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初中物理斜面实验教案教学目标：1. 让学生了解斜面的基本概念和特点；2. 让学生掌握使用斜面时物体的运动规律；3. 培养学生的实验操作能力和观察分析能力。
教学重点：1. 斜面的概念和特点；2. 斜面上物体的运动规律。
教学难点：1. 斜面倾角对物体运动的影响；2. 摩擦力对物体运动的影响。
教学准备：1. 斜面模型；2. 物体（如小车、球等）；3. 测量工具（如尺子、量角器等）；4. 实验记录表格。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍斜面的基本概念和特点，引导学生思考斜面在生活中的应用；2. 提问：你们认为斜面上物体的运动规律是什么？二、实验一：斜面倾角对物体运动的影响（15分钟）1. 让学生分组进行实验，每组选择一个斜面模型，调整斜面的倾角；2. 让学生将物体放在斜面的顶端，观察物体的运动情况，并记录实验数据；3. 让学生分析实验数据，得出斜面倾角对物体运动的影响。
三、实验二：摩擦力对物体运动的影响（15分钟）1. 让学生在斜面上添加不同材质的垫子，增加摩擦力；2. 让学生将物体放在斜面的顶端，观察物体的运动情况，并记录实验数据；3. 让学生分析实验数据，得出摩擦力对物体运动的影响。
四、实验总结（10分钟）1. 让学生汇报实验结果，总结斜面倾角和摩擦力对物体运动的影响；2. 引导学生思考如何减小斜面倾角和摩擦力，以提高物体的运动速度。
五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课的学习内容，让学生掌握斜面的概念和特点，以及斜面上物体的运动规律；2. 强调实验操作的重要性和观察分析能力的发展。
教学反思：本节课通过两个实验，让学生了解了斜面的基本概念和特点，掌握了斜面上物体的运动规律。
在实验过程中，学生积极参与，动手操作，观察分析，充分发挥了实验操作能力和观察分析能力。
在实验总结环节，学生能够将实验结果与理论知识相结合，较好地完成了本节课的学习任务。
但在实验过程中，部分学生对实验数据的处理和分析还不够深入，需要在今后的教学中加强指导。
《斜面》教学设计一、教学目标1.知识与技能：(1)认识斜面的概念和性质；(2)理解斜面上物体滑动的条件及影响因素；(3)掌握斜面上物体滑动速度和重力加速度的关系；(4)学会运用斜面上物体滑动的公式进行问题求解。
2.过程与方法：(1)培养学生观察能力和归纳总结能力；(2)培养学生实验探究和科学探索的能力；(3)培养学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度和价值观：(1)培养学生的观察能力，培养学生对物理现象的好奇心和兴趣；(2)培养学生独立思考和质疑的意识，培养学生合作和分享的精神。
二、教学重点和难点1.教学重点：(1)斜面的定义和性质；(2)斜面上物体滑动的条件及影响因素；(3)斜面上物体滑动速度和重力加速度的关系。
2.教学难点：斜面上物体滑动速度和重力加速度的关系的理解和应用。
三、教学过程设计1.导入（10分钟）利用学生已有的知识，引入本课内容。
教师出示一张斜坡图片，询问学生在生活中是否见过类似的斜坡，以及有何特点。
2.概念引入（10分钟）教师向学生简要介绍斜面的定义和性质，并展示一些斜面的实际应用，如滑雪场的斜面、山地公路的斜面等。
通过图示和实例激发学生的学习兴趣。
3.实验探究（25分钟）(1)实验目的：探究斜面上物体滑动的条件。
(2)实验原理：利用斜面可以减小物体受到的垂直重力分量，从而使物体得到一个斜向向下的推力，从而开始运动。
(3)实验步骤：①将斜面固定好，并放置一滑块。
②调整斜面的角度，使得滑块可以顺利滑下。
③使用计时器（秒表）测量滑块从顶端滑到底端所需要的时间。
④改变斜面的角度，再次重复步骤③。
⑤记录实验数据。
4.实验结果分析讲解（15分钟）(1)教师引导学生分析实验数据。
(2) 讲解斜面上物体滑动速度和重力加速度的关系，在黑板上推导公式：v = gt sinθ，其中v表示滑块的速度，g表示重力加速度，t表示滑动时间，θ表示斜面的角度。
(3)解释公式中的含义，并引导学生运用公式进行实例计算。
华师大版科学九上《斜面》课件一、教学内容本节课选自华师大版科学九年级上册《简单机械》单元，主要围绕“斜面”这一主题展开。
教学内容包括教材第3章第2节，详细内容为：斜面的定义、斜面的类型、斜面的作用、斜面的机械优势以及斜面在生活中的应用。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解斜面的概念，掌握斜面的类型及作用，了解斜面的机械优势，并能运用斜面知识解决实际问题。
2. 过程与方法：培养学生运用观察、实验、分析等方法，探究斜面的机械优势及其在生活中的应用。
3. 情感态度与价值观：激发学生对斜面及其他简单机械的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。
三、教学难点与重点重点：斜面的定义、类型、作用及机械优势。
难点：斜面的机械优势的计算和应用。
四、教具与学具准备教具：斜面模型、滑块、测力计、计时器等。
学具：直尺、三角板、计算器等。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中常见的斜面现象，如盘山公路、滑梯等，引出本节课的主题——斜面。
2. 新课导入：（2）斜面的类型：介绍不同类型的斜面，如直线斜面、曲线斜面等。
（3）斜面的作用：通过实验和实例，讲解斜面在减小力、增大距离等方面的作用。
3. 例题讲解：结合教材例题，讲解斜面机械优势的计算方法，并强调注意事项。
4. 随堂练习：布置与例题类似的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
六、板书设计1. 斜面的定义2. 斜面的类型3. 斜面的作用4. 斜面的机械优势5. 斜面机械优势的计算七、作业设计1. 作业题目：（1）解释斜面的定义，并列举生活中的斜面实例。
（2）简述斜面的类型及作用。
已知斜面高度h=5m，斜面长度L=10m，物体沿斜面下滑的力F=30N，物体下滑时间t=5s。
2. 答案：（1）斜面定义：一个倾斜的面，可以减小力的大小，增大力的作用距离。
（2）斜面类型及作用：直线斜面、曲线斜面等。
作用：减小力的大小，增大力的作用距离。
（3）斜面机械优势：h/L=5/10=0.5，F/t=30/5=6N/s。
初中科学斜面教案一、教学目标：1. 让学生了解斜面的基本概念，理解斜面的作用和特点。
2. 培养学生进行实验操作的能力，提高学生的观察能力和思维能力。
3. 培养学生对科学的兴趣和好奇心，激发学生探索科学的欲望。
二、教学内容：1. 斜面的定义和分类2. 斜面的作用和特点3. 斜面实验的操作步骤和注意事项4. 实验结果的分析和解释三、教学重点和难点：1. 斜面的作用和特点2. 斜面实验的操作步骤和注意事项3. 实验结果的分析和解释四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究斜面的作用和特点。
2. 采用实验教学法，让学生亲身体验斜面实验的操作过程，提高学生的实践能力。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
五、教学过程：1. 导入：利用多媒体展示斜面的图片，引导学生思考斜面的作用和特点，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解斜面的定义和分类，解释斜面的作用和特点，为学生实验操作打下理论基础。
3. 实验：分发实验器材，引导学生按照实验步骤进行操作，观察实验现象，并记录实验结果。
实验步骤：a. 将斜面固定在桌子上，调整斜面角度。
b. 将小车放在斜面底端，释放小车，观察小车沿斜面滑下的情况。
c. 改变斜面角度，重复实验步骤b，观察小车滑下的情况。
d. 分析实验结果，得出结论。
4. 讨论：引导学生根据实验结果进行讨论，分析斜面的作用和特点，解释实验现象。
5. 总结：总结斜面的作用和特点，强调斜面实验的操作步骤和注意事项。
6. 作业：布置作业，让学生结合实验结果，进一步深入研究斜面的作用和特点。
六、教学反思：在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时引导学生思考和解决问题。
同时，要注重培养学生的实验操作能力和团队协作能力，提高学生的实践能力。
在实验过程中，要加强安全教育，确保学生的安全。
2024年华师大版科学九上《斜面》标准课件一、教学内容本节课我们将探讨华师大版科学九年级上册第十一章《简单机械》中第三节《斜面》。
具体内容包括斜面定义、斜面种类、斜面作用以及斜面在现实生活中应用。
通过本章学习，学生将能理解斜面作为简单机械原理，并掌握斜面相关基本概念。
二、教学目标1. 解斜面定义，掌握斜面基本种类。
2. 理解斜面可以省力，并学会计算斜面省力程度。
3. 能够运用斜面原理解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：斜面定义，斜面省力原理。
难点：斜面省力程度计算，斜面在实际应用中运用。
四、教具与学具准备教具：斜面模型，滑块，测力计，多媒体设备。
学具：笔记本，铅笔，计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）我将展示一个斜面模型，让学生通过观察滑块在斜面上下滑动现象，引出本节课主题。
2. 知识讲解（15分钟）（1）介绍斜面定义及种类。
（2）讲解斜面省力原理，并通过例题进行解释。
3. 例题讲解（10分钟）我将出一个关于斜面省力程度计算例题，引导学生学会运用斜面原理进行计算。
4. 随堂练习（10分钟）让学生完成几个有关斜面计算练习题，巩固所学知识。
5. 小组讨论（10分钟）将学生分成小组，讨论斜面在日常生活中应用，增强学生对斜面原理理解。
邀请各小组代表分享讨论成果，对学生回答给予点评和鼓励。
六、板书设计1. 斜面定义及种类。
2. 斜面省力原理。
3. 斜面省力程度计算方法。
4. 斜面在日常生活中应用。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述斜面定义和种类。
（2）计算题：一个斜面长5米，高2米，将一个重30N物体沿着斜面从底部拉到顶部，求拉力大小。
答案：（1）斜面是倾斜平面，种类有直线斜面、螺旋斜面等。
（2）拉力大小为12N。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种方式，让学生掌握斜面定义、种类、省力原理及计算方法。
课后，我将反思教学过程中不足，进一步优化教学方法。
同时，鼓励学生观察生活中斜面应用，将所学知识拓展到生活实际中，提高学生科学素养。
华师大版科学九上《斜面》优质课件一、教学内容本节课选自华师大版科学九年级上册《简单机械》单元，主要围绕“斜面”这一主题进行教学。
教学内容包括教材第四章第四节，详细内容如下：1. 斜面的定义及分类；2. 斜面的机械优势；3. 斜面与滑轮的组合应用；4. 斜面在实际生活中的应用。
二、教学目标1. 知识与技能：了解斜面的定义、分类和机械优势，掌握斜面与滑轮的组合应用，能运用斜面知识解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、实验、分析等方法，培养学生动手操作能力、观察能力及逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对科学知识的热爱，培养他们学以致用的意识，增强对斜面在生活中的应用的认识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：斜面的机械优势及其计算。
2. 教学重点：斜面的定义、分类及在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：斜面模型、滑轮、测力计、多媒体课件等。
2. 学具：学生分组实验器材（斜面模型、滑轮、测力计等）。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中常见的斜面应用实例，如盘山公路、滑梯等，引出本节课的主题——斜面。
2. 新课导入：（2）斜面的机械优势：通过实验，让学生感受斜面在提升物体时的省力效果，探讨斜面高度与长度对机械优势的影响。
（3）斜面与滑轮的组合应用：介绍斜面与滑轮的组合使用，分析其机械优势，引导学生运用到实际生活中。
3. 例题讲解：讲解斜面机械优势的计算方法，结合实际例题进行讲解。
4. 随堂练习：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 斜面的定义与分类2. 斜面的机械优势3. 斜面与滑轮的组合应用4. 斜面在实际生活中的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）解释斜面的定义及分类；（2）计算给定斜面的机械优势；（3）举例说明斜面在实际生活中的应用。
2. 答案：（1）斜面是倾斜的平面，可分为直线斜面和曲线斜面；（2）斜面的机械优势=斜面高度/斜面长度；（3）斜面在实际生活中的应用有盘山公路、滑梯等。
教案：初中科学——斜面一、教学目标1. 让学生了解斜面的概念，知道斜面的作用和特点。
2. 让学生掌握斜面的计算方法，能够计算斜面的倾斜角度和斜面长度。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。
4. 培养学生的科学思维，使学生能够运用斜面原理解决实际问题。
二、教学内容1. 斜面的概念及其作用和特点2. 斜面的计算方法3. 斜面在实际生活中的应用三、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，如斜坡、斜塔等，引导学生了解斜面的概念，激发学生的兴趣。
2. 探究斜面的作用和特点：让学生观察斜面模型，引导学生发现斜面的作用和特点，如能够省力、改变力的方向等。
3. 学习斜面的计算方法：引导学生通过观察和实验，总结出斜面的计算方法，如倾斜角度的计算、斜面长度的计算等。
4. 应用斜面原理解决实际问题：让学生通过团队合作，设计并制作一个斜面模型，用于解决实际问题，如运输货物、攀爬等。
5. 总结与反思：让学生总结本节课所学内容，反思斜面在生活中的应用，以及如何运用斜面原理解决实际问题。
四、教学评价1. 学生对斜面的概念、作用和特点的理解程度。
2. 学生对斜面计算方法的掌握程度。
3. 学生运用斜面原理解决实际问题的能力。
4. 学生的团队协作能力和观察能力。
五、教学资源1. 斜面模型。
2. 测量工具（如量角器、尺子等）。
3. 制作斜面的材料（如纸板、木板等）。
4. 实际生活中的斜面图片或视频。
六、教学建议1. 注重学生的参与，鼓励学生动手实践，提高学生的观察能力和动手能力。
2. 引导学生通过实验和观察，自主总结斜面的计算方法，培养学生的科学思维。
3. 联系生活实际，让学生了解斜面在生活中的应用，提高学生的实践能力。
4. 注重团队协作，培养学生的团队合作意识。
5. 定期进行教学评价，了解学生的学习情况，及时调整教学方法和策略。
1. 知识目标：使学生理解斜面的概念，了解斜面在生活中和工程中的应用。
2. 能力目标：培养学生观察、分析、归纳、总结的能力，提高学生动手操作和解决问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对物理学科的兴趣，培养学生热爱科学、勇于探索的精神。
二、教学重难点1. 教学重点：斜面的概念，斜面在生活中和工程中的应用。
2. 教学难点：斜面在实际问题中的应用，如何根据实际问题选择合适的斜面。
三、教学过程1. 导入新课通过展示生活中常见的斜面实例（如楼梯、斜坡等），引导学生思考斜面的特点及其在生活中的作用，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知（1）斜面的概念通过小组讨论，引导学生观察、分析斜面的特点，总结出斜面的定义。
（2）斜面在生活中和工程中的应用列举生活中常见的斜面实例，如楼梯、斜坡、斜面输送带等，分析斜面在这些实例中的作用。
（3）斜面的应用实例分析以实际问题为例，引导学生分析如何根据实际问题选择合适的斜面。
3. 实践操作（1）制作斜面学生分组制作斜面模型，观察斜面的形状、倾斜角度对斜面高度的影响。
（2）斜面高度测量利用工具测量斜面高度，验证斜面在实际应用中的高度要求。
4. 总结归纳引导学生总结斜面的概念、特点、应用及其在生活中的重要性。
5. 课堂小结教师对本节课内容进行总结，强调斜面在实际生活中的应用，鼓励学生在生活中观察、思考，提高物理素养。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，如发言、提问、合作等。
2. 知识掌握程度：通过提问、作业等方式，检查学生对斜面概念、特点、应用的掌握情况。
3. 实践能力：评价学生在制作斜面、测量斜面高度等实践操作中的表现。
4. 情感态度：观察学生在课堂上的学习兴趣、合作精神、勇于探索的精神。
初中的斜面教案教案标题：初中的斜面教案教案目标：1. 了解斜面的定义和基本特征；2. 掌握斜面的计算方法；3. 能够应用斜面的知识解决实际问题。
教学重点：1. 斜面的定义和基本特征；2. 斜面的计算方法。
教学难点：1. 应用斜面的知识解决实际问题。
教学准备：1. 教师准备：黑板、白板、彩色粉笔/马克笔、教学PPT等；2. 学生准备：课本、笔记本、铅笔、计算器等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍斜面的概念，并引导学生回顾曾经学过的与斜面相关的知识。
二、理论讲解（15分钟）1. 教师通过PPT或黑板，详细讲解斜面的定义和基本特征，包括斜面的倾角、高度、长度等概念；2. 教师通过示意图和实例，演示如何计算斜面的倾角、高度和长度。
三、计算练习（20分钟）1. 学生个别或小组完成一些基础的计算练习，例如计算给定斜面的倾角、高度和长度；2. 教师巡视并及时给予指导和帮助。
四、实际应用（15分钟）1. 教师提供一些实际问题，要求学生运用所学的斜面知识解决问题，例如计算物体在斜面上的滑动速度、加速度等；2. 学生个别或小组完成实际应用题，教师进行评价和指导。
五、总结与拓展（10分钟）1. 教师与学生共同总结本节课所学的内容，强调斜面的重要性和应用价值；2. 教师提供一些拓展题目，鼓励学生进一步巩固和拓展所学知识。
六、作业布置（5分钟）1. 教师布置相关的作业，要求学生进一步巩固所学的斜面知识；2. 教师提醒学生按时完成作业，并预告下节课的内容。
教学延伸：1. 学生可以通过实际观察和实验，进一步理解斜面的特点和作用；2. 学生可以探究斜面的应用领域，例如坡道、滑雪场等。
教学评估：1. 教师通过课堂练习和作业，检查学生对斜面知识的掌握情况；2. 教师观察学生在实际应用中的表现，评估他们解决问题的能力。
教学反思：1. 教师根据学生的学习情况，及时调整教学策略，提供个性化的指导；2. 教师鼓励学生积极参与课堂互动，提高学生的学习兴趣和主动性。
第三章功和简单机械
一. 斜面
教学目的：
１．通过本课的学习,使学生知道斜面有省力作用、斜面越平缓越省力，了解斜面在实际生活中的广泛应用。
２．培养学生的合作探究能力及分析综合能力。
３．培养学生尊重事实、实事求是的科学态度以及学科学、爱科学的志趣。
使学生体会到自然事物是有规律的，只有认识了自然规律，才能更好的利用自然和改造自然。
4．通过日常生活中的实例及物理演示实验，经过类比法使学生能理解做功的两个必要因素。
5．在理解功的两个必要因素的基础上，再通过物理演示实验，使学生能理解机械功的计算公式，并能掌握各物理量的单位。
6．学会利用功的基本公式，能解比较简单的计算题。
教学重点：培养学生的合作探究能力及分析综合能力,使学生知道斜面有省力作用、斜面越平缓越省力。
掌握功的两个必要条件
教学难点：认识变形的斜面，应用所学知识解决实际生活中的问题。
教学准备：三块（1号、2号、3号）长短不同的木板，测力计，滚轮，学具盒，实验记录表；斜边描红线的直角三角形；螺丝钉的模型；多媒体。
教学时数： 1课时
教学过程：
一、创设情景，提出问题：１．谈话：冬天到了，天气越来越冷，中午在我们学校食堂里吃饭的同学越来越多，用油量也随之增加，食堂管理员派两名老师去榨油厂买油，到了那里遇到一个难题，需要同学们帮助解决，你们愿意帮帮他们吗？（出示图片）要把一大桶油从地面运到汽车上，你有什么好办法？２．学生汇报方法：哪种方法更好？
３．讲述：很多同学想到要把一桶油运到汽车上，可以从地面到车厢倾斜的搭一块木板，然后把这桶油沿着木板推上去。
当我们利用这块斜搭的木板从低处向高处搬运物体时，它就成为一种简单的机械，叫做斜面。
（板书课题：斜面）
二、设计方案，解决问题：指导学生探究斜面有省力作用，斜面越平缓越省力。
1．谈话：（1）把一大桶油从地面运到汽车上，为什么很多同学都选择使用木板搭成一个斜面往上推，而不选择几个人直接往上抬呢？（2）如果我这里有长短不同的木板供你选择，你打算使用哪块木板作斜面把油桶推上汽车？为什么？（3）观察：当高度不变时，三块木板搭成的斜面有什么不同？
2．谈话：怎样才能验证你的想法呢？
3．讲述：为了验证你的想法，就需要进行实验。
老师给大家准备了一些材料：一个滚轮，三块木板，一个学具盒和一个测力计。
你们能利用这些材料来代替实际的搬运工作，验证你的想法吗？
4．分组讨论：你们打算怎样验证斜面有省力作用，斜面越平缓越省力呢？
5．汇报讨论结果。
（2-3组到讲台介绍实验方法）
6．讲述：实验时应该注意：①用测力计向上提物体时，要在物体匀速向上运动时读数。
②沿斜面拉动物体时，测力计应该与斜面平行。
实验之前我们先来看一看实验记录表。
（介绍实验记录表）
7．学生分组实验，并填写实验记录表。
（教师巡视指导）
8．汇报实验数据，得出结论：通过分析这些数据，你发现了什么规律？（教师板书：有省力作用，越平缓越省力）（3-4组到实物展示台上展示）
三、巩固应用，效果评价：
1．谈话：（1）我们已经知道斜面有省力作用，斜面越平缓越省力，它也是一种简单的机械。
请你猜一猜在我们的实际生活中哪些地方应用了斜面？（出示实物或图片：斧子、劈、刀、凿子、剪子、梯子、过街天桥、台阶、楼梯等常见斜面）（2）讲述螺丝钉的工作原理。
①活动：把直角三角形的斜边描红，可以把它看成一个斜面，从三角形短直角边开始把它缠绕在铅笔上。
②提问：你在生活中哪些地方看到过类似的变形斜面？③谈话：我这里有两个螺纹间距不同的螺丝钉模型，你认为用哪个螺丝钉更省力？为什么？④
小结：螺丝钉是变形的斜面，螺纹间距越近越省力。
2．当个小小设计师：（1）一条河的河面要修一座桥，为了使船能通过，桥面通常修的很高，怎样设计才能使汽车比较容易的开上去？可以把你的想法画在实验记录表的背面。
（出示图片：拱桥、引桥和立交桥）（2）从一座大山脚下修一条公路到山顶，应该怎样设计？你是怎样想的？（出示图片：盘山公路）
四.大家对功这个词并不陌生，如功课，功劳、立功、大功告成、事半功倍、用功学习等等。
这些词中有的具有“成效”（板书在黑板右侧）的意思，力学里所说的“功”就吸收了“成效”的意思，当然在力学中还有它严格的含义。
以下我们要通过几个物理小实验，借此来理解物理学中的“功”，为此我们通过演示实验来比较出功的两个必要因素。
（板书1．功的两个必要因素：）
【演示1】图1，教师用不同颜色的粉笔在黑板上标出箭头及F、s。
指出：F这个力作用在物体上，而且在这个F力的作用下，有了通过一段距离s的成效，那么，力和运动具有这种关系的，物理学里就说这个拉力做了功。
【演示2】人用手推小车做功，如图2（所用的色笔在图中前后要统一，这样容易突出两个因素，也易比较。
）
指出：人的推力F对货物做了功。
或简比的说人做了功。
【演示3】人的压力将图钉压入木块，人做了功。
如图3。
（板图的要求同前所述）
指出：人的推力对图钉做了功。
也可以简化为推力做了功。
请同学们讨论，做功的两个因素究竟是什么？
可以分组讨论，教师要注意学生们讨论中的知识缺陷或错误。
小结：运动物体必须受力或者说作用在物体上的力。
另一个因素是物体运动的方向必须跟物体受力的方向是一致的，或者说物体在力的方向上通过一段距离。
然后，让同学们看书并用笔画出重点，教师同时板书出做功的两个因素：
（1）作用在物体上的力。
（2）物体在力的方向上通过的距离
教师强调指出：这两个因素是严格的，缺一不可，方向不一致不可。
请同学注意以下的物理小实验。
看这些物体或者力是否对物体做功了？看谁能准确无误地掌握了功的两个因素。
【演示4】推出去的小铁球在木槽中滚动了一段距离。
如图4。
问：小铁球从A经B至C，小球能在水平方向上滚动，推力是否对铁球做功了？
教师要注意同学们的回答中所出现的问题，并弥补关于惯性的知识。
在此强调指出：做功的两个因素是严谨的，用两个因素去鉴别就不会出现结论的错误。
譬如，小球从A至C虽有一段距离，它在水平方向上没有受推力的作用而是靠它的惯性，所以推力并没有对小球做功。
记住，两个因素缺一不可，F踉s方向不一致不行。
请同学们再注意下面的演示实验，用功的两个必要的因素来判断外力是否做功了。
【演示5】手提砝码在水平方向上匀速地移动了一段距离。
如图5。
问：人对砝码的拉力是否做功了？
教师根据学生的回答再次强调做功的两个因素。
小结：虽然力是作用在砝码上，但砝码所移动距离的方向跟砝码受力的方向不一致，故拉力并没有对砝码做功，或者说拉力所做的功等于零。
以上我们已经解决了，物体或者说外力做功的两个必要因素。
如果我们已经确定了物体做了功，那么需要解决物体做功的多少，也就是我们怎样把物体做功的多少计算出来。
板书：2、功的计算：
如果我们用W表示功，用F表示力，s表示物体在力的方向上通过的距离。
请注意演示实验，你是否能通过演示实验得出功的计算规律。
通过以上两次实验，你是否能得出功的计算公式。
我们定义：
板书：W＝Fs
指出：利用此公式可以计算出功的多少来，但必须注意它们的单位。
在国际单位制中，板书在公式的旁边。
【例题】请阅书上的习题。
讨论如何计算出水平推力对箱子所做的功。
讨论中教师应着重指出为什么在计算中跟G箱重无关
注意板书的规范要求。
已知：F＝50牛、S＝10米、G＝100牛。
求：W
解：根据W＝Fs
＝50牛×10米
＝500焦耳。
答：水平推力对箱子所做的功为500焦耳。
讨论：根据上题如何改变条件，利用功的计算公式可以与物重G有关，而与F无关。
纠正同学们在讨论中出现的问题，再次突出做功的两个因素。
布置作业：
阅读课文进一步理解做功的两个因素及功的计算公式。
自编两道“劳而无功”“不劳无功”的物理习题。
