 希 腊 英 雄 们 都 爬 了 出 来 ， 开 城 门 ， 出 信 藏 打 发 俗 习惯 ， 鉴 和 吸 收 异 域 文 化 的精 华 ， 助 于 他 们 开 阔视 野 ， 借 有 号 。 附 近 海 湾 里 返 回 的 希 腊 大 军 里 应 外 合 ， 举 摧 毁 了 特 与 一 培 养 健 康 的人 格 与个 性 ， 利 于 他 们 提 高 自己 的综 合 素 质 。 有 同 洛 伊 城 。 因 此 ，ｒ ａ ｒ 经 过 不 断 引 用 而 成 为 一 个 广 泛 流 Ｔｏ ｎＨｏ ｅ ｊ ｓ 时 ． 有 助 于 提 高 大 学 英 语 教 学 质量 。 学 导 人 能 够 激发 学 生 也 文 传 的 成 语 ， 用 来 比 喻 ｈ ｄｎｄｎｅ （ 蔽 的 危 险 ）ｔｅｃｖ￣ 常 ｉ ｅ ａ ｇｒ隐 ｄ ， ｏｅ ｈ 学 习 热 情 ． 助 于 培 养 学 生 对 英 语 文 学 和西 方 文 化 的 兴 趣 ． 有 使 ｗｅｋ ｒ（ ｒｃ ｅｓ 内奸 ）ｔ ｅ ｇｇ ｎ ｅ ａｄａｔ ｉｅ （ 事 秘 密 活 ， ｎ ａｅ ｎｕ ｄｒ ｎ ｉ ｔ ｓ 从 ｏ ｉ ｈ ｃｖｉ

关键词 ： 学素养 ； 文 导入 ； 学课 ； 文 英语 教 学
Ｋｅ ｒ ｓ ｉ ｒｔｒ ｃ（ ｉｈ ｎ；ｎｒｄ ｃｉｎ ｌｅａｕｅｃａｓＥ ｇｉｈｔａｈｎ ｙＷＯ ｄ ：ｌｅａｕｅａｃ） ｐ ｓｍｅ ｆｉｔ ｕ ｔ ；ｉ ｒｔｒ ｌｓ； ｎ ｌ ｅ ｃｉｇ ｔ ｍ Ｊ ｏ ｏ ｔ ｓ
中图分类号 ： ６ Ｇ４
文献标 识码 ： Ａ
文章编号 ：０ ６ ４ １ （０ ０）４ ０ １— ２ １０ — ３ ｌ２ １ １— ２ ７ ０
０ 引 言
文学 因素 ， 其作 用 几 乎 是至 关 重要 的 。 为 ， 同 语 言 的表 达 是 根 据 因 不 在高校 英语教学 中， 要求学生具 备一定 的中外文学知识 ， 实 不同体裁 的文学 内容来诠释的。 是 任何人都不可能抛开语言去表达文 践教 学 中不 可 缺 少 的 一 个环 节 。 一 方面 ， 学 英 语 教 学 应 以 提 高 学 学 ， 是抛 开 文 学去 表 达 语 言 。 因 此 ， 学 习语 言 的过 程 中 ， 该 同 大 或 在 应 生综合水平为 目的。 教学 的重 心应从初、 高中阶段纯粹单词、 语法 的 时进 行 文 学 知 识 的 学 习。 ２ 导入 的 阶段 性 讲 授 逐 渐 转 向 词 汇 、 法 等 知 识 的 综 合 运 用 。 尤 其 是 要 培 养 学 生 说 语 和 写 的输 出能 力 。另 一 方面 ， 语 对 于 大 多 数 中 国学 生 来 说 是 枯 燥 英 文 学 知 识 的导 入 不 是 一 蹴 而 就 ， 分 两 个 阶 段逐 步 的 接 受 和 掌 可 ２１中 国 文 学 知 识 的 学 习 我 国 从 小 学 到 大 学 一 直 开 设 语 文 ． 课 ，然 而 大 学 教 育 中的 大 学 语 文 或 是 现 代 汉 语 成 为 了 附修 课 程 ， 目

第 ２ 卷 第 ９期 ６ ２１ ０ ０年 ９月
吉 林 工 程 技 术 师 范 学 院 学 报
Ｊ ｕ ｎ ｌｏ ｉ ｎ Ｔ ａ ｈ ｒ Ｉ ｓｉ ｔ ｆＥ ｇｎ ｅｉ ｇ ａ ｄ Ｔ ｃ ｎ ｌｇ ｏ ｒ ａ ｆＪｌ ｅ ｃ ｅ ｓ ｎ ｔ ｕｅ ｏ ｎ ｉ ｅ ｒ ｎ ｅ ｈ ｏｏ ｙ ｉ ｔ ｎ
维 能力 并 且 充 实他 们 的 精神 生 活 ； 生则 潜 移 默 化 学 地 把 了解 外 国文学 视 为一 种 习惯 和 爱好 ， 举 令 他 此
过英 语 学科 知识 的传 授 和能力 的培 养 ， 高学 生 在 提
语言、 心理 和文化 等方 面的综 合 素 质 。然 而 ， 学英 大 语 教学往往 忽视学 生英语 文 学 素质 的 培养 。本 文就 广东 医学 院大学英 语教学 现 状 以及 学 生 开展 英语 文
学 活动 的调查与分 析 ， 索 培养 大 学 生英 语 文学 素 探 质 的有效途 径 。
一ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
、
培 养大学 生英语 文学 素质的 重要性
国家教 育 部 《 学 英 语 课 程 教 学 要 求 》 确 提 大 明 出 ： 大学英语 课 程 不仅 是 一 门语 言基 础 课 程 ， 是 “ 也
加强 素质教育 是 当前 大 学英语 教 学 改革 的 一个 重要 方面 。在英 语 教 学 中实施 素 质 教 育 ， 是 要 通 就
高 大学 生 的文 化素 质 ， 且 对他 们 综 合 素质 的提 高 而
起着 积极 的促进 作 用 。 国 内外 不 少 学 者认 为 ， 国 外 文 学作 品可 使学 生 了解外 国文 化 背景 ， 宽 生 活 视 拓 野， 培养 文化 素质 ； 能优 化 学 习 者 的语 言结 构 ， 也 提 高语言素 质 ； 佳作 还蕴 含着 深刻 的人 生哲 理 ， 经典 学 生 在形成 良好 品格 、 高人 文素 质 的 同时 ， 提 也体 会 到 作 品 的语 言美 、 内容 美 、 律 美 、 构 美 以及 创 作 动 韵 结 机美 ， 升审美 素质 。 提 教师 在 日常教 学 活 动 中广 开 渠 道 ， 发 学 生 的 激 阅读 兴趣 ， 教给他 们文 学鉴 赏 的方法 ， 养创 造 性 思 培