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字音字形复习教案2）字体大小要一致，不要有大小不一的情况出现。
3）笔画要连贯，不能断笔、乱笔或者重复笔画。
4）字形要清晰，不能模糊不清。
5）字与字之间要有适当的间隔，不能挤在一起或者拉得太远。
二）汉字的音形义1、认读汉字的音1）认读汉字的音，要注意声母、韵母和声调的正确发音。
2）常见的声母有b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r等。
3）常见的韵母有a、o、e、i、u、ü、ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er、an、en、in、un、ün、ang、eng、ing、ong等。
4）声调分为四个，分别是平声、上声、去声、入声。
2、认识汉字的形1）认识汉字的形，要注意笔画的顺序和结构的规范。
2）常见的汉字结构有左右结构、上下结构、品字结构、左中右结构、上中下结构等。
3、掌握汉字的义1）掌握汉字的义，要注意理解字义的多义性和引申义。
2）汉字的多义性指一个汉字有多种不同的意思，而引申义指一个汉字在语境中的特殊意义。
四、练方法1、认真听讲，及时复课堂内容。
2、多读多写，积累常用字词。
3、利用工具书，查找生字生词的音形义。
4、参加课外活动，增强语言环境的熏陶。
五、小结汉字的音、形、义是研究汉语的基础，也是中考的重要考点之一。
我们要通过认真研究和实践，掌握常用字的音形义，规范书写汉字，做到能正确、规范、美观地书写汉字，从而提高语言表达和理解的能力。
在复阶段，我整理了初中语文课本中常用但容易误读、写错的字词，制作了复资料，并搜集了一些经典题，以帮助学生巩固知识。
汉字的书写和认读虽然主要依靠识记，但适当的技巧点拨也可以事半功倍。
在汉字的认读上，我指导学生从意义、用法、词性等多个方面考虑，以义定音；同时，声旁也能给我们识记字音提供帮助，以声记音；在识记字词读音时，记少不记多，以少带多。
在识记字形时，通过比较找出差别，就容易记住字形。
学汉字是学好汉语和汉文的第一步。
关于字音字形的教案一、教学目标1.了解什么是字音和字形，及其在汉字中的作用和相互关系。
2.掌握字音和字形的基本概念和特点。
3.培养学生对字音字形的敏感性和观察能力。
二、教学重难点1.重点：字音、字形的定义和特点。
2.难点：字音字形在汉字中的相互关系。
三、教学内容及步骤1.导入（5分钟）引入汉字的字音和字形概念，让学生思考字音和字形在日常生活中的作用，并与学生进行互动交流。
2.学习字音（15分钟）a.解释字音的概念：指汉字发音的音节。
b.示范读音：选择几个常用汉字，比如“人”、“水”等，给学生展示字音的发音规律，并引导学生模仿读音。
c.练习：配合练习册上的习题，让学生巩固字音的掌握。
3.学习字形（15分钟）a.解释字形的概念：指汉字的书写形态。
b.示范写字：选择几个常用汉字，比如“山”、“木”等，给学生展示字形的书写规律，并引导学生模仿书写。
c.练习：配合练习册上的习题，让学生巩固字形的掌握。
4.字音字形的相互关系（15分钟）a.介绍字音字形的关系：字音和字形在汉字中相互依存，字音通过字形传递，字形通过字音表达。
b.举例说明：选取几个汉字，比如“工”、“刀”等，分析字音和字形之间的相互关系，让学生理解字音字形的重要性。
c.练习：提供一些字音字形错乱的汉字，让学生进行归类和配对。
5.拓展应用（15分钟）a.扩展学习：介绍汉字的发展和演变过程，让学生了解字音字形与汉字文化的紧密联系。
b.实践运用：指导学生观察周围环境中的汉字，分析字音字形的特点和变化，培养学生的观察力和分析能力。
6.总结归纳（10分钟）让学生总结字音字形的定义、特点和相互关系，并检查学生对教学内容的掌握情况。
四、教学资源1.教学课件：包括字音字形的示范读音和书写演示。
2.学生练习册：包括字音字形的练习题目和归类配对题目。
3.参考教材：提供汉字发展历史和相关知识的参考书籍。
五、教学评估1.观察学生的参与度和理解程度。
2.检查学生在练习册上的习题完成情况。
专题一字音字形（含书写）语文备课组主备人：李亚荣授课人：董丽萍知识目标1．陈述性知识：①形声字、多音字、形近易混字、难读字；②汉字的结构、汉字的造字法、同音字、形近字、错别字。
2．程序性知识：①字音、习惯性的错误发音、不清楚字音的变读而错拼的字、形近字区别不清导致错误或依据形声字的“声旁”妄测而读错的字；②根据声旁的不同读音来分辨和识字、利用形旁的意义来辨别、借助语境分析、联想比较分析。
能力目标培养学生对字音、字形的识别和记忆能力。
情感价值目标培养学生热爱祖国语言文化的情感。
教学重点：形声字、多音字的读音，形近字的识别。
教学难点：易混字的读音，错别字的识别。
教学方法：讲练法教学课时：4课时一、导语设计：同学们，从这节课开始，我们正式进入复习阶段。
在回顾旧知识的时候，你们需要不断反思：基础知识夯实了吗能力要求掌握了吗方法规律总结了吗错题笔记整理了吗我们先从字音、字形开始。
这是你们最容易失分的部分，希望你们能够多写、多练。
二、《语文课程标准》在字音、字形方面对七至九年级学习要求：？1、能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。
累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。
？2、在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。
？3、临摹名家书法，体会书法的审美价值。
？三、中考考查主要内容和基本题型以及2017年命题趋势：？目前全国试卷体例存在两种形式。
一种是试卷分客观题与主观题两部分，另一种则合二为一。
2007年这两种体例依然会同时存在。
字音、字形的考查，无论在哪种体例下主要的考查形式主要有以下几种类型：？1、书写。
自选名言或者给定名言的抄录，要求规范、美观，会提供田字格。
检查汉字的规范书写的能力。
？2、选择。
选择一组或几组字音字形（有时还有“字意”）中，正确或错误的一项。
？3、填写。
给出一个语段，给相应的注音，写出汉字(除课本出现的以外，还包含生活常用语)；给加点的汉字注音（多音多义字要足够重视）。
初中字形字音教案教学目标：1. 让学生掌握汉字的基本读音和写法，提高学生的字形字音辨识能力。
2. 培养学生正确书写汉字的习惯，提高学生的书法水平。
3. 培养学生热爱祖国语言文化的情感。
教学内容：1. 汉字的基本读音和写法。
2. 形声字、多音字、形近字的辨识。
3. 汉字的书法技巧。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 老师简要介绍汉字的起源和发展历程，激发学生对汉字的学习兴趣。
2. 学生分享自己最喜欢的汉字及其含义。
二、字形字音复习（15分钟）1. 老师带领学生复习汉字的基本读音，重点讲解形声字、多音字、形近字的辨识方法。
2. 学生分组讨论，总结形声字、多音字、形近字的辨识技巧。
3. 老师出示一些易错字，学生抢答正确的读音和写法。
三、书法练习（15分钟）1. 老师讲解汉字的书法技巧，如笔画顺序、结构搭配等。
2. 学生按照老师的要求，书写一段文字，老师巡回指导。
3. 学生展示自己的书法作品，互相评价、学习。
四、课堂小结（5分钟）1. 老师总结本节课的学习内容，强调字形字音的重要性。
2. 学生分享自己在课堂上的收获和感受。
五、课后作业（课后自主完成）1. 复习本节课学习的内容，整理笔记。
2. 写一篇关于汉字的短文，可以是介绍一个汉字的含义、起源、演变等。
教学反思：本节课通过复习字形字音，让学生掌握了汉字的基本读音和写法，提高了学生的字形字音辨识能力。
在书法练习环节，学生不仅提高了书写技巧，还培养了审美情趣。
整节课下来，学生对汉字的学习兴趣得到了激发，取得了较好的教学效果。
在今后的教学中，我将继续注重字形字音的复习，加强对学生的个别指导，提高学生的书写水平。
同时，通过举办各类汉字比赛活动，让学生在实践中感受汉字的魅力，进一步培养学生热爱祖国语言文化的情感。
三年级语文教案《字音字形多音字的区分》一、教学目标1. 知识目标：能够正确区分字音、字形和多音字的概念，掌握常见多音字的读音和意思。
2. 能力目标：培养学生观察、分析和归纳的能力，提高学生的语文表达能力。
3. 情感目标：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生对语文的热爱。
二、教学重点和难点1. 重点：让学生正确理解字音、字形和多音字的概念，掌握常见多音字的区分方法。
2. 难点：帮助学生正确区分多音字的不同读音和意思，提高学生的语文综合能力。
三、教学准备1. 教材：三年级语文教材《语文课本》第三册。
2. 工具：黑板、彩色粉笔、图片、多音字卡片等。
3. 教学环境：保持教室安静整洁，确保学生集中注意力。
四、教学过程1. 导入：通过展示图片或多音字卡片引入话题，让学生猜测多音字的意思，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：向学生介绍字音、字形和多音字的概念，通过例子让学生理解这些概念的区别。
3. 练习：设计多种形式的练习题，让学生在实践中掌握多音字的区分方法，如填空、连线、选择题等。
4. 拓展：组织学生分组进行小组讨论，让他们自主探讨更多多音字的例子，并展示给全班同学。
5. 总结：引导学生总结本节课的重点内容，强化学生对字音、字形和多音字的理解。
6. 作业：布置相关练习作业，巩固学生对多音字的掌握，鼓励学生在日常生活中积极观察多音字的应用。
五、教学反思通过本节课的教学，学生对字音、字形和多音字有了更深入的理解，能够正确区分多音字的不同读音和意思。
在教学过程中，学生积极参与，表现出较强的学习兴趣，教师在引导学生思考和讨论中起到了重要作用。
在今后的教学中，可以结合生活实际，引导学生更多地发现和应用多音字，提高语文学习的实际效果。
六、教学延伸1. 鼓励学生在阅读中多注意多音字的应用，积累更多的多音字例子。
2. 组织学生开展多音字故事创作活动，培养学生的语文表达能力。
3. 利用语文游戏等形式，加深学生对多音字的记忆和理解。
二年级语文教案：字音、字形、字义的初步认知一、教学目标1.学生能够听、说、认读五个常用偏旁部首及相关的汉字；2.学生能够通过字形和字音的认识、学习相关的词语；3.学生能够通过讨论以及实例等多种方法，进一步了解和认知字义，掌握初步阅读能力。
二、教学重难点1.如何运用情感色彩、感官形象等多种方法，使学生们对汉字爱称之意及其内涵的了解更加深刻；2.如何加强学生们对字形、字音、字义的学习和理解，进一步为学生打好基础。
三、教学过程1.节课开场(1) 导入：出示几个字母，让学生们快速齐声说出对应的字母名，如ZYHS等。
(2) 引入：透过刚才的导入，引出今天要学习的东西——字形、字音和字义。
2.新课讲解(1) 字形介绍字形的定义，即我们所说的汉字的外形，也就是字形。
为了让学生们了解，教师可以用几个简单的汉字作为例子，让学生们依次认真观察、辨认、模仿，一步步领会。
（2）字音介绍字音的定义，即我们所说的汉字发音的表述。
为了让学生们了解，老师应该讲解不同的注音符号，并解释它们的含义。
随后，通过读书、让学生们尝试发音、比较、发音、比较的方法，让学生们彻底掌握这个概念。
（3）字义介绍字义的定义，即我们所说的汉字的含义。
为了让学生们更加深入地了解，老师可以用学生们熟悉的一些汉字作为例子，让学生们参与探讨，互相讲述，从中体会和引出相关的知识点。
3.良好的互动为了加强学生们的学习状态，老师还可以透过多种方法加强教学互动，例如：(1) 在课堂中加入一些小游戏，帮助学生们巩固所学的知识；(2) 在课堂上讲述故事，帮助学生们理解和掌握相关的知识；(3) 聆听学生们的看法并积极启发，让学生们更加能够自主思考学习。
4.巩固和总结(1) 在本节课结束前，老师可以随意提问一些问题进行让学生们主动回答，巩固所学知识；(2) 老师可以就学生们在这节课以及这个学期所学到的知识点进行概述，让学生们更加清晰地掌握相关的知识。
四、教学评价通过本节课的教学，我们可以发现，学生们在学习中的积极性非常高，大家都非常了解所学的知识点，也为以后学习做好了基础。
初中字音字形教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）掌握汉字的基本读音和写法。
（2）学会识别和区分形近字、多音字、难读字。
（3）了解汉字的结构、造字法，提高对汉字的理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、分析、比较，提高学生的字形辨识能力。
（2）运用多种教学方法，如讲解、练习、讨论等，培养学生的字音字形识记能力。
（3）借助语境、联想、比较等方法，提高学生对字音字形的理解和运用能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国语言文化的情感，增强民族自豪感。
二、教学内容1. 汉字的基本读音和写法。
2. 形近字、多音字、难读字的识别与区分。
3. 汉字的结构、造字法。
4. 字音字形的实际应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：形声字、多音字的读音，形近字的识别。
2. 教学难点：易混字的读音，错别字的识别。
四、教学过程1. 导入：引导学生关注日常生活中遇到的字音字形问题，激发学生的学习兴趣。
2. 教学新课：（1）讲解汉字的基本读音和写法，强调重点音节和笔画的正确书写。
（2）介绍形近字、多音字、难读字的识别方法，通过举例分析，让学生掌握区分技巧。
（3）讲解汉字的结构、造字法，引导学生理解汉字的演变过程。
3. 课堂练习：设计字音字形练习题，让学生在练习中巩固所学知识。
4. 小组讨论：分组讨论字音字形问题，鼓励学生发表自己的见解，培养学生的合作意识。
5. 总结与拓展：对本节课的字音字形知识进行总结，布置课后作业，拓展学生的学习视野。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生的课后作业，评估学生对字音字形知识的掌握程度。
3. 长期效果：通过阶段性的测试和评价，了解学生对字音字形知识的长期掌握情况。
六、教学资源1. 教材：选用适合初中学生的字音字形教材。
2. 辅助材料：字音字形练习题、案例分析、多媒体课件等。
3. 网络资源：利用互联网查找相关字音字形资料，丰富教学内容。
中考字音字形的教案教案标题：中考字音字形的教案教学目标：1. 了解汉字的基本构造和发音规律，提高学生的字音字形意识；2. 掌握常见字的正确发音和书写方法，减少字音字形错误；3. 培养学生对于字音字形的敏感性，提高对于汉字的理解和运用能力。
教学重点：1. 掌握字音字形的基本知识；2. 学习常见字的正确发音和书写方法；3. 培养学生对于字音字形的敏感性。
教学难点：1. 掌握汉字的发音规律，减少发音错误；2. 学习字形的正确书写方法，避免字形错误。
教学准备：1. 教材：中考相关教材或字音字形教材；2. 多媒体设备：投影仪、电脑等；3. 学生练习册或作业本。
教学过程：Step 1: 引入通过投影仪或黑板，展示一些常见字的字形和发音。
引导学生观察并发表自己的看法，激发学生对于字音字形的兴趣。
Step 2: 字音字形基础知识讲解讲解汉字的基本构造和发音规律，包括声母、韵母、声调等内容。
通过多媒体展示相关的示意图和例子，帮助学生理解和记忆。
Step 3: 字音字形练习3.1. 字音练习：通过播放录音或老师朗读，让学生听写一些常见字的发音。
学生可以用拼音或注音的方式写出字的发音，老师可以逐一纠正并解释错误的发音。
3.2. 字形练习：通过展示字形的书写规范和笔画顺序，让学生模仿书写一些常见字。
老师可以逐一检查学生的字形书写，指出错误并给予改进建议。
Step 4: 字音字形巩固练习4.1. 练习册或作业本上的相关练习：让学生完成一些与字音字形相关的练习题，巩固所学知识。
4.2. 听写练习：播放一段录音或老师朗读一些字音，让学生写出对应的字形。
检查学生的答案并给予反馈。
Step 5: 拓展活动通过游戏、竞赛等形式，激发学生对于字音字形的兴趣，提高学生的学习积极性。
例如，学生之间可以进行字音字形大比拼，比赛谁能写得更准确。
Step 6: 总结总结本节课所学的字音字形知识，强调学生在以后学习中的重要性，并鼓励学生继续努力提高字音字形的准确性。
专题一字音字形【考点透视】《义务教育语文课程标准》（2011年版）在字音、字形方面对七至九年级学习要求是：1.能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。
累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。
2.在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。
3.临摹名家书法，体会书法的审美价值。
由此中考对这个考点的考查主要内容和基本题型有：1.给汉字注音，按拼音写汉字(除课本出现的以外，还包含生活常用语)；2.对错别字的有无进行判断并作出相应的选择，或改正所给词语中的错别字；3.汉字在具体语境中的正确使用；4.抄写一段文字，检查汉字的规范书写的能力。
鉴于汉字音、形、义结合的特点，要解答好这类试题，应做到以下几点：1.要按照《语文课程标准》的要求，掌握常用汉字3500个，并能准确拼读，规范书写；2.准确把握试题所提供的信息，揣摩命题者设计的意图；3.弄清错别字产生的原因，包括字型相似误用、字音相同或相近误用，还有字音相同字型相近的误用；4.善于将字形、字音、乃至字义结合起来辨识，在对具体语境的理解中学习并掌握汉字;5.平时要养成良好的书写习惯，正楷书写要力争做到规范、工整、美观。
【教学目标】1.牢记课标内的字音。
2.能够理解和书写课标内的字、词。
【教学过程】一、引入真题，巩固知识答案：答案：二、模拟训练，查漏补缺1.下列字形和加点字注音全部正确的一项是（）A.休憩．（qì）驻足豁．然开朗（huò）消声匿迹B.地窖．（gào）惊骇维妙维肖．（xiào）恼羞成怒C.绮．丽（yǐ）阻遏草长．莺飞（zhǎng）张皇失措D.劫难．（nàn）妥帖相契．相接（qì）美不胜收【答案】D【解析】A项“消”应为“销”;B项“窖”应读jiào，“维”应为“惟”;C项“绮”应读“qǐ”。
2.下列字形和加点字注音全部正确的一项是（）A.寒噤．（jìn）荒谬锐不可当．（dàng）与日具增B.絮．说（shù）愧作相辅．相成（fǔ）在劫难逃C.归咎．（jiù）牟取顶礼膜．拜（mó）有例可援D.繁衍．（yǎn）伧俗无人问津．（jīn）格尽职守【答案】C【解析】A项“当”应读dāng，“具”应为“俱”;B项“絮”应读“xù”，“作”应为“怍”;D 项“格”应为“恪”。
认识汉字教案二：字形、字音、字义。
一、字形的概念和特点1.1 字形的定义字形是指文字或字的外形和笔画的排列组合，是表现汉字视觉特征和美感的重要要素。
字形可以简单的理解为字的外形，也是人们在一定时间内建立的对于一类字“共性”的形态既视感。
我们通常所指的“字形规范化”也就是将同一类字的可变部分（象形部分、声旁部分、义符部分）误判之处和压缩简化之处提取固定部分，以此实现对于字形的一种标准化规范。
1.2 字形的特点在字形的形态上，汉字相较于其他文字来说，具有非常独特的特点。
首先是字形的多变性。
汉字由于不同的形态造成的可读性好像要比其他文字的更强，同时，由于其多变的使用和书写形式，在书写和书法方面具有更大的艺术空间。
汉字的字形之间存在相互影响和内在联系。
如何学好汉字，在于我们发现和领会字形之间的内在联系，从而提高分辨和偏认能力。
二、字音的概念和意义2.1 字音的定义字音是指汉字读音的音韵，并形成了汉字的音系。
它传达了一种语音信息，可以通过声音来传递汉字的意思。
读音是汉字语义的重要构成因素，通过正确的读音，我们可以准确的理解和运用汉字，读懂作品中的含义和精髓。
2.2 字音的意义字音在日常生活和应用中的重要性是不言而喻的。
在汉语语言的学习中，学习字音是具有非常大的意义的。
字音的学习可以增强词汇知识面，增强口语表达能力，提高字形的认识能力，加深对意义的理解和记忆，并提高作品阅读和体验能力。
同时，字音对于学习异读词、语音规则、汉字的音韵变化等方面也具有十分重要的作用。
三、字义的概念和重要性3.1 字义的定义字义是指文中拥有的事物意义。
语言是一种方式来传达信息，汉字作为一种语言手段，最重要的便是传达意义。
因此，掌握字义显得尤为重要。
学习字义，不仅可以使我们更好的阅读理解和作品欣赏，还可以帮助我们更好地理解意思，提升整体的文化素养。
3.2 字义的重要性在汉语中，字义是认识和运用汉字的重要构成因素，如果我们想要更好地运用汉字，必须首先掌握其字义。
专题一字音字形（含书写）语文备课组主备人：李亚荣授课人：董丽萍知识目标1．陈述性知识：①形声字、多音字、形近易混字、难读字；②汉字的结构、汉字的造字法、同音字、形近字、错别字。
2．程序性知识：①字音、习惯性的错误发音、不清楚字音的变读而错拼的字、形近字区别不清导致错误或依据形声字的“声旁”妄测而读错的字；②根据声旁的不同读音来分辨和识字、利用形旁的意义来辨别、借助语境分析、联想比较分析。
能力目标培养学生对字音、字形的识别和记忆能力。
情感价值目标培养学生热爱祖国语言文化的情感。
教学重点：形声字、多音字的读音，形近字的识别。
教学难点：易混字的读音，错别字的识别。
教学方法：讲练法教学课时：4课时一、导语设计：同学们，从这节课开始，我们正式进入复习阶段。
在回顾旧知识的时候，你们需要不断反思：基础知识夯实了吗能力要求掌握了吗方法规律总结了吗错题笔记整理了吗我们先从字音、字形开始。
这是你们最容易失分的部分，希望你们能够多写、多练。
二、《语文课程标准》在字音、字形方面对七至九年级学习要求：？1、能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。
累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。
？2、在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。
？3、临摹名家书法，体会书法的审美价值。
？三、中考考查主要内容和基本题型以及2017年命题趋势：？目前全国试卷体例存在两种形式。
一种是试卷分客观题与主观题两部分，另一种则合二为一。
2007年这两种体例依然会同时存在。
字音、字形的考查，无论在哪种体例下主要的考查形式主要有以下几种类型：？1、书写。
自选名言或者给定名言的抄录，要求规范、美观，会提供田字格。
检查汉字的规范书写的能力。
？2、选择。
选择一组或几组字音字形（有时还有“字意”）中，正确或错误的一项。
？3、填写。
给出一个语段，给相应的注音，写出汉字(除课本出现的以外，还包含生活常用语)；给加点的汉字注音（多音多义字要足够重视）。
？4、改正。
判断一组或几组字音字形，要求改正错误的字音字形。
？5、其他。
可能会散见于试卷的各部分。
如，与专题《汉字》结合，纳入综合实践活动的考查；也可能与阅读理解相结合，？四、字音字形常见错误字音：1、多音误读。
多音误读是最常见的语音误读现象，也是中考语音考查中的最常见知识点。
避免多音误读的科学方法，就是将多音字的字音和字义联系起来记忆。
因为多音字字音的变化和字义的变化常常是相互关联的，抓住多音字的音与义的变化规律，将有助于我们提高记忆的效率。
如“称”字，有三种读音：(1)读“chēng”时，有以下几个主要意思：①量轻重；②叫，叫做；③名称，如“简称，别称”；④说，如“拍手称快”；⑤赞扬，如“称许，称道”；⑥举事，如“称兵”。
(2)读“chèn"时，有以下几个主要意思：①适合，如“称心如意，称职”；②两边相等或者相当，如“对称”。
(3)读"chèng"时，“称”相当于“秤”，即是“衡量轻重的器具”。
“称”字的第一种读音包含的意义比较多，第二和第三种包含的意义比较简单，我们在复习的时候只要牢牢的记住后面两种读音和对应的意义就可以排除多音误读的现象。
很多同学可能会将第二种和第三种读音混淆，即前鼻韵和后鼻韵混淆，当我们记住了两种音义结合之后，这种错误就很容易避免。
再如“血”字，在书面语词汇中读“xuè”，在口语词汇中读“xiě"。
2、偏旁误读。
汉字里面有很多的形声字，即形符表意，声符表音．随着汉字的发展，汉字古今语音的变化，许多形声字的声符已经失去了注音韵作用，如果还是以偏旁去认读汉字的话，误读的现象就会产生。
如“干涸(hé)”误读为“干涸(gù)”，“讣告(fù)"误读为“讣告(bù)”，“哺育(bǔ)”误读为“哺育(pǔ)”，“戛(jiá)然而止”误读为“戛然而止(gā)，“垂涎三尺(xián)”误读为垂挺三尺(yán)”。
3、形似误读。
形似字误读是由于字形相近而产生的语音误读现象。
如“证券(quàn)”误读为“证券(juàn)”，“针砭(biǎn)”误读为“针砭(fàn)”，“莘莘学子(shēn)”误读为“莘莘学于(xīn)”，“相形见绌(chù)”误读为“相形见绌(zhu6)”4、方音误读。
某些方音和普通话标准音之间存在着差异(如平翘不分，h、f不分，尖团不分，前后鼻韵不分等等)也是造成拼写错误的重要原因。
我们在平时的语音学习中注意比较所在地区的方音和普通话标准音的区别，有意识地加以纠正。
5、习惯误读。
如“伺(ci)候”误读为“伺(si)候”，“档(dàng)案”误读为“档(dǎng)案”，“氛(fēn)围”误读为“氛(fèn)围”，“心宽体胖(pán)”误读为“心宽体胖(pàng)”。
6、其他误读。
如姓氏、地名、古人名中的文字的读音。
经常被误读。
姓氏中的“区”姓，读“ou”，不读“qū”“朴”姓，读"piáo"，不读"pú”，“单”姓，读"shàn"，不读“dān”地名中的“厦门”的“厦”读"xià"，不读“shà”等字形1、形近误写。
如暄嚣”中的“暄”应写成“喧”；“浮燥”中的“燥”应写成“躁”；“斑澜”中的“澜”应写成“斓”；“肆业”中的“肆”应写成“肄”；“脍炙人口”中的“炙”被写成“灸”等2、音同误写如：因地治（制）宜；一视同人（仁）；松驰(弛)；连(联)袂；英雄倍(辈)出；大是(事)渲染；变本加利(厉) 、情不自禁（尽）（括号中的字均为正确书写）3、形音义皆误如“漫不经心”被写成“慢不经心4、笔画误写如“武”“茂”挖“荒”常有同学多一点或一撇；“初”少一点；“爬”“练”“虐”等被改笔画；“融”“范”“渺”等被变结构五、字音字形积累的方法（一）字音积累法1、以点连线法中考对字音的考查主要以形声字和多音字为主，针对这一特点我们可采用以点连线的方法来复习形声所谓的“点”，指的是形声字的声旁，“线”就是指声旁相同的形声字。
我们以声旁为点向外扩散，就可以将很多形声字连成一条线，组成一个整体，，大大的提高了记忆积累的效率。
如以“千”（qiān）为声旁的形声字大致有“歼”jiān、“纤”qiān或xiān、“跹”xiān、“钎”qiān、“迁”qiān等，“歼”“纤”“跹”等字都不发声旁的音，这几个字就是考查记忆的重点。
再如以“咸”作声旁为点向外扩散，就可以积累“缄”“碱”“喊”“箴”等字，通过比较分析，强化了差异，提高了记忆的效率。
2、记少去多法多音字是高考考查的又一重点，对多音字的记忆可采取记少去多法来提高效率。
“少”是指使用范围较小、涉及词语少的读音，“多”则指使用范围广、涉及词语多的读音。
我们只要记住涉词少的读音，就可以准确区分一些多音字了。
如“靡”有两个读音“m픓mǐ”只有“浪费”义时才读“mí”，如“靡费”“奢靡”，因此我只要记住这两个词语中它读“mí”，剩下的其他词语中就都读“mǐ”。
再如“与”有三个读音“yú”“yǔ”“yù”，作文言句末语气词时读“yú”，作“参加”义读“yù”如“参与”“与会”，其余都读“yǔ”。
这种方法大大减少了记忆的量，从而提高了记忆的效果。
3、同音合并法针对考题辨析读音全相同或不全相同的考查方式，我们可以将一些常见的字按读音合并记忆，以提高效率，如“xùn” 可将“殉”“驯”“逊”“徇”等考查频率高的词合并记忆。
再如“jī”可将“畸”“圾”“齑”“跻”“缉”“犄”等字词合并记忆，既加大了记忆的数量，也可提高记忆的速度。
（二）字形积累法1、同音归类法中考词语字形考查同音、近音字误写是重点，在复习时我们可以将考查频率高的一些同音近音字归类记忆，会提高效果。
如“屈”和“曲”误用，相关的词语有“委屈”“委曲求全”“卑躬屈膝”“屈指可数”“曲意逢迎”等，将其归类放在一起辨析，效果不错。
再如“手”与“首”，相关的词语有“额手称庆”、“首屈一指”等，通过比较，联系语义，就容易区分了。
2．形近比照法中考字形考查的又一重点是形近字，我们如果将常见的形近字放在一起对照辨析，记忆的效率倍增。
如“渐”和“惭”，相关的词语“自惭形秽”“防微杜渐”等。
再如“概”和“慨”，相关的词语“气概”“感慨”等。
4、同字联系法积累字词时，将包含重点考查字的词语，连成线记忆，往往有事半功倍之效。
如“是”可联系“莫衷一是”“各行其是”“惹是生非”“共商国是”“自以为是”等，再如“滥”可联系“陈词滥调”“滥竽充数”“宁缺毋滥”“粗制滥造”“滥用职权”等5、形义结合法汉字是表义文字，利用这一特点，我们可以借助字形联系语义来辨析词语。
如“溃烂”“馈赠”“匮乏”“昏愦”“振聋发聩”“功亏一篑”等词语，我们利用其形旁的差异，结合语义，就很容易区分了。
六、典型例题解析例1：下列每组中加粗字的注音各有一个错误，请在括号内改正过来。
①A．要塞（shài）B．阻塞（sè）C．堵塞（sè）D．塞馒头（sāi）②A．阔绰（chuò）B．踱进（duó）C．忏悔（qiàn）D．迸裂（bènɡ）③A．卵巢（1ǎn）B．贮藏（zhù）C．狭隘（ài）D．杀戮（lù）④A．瞥见（piē）B．系住（xì）C．畸形（jī）D．隐匿（nì）精析：这道题从不同角度考查对字音的掌握情况。
①考查对多音多义字的误读，必须依据字义确定读音。
“要塞”的“塞”是指边界上可以作屏障的险要地方，①题中其他项的“塞”字无此义。
“要塞”的“塞”应读平舌音sài，不读翘舌音shài。
②考查的是误读半边。
“忏悔”的“忏”应读chàn，不应读qiàn。
因而平时读书必须勤查字典，才能读准。
③“卵”字的韵头u没有读出来。
故而，平时需要反复练读此类字的读音。
④考查的是多音多义字的误读。
“系住”的“系”应读jì，不应读xì）。
答案：①A．sài②C．chàn③A．luǎn、④B．jì例2：下列加粗字的注音正确的一项是（）太平盛世千差万别弹丸之地和衷共济A．chénɡchātánhéB．shènɡchādànhéC．shènɡchàdànhuòD．chénɡchàtánhuò精析：本题考的是多音多义字。
