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教育不能漠视生命的价值
刘德华
【期刊名称】《思想理论教育（下半月行动版）》
【年(卷),期】2005(000)004
【摘要】鲁迅在1918年曾说过一句令人警醒的话：“小的时候，不把他当人，大了以后，也做不了人。
”教育是一种培养人的活动，但是在教育实践活动中，我总感到我们并不总是把学生当人来看待。
【总页数】2页(P4-5)
【作者】刘德华
【作者单位】集美大学教育科学研究所
【正文语种】中文
【中图分类】B018
【相关文献】
1.不能用崇高压制个体生命的价值--美国语文探险类课文习题的启示 [J], 林荣凡
2.高考改革不能漠视生命教育 [J], 贡年英
3.\"诚信\"不能成为\"漠视\"的理由 [J], 罗雅文
4.高考改革不能漠视生命教育 [J], 贡年英
5.“诚信”不能成为“漠视”的理由 [J], 罗雅文
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新课标下课程资源处理的艺术
刘德华
【期刊名称】《《学周刊C版》》
【年(卷),期】2011(000)009
【摘要】新课标的集成性、包容性、要求教育工作者有较好的搜集、遴选和甄辨能力,挖掘教材的文化内涵,让学生接触经典、适合、多维、广泛的课程资源,艺术化地处理课程资源,从而通过教材增强促学、激发兴趣及最终全面提高学生素质。
【总页数】1页(P198-198)
【作者】刘德华
【作者单位】景德镇市昌江一中江西景德镇333000
【正文语种】中文
【中图分类】G423
【相关文献】
1.新课标指导下校外音乐课程资源的开发利用 [J], 许冰
2.浅论新课标理念下语文课程资源的开发和利用 [J], 韦佳
3.新课标背景下\r中小学地方美术课程资源的开发与应用\r——以南阳区域为例[J], 王斐
4.谈MOOC背景下高职艺术类在线课程资源建设 [J], 刘卓
5.“新课标”视域下初中生物学校内课程资源的多元开发 [J], 李银平
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作者： 刘德华
作者机构： 湖南师范大学教育科学学院
出版物刊名： 今日教育
页码： 1-1页
年卷期： 2012年 第11期
主题词： 教师节 学校 “两基”工作 教育发展 教育质量 温家宝总理 好学生 教师工作
摘要：今年教师节前夕，温家宝总理在全国教师工作暨“两基”工作总结表彰大会上指出．要把教育发展的重点放到提高质量、促进均衡发展上来。
努力办好每一所学校，培养好每一个孩子。
他说：“当前迫切需要把教育从应试和高考指挥棒下解放出来。
解放学生、解放教师、解放学校。
”而办好学校。
培养好学生的关键就在于解放教师．没有教师的解放就没有学生的解放，也就没有学校的解放和教育质量的提高。
教师的解放意味着教师束缚的解除并获得自由的发展。
那么，哪些东西束缚了教师，怎样解放教师？。
刘德华育儿教育大法6条不让女儿当公主刘德华教育大法一：亲力亲为才是好宝宝教法简介：八个大字“自给自足才是王道”！女儿尽管小，但不意味着什么都要帮助去处理。
刘德华在家，会亲身教女儿穿鞋，绑鞋带，让宝宝意识到，有些作业，自己也可以学，也会做。
自己的日子，不是爸妈的，也不会是仆人的。
主播点评：宝宝在学龄前阶段，会不自觉地仿照父母的性情、行为及价值观。
刘德华自身就以亲民、勤奋的形象示众，女儿会“遗传”这样的品性，天然不会是固执傲慢的小公举。
女儿假如一有什么事就叫妈妈，那么久了之后，不只构成心思依靠，长大后遇到作业反而会手足无措，无妨学刘德华“授人以渔”，让宝宝亲力亲为吧！在这里，给刘叔叔点赞！刘德华教育大法二：陪同是最好的礼物教法简介：虽然刘德华叔叔日理万机，可是每日绝不会削减与女儿共处和沟通的时刻！只能多，不能少！都说陪同是最好的礼物，刘叔叔在陪同的时分，还不忘制作点小浪漫小情味——每天都要唱一首童谣给宝宝听。
即便宝宝睡着了，也会在周围陪同，让宝宝安心肠进入梦乡。
主播点评：现在许多宝宝变身新式的“留守儿童”，父母忙于作业，出门时宝宝刚起床，回家时宝宝早已入眠。
分明近在咫尺，却没方法相见。
但毕竟时刻都是挤出来的，为了有更多时刻陪宝宝，必定要注意合理组织好作业，及早下班，每日有固定的时刻段陪宝宝，正午歇息的时分，可抽暇跟宝宝聊聊天、视视频，一同，好好使用周末陪宝宝吧！刘德华教育大法三：谨记宝宝生长敏感期教法简介：仔细的刘德华叔叔绝不会忘掉宝宝学龄前生长中的关键时刻——3岁学龄启蒙阶段入园焦虑。
除了尽可能抽时刻陪宝宝之外，忧虑女儿上幼儿园会不习惯，刘叔叔特别在本年3月预告，将会中止开办演唱会1年，陪同女儿直至习惯入学日子停止！主播点评：许多宝宝在3~6岁时就会被送去上幼儿园。
此刻从家庭踏入学园，人际圈由小及大，这关于宝宝来说，是一件史无前例的应战。
这个习惯阶段，为0~6岁宝宝的人际关系的敏感期。
没有处理好，很简单给宝宝留下与人往来的暗影。
论素质教育的文化比较视野与变革走向
刘德华
【期刊名称】《徐州工程学院学报（社会科学版）》
【年(卷),期】2013(028)001
【摘要】素质教育的深入需要拓展文化视野.文化是人类对人性、人际的关系、人与自然的关系、人类思维方式等方面的认识及其成果.在这四个维度上,中西文化虽有共识,但也有不同的侧重点和差异.素质教育要提升学生的文化素质,就需要吸纳中华文化与西方文化的合理之处,把四个维度上的合理要素渗透到课程与教育过程之中.
【总页数】6页(P73-78)
【作者】刘德华
【作者单位】湖南师范大学教育科学学院,湖南长沙410081
【正文语种】中文
【中图分类】G642
【相关文献】
1.走向信息时代的高校文检课在素质教育中的地位及其变革 [J], 周吟剑
2.档案文化不能走向胡同文化——全球变革趋势下的档案文化建设 [J], 沈伟光;王伟俊
3.由"功能型文化"走向"时效型文化"——对外承包工程行业的文化变革 [J], 陈伟宏
4.线性文化理念:城市文化遗产保护利用的实践走向与结构变革
——以北京"三条文化带"为对象 [J], 王林生;金元浦
5.基础教育课程变革的力量——世界比较视野下的课改典型经验及其未来走向 [J], 郭天翔
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论科学教育的人文价值作者：刘德华主题类号：G1/教育学【文献号】1-302【原文出处】嘉应大学学报：哲社版【原刊地名】梅州【原刊期号】200001【原刊页号】81～85【分类号】G1【分类名】教育学【复印期号】200007【标题】论科学教育的人文价值【英文标题】On the Humanitarian Value of Science EducationLIU De-huaEast China Normal University Education Studies Department, ShangHai City, 200062 【作者】刘德华【作者简介】刘德华，华东师范大学教育学系 97博士生，上海 200062刘德华（1963—），男，湖南桃江人，上海华东师范大学教育学系九七博士生，副教授。
【内容提要】科学教育不仅具有工具性价值，而且具有人文价值，这种人文价值主要表现为理性精神和规范意识、批判精神和创新意识、公平精神与平等意识、开放精神与独立意识。
当前的科学教育改革应重视这种人文取向。
为此，科学教育应有开放意识，注意指向科学发展的历史世界、科学源头的生活世界和科学研究的原生世界。
【英文摘要】Apart from its instrumentality value, science educationalso features humanitarian value, which is fundamentallymanifested in rationality, the awareness of regularization,the spirit of being critical, the awareness of beinginnovative, the spirit of justice and the awareness ofequality, the spirit of being open and the awareness ofindependence. This humanitarian orientation deserves moreattention in the current reform of science education, andtherefore, a sense of openness (open- endedness) should beembedded in science education, and focus should be laid onthe historical dimension of science development,the real-life world at the provenance of science, and the prototypicalworld of science research.【关键词】科学/教育/人文/价值science/education/humanitarian/value【正文】［中图分类号］G40 ［文献标识码］A ［文章编号］1006—642X（2000）01—0081—05对于科学教育有一种颇为流行的观念，即认为科学教育只有工具性价值而没有人文价值，人文精神似乎只能在人文学科的教育中培养，科学教育与人的精神世界发展无关。
高校教师开发课程资源的思考
刘德华;谢娟
【期刊名称】《宁波大学学报（教育科学版）》
【年(卷),期】2009(031)002
【摘要】超越现代主义所设定的课程观念,开发课程资源是当下高校教师的重要任务之一,课程资源开发的基本路径包括:转化教师的科研成果以拓展课程资源的深度;把学生作为课程资源开发的合作者以开发他们经验结构中已存在的资源;寻找课程资源的原初形式以建设案例库;整合课程资源建构富有校本特色的课程;利用现代技术媒体存取课程资源使课程资源得以有效地利用.
【总页数】6页(P1-6)
【作者】刘德华;谢娟
【作者单位】湖南师范大学,教育科学学院,湖南,长沙,410081;湖南师范大学,教育科学学院,湖南,长沙,410081
【正文语种】中文
【中图分类】G423
【相关文献】
1.开发课程资源的认识与思考 [J], 马喜清;陈艳
2.关于自主开发课程资源的思考 [J], 钟维礼
3.开发课程资源的有益尝试--一次源于家长会的写作实践及思考 [J], 何迪远
4.有效利用环境开发课程资源的思考与实践——以“春天,幼儿园里的那些花”为例 [J], 徐志娟
5.新时代高校教师绩效考核的问题思考及对策——基于H高校教师绩效考核体系的思考 [J], 黄雪琼;黄长江
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确立新的教学目标建构新的教学模式——教育学课程教学方
法改革的设想与实践
刘德华
【期刊名称】《重庆理工大学学报（自然科学版）》
【年(卷),期】2001(015)001
【摘要】论述了教育学课程和改革要面向21世纪中小学教师的专业发展,确立新的课程教学目标,多度地改革教学方法,建构;问题教学模式”设计新的考试方案.【总页数】4页(P117-120)
【作者】刘德华
【作者单位】集美大学师范学院,
【正文语种】中文
【中图分类】O642.0
【相关文献】
1.基于PBL教学模式的《地震勘探原理》课程教学方法改革与实践 [J], 宋先海
2.教育学精品课程教学模式的实践探索——以周口师范学院(1980～2009)教育学精品课程为例 [J], 李满仓
3.“煤矿水文地质与工程地质”课程教学模式和方法改革实践 [J], 隋旺华;孙亚军;刘树才;杨滨滨
4.在"2+2"体育教学模式的背景下对课程教学目标新的认知 [J], 高朗;杨艳
5.基于PBL教学模式的渔业机械与养殖工程课程教学方法改革与实践 [J], 熊小琴; 陶敏; 李斌; 李锐; 胡鹏; 郭金铭; 王燕; 胡钱东
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创新职业教育课程体系，培养综合素质技能人才①刘德华刘春华高志伟许秋华孟庆勋豆银霞（周口科技职业学院，河南周口466000）摘要：在遵循科学发展观的前提下，实现职业教育又好又快发展和学生综合能力提高，强化学生适应社会、适应就业的能力。
关键词：文理科人文专业课实训《国务院关于大力发展职业教育的决定》明确提出“坚持‘以服务为宗旨、以就业为导向’的职业教育办学方针”，“改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式”，这充分体现了职业教育先进的发展方向。
而当前中国高等教育制度，特别是高等职业教育，部分院校为了弥补生源，出现文理兼收的情况。
如果不采取有效措施，则普遍存在以下问题：理工类考生，分析问题思维敏捷，但人文素质较弱；文史类考生，思想活跃，方法灵活，但专业基础知识和动手实践能力很差；对口类考生，有的学校为了升学和应付考试，死记硬背理论知识和实验过程，专业理论薄弱，缺乏实训，文化课基础差。
上述现状及欲解决的问题，是在遵循科学发展观的前提下，探索职业教育的关键所在。
要实现职业教育又好又快发展和学生综合能力提高，课程设置和创新是关键，最终目的是提高学生的综合素质，强化学生适应社会、适应就业的能力。
教育以学校为本，学校以教学为本，教学以学生为本，因地制宜，培养学生的综合能力。
1.加强人文素质教育人文社科知识教育是以人的和谐发展为目标的教育，其根本目的是“成人”教育。
目前我国许多大学都过多关注学生专业知识及就业能力的培养，而忽略了人文知识的教育。
特别是高职院校单纯强调“就业导向”培养目标而忽视人文素质教育，造成了“高职”不能“高质”现象的产生。
从20世纪80年代以来，人们逐渐意识到人文社科知识教育的重要性和必要性。
但是由于国情特殊，任务重；社会主义市场经济体制的不断深化，不断影响着人们的价值观念。
这使得大学人文社科知识教育在发展中也出现不少问题。
首先表现在教育模式有弊端。
造成学生的人文基础知识匮乏，学生的个性发展受到不少障碍。
On the Relationship between the Concept of Scientific Development and the Belief of People-oriented Higher Education Reform 作者： 刘德华;谭叶
作者机构： 湖南师范大学教育科学学院,湖南长沙410081
出版物刊名： 当代教育与文化
页码： 85-90页
年卷期： 2011年 第4期
主题词： 科学发展观;高等教育改革;以人为本;教育理念
摘要：科学发展观要指导高等教育改革需要有教育学的阐释，从教育学的立场看，高等教育改革应该以师生为本，促进学生可持续的、多方面和谐的发展。
以人为本的高等教育改革应有基本的教育理念，完善和创建人性化的教育管理制度，主动提升对师生的服务质量，把大学生的失误和错误转化为教育的资源，还教师以教育教学的权利，鼓励和支持基于真实问题的教学改革。
