小桥流水人家教学设计(共6篇)

小桥流水人家教学设计优选15篇小桥流水人家教学设计1教学目标：1、识7个生字。

读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、涌现、潮湿、流通、舒服、印象”等词语。

确、流利、有感情地朗读课文。

2、把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。

3、积累课文中优美的语句。

教学重点：有感情地朗读课文，想像小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。

教学难点：领悟作者表达思乡感情的多种表现方式。

教学流程：一、读诗，了解课题出处１、谈话：板书课题：小桥流水人家读一读课题，说一说看到这个课题你有什么想法？（或想说点什么？）２、出示古诗文《天净沙》，全班齐读：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

夕阳西下，断肠人在天涯。

”３、请读过这首诗的同学试着说说对这首诗的理解。

４、导题：这篇以古诗句为题的文章写的是什么呢？让我们一起翻开书读一读。

思：用古诗引入课文，既引导学生体会诗的感情，又让学生明白了课文题目的出处。

因这为学习课文，奠定了基础。

二、粗读课文，整体感知１、自由读课文，要求读准字音，读通课文。

２、指名读，齐读生词。

３、默读课文，找找课文哪些段落分别描写了这三处景物？想一想这里的小桥，流水，人家给你的感受或留下了什么印象？４、学生回答，相机板书：“美、乐、爱”。

５、快速浏览全文，你是从课文的哪些词语中体会到的呢？划出相关词语。

三、精读课文，深入感悟１、学生交流，教师相机出示句子，并指导朗读：第一部分美⑴第一自然段：（出示文字）句１：什么样的小溪？（出示词卡“小溪”）指名说。

师：多美的小溪，谁来读读。

句２：什么样的垂柳？（出示词卡“垂柳”）指名说。

师：婀娜的垂柳是什么样的？指名说。

（用书中的句子）师：垂柳好象一位少女跳着轻盈，柔美的舞蹈是那么赏心悦目，谁能读读这句话？（学生指名读，齐读，教师也可以范读。

）句３：什么样的'波纹？（出示词卡“波纹”）听声音理解“潺潺的小溪”看画面理解“粼粼的波纹”。

《小桥流水人家》教学设计优秀4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《小桥流水人家》教学设计作为一位兢兢业业的人民老师，通常会被要求编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

教案应当怎么写呢？为大家细心整理了《小桥流水人家》教学设计【最新5篇】，您确实定与共享是对我最大的激励。

《小桥流水人家》教案设计篇一教学目标：1、认得“潺、婀、粼、涸、缀、螃、蟹”八个生字。

正确认读“词语盘点”中有关本课的词语。

2、通过查字典、联系上下文等理解生词，理解课文内容。

3、想象文中描写的情景，体会的浓浓思乡情，以及用实在的景物表达思乡之情的写法。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：引导同学体会是如何表达爱乡思乡之情的。

课前准备：教学课件教学过程：一、导入新课，初读课文。

1、师：同学们，请看老师笔下显现了哪些景物？出示课题，齐读。

2、读了这个题目，你的脑海里会显现怎样的画面？（同学自由说）小桥流水人家确实是一幅幅充足诗意的画面，请看！（出示：江南水乡美景图）生再读课题二、初读课文，整体感知1、师：这是一篇略读课文，请大家依照这个要求（出示自学要求）。

2、生自由读文3、生轮读课文4、师：谁能说说文章紧要写了什么？表达出怎样情感？一生汇报师小结：有些文章是以内容来命题的，如本文的课题“小桥流水人家”就概括了文章的紧要内容。

三、品读句段、感受“美”“趣”１、那是怎样表达自身的思乡爱乡之情的呢？请同学们再细细读课文，划出让你感受深刻的句子或段落，边读边在旁边记下自身的思考体会。

２、全班交流：（陪同学回答的顺序出示）生汇报：第一段（出示词语：“潺潺、婀娜、粼粼”）理解词语，带着理解再读词（出示词组：潺潺的小溪婀娜的舞姿粼粼的波纹）生再齐读（出示课文第一自然段）师：为什么这段话给大家留下了深刻的印象？生带着感受读出美！（自由读）师：这段话描写了哪几样景物？①生练读、师引导读描写小溪的句子②一生读描写垂柳的句子：溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的柔嫩的柳枝，随风飘动着。

婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。

小桥流水人家教学设计6篇小桥流水人家教学设计小桥流水人家教学设计（一）：教材说明:这篇课文主要透过写作者对家乡的小溪、小桥和人家的回忆，表达了对故乡的思念之情。

选取本文的目的一是让学生学习作者是如何具体描述家乡景致的，感受作者文笔的细腻；二是让学生体会作者是怎样表达思乡之情的。

本篇课文的重点是在认真读文理解资料的基础上，领悟透过具体事例表达感情的表达方法。

课时安排：一课时。

教学目标：1、学习生字词，有感情朗读课文。

2、在感受江南水乡的美景时，领悟作者抓景物特点描述的表达方法。

3、透过感悟作者对故乡的怀念受到热爱家乡的思想教育。

教学设计：一、情景导入二、初读课文，整体感知1、学生自读课文，要求读准字音，读通句子，同时想象作者描述了故乡的那些景致？2、小组交流3、大组交流描述了故乡的三处景致1）小溪（1、2自然段）2）小桥（3、4自然段）3）人家（5、6自然段）三、深入理解，学习写法，感受思想1、作者是怎样具体描述家乡的景致的？表达了作者怎样的思想感情？请你自读批画，有感受的地方做做标注。

2、学生自学，教师巡视3、小组交流4、大组汇报1）小溪小溪的特点：清澈见底，终年环绕村庄。

小溪两边的柳树，美、自然。

村民和小溪的关系；孩子们在小溪里嬉戏。

2）小桥木桥、石桥3）人家作者先以自己家为例，写了自己的卧室，光线暗、地面潮湿的特点；又写了父亲的书房，空气流通、阳光充足，由东南两面达窗能够看到优美的景色。

最后一段略写了村里其他人家的生活。

透过“深深”、“印象”、“一辈子”这些词看出故乡在作者心中的位置。

表达作者对故乡深深的眷恋。

四、回顾全文，学习写法五、拓展学习……小桥流水人家教学设计（二）：《小桥流水人家》教学设计设计理念本文是一篇文质兼美的散文，语言清新、流畅，一个“爱”字通贯全文。

“树高千尺忘不了根”，鸟儿返巢，牛羊归圈，这是自然给我们的启示；叶落归根，“生于斯，长于斯，当归于斯”，这是生活给我们的启示。

小学五年级语文《小桥流水人家》优秀教案范文三篇《小桥流水人家》既说明作者的家乡有小桥流水人家，又能引发读者美好的遐想，突出了家乡的美好可爱，富有诗情画意。

下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《小桥流水人家》优秀教案范文三篇，希望能帮助到大家!小学五年级语文《小桥流水人家》优秀教案范文一【教学目标】1.认识7个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。

4.欣赏课文中优美的语言，并积累。

【教学重点】引导学生体会作者用具体的景物表达思乡之情的方法。

【课前准备】1.学生预习课文，遇到不理解的词，查字典理解。

2.学生搜集表达思乡之情的古诗句。

3.老师准备古诗文《天净沙》。

【课时安排】一课时【教学过程】一、读诗，了解课题出处。

1.谈话：(板书课题：小桥流水人家)读一读课题，说一说，看到这个课题你有什么想法?(或想说点什么?)2.出示古诗文《天净沙》，全班齐读。

“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

夕阳西下，断肠人在天涯。

”3.请读过这首诗的同学试着说说对这首诗的理解。

(指名回答，老师作出总结，并板书)4.导题：这篇以古诗句为题的文章写的是什么呢?让我们一起翻开书读一读。

二、初读，把握课文主旨。

1.自主学习：读准字音，读通句子，想一想课文主要写了什么内容?表达出作者怎样的情感?2.同伴互助：同桌轮读课文，相互正音。

3.全班交流：①指名分自然段朗读课文，师生共同正音。

②概括课文主要内容，说说课文表达的情感。

三、交流，探究表达方式。

1.默读课文，想象文章描写的情景，体会作者是怎样表达思乡之情的，边读边在句段旁作批注。

①小组交流，合作探究。

②展示交流探究学习的成果。

以小组为单位派出中心发言人汇报探究学习中的发现和体会。

③根据学生发言，老师相机点拨，引导学生体会作者表达思乡之情的方法。

(1)“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然……当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。

小桥流水人家教学设计优秀3篇《小桥流水人家》教学设计篇一【学习目标】1、认识7个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。

4、欣赏课文中优美的语言积累。

【课前准备】1、学生预习课文，遇到不理解的词查字典理解。

2、学生搜集表达思乡之情的古诗句。

3、老师准备古诗文《天净沙》。

【教学过程】一、《天净沙、秋思》导入提前板书《天净沙·秋思》这首词。

让学生自由读这首词。

师：读完这首词，你的头脑中浮现出怎样的画面？这节课，就让我们一起走进谢冰莹的家乡，去看看那里的《小桥流水人家》。

（板书课题。

）二、导题这篇以古诗句为题的文章写的是什么呢？让我们一起翻开书读一读。

1、初读，把握课文主旨：⑴自主学习：读准字音，读通句子，想一想课文主要写了什么内容？表达出作者怎样的情感？⑴同伴互助：同桌轮读课文，相互正音，说说课文主要写了什么内容，表达了怎样的情感。

⑴全班交流：①指名分自然段朗读课文，师生共同正音。

②概括课文主要内容，说说课文表达的情感。

2、交流，探究表达方式：⑴默读课文，想象文章描写的情景，体会作者是怎样表达思乡之情的，边读边在句段旁作批注。

⑴小组交流，合作探究。

⑴展示交流探究学习的成果：以小组为单位派出中心发言人汇报探究学习中的发现和体会。

⑴据学生发言，老师相机点拨，引导学生体会作者表达思乡之情的方法：①“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然……当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。

”（运用拟人的手法，描绘溪边飘动的柳枝、小鸟的叫声、溪水流动的声音，表达了作者对家乡景物的喜爱与赞美。

）②“一条小小的木桥，横跨在溪上。

我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。

”（先写了桥的样子，再描绘在小桥上丢花的情景，给人一种诗情画意的享受，令人神往。

）③“我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿……那是一座空气流通、阳光充足、有东南两面大窗的漂亮房子。

《小桥流水人家》优秀教学设计《小桥流水人家》优秀教学设计（精选6篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是店铺收集整理的《小桥流水人家》优秀教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《小桥流水人家》优秀教学设计篇1教学目标：1.认识6个生字。

读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、涌现、潮湿、流通、舒服、印象”等词语。

2.有感情地朗读课文。

想像小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。

3.理解课文，想象文中描写的情景，体会作者的浓浓思乡情，以及用具体的景物表达思乡之情的写法。

教学重难点：本文教学的重点是有感情地朗读课文，想象文中描写的情景，体会作者的浓浓思乡情，以及用具体的景物表达思乡之情的写法。

教学过程一、深情导入，揭示课题：1、师：上课之前，我们先来欣赏一首元曲。

出示马致远《天净沙·秋思》，师配乐范读“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

夕阳西下，断肠人在天涯。

”2、请你们也来读读这首元曲。

3、导入课题：今天我们要学习的课文，就以曲中的句子为题“小桥流水人家”。

作者谢冰莹，她一生命运坎坷，经历了战火纷飞的战争岁月。

她曾经深情地说过这样一句话。

你能深情地读读吗？出示：那段日子，深深地印在我的脑海中。

那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。

到底是哪段日子，哪些美好印象，让作者一辈子也不会忘记？让我们走进——《小桥流水人家》。

二、初读课文，整体感知：1.出示自学要求：(1)自由读课文，读准生字新词，不理解的地方做个记号。

(2)思考：“那段日子”指的是什么日子？作者常常怀想的，永远难忘的到底是什么呢？用自己的话概括说说。

2.检查读书情况，思考问题：预设：作者永远难忘的是故乡美丽的景色。

作者永远难忘的是小时候的事情和故乡人们的生活。

三、细读课文，理解中心A、研读“景美”1、过渡：作者永远难忘的有太多，太多！让我们跟随着作者的记忆，先走进故乡的美景。

小桥流水人家教案通用10篇小桥流水人家教案篇1设计理念：“理想课堂”并非是准备最完善、上得最完美的课，应是还孩子们更多的参与时间和空间，孩子们主动学习、各有收获的课堂，是高实效、充满活力的课堂。

本节课努力按照课堂模式的三步（自主学习，合作探究，拓展运用）六环节（创设情境自学指导、定向示标，自主探究、合作交流，反馈调控、拓展练习）的基本要求去做，达到理想的教学效果。

教学目标：1、认识7个生字，理解生词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。

4、欣赏课文中优美的语言，积累优美词句。

课前准备：1、学生按预习要求预习课文。

2、学生搜集表达思乡之情的古诗句。

3、老师准备古诗文《天净沙》。

教学重点：有感情地朗读课文，想象小桥流水人家的美好景色及生活。

教学难点：体会作者表达感情的方法。

教学过程：（一）导入揭题1、出示马致远《天净沙·秋思》，“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

夕阳西下，断肠人在天涯。

”2、全班齐读，体会作者的感情。

3、导入课题：今天我们要学习的课文，就以曲中的句子为题“小桥流水人家”。

点评：用古诗导入，既引导学生体会诗的感情，又让学生明白了课文题目的出处。

因诗的感情与课文的感情相吻合，这为学习课文，奠定了基础。

（二）检查预习1、回忆预习的六步骤。

2、自读课文。

3、检查词语。

婀娜干涸点缀流通舒服印象螃蟹粼粼波纹唱和着清澈见底依依多情日出而作日入日息守望相助4、分节读课文，文章表达我作者怎样的思想感情？点评：预习的六步骤：1、标出自然段。

2、边读课文，边画出生字新词。

3、读生字新词二至四遍，借助英才教程等理解词语意思。

4、描红生字，再把画出的生词写三遍。

5、第二遍读课文，遇到难读的词句，反复练习，直到读通读正确。

6、第三遍读课文，想想课文的主要内容，读不懂的地方作上记号。

了解学生预习的情况，给学生五分钟时间，再次预习，帮助学困生认真完成预习要求，先学后检查学习情况，符合教育规律。

小桥流水人家教学设计优秀3篇《小桥流水人家》教案篇一［设计依据与教学目标］《语文课程标准》中明确指出：“语文是较重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。

工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

”因此，本课的教学着眼于语言内容与语言形式的统一，寓教于文，力争做到使学生在感悟语言内容的同时掌握语言表达的形式，实现工具性与人文性的统一。

1、有感情朗读课文，想像小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。

2、在理解课文的基础上，对作者表达感情的方法有所领悟。

［设计特色］以“形式——内容——形式”的学习模式，先向学生渗透表情达意的形式与方法，再从形式入手理解课文内容，体会文章所表达的思想感情，较后再从课文内容的理解中领悟作者表达感情的方式与方法，并尝试加以运用。

［课前准备］写有马致远《天净沙、秋思》以及课文中句子的小黑板。

［教学流程与设计意图］一、古诗导入，感知形式1、出示《天净沙、秋思》的小黑板2、老师在很多村小工作过，由于工作的需要也教过许多不同的学科，今天老师就把这首小令给大家画出来。

在老师画的过程中让前边的几位同学依次给大家读一下这首小令，看看老师画得快还是同学们读得快。

（教师在黑板上用简笔画的方式表现“枯藤、老树、昏鸦、古道、瘦马、断肠人、夕阳”等内容，学生依次朗读）（设计意图：特级教师于永正曾说过：“本事越大，师德越高尚，赢得学生尊重的砝码就越有分量。

”此环节若采用多媒休演示，细致的画面加上教师有感情的配乐朗读更能使学生深入地理解诗歌的内容。

但由于客观条件的限制而无法实现，采用这种手法虽不能完全达到了上述目的，但对于公开课时融洽师生关系起到了一定的积极作用。

）3、这篇小令是元代作家马致远的一首脍炙人口的佳作，你读出诗中描写了哪些景物？你觉得诗人当时的心情怎样？你为什么会有这样的感觉？（设计意图：通过对诗作的简单分析，向学生渗透以景物描写来表达感情的方法。

）4、老师在画中没有表现出来的是哪句诗？你们想知道这是怎样一幅美丽的景色吗？今天我们就一起来学习第8课《小桥流水人家》（板书课题）（设计意图：故设悬念，充分利用学生的阅读期待，激发学生的阅读兴趣。

《小桥流水人家》教学设计（最新8篇）《小桥流水人家》教案设计篇一【学习目标】1、认识6个生字，读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、潺潺、点缀、浮现”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理清写作思路，归纳文章的主要内容。

3、理解课文内容，体会作者是怎样抓住人、事、景、物表达思想之情。

【教学重点、难点】1、从人事景物的重点语句中体会作者的感情。

2、体会作者是怎样表达思乡之情的。

【教学过程】一、学习提纲1、审题，说说“小桥流水人家”会是怎样的画面。

2、读通读顺课文，注意读正确下列词语的读音：潺潺、婀娜、干涸、点缀、螃蟹、唱和(hè)。

3、跳读课文，按“流水→小桥→人家”的思路把课文分成三段。

4、本文描写了家乡小桥流水人家的( )特点，表达了作者对故乡绵绵不绝的( )之情。

5、自读思考，为了表达自己对家乡深厚的感情，作者都用了哪些表达方法？二、练习提纲1、背诵第一自然段。

2、仿写开头、结尾。

3、阅读迁移练习黄冈新课堂《外婆家》。

一、审题，初读课文，理清思路1、读通读顺课文，正音。

2、指导学生根据提示分段，说说每部分的特点：流水：美丽、自然↓小桥↓人家：优闲、恬淡3、指导读出江南水乡“美丽、自然、优闲、恬淡”的特点。

二、指导学生按写景文格式归纳文章中心三、领悟全文的表达方法1、直接描写“流水”(第一自然段)：⑴ 小溪潺潺柳枝婀娜波光粼粼(描写景物)。

⑴ 小鸟站在它的腰上……(拟人)。

2、直接描写“人家”(第五、六自然段)：⑴ 我的家→(舒适温馨)描写、介绍。

⑴ 村民生活→(恬淡闲适)概括介绍。

3、间接描写有趣的往事：⑴ 抓鱼、虾、蟹。

⑴ 丢野花。

⑴ 摘茶叶。

⑴ 赏野花。

四、转换迁移、训练运用《小桥流水人家》教案篇二教学目标1、认识“潺、婀、粼、涸、缀、螃、蟹”八个生字。

.正确认读“词语盘点”中有关的词语。

正确、流利、有感情地朗读课文。

通过查字典、联系上下文等理解生词，理解课文内容。

欣赏课文中优美的语言积累。