《新城道中（其一）》教学设计
教学目标
知识与技能简单了解作家作品风格和创造背景；背诵这首诗，赏析并积累名句。
过程与方法熟读诗歌，疏通大意；整体感知诗歌感情基调，感受诗人情感；把握情景交融的表现手法。
情感态度与价值观了解诗人畅达的胸怀；感受诗人对大自然的热爱。
教学重点品味诗歌意境,把握思想内容。
教学难点把握诗歌感情基调,感受并学习诗人乐观、豁达的人生态度。
课时安排一课时。
教学过程
一、人生缘何不快乐，只因未读苏东坡
1.指名朗读下面的材料（有感情的朗读）
苏东坡：享受人生
如果要在古人中找一个享受人生的理想人物，那么应该是北宋文豪苏东坡。
懂得享受人生的人，应该是一个热忱、悠闲、无恐惧的人，而苏东坡正是这样一个人。
苏东坡对人赤诚热心，心无芥蒂，从不防人，曾经对他弟弟说，“眼前见天下无一个不好人”，又说自己“上可陪玉皇大帝，下可以陪卑田院乞儿”。
苏东坡一生中的大部分时光都是在贬谪中度过的，艰苦的生活并不能打压一个“无可救药的乐天派”，他总能把生活过得悠闲如诗。
贬官黄州期间，为了一家人的口粮，苏东坡亲自开荒种地，挖鱼塘，筑水坝，
栽橘树，托人从四川老家捎来菜籽种下。
但是他没有一点不高兴的意思，自认为远离纷争，安于世界一隅，每天睡到自然醒，逢上雨天就赖赖床……不亦快哉！
吃野菜的时候，他感叹：“人间有味是清欢。
”
面对自然界的美景，他自豪：“江水风月，本无常主，闲者便是主人。
”
他是美食家，东坡肉、东坡肘子，都是他发明的做法。
他在惠州时，吃着美味的荔枝，笑眯眯地说：“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。
”
他有时也会戴上自己亲手缝制的高高的东坡帽招摇过市……
苏东坡自认为是“不合时宜”的人，但是从不畏惧退缩，他为老百姓祈雨，捕蝗，兴修水利，对朝廷党争不愿“站队”，敢于直言。
对于人世的挫折打击，在他的眼里，如同路途中遇雨，他潇洒地吟咏：“一蓑烟雨任平生。
”
临终前他坦然说道：“我平生未尝为恶，自信不会进地狱。
”
2.请同学们分享一下自己的听后感。
苏轼不仅是文学家，更是生活家；苏轼的乐观、豁达、积极向上的人生态度值得赞赏和学习……
3.齐背《定风波》感受他的乐观与旷达。
4.今天我们再来学习代表他这一人生态度的另一篇作品《新城道中》（其一）。
二、谁道人生无再少，门前流水尚能西
（一）知人论世，明确背景
公元1069年，宋神宗起用王安石，开始了历史上有名的变法运动。
由于苏
轼反对王安石变法，于是遭到一些变法人士的诬告和陷害，苏轼感到处境艰难，想离开朝廷出任地方官，于是在公元1071年做了杭州通判（知州的助理官）。
神宗熙宁六年（1073 ）年的春天，诗人在杭州通判任上出巡所领各属县。
新城在杭州西南，为杭州属县(今浙江富阳县新登镇)。
作者自富阳赴新城途中，饱览了秀丽明媚的春光，见到了繁忙的春耕景象，于是写下了两首诗，抒写自己的途中见闻。
（二）倾情朗读，感知诗意
1.自由朗读后再指名读。
⑴注意读音：絮帽（xù）铜钲（zhēng）
篱笆（líba）西崦（yān）
饷春耕（xiǎng）
⑵节奏停顿：东风/知我/欲山行，吹断/檐间/积雨声。
岭上/晴云/披絮帽，树头/初日/挂铜钲。
野桃含笑/竹篱短，溪柳自摇/沙水清。
西崦人家/应/最乐，煮芹烧笋/饷/春耕。
2.听诵读录音（鲍国安朗读）。
你听出了作者怎样的感情？
愉悦、热爱自然。
3.有感情地齐读。
4.疏通全词大意。
东风像是知道我要到山里行，吹断了檐间连日不断的积雨声。
岭上浮着的晴云似披着丝棉帽，树头升起的初日象挂着铜钲。
矮矮竹篱旁，野桃花点头含笑；
清清的沙溪边，柳条轻舞多情。
生活在西山一带的人家应最乐，煮芹烧笋吃了好闹春耕。
（三）缘景明确，品味鉴赏
1、读了本诗后，你认为哪个字最能表达人的情感？
明确：乐。
2、结合诗歌内容，诗中都有哪些人是乐即愉悦、高兴的？
明确：西崦人家（即农人）；诗人。
3.西崦人家（即农人）为什么高兴？
明确：煮葵烧笋饷春耕。
这其实写的是什么景象？
明确：春耕繁忙。
以前在其他诗歌中我们也学过描写类似场景的诗句？
明确：《观刈麦》中：“妇姑荷箪食，童稚携壶浆”。
4.分析诗人之乐。
⑴看到如此热闹繁忙而又温馨的景象，谁也一定是快乐的？
明确：诗人。
⑵请同学们逐一找出作者乐的原因，分组讨论。
①原因之一：雨过天晴。
首联中关于天气的描写,雨过天晴让诗人带着愉悦的心情出发上路。
思考：首联中作者运用了哪种手法来描写东风？
明确：拟人（知我），诗人把东风视为通达人情的老朋友一般。
首联的描写有什么作用呢？
明确:奠定了轻松活泼的感情基调；领起下文对山村风物、山人生活的描写。
②原因之二：山村美景。
颔联、颈联的景物描写也让诗人心情愉悦。
（山村美景）
思考：颔联之中作者主要选取了哪两个典型意象？
明确：岭上晴云、树头初日。
在描写它们时，作者又运用了哪种修辞？
明确：比喻。
作者是如何将本体、喻体联系在一起的？
明确：抓住二者的相似点。
颈联之中作者又选取了四种典型意象，其中重在描写哪两种？
明确：野桃、溪柳。
写野桃和溪柳时，作者主要运用了拟人的手法，这样写有什么好处呢？
明确：赋予野桃、溪柳以人的情感，使山村的景物更有生机和活力。
5.我们刚刚分析首联时，知道作者是带着愉悦的心情出发的，所以在作者眼中普通的山村风物也格外清新美丽，其实这里作者运用了最常见的一种写景抒情手法就是借景抒情，寓情于景，进而达到情景交融的境界。
6.作者笔下的山村风物如此有生机、活力，自然作者对其实无比热爱的，但这之中是否还蕴含着作者的其他情感呢？
明确：这里蕴含的是苏轼虽身处逆境仍乐观、豁达、随遇而安、顺其自然地人生态度。
三、生活以痛吻我，我却报之以歌
1.齐读苏轼的《浣溪沙》两首诗词你，感受苏轼的闲适诗。
（之一）麻叶层层苘（qǐng ）叶光，谁家煮茧一村香？隔篱娇语络丝娘。
垂白杖藜抬醉眼，捋（luō）青捣麨（chǎo ）软饥肠，问言豆叶几时黄？
（之二）簌簌（sù）衣巾落枣花，村南村北响缫（sāo ）车。
牛衣古柳卖黄瓜。
酒困路长惟欲睡，日高人渴漫思茶。
敲门试问野人家。
2.请以《苏轼，我想对你说》为题写一段话，要求感情真挚，内容充实，字数不限。
示例：煮一杯浓茶，焚一段沉香，捧起你的诗文，徜徉在你的世界里，陶醉在你的诗句中，聆听你的豪言壮语——老夫聊发少年狂，体味你的万丈柔情——十年生死两茫茫，感动于你的兄弟情深——但愿人长久，千里共婵娟。
也许，有人同情你仕途坎坷，连连受挫。
但我却欣赏你的豪迈放达。
那份“也无风雨也无晴”的乐观情怀时刻告诫我，人生，就是要随遇而安，顺其自然！我敬佩你，不仅因为你是一代文豪，留有千古传唱的美文，更因为你那豁达、洒脱、率性的人生态度。
有你的诗文常伴左右，有你的精神永驻我心，是何等之幸事！。
