用微课点亮高中语文自主学习的火焰

借助微课促使学生自主学习
郑春梅
【期刊名称】《小学科学》
【年(卷),期】2024()8
【摘要】教育信息化是学科教育教学的一场深刻革命,教师的教学理念、教学内容、教学方法等都发生了非常明显的变化,有利于提升教师的课堂教学效率,并提高学生
的学习质量。

小学语文教师应在信息技术与自身教学深度融合的趋势下,树立培养
学生自主学习能力这一教育目标,在目标引领下以微课为核心,开展一系列的信息化
教学活动,让学生养成自主学习的良好习惯,保障学生获得良好的语文学习成效。

【总页数】3页(P136-138)
【作者】郑春梅
【作者单位】山丹县南关学校
【正文语种】中文
【中图分类】G424
【相关文献】
1.借助微课提升学生自主学习能力
2.大学生利用微课自主学习的统计分析——以
某计算机软件微课学习系统为例3.借助微信公众平台发挥微课及翻转课堂培养学
生自主学习能力的探索4.借助微课提升初中生自主学习数学能力的思考5.自主学
习微中有道--例谈应用微课促进小学生数学自主学习
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小学语文微课在学生自主学习中的有效应用随着科技的发展，微课已经成为了当今教育领域的一种热门教学方式。

微课是指一种小而精的课程设计，内容精炼、重点突出、目的性强，通过视频等多媒体形式呈现给学生。

在小学语文教育中，微课的应用正在逐渐得到重视，并被广泛应用于学生的自主学习中。

本文将探讨小学语文微课在学生自主学习中的有效应用，分析微课对学生自主学习的促进作用，以及教师如何设计和使用微课来激发学生的学习兴趣和自主学习能力。

一、微课对学生自主学习的促进作用1. 多样化的呈现形式微课通过视频、动画、图片等多媒体形式呈现，能够吸引学生的注意力，激发他们学习的兴趣。

相比于传统的课堂教学方式，微课更加生动形象，更容易让学生理解和接受。

2. 个性化学习微课可以根据学生的学习需求和水平来设计，可以根据学生自身的特点和学习方式来选择适合他们的微课，从而实现个性化的学习。

每个学生都可以按照自己的学习节奏和方式来学习微课内容，这对于培养学生的自主学习能力非常有帮助。

3. 自主选择学习时间和地点学生可以根据自己的时间和地点来选择学习微课的时间，不再受限于课堂上的教学安排。

这样可以更好地调动学生的学习积极性和主动性，促进学生的自主学习。

4. 及时反馈微课通常配有相应的练习题和测验，学生可以在学习的过程中不断进行练习和测试，并得到及时的反馈。

这种反馈能够帮助学生更好地理解和巩固所学知识，激励他们更努力地学习。

二、教师如何设计和使用微课来激发学生的学习兴趣和自主学习能力1. 确定微课设计的目标和内容在设计微课之前，教师需要明确微课的设计目标，以及所要呈现的内容。

根据学生的学习需求和学习水平来确定微课的内容，确保微课能够满足学生的学习需要。

2. 体现学科特点，注重语文素养在设计和使用微课时，教师要充分考虑语文学科的特点和教学目标，注重培养学生的语文素养。

要结合学生的实际情况和学习习惯，设计符合学生接受能力的微课。

3. 提供丰富多样的学习资源微课的设计应该提供多样化的学习资源，包括视频、图片、音频、文本等，为学生提供多样的学习途径。

运用微课提升学生自主学习能力的实践探究发表时间：2019-05-09T10:59:20.587Z 来源：《中小学教育》2019年5月4期作者：冯宪刚[导读] 新课程改革强调要改变长期以来学生被动的、依赖的、接受性的学习方式，创设出能让学生主动学习的课程实施环境，达到学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力。

冯宪刚（白山市第十七中学吉林白山 134701）中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2019）05-051-01 新课程改革强调要改变长期以来学生被动的、依赖的、接受性的学习方式，创设出能让学生主动学习的课程实施环境，达到学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力。

计算机和互联网在社会的普及应用，为学生自主学习和个性化学习创造了有利条件，为学生提供了适应信息时代需要的新的学习模式。

微课，正是在这样的时代背景下应运而生的一种适合个性化学习的新型课程资源。

现将自课题开题后的心得做以小结。

“凡事预则立，不预则废”，指导学生进行有效的预习是教师的一项重要任务，这是体现学生主体，提高学生自主学习能力的表现。

有些教师虽在新课前布置了预习任务，但是针对性不够，缺少相对应的促进措施，使得不少学生缺失预习的动力，不能完成预习任务，学生自主学习的能力也无从谈起，这必然影响新课的学习效果。

如何运用微课的课前预习来提升学生自主学习能力，本文将从实践角度进行探析。

微课可以使问题聚集，主题突出。

微课的时长一般为5～8分钟左右，最长不宜超过10分钟。

微课主要可以突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学，可以反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动。

切合学生需求，适合学生自学；时间和地点可以选择，有很大的自主空间；可以适应不同的学生，视频播放可以自主调节，较好地解决学困生转化的问题。

一、找到学生的兴趣点，启动学生自主学习的意识每个学生都有好奇心和求知欲，越是处在预知边缘的知识，他们就越想探出个究竟，在设计预习方案时，要找到和抓住学生的兴趣点。

利用“互联网+微课”培养学生自主学习能力的探析1. 引言1.1 引言在当今信息化社会，互联网技术的普及和微课的兴起给教育带来了新的机遇和挑战。

利用“互联网+微课”来培养学生自主学习能力成为教育领域的热门话题。

自主学习是指学生在学习过程中独立思考、主动积极地掌握知识和技能的能力，是培养学生的终身学习能力和自主发展能力的重要途径。

本文旨在探讨利用“互联网+微课”培养学生自主学习能力的方法和效果，以及该模式在未来教育中的重要性。

我们将介绍“互联网+微课”的定义和优势，分析其在教育领域的作用和意义。

接着，将重点探讨如何利用“互联网+微课”来培养学生自主学习能力，探讨该方法的有效性和实践策略。

将分析学生自主学习能力的培养效果，评估“互联网+微课”在未来教育中的重要性和发展前景。

通过本文的探索和分析，希望能够为教育实践提供一些启示和借鉴，促进学生自主学习能力的培养，推动教育模式的创新和发展。

【引言】部分结束。

2. 正文2.1 互联网+微课的定义互联网+微课是指利用互联网技术和微课程设计理念，将教育资源进行数字化优化，以短小精悍的形式传递知识和技能。

这种教学模式通过互联网平台提供在线学习资源，让学生可以随时随地通过电脑或移动设备进行学习。

微课是一种以短小、精炼为特点的教学内容，往往在3-15分钟之间，让学生能够快速吸收有效的知识点。

互联网+微课的结合，不仅丰富了教育资源，还提供了更加灵活和多样化的学习方式。

学生可以根据自己的时间和需求进行学习，可以反复观看微课视频，巩固知识。

互联网+微课还可以提供个性化的学习体验，根据学生的学习情况进行智能推荐，帮助学生更高效地学习。

互联网+微课的定义就是利用互联网技术和微课程设计理念，为学生提供便捷、高效、个性化的学习方式。

这种教学模式已经在教育领域得到广泛应用，对于培养学生的自主学习能力有着重要的作用。

2.2 互联网+微课的优势1. 方便快捷：互联网+微课使学习者可以随时随地通过网络进行学习，不受时间和地点的限制。

微课教学在高中语文中的应用研究随着信息技术不断发展，微课教学成为一种新的教学方式，它具有小巧、简洁、易扩展等特点，在高中语文教学中也得到了广泛应用。

本文将着重探讨微课教学在高中语文教学中的应用研究。

一、微课教学的理论支持微课是一种全新的教学手段，它是以一定的教学目标和教学内容为基础，将实时的视频、音频、图像等多种媒体信息以及互动交流的功能结合在一起，将教育的“点”串起来，从而达到更好的教学效果。

这不仅符合现代人的学习方式，而且可以帮助学生更深入地理解所学的知识。

微课教学的应用是对现代教育技术的一次全新的落地尝试，而它的成功在很大程度上是建立在教育学的理论基础之上的。

二、微课教学的方式和特点在高中语文教学中，微课教学可以是一种主动的、互动的教学方式，通过结合多媒体信息和教学问题，更好地激发学生的思考和学习兴趣。

微课的优势在于它可以直接定向教学内容，更好地迎合学生的学习兴趣，从而达到更好的教育效果。

三、微课教学在高中语文中的应用在高中语文教学中，微课教学可以在很多方面得到应用，例如阅读能力的培养、写作技能的提升、语言表达能力的提高等。

微课能够以多种方式呈现知识，可以通过图像、图表、视频等多种方式让学生更好地理解所学的知识点。

此外，微课教学还可以帮助教师更好地布置作业、组织课堂互动等。

在阅读能力培养方面，微课可以通过特定的演示和教学方式，让学生更好地理解文本内容和文字结构的规律。

此外，通过微课教学，学生可以更加合理地组织自己的语言、结构内容，帮助学生更好地提高自己的写作技能。

在语言表达能力方面，微课可以帮助学生更好地建立语言思考模型，使学生更加自信和自信地表达自己的想法。

此外，微课还可以帮助学生更好地领会语文的规律和特点，更好地提高学生的语言表达能力。

四、微课教学与传统教学的对比与传统教学相比，微课教学更加灵活、可扩展、更加引人注目。

传统的教学形式大多采用口头授课，讲解一定时间后，学生就会产生疲劳感和厌倦感。

利用微课，引导学生自主学习发布时间：2021-05-11T16:39:53.857Z 来源：《中小学教育》2021年1月第3期（下）作者：常红霞[导读] 时代的变化、信息技术的发展促使教学理念不断更新。

相比知识与技能常红霞宁夏石嘴山市第十三小学宁夏石嘴山市753000案例背景：时代的变化、信息技术的发展促使教学理念不断更新。

相比知识与技能，自主学习能力对学生今后的发展起到更重要的作用。

只有具备自主学习的能力，学生才能在实践中不断地探索、求知，获取新的知识和技能。

教师可以利用互联网+微课为学生搭建自主学习的平台，引导学生随时随地参与学习、交流，进一步培养学生自主学习的能力。

一、利用微课预习，引导学生自主学习预习是学生自主学习的主要内容。

在预习活动中应用互联网，不仅可以实现传统预习方式的转变，还可以使学生在网络的应用下获得预习的主动权，从而发挥其主观能动性，自主探寻与预习任务有关的内容，为其自主学习能力的养成奠定坚实的基础。

而且，在预习活动中有效应用网络、微课还可以使学生获得大量的信息资源，在分析、整理信息的过程中促进其信息素养的发展。

《吃水不忘挖井人》是部编版一年级下册第二单元的一篇精读课文。

这是一篇离学生较远的课文，学生不容易理解。

预习时，一要让学生了解毛主席在江西领导革命故事和经对农村生活的重要性，快速理解课文内容:二要能正确断句，把课文读正确读流利。

因此,我先在网上搜集了毛主席在江西领导革命的视频，并进行简单剪辑.插入课文朗读标出停顿，制作成微课。

上课前，我将微课发到班级微信群中。

要求学生按照要求观看微课视频,然后完成学习任务单。

这样，让学生简单了解了革命的故事。

在此基础上，要求学生反复听课文朗读在课本上标出停顿，再跟着微课视频中的录音去朗读。

最后,学生要在任务单上写出自己观看视频和朗读后不明白的问题。

这样的预习有的放矢。

在预习过程中，学生已初步了解了课文的背景，为学习课文打下了基础。

以微课为媒介，借助互联网平台，既指导学生课前预习课文，为课堂学习做好了铺垫，同时也让学生学到了有效自主学习的方法，提高了他们自主学习的能力。

微课在高中语文教学中的运用探微作者：魏少辉来源：《新课程·下旬》2017年第12期摘要：微课是教育信息化时代师生的“新宠”。

微课之所以在教育信息化时代备受青睐，是因为微课内容精深、用时短、传播便捷、作用巨大。

在借鉴相关理论研究成果的基础上，结合自身教学实际，浅显论述微课在高中语文教学中运用。

关键词：微课；高中语文；教学运用随着科学技术的迅猛发展，教育信息化时代不期而至。

在这样一个日新月异的教育信息化时代，教师“教”与学生“学”的方式也发生了空前的变化。

教师凭借互联网平台就可以进行远程授课，学生登录互联网平台就可以进行在线学习。

微课是教师远程授课和学生在线学习的重要媒介。

特别是随着移动互联时代的到来，微课在学科教学中的应用也越来越便捷、越来越普遍。

微课，顾名思义，就是一节微小的流媒体课程。

微课之“微小”主要体现在以下两个方面：其一，微课内容“微小”，即微课通常只是围绕一个知识点展开详细透彻地讲解；其二，微课用时“微小”，即微课通常用时只有8～10分钟，更有甚者用时只有4～5分钟。

现阶段，有关微课在高中语文教学中的应用研究硕果累累、日新月异。

下面笔者将在借鉴这些理论研究成果的基础上，结合自身教学实际，浅显论述微课在高中语文教学中的运用。

一、微课，引领学生有效预习之助手有效预习是建构高效课堂的坚实基础。

在预习过程中，学习者由于受到自身自主学习能力、基础知识水平等因素的影响，致使预习效率低。

针对学习者自主学习能力弱和基础知识差等问题，如果教师想在短期内提升学生的自主学习能力和夯实学生的基础知识显然是不现实的。

那么，在学生自主学习能力弱、基础知识差的前提下，教师应该如何提升学生的预习效果呢？利用微课是一种不错的选择。

例如在教学人教版高中语文必修二《荷塘月色》这一课的时候，笔者精心制作了一段旨在引领学生有效预习的微课视频，并将这段微课视频分享在了班级空间中。

学生在课前登录班级平台，利用这节微课视频进行了有效的预习。

微课在语文教学中的作用（共5篇）第一篇：微课在语文教学中的作用微课在语文教学中的作用以往的教学方式是“以教师为中心”，学生只是被动地接受，而新课程则要求“构建自主、开放、探究的学习方式”。

新课程认为“教学是学生、教师、文本之间的对话的过程”。

在这些富有时代特征、与时俱进的教学理念下，教师要运用科学的教学方法，营造出充满生命活力的课堂氛围，以达到有效的学习效果。

如微课的运用就符合这个特点，教师设计与教学主题相关的教学内容，将知识的重点、难点、疑点通过微课来解答，让学生在直观下理解知识、享受知识。

创设生动的教学情境，让学生体会学习的乐趣兴趣是最好的老师。

在学习过程中，只有有了兴趣，学生才会产生强烈的学习愿望，表现出迫切的求知欲，主动地去学习，中学生由于还处于形象思维的阶段，对直观形象、色彩鲜明的事物有着非常强烈的愿望。

在教学过程中，通过微课手段将课本的抽象知识变得形象，利于学生去注意去理解。

鲜明的色彩，直观的形象，立体的动画，将学生的兴趣引起，学生在绘声绘色的微课展示中，通过真实生动的教学情境，身临其境。

课本知识变得鲜活，学生的学习过程就是享受学习乐趣的过程，从而变得爱学习语文了。

如在教学《春》这篇课文时，我运用富有艺术魅力的语言将春天的景象刻画出来，但是这么富有意境的春光美景还是无法让学生深刻地体会。

这时我通过微课将这个情境展示给学生，让学生身临其境，一下就被微课引起兴趣了，学习过程入情入境，学习的灵性被激发，这样就容易开启学习之门。

调动学生的多种感官，引导学生自主学习语文教学活动是教与学的双向活动过程，尤其在微课的辅助下，这个活动过程更要发挥出最好的效果。

教师要发挥教的作用，设疑质问，进行引导和点拨;学生要学会自主学习，在教师的启发下，通过自己的分析理解去获取知识。

课堂学习过程的主体是学生，不是教师。

教师要调动学生的眼、口、手、脑协调联动，启发学生主动观察，主动提问，去发现问题、分析问题并解决问题，使学生处在探索知识、积极寻求答案的学习状态中。

高中语文微课教案
我们要明确微课的教学目标。

在这个教案中，我们以《古诗文阅读》为主题，目标是让学
生掌握基本的古诗文阅读技巧，包括诗歌的节奏、韵律、意象等，并通过对具体诗文的分析，提高学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。

是教学内容的设计。

微课的时间有限，因此内容要精炼。

我们可以选取一首具有代表性的
古诗，如杜甫的《春望》，通过对这首诗的学习，引导学生理解诗人的情感和表达手法。

在教学过程中，教师可以采用多媒体辅助教学，如播放古风背景音乐，展示与诗歌内容相
关的图片，以增强学生的感官体验。

是教学方法的选择。

微课注重互动和参与，因此教师可以设计一些问题让学生思考和讨论，如诗歌的主题是什么？诗人是如何通过景物描写来抒发情感的？还可以让学生尝试自己朗
读诗歌，体会其中的韵律美。

在教学过程中，教师要注意引导学生主动学习。

例如，可以通过小组讨论的形式，让学生
共同分析诗歌的意象和修辞手法，每个小组再向全班汇报讨论结果。

这样不仅能够提高学
生的参与度，还能锻炼他们的合作能力和口头表达能力。

是教学评价环节。

微课结束后，教师可以通过小测验或者作业的形式，检测学生对知识点
的掌握情况。

比如，布置一项作业，让学生选择一首自己喜欢的古诗，运用所学的阅读技
巧进行分析，并写下自己的感受。

这份高中语文微课教案范本旨在通过具体的教学内容和方法，激发学生的学习兴趣，提高
他们的文学素养。

微课作为一种辅助教学手段，能够有效地补充传统课堂教学，帮助学生
在轻松愉快的氛围中学习知识，达到更好的教学效果。

语文与高中其他学科相比较，对学生阅读能力、语言表达能力及逻辑思维能力等方面的要求更高。

语文是高中教学体系的主要组成部分，是学生了解我国历史文化发展过程和学习优秀传统文化的主要途径之一[1]。

被广泛运用于教育领域的互联网信息技术对原有高中语文教育教学模式产生了巨大的影响和冲击，促使高中学校不得不创新语文教学模式、转变语文教学理念。

传统高中语文教学模式以纯理论教学为主，语文课堂教学环节过于单一化和重复化，以至于语文课堂教学氛围过于压抑，语文课堂教学效果也比较差。

作为现代化教学方式的微课可以有效弥补原有高中语文教学模式的不足之处，对提升学生的文学修养，提高语文教学水平都有积极作用，本文对微课在高中语文教学中应用的必要性和具体应用进行了探讨。

一、微课在高中语文教学中应用的必要性微课的讲解方式以教学视频为主，既可以是整篇文章的讲解，也可以是语法的讲解，具有较强的灵活性和综合性。

微课拓宽了学生学习语文理论知识的渠道，学生可以通过专门的网络教育平台下载自己需要的视频资料，有利于提高学生自主学习语文知识的能力[2]。

微课是依托现代信息技术开展的新型教学模式，若能在高中语文教学中广泛应用，不但能深化学生的学习能力，更能让学生在语言知识学习中掌握语言应用规律，了解各个语言点的使用方法。

若对微课的意义进行概括，可从以下几个方面入手。

第一，微课的应用能更好地提高课堂教学效率。

由于语文是一门需要长期累积和深入研究的学科，其中涉及的知识内容较为烦琐，但是整体难度有限，所以使用微课教学法，通过针对性的微课内容讲授，会让教学的有效性获得显著提升。

第二，微课教学的应用能更好地丰富教学资源。

随着网络的逐步深化，高中语文教学中存有的知识、文章、图片等内容，教师均能在网络上查阅，所以教师在教学中合理地使用微课，能更好地丰富学生的语文教学资源，这对提升学生的语文能力有积极的影响。

第三，由于语文教师自身有较强的优势，所以高中语文教学中微课内容的引入，需要教师用较为丰富的语言表达进行讲授，而语文教师灵活的语言知识运用能将学生带入到微课学习中。