《小桥流水人家》教案新部编本

小桥流水人家说课稿尊敬的评委老师们，大家好！我是XX小学的XX老师，今天我将为大家带来《小桥流水人家》这篇课文的说课。

一、教材分析本课是小学XX年级上册语文课本的一篇课文，属于古诗词阅读篇，通过描述田园风光和乡村生活，旨在培养学生对乡村的向往和热爱。

二、教学目标1.知识目标①掌握课文的基本内容和要点。

②掌握课文中的生字词和诗句，理解其意义。

③了解乡村的美景和乡村生活的特点。

2.能力目标①培养学生的阅读理解能力，提高学生的语言表达能力。

②培养学生的欣赏能力，培养学生对自然和乡村生活的热爱和向往的情感。

三、教学重难点1.教学重点①课文的整体理解，把握作者所描绘的田园风光和乡村生活的特点。

②培养学生对乡村的向往和热爱的情感。

2.教学难点①课文中的生字词和诗句的理解。

②培养学生对乡村生活的情感和态度。

四、教学过程1.导入通过展示一幅具有乡村田园风光的图片，引起学生对乡村生活的向往和兴趣，激发学生对课文的好奇心。

2.预习导入让学生猜测课文的标题，并进行相关的讨论，引导学生对本课课文的主题进行思考。

3.整体阅读理解通过师生共同阅读，引导学生理解课文的大意和基本内容，帮助学生抓住课文中的关键词和诗句，为后续的深入理解做铺垫。

4.逐句诠释通过课文的核心句及其中的难点句子，对句子进行逐一解读，引导学生理解句子的表达和词语的含义，并进行相关的讨论和思考。

5.情感体验通过课文中对乡村生活的描写，引导学生回想家乡的风景和乡村生活的点滴，培养学生对乡村的向往和热爱。

6.情感表达鼓励学生运用课文中的词语和句子，以及自己的感受和想象，进行情感表达，可以采用写作、绘画等形式。

7.拓展延伸通过其他与田园风光和乡村生活相关的古诗词，进行延伸拓展，培养学生的文学修养。

五、课堂互动在教学过程中，适时安排学生的合作讨论、小组互动、个人表达等形式，活跃课堂氛围，提高学生的参与度。

六、作业布置布置相关的阅读理解题和写作题，鼓励学生结合课文中的素材进行写作，体验课文作者的创作感悟，拓展学生的思维和想象力。

小桥流水人家教案一、教学目标1、通过学习小桥流水人家这首民歌，让学生了解中国传统的民间音乐文化，提高学生对音乐艺术的欣赏能力。

2、让学生懂得珍爱生命、珍爱家庭、珍爱环境，建立健康向上的人生观、价值观。

3、学生能够通过该歌曲的学唱，提高语言表达能力和口语表达能力。

二、教学重难点1、重点：学生学习并达到演唱该歌曲的标准，了解民歌的赏析技巧。

2、难点：让学生领悟中国传统音乐文化，让学生理解民歌的内容及情感。

三、教学准备1、播放小桥流水人家的歌曲，为学生创造合适的学习氛围。

2、教师可准备乐器、教学数字板、翻页听书机等相关教学工具。

四、教学过程1、引入通过播放小桥流水人家，让学生感受歌曲的优美旋律和悠扬节奏，并了解其歌曲的文化背景。

学生可以根据自己的听感，借鉴别人的表现方式，表达自己的感触，开展一轮教师与学生、学生之间的集体谈话。

2、学习歌曲内容教师讲解小桥流水人家歌词意义，为学生介绍歌曲背景，让学生了解该音乐作品。

小桥流水人家，竹楼朱阁，十里荷花，香雾漫漫。

小桥流水人家，竹楼朱阁，十里荷花，香雾漫漫。

横塘已没，烟波江上使人愁。

素壁红瓦，云雨半山，香炉沁香，半夜鸣钟。

山深路远，莫思量，赢得青楼几许。

小桥流水人家，竹楼朱阁，十里荷花，香雾漫漫。

歌曲中反映了中国乡村山水田园、风景优美的同时，也描写了生活的琐碎和人生的感慨。

3、教唱歌曲让学生听多遍歌曲，以及通过多种形式播放歌曲，让学生熟悉歌曲旋律和曲调。

为学生上课所用设置歌词，并总结基本唱法，并让学生集体大声跟唱。

4、享受歌曲考虑到学生学唱过程中的表情和动作，让学生学玩后播放歌曲，让他们全神贯注的享受歌曲，从而创造音乐氛围并体验音乐的美妙。

五、教学评价通过检查学生的学唱强度、细节掌握能力、合作能力、正确性和自我感受，进行教学评价。

六、拓展延伸教师可根据学生兴趣和需要，让学生开展小桥流水人家相关的艺术实践活动，如歌曲演唱比赛、视觉艺术创作比赛等。

七、教学总结通过该教案，学生能够了解中国传统的民间音乐文化，并且能够学习唱歌和欣赏歌曲。

部编版七年级语文上册课文4古代诗歌四首》精品教案及反思4 古代诗歌四首知识目标,1.了解作者及古代诗歌体裁的有关知识。

2.朗读并背诵诗歌，感受诗歌中蕴含的丰富情感。

(重难点)能力目标,体味各首诗歌中作者所创设的意境，理解情景交融的写法。

情感目标,感受诗歌中蕴含的丰富情感，领会诗歌中所表达的感情和生活情趣。

第1课时1．了解作者以及写作背景。

2．有节奏、有感情地朗读诗歌，感受诗中蕴含的丰富情感。

(重难点)3．理解情景交融的写法。

(难点)一、导入新课同学们，谁知道在我国的唐代、宋代、元代分别是哪种文学体裁取得的成就最高？(学生回答，教师明确：唐诗、宋词、元曲)的确，中国自古就是一个诗的国度，以古老的《诗经》发端，优秀的诗歌作品浩如烟海，今天，我们就来学习四首脍炙人口的诗篇。

二、教学新课目标导学一：学习《观沧海》(一)常识简介1．作者简介。

曹操(155—220)，字孟德，沛国谯县(今安徽亳州)人。

东汉末政治家、军事家、诗人。

他先后削平吕布等割据势力。

于建安五年(200年)在官渡大败兵强地广的袁绍，此后逐渐统一了北方。

善诗歌，《步出夏门行》《蒿里行》诸篇，用乐府旧题抒发自己的政治抱负，气魄雄伟，慷慨悲凉。

对汉末人民的苦难生活也有所反映。

2．写作背景。

《观沧海》选自《曹操集》，是《步出夏门行》中的第一章。

公元207年，曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，登临碣石山。

他面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。

(二)朗读指导1．学生自读，把握四言诗的诵读节奏。

2．教师范读，正音解词。

(或播放录音)3．学生齐读，要求准确整齐，有节奏感。

4．学生借助注释，疏通诗歌内容。

(三)合作探究1．全诗围绕哪个字展开来写？明确：全诗以“观”字统领全篇，由“观”字展开，写登山所见。

2．这首诗写了几层意思？哪些诗句是写实的？哪些诗句是想象的？明确：第一层(开头两句)：交代观海的地点；第二层(“水何澹澹”至“洪波涌起”)：描写海水和山岛。

8*、小桥流水人家【教学目标】知识与技能1.识7个生字。

读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、涌现、潮湿、流通、舒服、印象”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。

4.积累课文中优美的语句。

过程与方法1.通过自学，扫清字词阅读障碍。

2.通过反复品读课文重点语句，体会作者要表达的思乡之情。

情感、态度与价值观通过朗读课文,体会作者的思想感情。

【教学重点】：有感情地朗读课文，想像小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。

【教学难点】：领悟作者表达思乡感情的多种表现方式【课前准备】教师准备：配乐磁带、课文插图、文本内容。

【课时安排1课时。

【教学流程】一、导入揭题1.出示马致远《天净沙·秋思》，“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

夕阳西下，断肠人在天涯。

”2.全班齐读，体会作者的感情。

3.导入课题：今天我们要学习的课文，就以曲中的句子为题“小桥流水人家”。

作者的家乡真的如题目这么富有诗情画意吗？让我们一起走进课文、走进"小桥流水人家"吧！二、出示自己指导，感悟文章内容。

1．学生自由朗读课文，自学生字新词，读通课文，初步感知课文大意。

2．互相交流生字词的学习情况。

3．指名朗读课文，然后交流：课文哪几个自然段着重写“小桥流水”，哪几个自然段着重写“人家”？4.读了课文，你觉得文章表达了作者怎样的思想感情？三、检查学习效果，强调重点。

作者表达的是思乡之情，他是怎样表达思乡之情的？（通过对故乡的具体的人、事、景、物的描写来表达的。

）再读一读有关的句子。

１.直接描写“流水”（第一自然段）：⑴小溪潺潺柳枝婀娜波光粼粼（描写景物）⑵小鸟站在它的腰上……（拟人）２.直接描写“人家”（第五、六自然段）：⑴我的家→（舒适温馨）描写、介绍⑵村民生活→（恬淡闲适）概括介绍３.间接描写有趣的往事：⑴抓鱼、虾、蟹⑵丢野花⑶摘茶叶⑷赏野花这样写有什么好处（不空洞，更真实，更感人。

部编版五年级语文上册教案全册教案一、教学内容1. 第一单元：《窃读记》、《小苗与大树的对话》、《钓鱼》、《爬天都峰》；2. 第二单元：《慈母情深》、《学会看病》、《艾滋病小斗士》、《她是我的朋友》；3. 第三单元：《古诗三首》、《梅花魂》、《桂花雨》、《小桥流水人家》；4. 第四单元：《成语接龙》、《趣味语文》、《了解人物特点》、《描写人物》；5. 第五单元：《黄山奇松》、《黄果树瀑布》、《莫高窟》、《孔子游春》；6. 第六单元：《冬不拉》、《瑞雪图》、《麦哨》、《心愿》。

二、教学目标1. 理解课文内容，掌握生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文；2. 提高学生的阅读理解能力，学会从文章中提取信息，概括文章大意；3. 培养学生的写作能力，学会运用修辞手法和描写方法表达自己的思想和感情。

三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生从文章中提取信息，进行有效的阅读理解；2. 教学重点：培养学生的朗读、写作能力和审美情趣。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 导入新课：通过实践情景引入，激发学生的兴趣；2. 朗读课文：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文；3. 精讲课文：分析课文内容，讲解生字词，提取关键信息，概括文章大意；4. 例题讲解：通过例题讲解，引导学生学会运用修辞手法和描写方法；5. 随堂练习：设计相关练习，巩固所学知识；7. 课后作业布置：布置课后作业，明确作业要求。

六、板书设计板书设计简洁明了，突出教学重点、难点，体现教学过程。

七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，积累生字词；（2）根据课文内容，完成课后练习题；（3）结合课文，进行一次小练笔。

2. 答案：（1）课后练习题答案；（2）小练笔范文。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐相关阅读材料，激发学生的阅读兴趣，提高阅读能力。

重点和难点解析1. 教学内容的把握；2. 教学目标的具体化；3. 教学难点与重点的区分；4. 教学过程的实践情景引入；5. 例题讲解的针对性；6. 随堂练习的设计；7. 板书设计的逻辑性；8. 作业设计的有效性和拓展性。

关于《小桥流水人家》五年级语文精选教案的文章近年来，小学教育的教学方式和教育内容已经悄然发生了质的变化。

而在这些变革中，语文教育也成为备受关注的领域之一。

其中，《小桥流水人家》这篇课文成为了五年级语文教育中的一个精选教案。

这篇课文来源于明代小说家冯梦龙所著《醒世恒言》中的《舍草》，讲述了一位热衷于文化活动的富家少爷与一个敬业治学的大夫之间的故事。

在此基础上，讲述了一个富丽堂皇的人家在诗书画琴中的生活情境，富有感染力和魅力。

为何要在五年级的语文教育中，采用这篇课文作为教材精选呢？主要原因在于，这篇课文体现了中国传统文化的精髓，并体现了中华民族的生活智慧以及审美情趣，有助于培养学生对中国文化的鉴赏能力和美感。

需要指出的是，使用这篇课文在语文教育中是有一定难度的。

这篇课文采用的是古文，这对于普通学生来说，并不是很容易理解。

因此，教师在教学过程中，应该注重以下几个方面：要对古文认真地进行解释。

尤其是一些生僻字和古词，要进行针对性的解释，以确保学生能够理解文章的主旨和要点。

要注重课文的阅读和背诵。

只有在反复阅读和背诵的过程中，学生才能逐渐掌握古文的特点和规律，进而深入理解文章的内涵和外在意义。

要与学生进行互动和交流。

通过与学生的交流，可以了解他们的理解情况，根据不同学生的情况进行个性化的教学实践，提高教学质量。

需要指出的是，学生不仅要理解文章的内容，还要学会如何欣赏文章。

针对这一点，教师可以引导学生针对文章中的诗词、画、音乐及其它艺术元素，进行深入的学习和分析，从而更好的体现文章的文化内涵。

值得一提的是，使用这样一篇课文进行教学，并不仅仅可以提高学生的阅读能力和语言表达能力，更重要的是，还可以培养学生的思想素质和审美意识。

深入理解一篇文章，掌握它的精髓和价值，需要学生理解和欣赏文章所表达的人文精神和文化传承。

这对于学生的成长和思想教育至关重要。

因此，在教学学科教育的同时，也要注重人文教育和文化传承。

在学生的成长过程中，给他们提供更多的接触和了解中国传统文化的机会，有利于提高他们的文化品位和认同感，引导他们树立正确的价值观。

小桥流水人家-部编版六年级语文下册（小学）教案一、教学目标1.了解小桥流水人家的意思，并通过感性理解，形成对小桥流水人家的美好印象。

2.听懂整首小桥流水人家的主旨，掌握关键词汇和句子。

3.能流利地朗读课文，理解每句话的意思，领会课文中的情感和意境。

4.能够运用课文中的语言，口头表达自己的感受和想法。

二、教学重点和难点1.教学重点：让学生理解小桥流水人家的意境和情感，掌握该课文的关键词汇和句子。

2.教学难点：让学生深入领会小桥流水人家的情感和意境。

三、教学步骤1. 情境营造1.教师带领学生听《小桥流水人家》的音乐，一边听一边想象，想象自己置身于画中所描绘的小桥流水人家之中。

2.教师与学生共同讨论小桥流水人家所包含的情感、景象，培养学生的感性认识。

2. 数据搜集1.学生阅读课文，通过朗读、理解，逐渐掌握课文的内容，积累词汇与句子。

2.学生搜索网络，查找小桥流水人家的相关图片和介绍，了解更多关于小桥流水人家的资料。

3. 语言表达1.通过老师的示范和模仿，学生逐句朗读课文，了解词汇的发音和语法使用。

2.以小组为单位，设计表现小桥流水人家的话题，让学生以小桥流水人家为背景，自由发挥，用汉语表达自己的喜怒哀乐。

4. 互动交流1.老师设置小组交流环节，让学生分享自己的表达，互相欣赏和评价，培养合作精神和语言表达能力。

2.教师引导学生讨论《小桥流水人家》的美好之处、幸福之源，并与学生共同构建美好的社会。

五、教学评价本次教学通过创设情境营造、数据搜集、语言表达、互动交流等教学环节，使学生在学习语言的同时，领略自然风光与人文情怀。

在教学过程中，学生积极表达自己的观点和想法，有效提高了学生的语言表达能力和思维能力。

同时，使学生更加了解中国文化，增强了学生对家园的热爱。

小桥·流水·人家一、创设情境揭题导入1、著名画家陈逸飞曾以周庄为素材创作了一幅油画，请看——（放灯片音乐起）2、谈：看着这幅画，最打动你的是什么？（2人说）3、谈：是呀，正是由于这幅画，使得周庄成为了中外游客所向往的地方。

今天这节课就让我们跟随作者走进周庄，去感受它的独特风韵。

4、板题、读题5、你们发现课题与平时所见有什么不同吗？（间隔号）6、再读一遍课题，注意停顿一会儿二、初读课文整体感知1、请同学们自由地读读课文，注意读准字音，读通句子，找出描写小桥、流水、人家的相应段落，想一想，周庄给你留下了怎样的印象，听明白吗？2、汇报（1）检查词语（灯片：三组词语）a、老师这儿有三组词语，谁来读一读？指名读（注意正音）b 、你们发现这三组词各用来写什么？（第一组写小桥第二组写流水第三组写人家）C、带着你们的感受齐读一遍词语。

（2）课文哪几段话是写小桥呢？流水？人家呢？（同意吗？）（3）通过初读课文，周庄给你留下了什么印象？可以用用咱们读过的词语来说一说（2—3人）(4)相机理解第一自然段①理解“淳朴典雅”（引导用找近义词的方法理解表面意思）②齐读词语（板书：淳朴典雅）③（出课件：周庄的俯视图及句子）指导朗读：周庄，江苏省昆山市的一个古镇。

四面环水，犹如泊在湖上的一片荷叶散发着淡淡的清香。

④还有吗？（继续交流感受）3、谈：是啊，看来你们的心和作者的心是相通的。

作者最后也有赞美周庄的句子，谁找到了，读一读。

（指名读）（板书：九百岁应该去不能忘怀）三、走进小桥感受淳朴1、过渡：为什么作者会发出这样的感叹呢？“百闻不如一见”咱们就先随作者去走走周庄的小桥吧！2、请同学们静静地默读描写桥的部份，想一想周庄的桥给你留下了什么印象？并用“”划出有关的语句。

3、汇报a、谈体会（桥的形状各异）b、引导：这句话你发现了什么？（连用了六个“或”，运用了三对反义词）c、提问：作者连用六个“或”表现了桥的什么特点？（形态各异、风格各异）d、师生合作读（读出桥的形状变化）e、指名朗读f、过渡：周庄的桥还给我们留下了什么印象呢？谈谈体会。

小桥流水人家【教材分析】本文是一篇文质兼美的散文。

在文中有作者对故乡爱恋的直接感情流露；有作者对故乡绵绵不绝的怀念和思念。

在教学中，旨在引导学生通过朗读自读自悟，想象小桥流水人家的景色和生活，体会作者的思乡之情，体会作者是怎样表达思乡之情的。

【学法分析】《小桥流水人家》文章的篇幅较短，语言精美，流畅，在教学时，重点引导学生有感情的朗读，感受家乡美，体会作者表达的情感体会。

【教学目标】1.知识与技能：⑴认识掌握课后生字，读记生字组成的词语。

⑵有感情地朗读课文。

⑶了解课文主要内容，体会作者表达的情感。

2.过程与方法：⑴通过指导有感情地朗读、体会作者对故乡的怀念之情。

⑵指导学生展开想象体会小桥流水人家的美好景色及生活。

3.情感态度与价值观。

有感情地读文，体会作者对故乡的思念之情，培养学生爱自己的故乡。

【重点难点】１.通过朗读，体会作者的情感。

２.理解课文，体会作者是怎样表达思乡之情的【教学准备】课件【课时安排】1课时【教学设想】本文语言精美，流畅，适合学生诵读，在教学时，重点引导学生有感情的朗读，感受家乡美，进行语言积累。

【教学过程】一、导入月是故乡明，家乡----始终是令人魂牵梦绕的地方，有不少诗人通过作诗来表达自己思乡情感，这样的诗,我们学过了哪些？（学生回答后，指名背诵）今天老师带来了一首诗，同学们看----《天净沙·秋思》。

学生读诗，指名说该诗主要写的是什么？出示课题——小桥流水人家师：《小桥流水人家》人们通常用它来代替美丽的江南水乡，作者的家乡真的如题目这么富有诗情画意吗，让我们一起走进课文，走进小桥流水人家吧！（设计意图：通过复习思乡诗，引出《天净沙·秋思》让学生想象小桥流水人家的画面，美读课题，让学生学习课文之前，进入诗般的情境，为学生正确把课文基调做铺垫，设悬念，调动学生的阅读期待）二、树梳理步骤，初读课文1.学生自由读课文，自学生字、词，读通全文初步感知课文。

2.纠正新词的读音：婀娜、潺潺，唱和。

1.认识7个生字。

能正确读记“婀娜、粼粼、舞姿、点缀”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者家乡的美好。

3.想象文中描写的情景，体会作者的浓浓思乡情。

（重点）4.欣赏课文中优美的语言，把握课文主要内容，体会作者用具体的景物表达思乡之情的方法。

（难点）谢冰莹：出生于湖南省新化县，她是中国近代史上第一个女兵，也是中国历史上第一个女兵作家。

主要作品：《从军日记》《红豆》等。

婀娜(ē ā) 螃蟹(páng bǎng) 点缀( zhuì chuò)√√√作zuò（作怪）zuō（作坊）和hè（唱和）hé（和平）huó（和面）指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

说一说课文主要写了什么？本文主要描写了小桥、流水、人家的美好景色和恬淡、闲适的生活情景。

作者用清新、明快的笔调描写了一幅如诗如画的美景。

潺潺：婀娜：干涸：象声词。

形容溪水、泉水等流动的声音。

造句：一条清澈的小河潺潺地从村子前面流过。

形容姿态柔软而美好。

本文形容柳枝柔软而美好的姿态。

造句：细细的柳条随风摇摆像婀娜多姿的少女在跳舞。

指河道、池塘等水干了。

造句：如果再不下雨,小河就干涸了。

点缀：守望相助：衬托、装饰，使更好看。

造句：蔚蓝的大海上点缀着一些绿色的小岛。

为防备外来的侵害，邻近的村落协同守卫瞭望，遇警互相通报支援。

本文指家乡的人们互相帮助、和睦相处。

造句：到了农忙时节,邻里之间守望相助。

浮现　显现都是动词，指事物在眼前出现。

“浮现”指(经历过的印象)重新出现。

“显现”指原来看不见的变为看得见了，对象一般是具体的事物或现象。

1.奶奶慈祥的面庞常常浮现在我的脑海中。

2.雾气渐渐散去，远处的山显现出来。

相同点：不同点：造 句：1.品读课文，想想课文可以分成几个意义段？2.结合核心问题品读课文。

第一部分（第1自然段）：总写“小桥流水人家”如诗如画的美景。

第二部分（第2-5自然段）：写“我”对美好童年生活的回忆，描写了“小桥流水人家”的人们恬淡、闲适的生活。

【导语】本课所选的四⾸古诗⽂，集美景、美情、美⾔于⼀体，或观沧海，或泛江河，或别友⼈，或诉秋思。

所描写的景⾊和抒发的情感各异。

学习古代优秀诗歌，可以激发学⽣对中华优秀传统⽂化的热爱。

⽆忧考准备了以下内容，希望对你有帮助!《观沧海》 【作者】曹操【朝代】汉 东临碣⽯，以观沧海。

⽔何澹澹，⼭岛竦峙。

树⽊丛⽣，百草丰茂。

秋风萧瑟，洪波涌起。

⽇⽉之⾏，若出其中。

星汉灿烂，若出其⾥。

幸甚⾄哉，歌以咏志。

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 【作者】李⽩【朝代】唐 杨花落尽⼦规啼，闻道龙标过五溪。

我寄愁⼼与明⽉，随君直到夜郎西。

《次北固⼭下》 【作者】王湾【朝代】唐 客路青⼭外，⾏⾈绿⽔前。

潮平两岸阔，风正⼀帆悬。

海⽇⽣残夜，江春⼊旧年。

乡书何处达？归雁洛阳边。

《天净沙·秋思》 【作者】马致远【朝代】元 枯藤⽼树昏鸦，⼩桥流⽔⼈家，古道西风瘦马。

⼣阳西下，断肠⼈在天涯。

教案 教学⽬标： 1、理解诗歌⼤意，体会作者思想感情。

2、通过诵读，品会诗歌中描绘的意境，学会把握诗歌意象的⽅法。

3、激发学⽣诵读古代诗歌的兴趣，提⾼审美和鉴赏能⼒。

重难点： 1、《观沧海》中“⼤海”这⼀意向的准确把握 2、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“杨花”“⼦规”“明⽉”等意象的理解 3、《次北固⼭下》中重点分析颈联蕴含的⾃然理趣 4、《天净沙·秋思》中直接抒情与间接抒情的结合 《观沧海》 教学⽬标： 1、熟读并背诵诗歌。

2、理解诗歌内容。

3、品味语⾔，体会诗中描绘的宏伟壮丽景象。

4、体会诗⼈⼴阔的胸襟、豪迈的⽓慨。

教学重点： 理解诗歌内容，背诵诗歌。

教学难点：体会诗⼈⼴阔的胸襟、豪迈的⽓慨。

课时安排：⼀课时 教学过程： ⼀、导⼊ ⼀代枭雄曹操成为⼈们热议的焦点话题，这⼀切都缘于河南省⽂物局的⾼调宣布--该省⽂物考古研究所在安阳县安丰乡西⾼⽳村抢救性发掘的⼀座东汉⼤墓被确定为⽂献中记载的魏武王曹操⾼陵。

五年级上册语文《小桥流水人家》教案教学目标：1. 通过本课的学习，让学生感受到小桥流水人家的美好景色，培养学生对家乡的热爱之情。

2. 通过读懂课文，培养学生的阅读能力，提高语言表达能力。

3.通过朗读和表演课文，培养学生的口语表达能力，提高课文的艺术欣赏力。

教学重点：1. 理解并准确朗读课文，理解故事的主要内容。

2. 记叙文的写法和语言特点。

3. 了解中国山水画的特点及其艺术审美作用。

教学难点：1. 理解并正确运用课文中的生词和短语。

2. 通过角色扮演，理解并表达课文的情感和意义。

3. 培养学生欣赏山水画的能力，发现周围美丽的事物。

教学准备：1. 小桥流水人家的教材和课文。

2. 展示中国山水画图片、素材或PPT。

3. 学生活动手册。

教学过程：Step 1：导入新课（5分钟）1. 激发学生对家乡的热爱情感。

首先展示一张美丽的山水画，引导学生谈论和描述画中的景色，并提问：“你们觉得这种景色是在哪里可以看到呢？”2. 引入课文《小桥流水人家》。

“大家知道这幅画是中国的山水画，画中的小桥、流水、人家看起来像什么样子呢？今天我们就要一起来读一篇关于小桥流水人家的文章。

”Step 2：阅读课文（15分钟）1. 教师朗读课文，让学生跟读。

2. 学生自主阅读课文，并标记生词。

并解释生词的意思。

3. 教师带领学生一起分析课文的重点句子和段落，理解全文的故事情节。

Step 3：理解课文（10分钟）1. 教师提问学生：“文章中的小桥、流水、人家分别代表了什么？”2. 学生积极回答，教师进行引导：小桥代表着连接人家和外面道路的重要桥梁，流水代表着人家旁边的小溪，人家代表着人们的家园和生活。

Step 4：综合训练（15分钟）1. 写作练习：请学生根据自己的家乡写一段小记叙文，描述家乡的美景。

2. 学生依次交流自己写的文章，展示自己家乡的美丽。

3. 展示中国山水画，引导学生欣赏山水画的特点，并与自己家乡进行比较。

Step 5：课堂总结（5分钟）1. 教师小结本课的主要内容，再次强调小桥流水人家的美好景色和家乡的重要性。

部编版初一上册语文第四课《古代诗歌四首》课文原文及教案《观沧海》【作者】曹操【朝代】汉东临碣石，以观沧海。

水何澹澹，山岛竦峙。

树木丛生，百草丰茂。

秋风萧瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中。

星汉灿烂，若出其里。

幸甚至哉，歌以咏志。

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》【作者】李白【朝代】唐杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。

《次北固山下》【作者】王湾【朝代】唐客路青山外，行舟绿水前。

潮平两岸阔，风正一帆悬。

海日生残夜，江春入旧年。

乡书何处达？归雁洛阳边。

《天净沙·秋思》【作者】马致远【朝代】元枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

夕阳西下，断肠人在天涯。

教案教学目标：1、理解诗歌大意，体会作者思想感情。

2、通过诵读，品会诗歌中描绘的意境，学会把握诗歌意象的方法。

3、激发学生诵读古代诗歌的兴趣，提高审美和鉴赏能力。

重难点：1、《观沧海》中“大海”这一意向的准确把握2、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“杨花”“子规”“明月”等意象的理解3、《次北固山下》中重点分析颈联蕴含的自然理趣4、《天净沙·秋思》中直接抒情与间接抒情的结合《观沧海》教学目标：1、熟读并背诵诗歌。

2、理解诗歌内容。

3、品味语言，体会诗中描绘的宏伟壮丽景象。

4、体会诗人广阔的胸襟、豪迈的气慨。

教学重点：理解诗歌内容，背诵诗歌。

教学难点：体会诗人广阔的胸襟、豪迈的气慨。

课时安排：一课时教学过程：一、导入一代枭雄曹操成为人们热议的焦点话题，这一切都缘于河南省文物局的高调宣布--该省文物考古研究所在安阳县安丰乡西高穴村抢救性发掘的一座东汉大墓被确定为文献中记载的魏武王曹操高陵。

曹操是一位备受争议的历史人物，在老百姓的眼里，他是阴险狡诈的白脸奸雄;在读书人眼里，他是文才卓异的文坛巨擘;在政治家的眼里，他是叱咤风云的乱世枭雄;在历史家的眼里，他是雄才伟略的盖世英豪，真实的曹操是一位怎样的人呢：让我们通过一首诗来初步了解一下这位备受争议的历史人物。

【引言】人文社会素养是当今社会教育的重要组成部分。

它涉及到人的德、智、体、美、劳等多方面的素养，也涵盖了社会、历史、文化、艺术等多方面的知识。

在素养教育中，阅读是一项非常重要的能力。

通过阅读，我们可以获取各种知识和信息，拓展思维，培养审美情趣和人文素养。

本文将以小学语文教案《小桥流水人家》为例，探讨如何通过阅读教育培养学生的人文社会素养。

【篇章一】一、教材名称《小桥流水人家》《小桥流水人家》是小学语文课程教材的一篇文章，主要讲述了一位老农民的故事。

老农在自己家门口修建了一座石桥，帮助村民们解决了交通不便的问题。

同时，他也种植了很多果树和花草，美化了家园。

文章通俗易懂，语言简洁，直白传情，让读者感到非常亲切。

二、素材内容1、老农品德高尚，乐于助人文章第一段就描写了老农的一些品德优点，如：“诚实勤劳，谦和宽容，善良和乐于助人，总是心怀善念，关心着身边的人们。

”可以看出，老农是一个品德高尚的人，他眼里不仅仅只有自己，还关注周围的人们。

2、老农行为自主，有创造性老农为了解决村民们的交通不便的问题，主动提出修建石桥的建议，并创造性地使用当地环境资源建造了这座石桥。

同时，他也是一个喜欢园艺的人，把自家的庭院打理得十分漂亮，充满了生机和活力。

老农的行为自主和创造性为学生树立了积极向上的榜样。

3、老农乡土文化积淀深厚，文化内涵丰富文章中还涉及了老农的乡土文化和家庭文化，他热爱祖国和家乡，在每天的生活和交流中，他会说出一些富有哲理和文化内涵的话语。

例如：“人活村里，村里养人”，“物力日拱，人力不拱”，“菜是自家的菜，水是自家的水，炊是自家的炊，生活是自己的生活”。

这是老农家的家庭文化，蕴涵着中国古代文化中有关和谐、劳动、家庭、责任等方面的思想。

【篇章二】四、教育目标通过阅读《小桥流水人家》的教育过程，我们可以达到如下目标：1、培养学生热爱祖国和家乡的情感。

2、引导学生关注家庭文化的传承和发扬。

3、培养学生重视和珍惜劳动，提高学生的劳动素养。

部编版七年级上册语文第4课《古代诗歌四首》课文原文及教案.【篇一】部编版七年级上册语文第4课《古代诗歌四首》课文原文【作者】曹操【朝代】汉东临碣石，以观沧海。

水何澹澹，山岛竦峙。

树木丛生，百草丰茂。

秋风萧瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中。

星汉灿烂，若出其里。

幸甚至哉，歌以咏志。

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》【作者】李白【朝代】唐杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。

《次北固山下》【作者】王湾【朝代】唐客路青山外，行舟绿水前。

潮平两岸阔，风正一帆悬。

海日生残夜，江春入旧年。

乡书何处达？归雁洛阳边。

《天净沙·秋思》【作者】马致远【朝代】元枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

夕阳西下，断肠人在天涯。

【篇二】部编版七年级上册语文第4课《古代诗歌四首》教案11、理解诗歌大意，体会作者思想感情。

2、通过诵读，品会诗歌中描绘的意境，学会把握诗歌意象的方法。

3、激发学生诵读古代诗歌的兴趣，提高审美和鉴赏能力。

重难点：1、《观沧海》中“大海”这一意向的准确把握2、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“杨花”“子规”“明月”等意象的理解3、《次北固山下》中重点分析颈联蕴含的自然理趣4、《天净沙·秋思》中直接抒情与间接抒情的结合第一课时《观沧海》教学目标：1、熟读并背诵诗歌。

2、理解诗歌内容。

3、品味语言，体会诗中描绘的宏伟壮丽景象。

4、体会诗人广阔的胸襟、豪迈的气慨。

教学重点：理解诗歌内容，背诵诗歌。

教学难点：体会诗人广阔的胸襟、豪迈的气慨。

教学过程：一、导入一代枭雄曹操成为人们热议的焦点话题，这一切都缘于河南省文物局的高调宣布--该省文物考古研究所在安阳县安丰乡西高穴村抢救性发掘的一座东汉大墓被确定为文献中记载的魏武王曹操高陵。

曹操是一位备受争议的历史人物，在老百姓的眼里，他是阴险狡诈的白脸奸雄;在读书人眼里，他是文才卓异的文坛巨擘;在政治家的眼里，他是叱咤风云的乱世枭雄;在历史家的眼里，他是雄才伟略的盖世英豪，真实的曹操是一位怎样的人呢：让我们通过一首诗来初步了解一下这位备受争议的历史人物。

小桥流水人家-部编版六年级语文下册（小学）教案教材版本本教案适用于部编版六年级语文下册（小学）教材。

教学目标1.能正确朗读课文，感受课文的意境。

2.能理解并解释课文中的生字词、成语、熟语及词语。

3.能听懂、理解并回答与课文相关的问题。

4.能熟练运用课文中的语言表达方式，写出符合题目要求的作文。

教学内容课文讲解本篇课文共两部分，第一部分是描述“小桥流水人家”，第二部分是讲述和描绘“一条泉水”。

第一部分：小桥流水人家小桥流水人家，充分表现出了小镇的安静祥和和人们安逸的生活状态。

这里的河水清澈，鱼虾游戏。

毛竹荡漾，芦苇来回摇曳，蝉鸣莺啭，给人以舒适的感受。

第二部分：一条泉水描写了一条泉水由盘山而下，顺着山脊线流淌而下，最终汇入墨水湖中。

泉水的起点远在地下，经过长年累月的积累才有了今天的规模。

泉水从山上流下，形成许多漂亮的小瀑布，溪水清澈见底，喀嚓喀嚓的响声清脆悦耳。

山林草木茂密，显得特别的生机勃勃。

词语解析1.耳鬓厮磨：形容亲密无间，关系密切。

2.婆娑：形容树林、草丛随风摇摆的样子。

3.悠闲自得：自由自在地舒适度日的样子。

4.动人心魄：指令人感动、震撼心灵的情景或声音。

5.盘踞：安置、居住。

6.绿荫蔽日：由于树木葱葱，阳光无法直射到地面，形成一片阴凉。

7.斑驳：斑斑点点，颜色较乱光的样子。

8.优渥：形容生活条件优越。

课后练习1.描述课文中小桥流水人家的特点。

2.描述课文中一条泉水的起点和流向。

3.解释生字词：盘踞。

4.用课文中的语言表达方式写一篇关于“我家的小河”的作文。

教学方法1.朗读式授课2.互动式讲解3.分组实践教学过程本节课分为三部分。

第一部分：热身老师可以在课前播放一段关于小桥流水人家的音视频，让学生感性了解课文的情境和意境，为下面的课程打下基础。

第二部分：互动讲解1. 词语解释老师向学生解释课文中出现的生字、成语和词语，并让学生读一遍。

2. 课文讲解老师针对本节课的两个部分，展开详细解释。