现代学徒制试点项目中期自评报告

现代学徒制试点工作自检报告SANY GROUP system office room 【SANYUA16H-乾县职业教育中心2016年度现代学徒制试点工作自检报告根据咸阳市教育局关于做好2016年度现代学徒制试点工作年检的通知精神，我校高度重视，认真对照备案任务书进行自检，现将自检情况汇报如下：一、总体情况自去年暑期参加市局召开的“现代学徒制试点”专题会议后，我校立即着手制定了我校“现代学徒制试点”工作实施方案，去年8—9月开始招生，招到9名数控专业学生，作为试点专业的学生，10月份制定我校“现代学徒制试点”工作任务书，11月7日学校和陕西泰丰汽车制动系统公司、学生、学生家长签订了“现代学徒制试点”联合培养四方协议，按照培养协议第一阶段为岗位认知阶段，学生在校学习4个月，在企业实践一个月。

上学期2016年11月9日—2016年12月9日在企业顺利完成第一阶段。

本学期是协议履行协议的第二阶段——岗位操作阶段，在校学习三个月，在企业实践两个月，2017年4月10——2017年6月10 实施第二阶段。

目前学生正在企业进行第二阶段岗位操作实习。

二、目标和任务完成情况1、确定了试点专业，探索出了“从学生到学徒再到员工”的三位一体人才培养模式2、实现了学校与企业对接；专业与产业对接；基地与车间对接；教师与师傅对接；培训与岗位对接五个对接。

学校新增校企合作企业——陕西泰丰汽车制动系统有限公司一家，结合区位产业特点和办学优势，确定1个试点专业——数控技术应用专业。

试点专业引企入校，引入乾县新科机械厂，建立校内实训基地，在合作企业建立校外实训基地.三、主要建设成效（重点任务完成情况）1、校企联合签订项目合作协议书。

2、签订学校、企业、家长、学生四方协议。

3、完成联合招生方案4、试点专业学生录取花名册5、实习手册四、资金到位和执行情况1、资金到位情况2、资金执行情况（1）招生支出：（2）聘任专业教师支出：万元（3）实习带队教师支出：1800元（4）实习指导教师：3200元（5）实习学生补助：700元五、存在主要问题1、招生难问题近几年，职教学生中愿意上职业高中参加职教分类单招的学生多，学专业技术的学生少，学专业中学数控技术的就更少。

现代学徒制试点项目验收自评报告一、项目自评工作情况（一）组织建立学校成立了现代学徒制试点项目建设现代学徒制试点项目建设领导小组，组长由张景岩校长亲自担任，陶怀军副校长担任副组长，成员由学校各部门负责人组成。

学校还成立了现代学徒制试点项目建设工作办公室（设在招生就业办公室）、专家指导小组、实施小组、资金使用及管理小组。

（二）实施过程（1）认真学习中职学校现代学徒制试点经验，在此基础上制定“机械类专业（钳工）现代学徒制实施方案”。

方案中规定了若干现代学徒制实施的原则和程序。

比如“企业参与招生”，即在新生招生期间，企业直接面试，然后根据学业考试成绩择优录取，这些学生具有双重身份，既是学生，又是学徒，相当于该企业的“预备员工”。

学生要与企业签订三年的学徒合同。

还比如“签订协议，明确三方职责”，即在实施现代学徒制的过程中，会涉及到学校、企业、学生（家长）三方的权利和义务，因此需通过协议来明确界定学校、企业、学生（家长）三方各自的职责。

学校与企业签订联合培养的合作协议，学生与企业签订学徒协议等等。

（2）学校与企业共同制定学徒实习计划，学生顶岗实习先拜师。

首先企业充分了解学生在校学习的相关知识和实践技能，然后与学校专业教师共同制定“学徒实习计划”。

其中，实习内容、指派师傅和学徒过程、考核方式等主要由企业安排。

学校安排骨干教师到企业一边挂职锻炼，一边以“指导师傅”的身份协助学徒管理。

学生学徒过程中每天填写包含工作内容、工艺流程、安全生产、师傅指点、学徒体会等内容的学习卡，填写包含设备安全操作、工作质量、工具使用、劳动纪律和劳动态度、指导师傅意见等内容的学徒考核卡。

（3）教师轮换下企业参与生产实习，拜工人为师傅。

三年建设期，学校每天都会派机械类专业（钳工技术）教师入厂实践，这些教师下到车间，拜工人为师傅，积极投入到生产一线，学习岗位技能，了解企业文化，熟悉生产流程，积极为自己充电。

（4）学校内实习教师带兴趣小组，教师在校内为师傅。

新型学徒制工作总结报告
近年来，随着社会经济的不断发展，新型学徒制工作模式逐渐成为了一种受欢迎的培训方式。

这种工作模式不仅可以为企业提供稳定的人才储备，也可以为年轻人提供更好的职业发展机会。

在这种背景下，我对新型学徒制工作进行了总结和报告。

首先，新型学徒制工作模式为企业提供了更加灵活的人才培养方式。

传统的培训模式往往需要企业投入大量的时间和资源，而新型学徒制工作模式则可以通过与学校或培训机构合作，将培训的重点放在实际工作中。

这样不仅可以减少企业的培训成本，还可以更好地满足企业的实际需求。

其次，新型学徒制工作模式可以为年轻人提供更好的职业发展机会。

通过学徒制工作，年轻人可以在实际工作中学习到更多的技能和知识，同时也可以获得更多的实践经验。

这样不仅可以提高他们的就业竞争力，还可以为他们的职业发展打下更加坚实的基础。

另外，新型学徒制工作模式也可以促进企业与员工之间的长期合作关系。

通过学徒制工作，企业可以培养出更加符合自身需求的人才，而员工也可以在实际工作中获得更多的成长和发展机会。

这样可以增强企业与员工之间的信任和合作关系，为企业的长期发展提供更加稳定的人才支持。

综上所述，新型学徒制工作模式在现代社会中具有重要的意义和作用。

通过对这种工作模式的总结和报告，我相信它将会为企业和年轻人的职业发展带来更多的机遇和挑战。

希望在未来的发展中，学徒制工作模式能够得到更加广泛的应用和推广。

2022年现代学徒制试点情况报告
现代学徒制试点工作是学校积极探索构建现代学徒制，有效地整合学校和企业的教育资源，深化校企融合协同育人的具体体现。

一、省级现代学徒制试点工作
我校机电一体化技术专业与企业开展现代学徒制项目试点工作，获批广东省2019年第二批省高职教育现代学徒制试点专业名单，共招收学生73人。

经过两年多的试点，该试点专业各方面工作进展顺利。

企业与学生签署了培养与工作协议，并提供在企业工作期间的补贴。

校企合作制定试点班的人才培养方案，校企双方为试点班学生安排专门的导师和师傅，学员拥有企业员工和学校学生双重身份。

该试点班学生自第二学期开始，采用企业学习工作与学校专业学习各占一半学时的计划安排，教学工作有序推进。

至2021年7月，该试点各项工作圆满完成。

二、校级现代学徒制试点工作
2022年，学徒制试点工作主要在学校层面开展。

2022年机电与自动化学院和企业就开展校级现代学徒制试点工作进行了深入的交流，达成一致意见。

初步确定，在2023级机电一体化技术专业开展校级现代学徒制试点，计划招生人数50人。

届时，将严格按照省级学徒制要求，认真落实各项试点工作，在实施现代学徒制的过程中所涉及到学校、企业、学生（家长）三方的权利和义务，均需通过协议来明确界定学校、企业、学生（家长）三方各自的职责。

学校与企业签订联合培养的合作协议，学生（或家长）与企业签订学徒协议。

同时，加强教学运行与管理机制建设。

设立工作小组，落实学习、“工学交替”、“项目实训”和顶岗实习过程中的信息联系、思想沟通、具体管理和考评工作等。

学院现代学徒制试点情况报告为深入贯彻全国、全省教育大会和《国家职业教育改革实施方案》（国发〔2019〕4号）精神，全面落实《广东省职业教育“扩容、提质、强服务”三年行动计划（2019—2021年）》（湖府办〔2019〕4号），依据《关于开展现代学徒制试点工作的意见》（教职成〔2014〕9号）、《关于全面推进现代学徒制工作的通知》（教职成厅函〔2019〕12号）和《关于大力开展职业教育现代学徒制试点工作的实施意见》（湖教高〔2016〕1号）等文件要求，按照“双元育人、双重身份，交互训教、工学交替，岗位培养、在岗成才”的基本思路，制定了《学院现代学徒制试点工作实施方案（试行）》，我校的现代学徒制试点工作不断完善。

一、逐步完善教学管理体系1.招生与招工同步。

校企双方共同拟订招生方案、制定招生简章；共同负责招生（招工）宣传工作；共同完成生源资格审查以及考核录取工作。

录取工作完成后，校方负责学员录取通知书的发放以及学籍注册，企方负责与学员签订劳动合同。

校企双方完成“招生即招工”的人才选拔与录用过程。

2.人才培养模式。

现代学徒制试点专业的人才培养模式为：原则上学生三年都在企业，并通过网络在校课程和校内教师赴企业集中授课的形式完成。

实行校企双主体共同培养，三年培养中，企业全程参与，学校课程与企业实践全融合。

3.校企共同设计课程体系。

校企双方按照现代学徒制人才培养模式的要求，结合学生未来就业岗位的实际，共同开发课程体系。

课程主要包括三个大类，公共平台课、专业平台课、综合平台课。

公共平台课包括毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、形势与政策、大学英语、计算机应用基础、国防教育、大学生心理健康教育、体育等课程，旨在培养学生的思想素质、通识能力。

专业平台课包括职业能力基础课和职业能力实践课。

综合平台课主要开设培养职业拓展能力的公共选修课。

4.校企共同负责教学管理。

校方负责学员在校学习期间的教学管理，并在企方协助下做好校内课程的教学组织与运行、教学质量保障与监控；企方负责学员在岗学习期间的实习管理，并在校方协助下做好在岗专业课程的教学组织与运行、教学质量保障与监控。

现代学徒制试点情况报告
根据《国家职业教育改革实施方案》、《关于开展现代学徒制试点工作的意见》、《关于大力开展职业教育现代学徒制试点工作的实施意见》等文件要求，我校认真贯彻相关文件精神，进行学徒制申报、招生、教学等工作。

一、2022年我校现代学徒制试点情况
2022年我校共有服装设计与工艺、全媒体广告策划与营销、工业机器人技术、机械设计与制造、汽车检测与维修技术、汽车造型与改装技术、数控技术、新能源汽车技术、电子信息工程技术、计算机应用技术、现代物流管理、大数据与会计、工商企业管理、跨境电子商务、电子商务共15个专业申报2022年高等职业教育现代学徒制试点。

其中服装设计与工艺、汽车检测与维修技术、数控技术、新能源汽车技术、电子信息工程技术、现代物流管理、大数据与会计、共7个专业获得省厅批准。

2022年现代学徒制试点在校生情况
二、构建试点工作专项团队、精心筹划
为深入扎实开展现代学徒制试点工作，我校成立了专项工作团队，由校领导牵头，教务处、招生办公室、二级学院、现代学徒制专业负责人、企业专项工作负责人组成，建立了现代学徒制统筹规划制度，明确了校企双方的权责，确立了共同的工作目标。

为各项工作的有序开展奠定了基础。

三、突出教学特色、精准教学
针对现代学徒制班级实践理论相高度结合的特征，学校准备了一系列的培养方案，包括开发课程、设计实践教学规范、考核标准等，其中每个环节均有企业专项负责人员的参与和制定，并将企业文化融入到实践教学中，既让学生有了主动学习的动力，也让学生感受到了必须积极学习才可以得到职业生涯成功的压力。

新型学徒制学员自我鉴定
《新型学徒制学员自我鉴定》
作为一名新型学徒制学员，我深刻认识到自我鉴定的重要性。

在学徒制培训过程中，我不仅需要接受师傅的指导和教育，更需要不断反思自己的学习和成长，将自我鉴定作为提升自我的重要途径之一。

首先，我需要认真地审视自己的学习态度和行为举止。

在学徒制培训期间，我要时刻保持谦逊、勤奋和自律，发扬工匠精神，不断提升专业技能。

我要自觉约束自己的行为，培养良好的职业道德，时刻维护企业形象和利益。

另外，我需要多与师傅和同事交流，了解他们对我的评价和建议，及时调整自己的不足之处。

其次，我要不断检视自己的学习成果和专业能力。

学徒制培训最终目标是使我成为一名合格的专业人才。

因此，我要及时总结和反思自己的学习成果，了解自己的专业能力和工作技能，切实做到学以致用。

同时，我也要充分了解企业的发展需求，积极配合和适应工作变动，不断提高自己的适应能力和执行力。

最后，我要勇于面对自己的优缺点和成长需求。

学徒制培训是一个提升自我的过程，我要清楚自己的优点和不足，充分发挥自己的优势，努力克服自己的不足。

我要主动接受师傅和同事的评价和建议，不断改进自己，不断提升自己的专业素养和工作水平。

总之，新型学徒制学员的自我鉴定是一项重要的工作，有利于提升学员的自我管理和自我教育能力。

通过不断地自我鉴定，我相信我会成为一名合格的专业人才，为企业的发展和社会的进步做出贡献。

模具制造技术专业现代学徒制项目自评报告
一、试点年度任务完成总体情况
自去年年检以来，我校高度重视2018年省级现代学徒试点项目-模具设计与制造专业建设工作，学院领导和企业领导直接参与项目建设中。

二、主要工作成效及创新点
1、对接岗位需求，以合作企业的职业能力为导向，校企共建课程体系文件，校企合作共同建成了五门数字化课程。

2、校企互聘共用的师资队伍，企业从国外公司调来专家来校进行交流、指导。

3、校企共建了校内生产性实习实训基地，郴州市海扬模具有限公司，总经理由我校毕业生、海扬模具有限公司总经理助理担任。

三、存在问题
1、有一些学生设计能力和动手操作能力还不高，达不到厂里的要求，实习期工资待遇达不到预期目标。

2、校企共同研发的内容不充足，培训学生技能比赛项目不丰富。

3、一些制度没有完善。

济南电子机械工程学校机电技术应用专业现代学徒制试点项目中期总结报告济南电子机械工程学校机电技术应用专业列入2015年山东省职业院校现代学徒制试点项目以来，按照《山东省教育厅山东省财政厅山东省经济和信息化委员会关于印发山东省职业院校现代学徒制试点工作实施方案的通知》（鲁教职字〔2015〕22号）有关要求，积极开展试点工作，现将试点情况总结如下：一、工作进展在2015年7月，我校组织教务处、招就办等有关部门就现代学徒制试点项目申报工作进行了充分论证，完成了申报工作并获得批准。

根据有关文件精神及我校实际，学校出台了《济南电子机械工程学校现代学徒制试点工作实施细则》；确定了机电技术应用专业为试点专业；试点班招生人数为50人，并由学校招就办做好宣传和招生考试工作；教务处负责制定了《实施办法》、相关规章制度、教学方案、课程体系和教学计划，完成了第一学年课程标准和教材准备工作。

2015年9月，我校现代学徒制试点工作正式组织实施。

学期初，学校首先完善了《现代学徒制试点工作实施细则》，初步建立了第三方中介评价考核办法，对试点工作进行过程管理；启动了第二学年课程标准制定和教材编写工作。

完成的主要工作如下：（一）签订校企合作协议采用“中考+招聘”的模式，学生在参加文化课考试入学后，山东天创制动装置有限公司、联想集团等合作企业委派人力资源部经理向学生宣讲，介绍了企业情况、岗位设置和岗位标准，组织学生参加知识性的笔试和综合性的面试，确定了人员名单，组建了机电技术应用现代学徒制专班一个，共计50人。

学校组织校、企、生签订了学徒（监护人）、学校和企业三方协议，并组织学生购买了人身意外伤害保险、学生实习责任保险、工伤保险等。

为了保障试点工作顺利进行，由学校管理人员、专业教师及企业管理人员、带徒师傅共同成立了现代学徒制试点工作组。

经过工作组成员多次磋商，共同制定了企业师傅聘任标准、双向挂职锻炼、横向联合技术研发的激励制度、考核奖惩制度等各种规章制度及校内实训基地教学实践计划、企业轮训岗位群实习计划等。

新型学徒制学员自我鉴定
我是一名新型学徒制学员，今天我来进行自我鉴定。

自从加入学徒制培训以来，我深刻体会到了学习和成长的重要性。

首先，我认为自己具备良好的学习态度。

学徒制培训要求我们有强烈的学习欲望和持续的学习动力，而我时刻保持着对新知识的渴望。

不论是通过课堂学习、实践操作还是与导师的交流，我都尽力将每次学习机会转化为自己的知识储备和技能提升，以便更好地适应未来的职业发展。

其次，在实际工作中，我注重细节和责任。

作为一名学徒制学员，我时刻要保持高度的警觉性，尽可能地提前发现问题并及时解决。

在实践操作中，我从不马虎，始终保持着认真负责的态度。

我理解自己所从事的工作关乎重大利益，因此严格按照要求进行操作，确保质量和安全。

另外，我积极融入团队并具备良好的沟通能力。

学徒制培训注重培养学员的合作意识和团队精神。

我时刻保持开放的心态，虚心听取他人的意见和建议，并能积极主动地与他人进行沟通，解决问题。

我相信在团队合作中能发挥自己的优势，共同完成工作任务。

总体而言，作为一名新型学徒制学员，我时刻保持着积极进取的心态，持续努力提升自己的专业知识和技能。

我相信通过不断地学习和实践，我能成为一名优秀的职业人，并为社会做出自己的贡献。

娄底职业技术学院现代学徒制试点项目自检报告娄底职业技术学院畜牧兽医专业自获批教育部第三批现代学徒制试点专业以来，按照《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》（教职成〔2014〕9号）和《教育部办公厅关于全面推进现代学徒制工作的通知》（教职成厅函〔2019〕12号）精神，对照项目申报《任务书》和《实施方案》要求，积极开展试点工作，完成了年度试点任务，取得了阶段性成效，现将试点情况总结汇报如下。

一、试点年度任务完成情况（一）校企“双主体”育人机制1.组建了校企“双主体”办学联盟学校党委及行政高度重视，成立由书记为顾问、校长为组长、分管教学、人事、招生、财务校领导为副组长，市政府相关职能部门、合作企业、教务处、人事处、招生就业处（校企合作办）、财务处、相关二级学院等单位（部门）负责人为成员的现代学徒制试点工作领导小组。

成立了由项目负责人李继仁领衔、专业骨干教师、行业企业人员等组成的试点项目专业团队。

在政府引导、学校主导下，成立了由湖南省宠物诊疗行业协会、湖南省养猪协会，唐人神、大北农、海大、正大、湘村、龙华、鑫广安、天华等农牧企业，仁才、波波、酷狗、爱康、诚品、仁心、来富、博爱等宠物医院参与的“双主体”办学联盟，共与14家企业签订了现代学徒制校企合作育人协议。

2.成立了现代学徒制畜牧兽医专业建设指导委员会现代学徒制畜牧兽医专业建设指导委员会由农林工程学院院长刘梅秋担任主任，湖南省生猪产业体系首席专家彭英林研究员、湖南省宠物诊疗行业协会钟学辉会长、湖南农业大学贺建华教授、黄璜教授、农林工程学院教学副院长禹华芳教授等为主要成员。

3.健全了校企合作育人机制试点领导小组高度重视试点项目推进工作，每学期召开项目推进会2次以上。

2018年11月初召开了校企“双主体”办学联盟成立大会、试点项目启动仪式、现代学徒制研讨会。

2019年3月邀请专业建设指导委员会专家对家庭农场专业群建设方案、现代学徒制人才培养方案进行了咨询论证。

舟山市中等职业教育现代学徒制试点工作自查报告一、总体情况（一）基本概况舟山市现有三个省级现代学徒制试点学校（单位），分别为舟山职业技术学校（舟山技师学院（筹））、常石集团（舟山）造船有限公司和普陀区职教中心。

试点专业为汽车维修，船舶制造与修理，电气自动化安装与维修，中餐烹饪，共涉及4个班级145名学生。

学校（单位） 班级（专业） 学生人数（人）舟山职业技术学校、舟16级电气技师班 47山技师学院（筹） 16级汽修技师班 40常石集团（舟山）16级船舶制造与修理 22造船有限公司普陀区职教中心 16级中餐烹饪 36（二）政策支持为深入推进现代学徒制试点工作，舟山市教育局、舟山市财政局、舟山市人力资源和社会保障局联合出台《关于推进中等职业学校现代学徒制试点工作的实施意见》（舟教职成[2017]8号），明确目标任务、试点内容和保障措施。

（三）组织到位各试点学校（单位）均制定完善《中等职业教育现代学徒制试点方案》，成立以校长为组长，中层干部、骨干教师和行业、企业共同参与的试点工作领导小组。

主要负责试点专业人才培养方案的确定、专业课程的建设、教学方式的创新、学生（学徒）的评价等等，领导小组下设办公室，办公室设在学校教务部门。

（四）经费保障通过财政资助、政府购买、职业培训补贴等措施，加强对试点项目的经费扶持，积极引导企业和中职学校开展现代学徒制试点。

学校开展试点工作相关经费列入年初预算。

企业在开展现代学徒制试点过程中，符合相关政策规定的，由政府提供职业培训和职业技能鉴定补助。

（五）落实情况各学校（单位）在开展试点工作过程中，抓住“校企合作，双元育人”为核心，校企之间紧密对接、深度合作、载体丰富。

以职业学校和企业为主体，共同创新招生（招工）制度、管理考评制度和技术技能人才培养模式，建立起了较为完善的工作制度；共建“校企互聘共用”双导师队伍，在此基础上共同组织教育教学、开发课程与教材。

经过一年试点工作，舟山市中职学校加快推进产教深度融合，提高育人质量和针对性，形成符合舟山经济社会发展特点、适应现代企业发展和产业转型升级要求、具有舟山特色的现代学徒制。

现代学徒制试点情况报告学校不断深化产教融合、校企合作，以学生为中心，坚持工学结合、知行合一，积极开展现代学徒制试点，实现校企精准对接、精准育人，不断探索现代学徒制人才培养模式。

实现专业设置与产业需求对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，具体情况如下：一、基本情况学校是教育部第三批现代学徒制试点单位，于2021年通过教育部验收，有4个教育部现代学徒制试点专业，16个省级现代学徒制试点专业及5个校级现代学徒制试点专业。

2022年,国家级现代学徒制试点学生数209人、省级现代学徒制试点学生数222人，现代学徒制在校生人数共431人，占普通高职在校生数比例2.77%o二、试点工作情况1.依托实体，建立了校企“双主体”育人长效机制。

学校和企业高度重视现代学徒制试点工作，成立以学校校长为组长，合作企业负责人为副组长，各试点专业所属二级学院和相关职能部门负责人为成员的专项工作领导小组。

各试点专业所属二级学院联合合作企业成立专项工作小组，学院领导任组长，组员由各专业负责人、合作企业负责人构成。

出台了《现代学徒制试点项目校企协同育人管理办法》，规范校企育人机制，合作企业在合作期间可以优先利用学校师资力量和专业技术优势为本企业提供技术支持与服务、申请学校为企业培训职工等权利，鼓励支持企业参与校企协同育人。

试点专业结合专业实际情况与合作企业签订了校企合作办学协议，学生（学徒）与学校、企业签订了三方协议，明确各方权利与责任，保障各方利益，使校企双方在育人过程中相关责任、义务可落地、可实施、可量化。

校企双方业已建立起“人才共育、过程共管、责任共担、成果共享”的长效育人机制。

2.精准对接，校企合作培养了与企业高匹配度的高素质人才现代学徒制试点专业与合作企业密切合作，共同编订专业人才培养方案，依据学徒成长规律，注重教学过程与生产过程相结合，精准对接岗位需求，重构课程体系，实施课证融通制度，有效提升人才培养针对性和质量。

2024年清德职中现代学徒制实施情况汇报标题：2024年清德职中现代学徒制实施情况汇报一、引言清德职业中学是一所以培养技能型人才为目标的学校，为了更好地适应社会的发展需求，自2024年起，我校开始实施现代学徒制度，以提高学生的实践能力和就业竞争力。

本报告旨在汇报2024年清德职中现代学徒制的实施情况，总结经验和问题，并提出对未来改进的建议。

二、现代学徒制的基本情况1. 执行部门及负责人现代学徒制的执行部门为学校教务处，主要负责人为教务处主任，负责制定学徒制的相关政策和管理措施，组织学生参与实际工作，并对学生进行评估和指导。

2. 实施范围现代学徒制主要面向高中职业班的学生，根据学生的兴趣和专业特长，分为不同的岗位和行业领域。

目前，我校涵盖的行业领域包括机械制造、电子技术、酒店管理等。

3. 学徒岗位和企业合作学校与相关企业建立了合作关系，为学生提供学徒岗位，确保学生接受实践能力的培养。

企业提供实际工作的机会和相关培训资源，学生进入企业接受实习培训，并由企业导师进行指导和考核。

三、学生参与情况统计及分析1. 参与人数统计本年度共有XXX名高中职业班学生参与现代学徒制。

2. 参与岗位分布及比例机械制造行业：XX%电子技术行业：XX%酒店管理行业：XX%3. 学生参与意愿调查结果调查结果显示，XX%的学生对现代学徒制持积极态度，XX%的学生表示不太了解学徒制，XX%的学生对学徒制持观望态度。

四、实施情况及效果分析1. 实施过程及策略组织学生进入企业进行实习过程中，学校教务处配备有专门负责指导和评估学生的教师，与企业导师进行密切合作，建立学校、企业和学生之间的良好沟通机制。

同时，学校加强与企业的合作，建立长期稳定的校企合作关系，提供给学生更多的实习机会和就业渠道。

2. 效果评估根据学生实习过程中的表现和评估结果，综合考虑实际工作能力、职业素养、工作态度等方面的指标对学生进行评估。

评估结果显示，参与现代学徒制的学生在实践能力、职业素养等方面明显提高，就业竞争力得到显著提升。

湖南石油化工职业技术学院现代学徒制试点2017年自检报告根据《教育部办公厅关于做好 2017 年度现代学徒制试点工作的通知》（教职成厅函〔2017〕17 号）和省教育厅《转发教育部办公厅关于做好2017 年度现代学徒制试点工作的通知》(湘教通〔2017〕158 号)精神，对照《湖南石油化工职业技术学院现代学徒制试点工作任务书》，对我院现代学徒制试点实施工作进行了自查，情况汇报如下：一、目标和任务完成情况（一）校企协同育人机制实施情况1.现代学徒制试点工作小组构建情况。

成立了跨校、企、生三方的现代学徒制试点工作校企合作委员会，学校本项目总负责人为院长徐方，便于统一调配教育教学资源，进行定期协商、统筹和协调；下设试点专业工作小组，由专业系部负责人和合作企业人事部门负责人担任校企双方负责人，成员为专业带头人、教学骨干、企业人员和学生代表，做到责任分工明确，层层落实到位。

2.建立校企业定期会商机制执行情况。

现代学徒制试点工作校企合作委员会至少每学期召开一次会议，制定招生招工专业人数、管理制度、责任分工、师资建设、成本分担、风险防控等重大层面问题；各试点专业工作小组每月至召开一次会商会，并利用信息交流平台及时了解培养过程情况，做到及时化解问题和推进工作。

3．校企合作协议签订情况。

学校分别与岳阳长炼机电工程技术有限公司、华润（珠海）包装材料有限公司、镇海石化建安工程有限公司三家企业签订了《现代学徒制培养协议书》，明确学校和企业的权利和义务。

镇海石化建安工程有限公司因劳动用工政策发生变化，于2017年初，经与学校和学生协商，三方自愿解除2015级现代学徒制培养协议。

4.校企联合招生、分段育人、多方参与评价的双主体育人实施情况。

（1）建立了分段育人和校企既分工又合作的工作方案。

校企采取工学交替办法，实行分段育人。

在培养过程设计上，划分为“文化通识教育—基础技能训练—岗位技能训练—职业能力养成”四个阶段。

在校专业基础教学、基本实训、教学管理和日常管理以学校为主，企业为辅；在岗生产实习、岗位训练和管理以企业为主，学校为辅。