现代学徒制课程和教材开发基础方案图文稿
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数控现代学徒制培训计划第一章:培训计划概述1.1 培训目标数控现代学徒制培训计划旨在培养适应当前工业发展需要的高素质数控技术人才,具备数控加工技能,熟练掌握数控编程与操作,具备一定的创新能力和团队协作精神,能够承担数控加工工作和技术研发。
1.2 培训内容1. 数控基础知识培训:包括数控系统结构及原理、数控编程基础、数控加工工艺与工具等方面的基础知识。
2. 数控机床操作培训:掌握数控机床操作规程、加工工艺操作要点、安全操作流程等。
3. 数控编程实训:通过实际案例和模拟软件进行数控编程的实际操作,培养学员编写数控程序的能力。
4. 数控加工技术实践:通过实际工件加工操作,提高学员的数控加工技能和经验。
5. 数控技术创新培训:培养学员的创新思维,引导学员在数控领域进行技术创新、工艺改进等方面的能力。
1.3 培训方式1. 理论学习:通过课堂教学和在线学习等方式,学习数控基础理论知识。
2. 实践训练:在实验室、工厂车间等场所进行数控机床操作、编程实训、加工实践等训练。
3. 专业实习:安排学员到数控加工企业从事实习,接受真实生产环境下的实际训练,提升实战能力。
第二章:培训计划详情2.1 培训时间安排整个数控现代学徒制培训计划包括理论学习阶段、实践训练阶段和专业实习阶段,共计12个月。
2.2 培训课程设置1. 数控基础知识:数控系统基础、数控编程基础、数控加工原理、数控加工工艺规范等。
2. 数控机床操作与维护:数控机床结构与操作、数控机床维护与保养。
3. 数控编程实训:数控编程案例分析与实践、数控编程软件使用技巧。
4. 数控加工工艺实践:数控机床加工操作、数控加工工艺实践。
5. 数控技术创新:数控技术创新思维培养、数控工艺改进实践。
2.3 培训讲师培训讲师将由专业的数控技术工程师、技术专家担任。
他们将具备丰富的数控工艺经验和教学经验,能够为学员提供专业的指导和培训。
2.4 考核评估1. 学习阶段:每个阶段结束后进行理论与实践考核,确保学员掌握基本知识和技能。
现代学徒制实施方案1. 引言现代学徒制是一种将学习与工作结合起来的教育模式,通过在工作场所培训和实践,让学生获得实际的工作经验和技能。
本文档旨在提出一个现代学徒制的实施方案,以便为企业和学生搭建一个有效的学习和培训平台。
2. 目标实施现代学徒制的目标是培养一批技能娴熟、适应力强的人才,满足企业不断发展的需求。
具体目标包括:•提供学生实践机会,让他们通过工作获得技能和经验;•培养学生的职业素养,包括沟通、合作和解决问题的能力;•为企业输送人才,填补技能空缺。
3. 实施步骤3.1 确定学徒制岗位根据企业的实际需求,确定需要培训的学徒制岗位。
这些岗位应具有一定的工作内容和职责,能为学生提供学习和培训的机会。
3.2 招募学生通过校园招聘、线上招聘等方式,招募符合条件的学生作为学徒。
招募条件可以包括专业背景、学习成绩、个人素质等。
3.3 制定学习计划根据学徒制岗位的需求和学生的实际情况,制定学习计划。
学习计划应包括培训内容、培训形式、培训时间等,以确保学生能够获得全面的培养和发展。
3.4 实施培训根据学习计划,组织学生进行培训。
培训可以包括岗前培训、在职培训和集中培训等形式。
培训内容应涵盖岗位技能、职业素养和工作方法等方面。
3.5 工作实践学生在完成培训后,进入工作岗位进行实践。
实践环节可以是全职实习、兼职工作或轮岗制度等。
学生通过实践获得工作经验和技能,并不断提升自己。
3.6 定期评估定期对学生进行评估,评估内容包括学习情况、工作表现和发展需求等。
评估结果将作为调整学习计划和职业发展路径的依据。
4. 预期效果实施现代学徒制有望带来以下效果:•学生能够获得与专业对口的实践机会,提升就业竞争力;•学生具备实际工作经验和技能,更易适应工作岗位;•企业能够培养出符合岗位需求的优秀人才,提高生产效率和竞争力。
5. 总结现代学徒制是一种有助于培养人才的教育模式,通过工作实践提供学生与专业对口的实践机会。
本文档提出了一个实施现代学徒制的方案,包括确定岗位、招募学生、制定学习计划、实施培训、工作实践和定期评估等步骤。
现代学徒制培训工作方案.doc 现代学徒制培训工作方案1.引言现代学徒制培训是一种以工作实践为基础的职业培训模式,旨在通过实际工作中的学习和导师的指导,培养学员的专业技能和实践能力。
本方案旨在制定现代学徒制培训工作的具体内容和实施方法,以确保培训的有效性和可持续性。
2.目标和目的2.1 目标:提供学员实际工作机会,培养其实用技能。
与企业合作,满足企业对人才的需求。
提高学员就业竞争力和职业发展机会。
2.2 目的:建立学员与企业导师之间的良好合作关系。
通过实际工作经验,提升学员的专业能力。
促进学员在职业道路上的成长和发展。
3.培训内容3.1 理论知识:学员将参与课堂教学,学习与工作相关的理论知识,建立强大的专业基础。
3.2 实际工作:学员将有机会参与实际工作项目,通过实践提高实际操作技能。
3.3 导师指导:每名学员将分配一位专业导师,导师将提供指导和反馈,帮助学员克服困难。
4.培训过程4.1 学员招募:通过招聘渠道,选拔合适的学员参与学徒制培训。
学员需满足基本要求,如年龄限制、学历要求等。
4.2 导师选拔:企业将选拔具有丰富经验和专业知识的员工作为导师,担当学员的指导者角色。
4.3 培训计划:根据学员的专业需求和企业的要求,编制详细的培训计划,包括理论学习和实际工作的时间安排。
4.4 培训实施:学员按照培训计划进行学习和工作实践,与导师建立密切合作关系,提升专业能力。
4.5 反馈和评估:导师将定期与学员进行评估和反馈,帮助他们了解自己的进展和改进方向。
4.6 结业和职业规划:培训结束后,学员将接受结业评估,并得到相应证书和推荐信。
学员将获得职业规划指导,帮助他们在职业道路上做出合理决策。
5.资源需求课程教材和教学设备导师资源实际工作机会培训场地和设施6.质量控制为确保培训工作的质量,我们将采取以下措施:导师培训:为导师提供系统的培训,提高其指导和辅导能力。
学员评估:确保学员得到适当的评估和指导,帮助他们在培训过程中取得进步。
现代学徒制整体培训计划第一部分:背景介绍学徒制度是一种传统的工匠技艺传承方式,通过实践经验和师傅的指导,学徒能够快速掌握技能并进入专业领域。
然而,随着现代产业的发展和技术的变革,传统学徒制度已经不能满足现代化的生产和管理需求。
因此,需要建立一种现代学徒制整体培训计划,以适应当今工业和社会的发展需求。
第二部分:现代学徒制整体培训计划的定义和目标现代学徒制整体培训计划是一种根据企业需要和实际技能需求设计的培训计划,旨在提高员工的专业技能和综合素质,增强企业的核心竞争力。
现代学徒制整体培训计划的目标包括:1.提高员工的专业技能水平,满足企业技术需求。
2.培养员工的创新意识和综合素质,提高员工的综合能力。
3.提高员工的职业素养和团队合作能力,增强员工的综合素质。
第三部分:现代学徒制整体培训计划的内容和流程1. 前期准备阶段在建立现代学徒制整体培训计划之前,企业需要进行前期准备工作,包括确定培训的目标和方向,制定培训计划和培训方案,确定培训的周期和方式,以及确定培训的目标人群和范围。
2. 培训课程设计阶段根据前期准备的结果,企业需要设计培训课程。
培训课程的设计需要根据企业的实际需求和员工的实际水平进行,包括核心技能培训、专业知识培训、创新意识培养、职业素养培养等内容。
3. 培训实施阶段培训实施阶段是整个培训计划的主要阶段,企业需要组织专业的培训团队、培训师和领域专家,组织员工进行系统和全面的培训。
4. 培训评估和反馈阶段培训结束后,企业需要对培训进行评估和反馈。
通过评估和反馈,企业能够了解培训效果和员工学习情况,及时调整培训计划和培训课程,提高培训的效果和质量。
第四部分:现代学徒制整体培训计划的实施方法和策略1. 培训师团队建设企业需要建立专业的培训师团队,包括培训师、领域专家和行业精英,确保培训师团队的专业性和水平。
2. 确定培训方案和计划企业需要根据实际情况,确定培训方案和计划,包括培训的周期和方式,培训的内容和课程,培训的范围和目标人群。
《电工操作》课程标准——现代学徒制一、课程性质与任务本课程通过职业教育对接产业、职业学校对接企业、中职学生对接岗位、学校教学过程对接企业生产过程,形成课程体系共建、师资队伍共建、教学过程共管、评价标准共定、教育资源共享、校企文化共融的校企一体化人才培养模式。
现代学徒制是以校企合作为基础,以学生(学徒)的培养为核心,以学校、企业的深入参与和教师、师傅的深入指导为支撑的人才培养模式。
可以实现中等职业学校机电类专业学生的综合性技能培养,其核心任务是使学生掌握必备的机电一体化专业基础知识和基本技能;培养学生分析问题和解决问题的能力,使其形成良好的学习习惯,具备继续学习专业技术的能力;对学生进行有效的职业意识培养和职业道德教育,使其形成严谨、敬业的工作作风,为今后解决生产实际问题和职业生涯的发展奠定基础。
通过实习与培训,使实习学生与公司企业文化充分融合;通过实习与培训,使实习学生熟悉公司各项管理制度,熟练掌握岗位要求的各项工作技能;使公司对实习学生有进一步的了解和评价。
通过试点,探索积累现代学徒制教学方式的经验;探索深化校企合作的其他有效途径和方式。
为机电一体化业及机电产品相关的企业,培养掌握本专业所需的理论知识,能够在生产一线从事机电产品的制造、装配、调试或维修等工作的高素质劳动者和技能型人才。
二、课程教学目标(一)线束制作1.能力目标:(1)电缆绝缘层剥离(2)电缆绝缘层处理(3)电线电缆标识使用规范(4)设备工具的使用(5)屏蔽线制作(6)端头的认识(7)管状预绝缘端头压接(8)非管状预绝缘端头压接(9)裸端头压接(10)开筒有胶皮包筒连接器针压接(11)屏蔽线连接器(DB9)(12)焊接的一般要求2.知识目标:(1)了解线束制作的一般流程(2)学习电缆的基本知识(3)学习连接器的基本知识(4)了解普通型连接器(24、48针、46、90针、插拔)(1)学习并了解二板模、三板模侧向抽芯,热流道模具并能正确区分(5)熟知航空插头连接器(烟火、QRK航空插)(6)学习网络/电子连接器(水晶头、排线)(7)能理解图纸工艺的各个步骤并会看图纸(8)可根据图纸工艺内容完成钳工所需工作任务并会自检及工艺的正确流转倒角及字头刻印规范操作知识技能(9)认识组合式连接器(UF)(10)本工序注意事项、常见错误及售后反馈问题原因分析(二)器件组装1.能力目标:(1)掌握安装及拆卸方法,铆钉铆接(2)螺栓紧固及划防松标记规范(3)标准工序的学习(4)计量工具的使用规范(5)气动导轨切割,打孔机的使用(6)导轨制作及安装(7)线槽制作及安装(8)掌握作业指导书、图纸、明细查阅方法2.知识目标:(1)器件组装的一般流程(2)紧固件的认识、作用(紧固件型号;安装及拆卸方法)(3)器件的认识(器件型号、原理)(4)本工序注意事项、常见错误及售后反馈问题原因分析(三)总装配线1.能力目标:(1)螺栓紧固及画防松标记规范(2)布线工艺(3)CRH3蓄电池总装(4)机械组装之螺纹紧固及密封工艺(5)计量工具的使用规范(6)工序检查与线束测试2.知识目标:(1)配线的一般流程(2)布线工艺(3)本工序注意事项、常见错误及售后反馈问题原因分析三、参考学时540学时四、课程学分30学分。
“现代学徒制”文件二、《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》(教职成[2014]9号)的要点1.实施意义促进行业、企业参与职业教育人才培养全过程。
2.指导思想(1)以创新招生制度、管理制度和人才培养模式为突破口;(2)以形成校企分工合作、协同育人、共同发展的长效机制为着力点;(3)以注重整体谋划、增强政策协调、鼓励基层首创为手段;(4)通过试点、总结、完善、推广,形成具有中国特色的现代学徒制度。
3.目标任务(1)目标:推进产教深度融合,适应需求,提高质量。
(2)任务:立德树人,促进人的全面发展。
4.主要内容“招生即招工、入校即入厂、校企联合培养”。
5.工作原则(1)充分发挥政府统筹协调作用;(2)根据地方经济社会发展需求;(3)系统规划现代学徒制试点工作。
6.培养模式坚持校企双主体育人;学校教师和企业师傅双导师教学;明确学徒的企业员工和职业院校学生双重身份。
7.培养主体责任教学任务必须由学校教师和企业师傅共同承担。
8.企业师傅要求(1)企业要选拔优秀高技能人才担任师傅,明确师傅的责任和待遇;(2)师傅承担的教学任务应纳入考核,并可享受带徒津贴。
9.人才培养模式(1)职业院校与合作企业根据技术技能人才成长规律和工作岗位的实际需要,共同研制人才培养方案、开发课程和教材、设计实施教学、组织考核评价、开展教学研究等。
(2)校企应签订合作协议,职业院校承担系统的专业知识学习和技能训练;企业通过师傅带徒形式,依据培养方案进行岗位技能训练,真正实现校企一体化育人。
10. 教学管理(1)根据学徒培养工学交替的特点,实行弹性学制或学分制,创新和完善教学管理与运行机制,探索全日制学历教育的多种实现形式。
(2)试点院校和合作企业共同实施考核评价,将学徒岗位工作任务完成情况纳入考核范围。
11.投入机制(1)通过财政资助、政府购买等奖励措施,引导企业和职业院校积极开展现代学徒制试点。
(2)保障学生权益,保证合理报酬,落实学徒的责任保险、工伤保险,确保学生安全。
现代学徒制课程管理体系摘要:一、现代学徒制概述二、现代学徒制课程管理体系的必要性三、现代学徒制课程管理体系的构建原则四、现代学徒制课程管理的关键环节五、我国现代学徒制课程管理体系的实践与探索六、面临的挑战与应对策略七、总结与展望正文:一、现代学徒制概述现代学徒制是一种紧密结合产业需求,以培养学生职业技能和实践能力为核心的教育模式。
它将传统职业教育与现代人力资源开发相结合,通过校企合作、工学结合等方式,为学生提供实践性、创新性的学习体验。
在我国,现代学徒制已成为推动职业教育改革和发展的重要途径。
二、现代学徒制课程管理体系的必要性随着现代学徒制的深入推进,建立一套科学、完善的课程管理体系成为迫切需求。
课程管理体系有助于确保现代学徒制人才培养的质量,提高教育水平和教育效益,满足企业和学生双方的期望。
三、现代学徒制课程管理体系的构建原则1.以学生为中心:关注学生个体差异,尊重学生兴趣和发展需求,设计富有挑战性和吸引力的课程。
2.校企合作:与企业紧密合作,共同制定课程标准,确保课程内容与产业发展同步。
3.实践导向:强化实践性教学,让学生在实际操作中掌握职业技能。
4.持续改进:根据教学质量和社会需求,不断调整和完善课程体系。
四、现代学徒制课程管理的关键环节1.课程设置:充分考虑产业发展趋势和企业需求,设置具有针对性、实用性的课程。
2.教学实施:注重教师队伍建设,采用项目制、案例教学等多元化教学方法。
3.教学质量评价:建立科学、合理的教学质量评价体系,确保课程目标的实现。
4.课程资源建设:整合校内外优质资源,为学生提供丰富的学习材料和实践机会。
五、我国现代学徒制课程管理体系的实践与探索近年来,我国在现代学徒制课程管理体系方面进行了许多实践与探索,如推行“产学研”一体化、开展“订单式”人才培养等。
这些尝试为我国现代学徒制课程管理体系的构建提供了宝贵经验。
六、面临的挑战与应对策略1.校企合作不畅:加强政策引导,推动校企深度合作。
现代学徒制实施方案现代学徒制实施方案一、制度背景学徒制是一种传统的职业教育和培训模式,旨在通过长期的现场实践和技能传承,将学员培养成为合格的职业从业者。
随着社会经济的快速发展和产业结构的变革,传统的学徒制已经无法满足现代社会对人才的需求。
因此,我们需要推出一项现代化的学徒制实施方案,以适应新时代的要求。
二、目标和原则1. 目标:通过现代学徒制的实施,培养适应社会发展需求的高素质技能人才,推动产业升级和创新发展。
2. 原则:a. 市场导向:根据市场需求和产业发展趋势,确定培训内容和方向。
b. 企业主导:由企业掌握培训资源和领导培训过程,确保实际应用导向。
c. 学习与实践相结合:将理论知识与实际操作相结合,注重实践能力的培养。
d. 个性化培养:根据学员的兴趣和特长,量身定制培养计划。
e. 教育与培训一体化:将学徒制与学校教育相结合,形成完整的培养体系。
三、实施步骤1. 培训需求调研:对各行业的人才需求进行深入调研,了解企业对学徒的要求和培训方向。
2. 培训计划制定:根据调研结果和市场需求,制定学徒的培训计划和课程设置,确定培训周期和阶段性目标。
3. 学徒选拔:开展招生选拔活动,通过面试、考核等方式选拔合适的学员进入学徒制培训。
4. 企业与学校合作:与企业建立合作关系,利用企业资源进行培训,将学校教育与企业实践相结合。
5. 学习与实践相结合:学员在企业进行实际操作和实践,通过与导师的互动和指导,不断提高实际操作能力和专业素质。
6. 考核和评估:通过多种方式对学员进行考核和评估,包括项目成果展示、技能比赛、评价报告等,评估学员的培养效果。
7. 毕业和就业:学徒制培训结束后,根据学员的能力和岗位需求,确定毕业生的去向和就业机会。
四、保障措施1. 政策支持:制定相关政策,对学徒制培训给予政府补贴和扶持,鼓励企业和学校参与学徒制的推广和实施。
2. 资金投入:增加对学徒制培训项目的资金投入,确保培训质量和效果。
现代学徒制与课程设计一、课程目标知识目标:1. 学生能理解现代学徒制的概念、特点及其在职业教育中的应用。
2. 学生能掌握课程设计的基本原则和方法,并将其与现代学徒制相结合。
3. 学生能了解现代学徒制在我国的发展现状及政策支持。
技能目标:1. 学生具备分析现代学徒制课程需求的能力,能针对特定职业岗位进行课程设计。
2. 学生能运用课程设计方法,制定出具体、可操作的课程方案,包括理论教学和实践教学环节。
3. 学生具备一定的团队协作和沟通能力,能在课程设计过程中与他人有效合作。
情感态度价值观目标:1. 学生能够认识到现代学徒制在职业教育中的重要性,树立正确的职业观念。
2. 学生能够积极投入到课程设计过程中,培养自主学习、探究学习的能力。
3. 学生能够关注我国职业教育改革与发展,增强社会责任感和使命感。
课程性质:本课程为职业教育学科课程,结合现代学徒制理念,强调理论与实践相结合,注重培养学生的实际操作能力和团队协作能力。
学生特点:学生具备一定的理论基础,但对现代学徒制和课程设计的理解有限,需要通过实践和案例教学提高认识。
教学要求:教师应结合学生特点和课程性质,采用任务驱动、项目教学等教学方法,引导学生主动参与课程设计过程,提高学生的综合能力。
同时,注重课程目标的分解和落实,确保教学设计和评估的有效性。
二、教学内容1. 现代学徒制概述- 学徒制的起源与发展- 现代学徒制的定义与特点- 国内外现代学徒制案例分析2. 现代学徒制课程设计原则与方法- 课程设计的基本原则- 课程设计的方法与步骤- 现代学徒制课程设计实例分析3. 职业教育课程体系构建- 职业教育课程体系概述- 岗位能力分析- 课程模块化设计4. 课程实施与评价- 理论与实践教学设计- 教学评价方法- 课程实施中的问题与对策5. 教学大纲与教材选用- 制定详细的教学大纲- 教材章节内容列举- 结合现代学徒制特点,选择适合的教材教学内容安排与进度:第一周:现代学徒制概述第二周:现代学徒制课程设计原则与方法第三周:职业教育课程体系构建第四周:课程实施与评价第五周:教学大纲与教材选用教学内容根据课程目标进行科学组织和系统安排,确保学生在掌握理论知识的基础上,能够结合实际案例进行分析和实践操作。
公司现代学徒制实施方案一、背景随着社会的发展和经济的变革,传统的职业教育体系已经无法满足现代企业对人才的需求。
为了培养更加适应市场需求的专业人才,公司决定实施现代学徒制,以期为企业和员工搭建一个更加有效的学习和成长平台。
二、目标1. 培养具有实际工作经验和专业技能的优秀人才;2. 提升员工的综合素质和职业发展能力;3. 加强企业内部人才培养和传承机制。
三、实施方案1. 制定学徒制度公司将建立完善的学徒制度,包括学徒选拔、培训计划、工作岗位安排、实习期薪酬等方面的规定,确保学徒能够在实践中获得全面的职业技能和知识。
2. 指导师资培训公司将组织相关部门的优秀员工作为学徒的指导师,指导师将接受专业的培训,提升其指导学徒的能力和水平,确保学徒在实习期间能够得到良好的指导和帮助。
3. 实施学徒培训计划公司将根据各部门的实际需求,制定学徒培训计划,包括理论学习、实践操作、岗位轮岗等内容,确保学徒能够全面、系统地学习和掌握相关专业知识和技能。
4. 薪酬福利保障公司将为学徒提供合理的实习薪酬和福利待遇,确保学徒在实习期间能够得到应有的物质回报,激发其学习和工作的积极性和主动性。
5. 考核评估机制公司将建立健全的学徒考核评估机制,对学徒的学习和工作情况进行定期评估和反馈,及时发现问题并加以解决,确保学徒的培训效果和实习质量。
四、保障措施1. 领导重视公司领导将高度重视学徒制度的实施,提供必要的资源和支持,确保学徒制度的顺利推进。
2. 宣传推广公司将通过内部宣传和外部招聘等方式,宣传学徒制度的优势和特点,吸引更多的优秀人才加入学徒行列。
3. 风险预案公司将制定学徒制度的风险预案,对可能出现的问题和困难提前进行分析和应对,确保学徒制度的稳定和持续发展。
五、总结公司现代学徒制实施方案的出台,将为企业注入新鲜血液,为员工提供更多发展机会,为行业培养更多专业人才。
公司将不断完善学徒制度,不断提升学徒培训质量,为企业的可持续发展和员工的职业发展贡献力量。
现代学徒制实施方案(试行)XX现代学徒制实施方案(试行)为贯彻党的十八届三中全会和全国职业教育工作会议精神,有效整合学校和企业的教育资源,进一步深化培训中心校企双制、工学合一的人才培养模式改革,根据《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》(国发〔2014〕19号)和《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》(教职成〔2014〕9号)有关要求,结合培训中心实际,制定本实施方案。
一、指导思想深入贯彻落实全国职业教育工作会议精神,坚持服务发展、就业导向,在校企深度合作的基础上,以培养学生的职业精神和职业能力为核心,以建立校企联合招生招工为突破口,以建立稳定的企校“双师”联合传授知识与技能为关键,逐步建立现代学徒制的高技能人才培养机制,不断提高培训中心办学水平和铁路桥梁建设高技能人才培养质量。
二、现代学徒制的定义现代学徒制是传统学徒培训与现代职业教育相结合,以“招工即招生、入企即入校、企校双师联合培养”为主要内容的校企联合人才培养机制,是产教融合的基本制度载体和有效实现形式。
在现代学徒制人才培养机制中,学徒具有双重身份,他们既是学校的学生,也是企业的员工。
三、重点任务(一)建立校企联合招生招工机制学校在合作企业中选择具有教育培训能力的企业,依据学校实际情况和合作企业需求制定校企联合招生招工方案,确定招生的专业和规模。
在招生中,学徒依据企业用人标准由校企双方共同面试择优录取。
为了明确学徒制培养中学校、企业、学徒三方各自的职责,学校与企业签订联合培养框架协议,学徒与学校、企业签订三方协议。
(二)完善校企联合育人培养机制学校和企业依据联合培养框架协议按程序自主设置专业,共同制定学徒培养方案、开发课程和教材、设计实施教学、组织考核评价、做好学生实训与就业工作等,形成校企利益共同体。
学校承担系统的专业知识学习和基本的技能训练;企业通过师傅带徒的形式,依据培养方案进行岗位技能训练。
其中,学校完成的教学内容由学校组织考试,企业完成的培训内容由校企双方共同制定考核标准,并由企业师傅进行考核。
现代学徒制课程和教材开发基础方案集团文件发布号:(9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-现代学徒制(专业名称)专业课程和教材开发基础方案为全面贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》(国发[2014]19号)、《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》(教职成[2014]9号)的精神,认真落实国家课程改革的新理念,提高广大教师的课程意识,促进专业发展,办一流特色学校,给学徒提供自主发展和个性发展的机会,提高创新精神和实践能力,特在充分挖掘和利用课程资源的基础上,按照国家课程改革的要求,开发现代学徒制特色岗位课程和职业素养课程。
一、课程及教材开发总体目标以国家课程标准为指针,立足于社会发展对人才的职业素养要求,以发展性学习能力和知识水平以及创造性学习能力和知识水平培养为着力点,以现代教学思想为指导、以社会对人才的需求为导向、以深化改革为动力、以强化技能建设为支撑,为学徒的终身学习、终身发展、就业/创业以及可持续发展打好基础。
未来,课程及教材开发输出成果包括岗位课程及教材、职业素养课程及教材,其将在切实可操作、可实施的基础上,获得试点学生、家长、教师、校企以及专家和相关教育专管部门的认可,并具有进行较强的区域大范围推广的价值。
(一)岗位技能培养目标以企业实际岗位为核心,结合学校专业设置及人才培养方案,在“现代学徒制”和“工匠精神”的指导下,校企通力合作,面向行业培养具有一定理论知识和较强的岗位技能水平、实践动手能力,能从事行业相关岗位的高素质技能型人才。
现代学徒制专业课程及教材开发(岗位技能课程开发具体目标,各校企可根据自身专业方向进行填写)。
(二)职业素养培养目标现代学徒制专业课程及教材开发通过对工匠文化、学徒文化、企业文化、人文精神、职业素养、职业心理的塑造,旨在培养具有良好的职业道德、爱岗敬业精神、良好的心理素质、思想道德品质的高素质技能型专业人才,旨在让学徒学会共同生活,促进其情感和态度的发展;塑造其完善的人格,促进学徒个性的充分发展,为学徒参与社会生活打造良好基础。
(三)“双师型”师资培养目标更重要的是,现代学徒制专业课程及教材开发将逐步开发、不断改进和完善岗位课程、职业素养课程体系,满足教师专业发展的需要,培养一批“双师型”教师,促进学校、教师、学徒的共同发展和特色发展。
二、课程及教材开发原则1.科学性原则岗位课程和职业素养课程及教材开发以国家课程标准为指针,以现代教学思想为指导,以强化技能建设为支撑,邀请专家学者进行审校,同时根据具体教学情况及专业发展需求适时调整,保证课程及教材的科学性、实时性。
2.实用性原则岗位课程和职业素养课程及教材开发将严格坚持实用性原则,做到教材内容的实用性,教学方法的实用性,教学资源的实用性。
3.主体性原则学校专业带头人、企业技术骨干、行业能工巧匠是课程开发的主体,在课程的开发和实施中将重视他们的主动精神。
学徒是学习的主人,在课程开发过程中将重视学徒的参与,根据学徒的需要不断优化课程。
4.可行性原则在确立课程开发目标时,充分考虑教师队伍的整体实力、科研水平,根据现有条件最大限度地挖掘、充分利用校企双方及其合作单位课程资源,努力使课程及教材开发、实施、推广均具有较强的可行性。
5.互补性原则岗位课程和职业素养课程的开发,是对国家专业核心课程的补充和拓展。
6.多样性原则岗位课程和职业素养课程的科目设置力求丰富多彩,以学徒为本,尊重学徒的主体地位,可供学徒充分自由选择。
学徒可根据自己的兴趣爱好,打破专业界限,选择不同的课程,使每一位学徒得到全面发展。
7.开放性原则在教材本身实施中,教师将进一步灵活地创造性地使用教材并不断反思出现的各种问题,对教材随时予以补充、调整,形成专业课程及教材;并在获得教育专管部门、专家、学校、企业、学生、家长的认可后,可用于区域性大范围推广。
三、课程及教材开发内容具体课程及教材开发内容见附件一(专业名称)专业课程及教材开发。
四、课程及教材开发实施(一)组织保障1.教委会校企双方联合组建现代学徒制专业教学委员会,审议课程开发过程中的重大决策,形成《课程开发方案》,制定有关的开发与管理条例,检查与监督《课程开发方案》的执行情况。
2.教研组明确培养目标,从实际出发,根据现代学徒制专业课程及教材开发的整体安排,制定好学年及学期教学进度计划、教学研究活动计划以及配套的各项制度;对教师进行指导,确保完成现代学徒制专业课程及教材开发课程管理及开发、教材开发及实施的各项要求;协调校企双方的各项工作,落实各项课程管理及教材开发措施。
3.师傅组校企教师联合成立师傅组,及时沟通反映课程及教材实施过程中出现的问题及教师的教学需求;研究学徒的实际情况,为课程管理即教材改进提供依据;加强各学科教师之间的合作,以促进课程全力的形成。
4.职责分工现代学徒制岗位课程及教材开发以学校为主体,结合校企资源及师资力量,根据国家职业标准教材开发要求及现代学徒制专业人才培养方案进行针对性开发。
现代学徒制职业素养课程及教材开发以省市级教育主管部门为核心,从整体规划出发,邀请专业级职业素养教师、专家、学者进行职业素养类课程及教材的开发工作。
(二)师资培训1.课程理论现代学徒制课程设计与教材开发、课程管理及教材改进研究。
(1)内容校企双方可根据现代学徒制岗位课程的总体目标与课堂结构,进行课程及教材开发师资培训。
(2)培训方式线上线下讲座、研讨。
2.专业知识培训校企双方针对担任现代学徒制专业课程的师傅进行相关专业知识培训。
(三)课程及教材开发具体方案落地现代学徒制课程及教材开发进度安排,校企双方应根据专业性质严格按照国家及省市级课程实施的相关文件进行安排。
1.教材资源渠道教材资源应从三个渠道挖掘:自编教材、选用优秀教材、拓宽现有教材。
2.教材适用对象现代学徒制课程及教材适用于已开展现代学徒制试点专业的师生及计划开展现代学徒制的院校师生。
3.开发要求1)体系完整,层次分明,教材框架清晰、结构合理;2)编排科学、启发性强,突出能力;3)内容开放、容量恰当、针对性强。
4.开发注意事项(1)明确课程目标全面、恰当、清晰地从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观阐述课程涉及的目标与学习水平。
(2)精炼课程内容准确说明课程的授课内容、教学资源,涉及选择什么样的内容与怎样组织这些内容,或安排什么样的活动。
(3)注重课程实施包括方法、组织形式、课时安排、场地、设备、班级规模等。
(四)质量监控校企共同制定课程及教材开发质量监控机制,一方面由校企课程及教材开发委员会不定期对课程及教材开发质量、进度进行把控;另一方面,组织邀请第三方专家针对教材进行监督检查,保障课程及教材开发质量。
同时,对参与开发的教师和企业师傅进行考核(根据课程及教材开发质量),对优秀的教师和企业师傅进行相应奖励。
(五)经费保障确立开发任务后,建立现代学徒制课程及教材开发专项资金,校企根据投入比例(现代学徒制岗位课程及教材具体开发投入由学校和企业另行协商),将资金打入现代学徒制专用账户,专款专用,保证让每一笔费用用到必要的地方。
(六)制度保障现代学徒制课程及教材开发委员会将严格按照学校《现代学徒制实施方案(试行)》,出台具体的实施细则和配套措施,为现代学徒制教材和课程开发提供必要的制度保障。
五、成果输出包括现代学徒制相关课程微课及出版教材。
六、试点推广(一)课程及教材试用现代学徒制课程及教材将选择部分试点学徒班进行“试用”,并根据学生、家长、任课教师的实时反馈进行针对性调整和修改。
1.试用教学安排现代学徒制试用教学安排,校企双方应根据专业性质以及学校教学进度安排、文化课教学安排进行。
2.试用授课方式现代学徒制相关专业具体试用授课方式可根据学校及合作企业的软硬件条件进行。
3.试用注意事项任课教师必须有计划、有进度、有教案,有学徒考勤记录。
任课教师应按现代学徒制专业整体教学计划的要求,达到规定的课时与教学目标;并要认真写好教学反思,及时总结经验;校企双方定期召开课程研讨会,展示优秀教师的成功经验,解决存在的问题,及时总结本课程的实施情况。
4.试用课程评价包括教师课程实施过程评定、学徒学业成绩的评定、《校本课程开发方案》、《校本课程指南》的评价与改进建议等。
(二)课程及教材推广现代学徒制课程及教材试点成功后,以区域教育主管部门为主体,校企积极配合,进行相应的教材课程区域大范围推广工作。
附件一(专业名称)专业教材及课程开发一、岗位课程(一)企业文化类课程目标该课程将围绕企业文化、企业宗旨、企业使命,企业作风、企业员工文化等方面开展,帮助学徒更快地了解企业相关信息,更好地融入企业大家庭,帮助其实现学徒至准职工的转变。
教学内容公司文化、企业宗旨、企业使命、企业作风、员工文化等。
教学方法以线下理论面授为主。
(二)企业规章制度类课程目标该课程将围绕公司架构、工作流程、规章制度用工标准等方面开展,帮助学徒了解相关岗位要求及企业用人标准,明确学习目标,实现学徒至准职工的转变。
教学内容企业架构、企业工作流程、企业规章制度、企业用工标准等。
教学方法以线下理论面授与体验式拓展为主。
(三)岗位技能类以企业实际岗位为核心,结合学校现代学徒制专业及人才培养方案而设定;具体应包括课程目标、教学内容、教学方法、评价方式等内容。
二、职业素养课程描述(一)职业核心素养类课程目标该课程将围绕职业道德、职业礼仪、沟通与合作等方面开展,掌握正确的职业态度,掌握规范的职场礼仪,培养团队意识,掌握高效沟通的技巧。
教学内容1) 培养诚信、爱岗敬业的职业意识;2) 学习团队合作技巧;3) 学习职场通用的规范礼仪;4) 学习高效沟通、有效沟通的技巧。
教学方法以线上理论面授与线下体验式拓展相结合。
(二)现代学徒及工匠文化类课程目标该课程将围绕现代学徒制、双元制、工匠精神、大国工匠等方面开展,帮助学徒了解现代学徒制,了解工匠精神,化被动接受为主动学习,让其积极接受现代学徒制,为努力成为大国工匠而奋斗。
教学内容1) 了解现代学徒制的发展,汲取德国双元制中的积极养分;2) 学习工匠精神,掌握成为大国工匠必备的基本能力和品质。
教学方法以线上线下面授为主。
(三)通用能力类课程目标该课程将围绕人际交往、学习能力、思维决策及时间管理等方面开展,掌握人际交往技巧,掌握有效的学习能力及思维决策能力,培养时间观念。
教学内容1) 学习日常人际交往中常见的现象,学习人际交往的技巧;2) 克服厌学情绪,调动学习积极性,学习高效学习的方法;3) 打破思维定势,学习多角度看问题;4) 学习制作计划,培养时间观念。
教学方法以理论面授与体验式拓展相结合。
(四)心理健康类课程目标该课程将围绕情绪、适应、心态及心理健康指导等方面开展,掌握情绪识别与管理,提高情商;提高适应能力,培养良好心态;识别自己的心理状态,解决常见心理困惑。