《我爱读书》课文一课件

附件2教学设计模板附件3优质课评分标准注：凡是标注为*的评分指标，得分低于60%，总分为0。

附件4教学资源技术规范一、命名规范文件命名标准统一，均以《课题名称》+教师姓名+空格+资源类型命名。

如：《一次函数的图象与性质》李明教学设计《一次函数的图象与性质》李明说课课件《一次函数的图象与性质》李明说课实录二、文本——教学设计1．一节课的教学设计应包括教学内容分析，教学对象分析，教学目标，教学重点、难点分析及解决办法，教学过程等方面。

2． Microsoft Office Word 2013版本。

纸张为A4；页面大小要求A4标准页面，上下边距要求2.54厘米，左右边距要求3.18厘米（即Microsoft Office Word默认格式），纵向纸张方向。

3．页码位置：页面底端（页脚）；对齐方式：居中；格式：1，2，3……4．主标题为宋体或黑体（英文：Times New Roman）三号字加粗居中，中文课题名称要加书名号，段前、段后1倍行间距。

5．内容各级标题序号依次为一，（一），1，（1），①等。

具体要求如下：（1）一级标题顶格，宋体或黑体（英文：Times New Roman）四号字加粗，编号后加顿号，如“一、”；（2）二级标题首行缩进2字符，宋体（英文：Times New Roman）小四号字加粗，编号括号后不加标点，如：“（一）”为正确，“（一）、”为错误；（3）三级标题首行缩进2字符，宋体或楷体（英文：Times New Roman）小四号字加粗，编号后的“圆点”要求为全角（英文排版例外），加“顿号”为错误，如：“1．”为正确，“ 1.”“ 1、”都错误；（4）四级及四级以下标题首行缩进2字符，宋体（英文：Times New Roman）小四号字，其中四级标题序号中的括号为中文全角（英文排版例外），如：“（4）”为正确，“(4)”为错误；（5）标题一般末尾不加标点，如果序号后面的文字是说明内容的，不做标题看待，末尾要有标点。

第一单元我爱阅读（字词读写课）【课时教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读本单元课文。

回顾本单元课文内容，背诵部分课文段落。

2、正确认读本单元的字词，并能借助工具书，联系上下文或生活实际，理解词语。

3、进一步加强学生对词语的理解，练习写话，培养学生的想象力。

【重点难点】联系上下文或生活实际，理解词语，并进行整合词语的写话练习。

【教学过程】一、复习导入。

板书本单元主题。

（我爱阅读）1、学生齐读。

2、回顾本单元课文主要内容。

二、读词感悟。

1、出示本单元词语。

招牌担忧急切惧怕环境知趣光顾恐怕充足理由屋檐其实支撑鼓励环绕娱乐感叹周游思考品味片段忽略意义方式倾盆大雨毫不犹豫1）、请同学们自读一遍词语。

2）、指名度词语。

教师点拨易错读音。

2、引导学生带着自己的感悟读词语。

（自己抢读，每人一行，如有错音，纠正后齐读。

）3、引导学生结合文中的句子感悟词语并朗读。

（鼓励学生进行挑战读词或读句子。

）4、请同学带着这些感悟齐读词语。

5、还有不理解的词语，教师引导理解。

三、指导书写易错字。

1、书写这些字，你认为那几个字需要提醒大家注意。

学生谈，教师随机板书。

踮皱撑柜豫侣诵编某2、根据刚才的提醒，把自己认为难写的字写两遍。

学生书写，教师巡视。

3、大家互相订正。

四、妙笔连词。

1、请同学们选择自己喜欢的词语，写一段话。

习作时要做到语句通顺，书写认真。

（教师巡视指导）2、写完的认真修改。

3、展示。

重在学生互改互评。

学生展示自己的作品，教师引导评价。

五、拓展阅读1、出示成语。

流光异彩呐喊助威津津有味如醉如痴浮想联翩泪落如珠囫囵吞枣不求甚解悲欢离合牵肠挂肚如饥似渴黯然神伤千篇一律天高气爽云淡日丽香飘四野别出心裁与众不同古今中外如醉如痴大显身手心安理得念念不忘真情实感呕心沥血2、学生自读，教师订正读音并范读。

学生跟读。

3、学生自读，多读几遍，并试着会写。

4、学生读，谈自己对成语的理解。

六、教师小结。

七、布置作业。

1、把自己喜欢的读书名言写在学习本上。

《我爱读书》教学设计教学提示课文一以对话的形式探讨了写作文的一些方法和要点，课文二以记叙文的形式讲述了一个孩子从不爱读书到爱读书的转变过程。

本课的学习目的是加强学生的听说训练，引导学生将课文内容与生活实际相结合,通过观察和思考，用自己的语言来讲述自己在学习中遇到困难时所进行的思考与探索的事例，培养学生探究问题、克服困难、相互交流、取长补短的意识和习惯。

教学目标一、知识与能力1．通过学习，学生能够模仿课文一的对话形式进行自由表达。

2．通过学习，学生能够正确地朗读课文，了解本课的主要内容和中心思想。

3．学生能够通过查词典、同伴互助等方式，掌握本课的重点生字和词语的读法、写法和用法。

4．通过学习，学生能够掌握本课重点句型的用法，并能模仿其进行书面和口头表达。

二、过程与方法1．自主学习与交流合作相结合，引导学生总结自己的学习方法。

2．通过关键词句来理清课文的线索。

3．鼓励学生阅读与本课话题相同或相近的课外读物，提高学生的阅读和写作能力。

三、情感态度与价值观通过学习，培养学生沟通交流互相探究问题的意识和习惯，教育学生从小树立正视困难、解决问题的意识。

教学重点1．帮助学生掌握本课重点生字和词语的认读、识记和应用。

2．帮助学生掌握本课重点句型的用法。

教学难点指导学生将所学的语言知识灵活运用到实际生活中。

教法与学法引导学生通过自主、合作和探究的方式学习。

教师要有意识地安排一些听说读写的学习任务给各个学习小组，让学生通过自己动手查找或小组讨论交流的方式，学习和掌握知识，提高学习能力，总结学习方法。

教学手段教师准备听力教学的有关设备，让学生有多听多练的机会。

有条件的话，可以播放与本课话题相关的视频短片，帮助学生更好地理解和掌握本课内容。

教学过程第一课时一、教学目标1．掌握生字“构、惯、则”的读法、写法及用法。

2．掌握生词“结构、积累、胡编乱造、善于”的用法。

3．学习句型。

（1）如何才能写出好的作文呢？（2）我觉得首先要理解作文题目，其次要组织好作文的结构。

《我爱读书》主题班会ppt教案《我爱读书》主题班会ppt教案１一、活动目的1、明确什么是好书，使学生懂得只有多读好书才有利于在各方面的提高和发展。

2、畅谈读书的感想，交流读书的方法，激发学生读书的热情。

3、明确读书目的，展示读书成果，提高学生读书的自觉性。

二、活动过程主持人（合）：敬爱的老师，亲爱的同学们，大家好！今天由我俩在这里主持《与好书交朋友》主题班队会活动。

（以下主持人甲、乙简称甲、乙）甲：我们要围绕这个主题畅谈自己的感想，推荐自己最喜欢的书籍，和同学们一起交流读书的方法，结识更多的新的“朋友”。

大家说，好不好？乙：莎士比亚说过，生活中没有书籍，就好象没有阳光。

甲：智慧中没有书籍，就好象鸟儿没有翅膀。

真心希望同学们都能和好书交上朋友。

（4位同学走上台来，朗诵自编诗歌《书是我们的朋友》）乙：感谢这4位同学的精彩朗诵！其实，我觉得可以用4个字来概括读书的好处！甲：哪4个？乙：“开卷有益”！甲：不错，那世界上有这么多书，到底哪些书才适合我们小朋友看呢？最近我经常看到我们班的同学在看《七龙珠》、《机器猫》?? 乙：是啊，这也是一个值得我们探讨的问题。

前不久，我们各小队对这个问题都作了交流和讨论。

现在，我们就请他们来为我们做一个汇报吧！第一小组：适合我们年龄读的书有很多。

如《格林童话》、《安徒生童话》等，这些书会把我们带到神奇的世界，那里有猫和老鼠、有海的女儿、有拇指姑娘??我们小队的同学特别喜欢看这一类书。

第二小组：我们觉得有助于学习的书也很适合我们。

如《作文大全》、《趣味数学》等。

这些书不但有助于我们学习，还有助于开发我们的大脑，提高我们的学习兴趣。

第三小组：我们小队向大家推荐的书是儿童版古典名著。

叔叔阿姨将大人看的书的语言改编成我们小孩子能看懂的语言。

如《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》、《西游记》是我国古代四大名著，里面有许多人文历史、传统文化值得我们去研究。

甲：书对我们有这么大的帮助，让我们赶快行动起来，找本好书作朋友吧！让学生知道读书应该养成的习惯：1、坚持每天安排一段时间看书。

我爱念书——语文综合实践活动课宁夏吴忠市开元小学丁月华教课目的：、经过小组内议论、沟通，展现念书的资源包。

认识每组同学念书的收获。

、经过演讲、表演、念书小报、累积念书名言以及检查采访等活动展现，激发学生念书的兴趣。

、共享念书的快乐，增强学生对念书重要性的理解，激发对念书的思虑和热爱，促使学生养成多念书的优异习惯。

教课要点、小组内议论、沟通，并展现念书的资源包。

、经过演讲、表演、念书小报、累积念书名言以及检查等活动展现，激发学生念书的兴趣。

教课难点：共享念书的快乐，增强学生对念书重要性的理解，激发对念书的思虑和热爱，促使学生养成多念书的优异习惯。

教课准备：（1）教课课件（2）学生资源包（3）各小组准备一台 ipad 教课课时：1课时学情剖析：小学五年级的学生正处于念书的黄金阶段。

已经初步具备了必定的念书能力，能够有选择的看自己喜爱的书。

并且我校图书馆、博采念书吧，也面向向全体同学们开放。

给学生供给了优异的念书的空间。

大多数同学们能在一些爱念书的同学的影响下，踊跃购置和借阅书刊。

课前,学生已经做了充足的准备：分组活动。

经过演讲、表演、办念书小报、累积念书名言以及检查等活动，来展现念书收获。

师生在活动中沟通学习方法，分享念书收获，共享念书的快乐。

教课过程：一、回首导入1、师：同学们,《窃读记》这篇文章中有这样一句话：我们是吃饭长大的，也是念书长大的。

粮食是人身体的物质需求，而念书则是人的精神食量。

是的，环绕“我爱念书”这个专题我们还进行了综合性学习，展开了一系列的念书活动。

今日这节课，就让我们一同：沟通学习方法，分享阅读收获。

2、同学们，让我们快乐念书吧！（板书课题:我爱念书）二、小组沟通师：经过同学们的座位，老师已经看出来了，下去你们必定分红了五个活动小组，下边就请各小组的组长报告你们的组名以及你们展开的念书活动。

、各小组的组长长介绍各组的组名、资源包以及小组内主要展开的活动。

2、师：听了几位组长的介绍，老师忧如感觉到了一股淡淡的书香扑鼻而来。

我爱读书教案
教案描述：
教案目标：培养学生对读书的兴趣，提高阅读理解能力。

课时安排：3课时
教学内容：
第一课时：读书的意义与好处
1. 学生讨论：读书对个人的影响和好处。

2. 给学生展示一些成功人士的读书经历和成就，并讨论读书与成功之间的关系。

3. 给学生分发一些名人的名言，让学生猜是哪位名人说过，并谈论名言中的优势。

4. 要求学生每天至少读一本书，并记录下读书的感受和收获。

第二课时：开展读书分享活动
1. 学生分小组，互相推荐各自喜欢的一本书，并简要介绍该书的主题和内容。

2. 每个小组选择一位代表，对全班进行读书分享。

3. 学生分享过程中，其他同学可以提问或发表自己的看法。

第三课时：阅读理解训练
1. 给学生发放一篇简短的文章。

2. 学生独立阅读文章，并回答相关问题。

3. 教师与学生一起讨论文章的主要内容和细节。

教学评价与反思：
1. 学生学习情况的评价可以通过观察他们的课堂表现、读书记录和对教师提问的回答等进行评估。

2. 教师应及时反思教学方法和教材选择，做到因材施教，激发学生的学习兴趣和参与度。

3. 根据学生的反馈意见，及时调整和改进教学方案。

《我爱读书》口语交际教学设计正东西湖小学梁小华教材分析这次“口语交际·习作”是本组教材的专题“我爱阅读”的有机组成部分，也是综合性学习的继续。

１、要在综合性学习中搜集名人读书故事或读书名言。

２、教材中提供了三个可供选择的活动角度：⑴说写自己在读书经历中的故事。

⑵交流采访经过和体会，整理采访记录。

⑶围绕“开卷是否有益”展开辩论，再写下经过或自己的看法：引导学生共同交流一个感兴趣的话题，进一步提高口头和书面的表达能力。

３、去图书馆或书店了解图书的种类；给自己的图书归类，做书目。

４、做读书摘抄或填写阅读记录卡等项活动的一次综合展示与交流。

设计理念把口语交际·习作和交流平台、展示台中的内容进行整合，组织一次交流活动，分为“谈体会”（读书感受、读书方法、读书乐趣等）“讲故事”（自己的或者别人的）“辩论会”（开卷是否有益），这三个小活动可以根据学生的实际情况，有所侧重，关键是引导学生反思学习过程，养成善于思考，善于总结的习惯。

学生根据交流的情况，完成一篇习作；组织一次成果展示，包括展示台中提示的读书记录卡、班级图书把学生放在一个大的学习情境中学习，把这个单元的语文学习变为学生语文实践的过程，让学习变成一个读书交流的多种形式的活动。

文本成为学习活动的载体，而不是学习活动的最终目的，这样设计始终把语文素养的提高放在显著的位置。

学生时刻处在学习过程中，每个人都是学习活动的参与者，在学习过程中会有积极的思维活动，并且始终伴随着学习者自身的学习反思，不断调整自己的学习思路，使用多种学习策略，学生真正成为学习者。

教学目标：１、继续深化学生对阅读重要性的理解，激发对读书的思考和热爱。

２、通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读好书的良好习惯。

３、在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。

４、根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料。