资格证试讲《篆刻—阴纹、阳文》试讲稿!

《篆刻的阴文与阳文》教案、教学设计一、教学目标【知识与技能目标】了解阳文与阴文两种篆刻形式，感受邓石如篆刻艺术的特征。

【过程与方法目标】通过课件展示图片、实物触摸、小组讨论等形式，感受篆刻艺术的独特魅力。

【情感态度与价值观目标】通过学习，加深对民族审美文化的了解，增强民族自豪感。

二、教学重难点【重点】学习阴文与阳文的特点，了解邓石如篆刻艺术特点。

【难点】学习并临摹制作一枚小小印章。

三、教学方法启发法、谈话法、讨论法、演示法。

四、教学过程（一）直观导入教师展示几幅中国画，提问学生：画面中除了书法和景物之外还有什么？学生回答，教师引导：中国画历来讲究诗书画印相结合，历代皇帝也会在自己心爱的画作上留下印章，那它都哪些奥秘？板书课题《篆刻的阴文与阳文》。

（二）新课讲授1.学习阴文与阳文（1）教师给每个小组同学发放两方印章，提出问题：印章上文字的刻法有何不同？学生回答。

教师小结：两枚印章的文字分别呈凹形和凸形。

（2）教师要求学生将两方印章蘸上印泥在纸上印一下，并提问：两枚印章印出的文字有何不同？学生回答，其他同学补充。

教师小结：阳文，又称朱文，刻印时把文字笔画及边栏以外的地方刻掉，凸显文字和边栏，隋唐时期使用较多。

阴文，又成白文，刻印时将笔画刻掉，盖在纸上文字部分是白色，秦汉魏晋南北朝使用较多。

2.学习邓石如篆刻特点（1）教师引导学生将课前搜集关于邓石如生平简介向大家分享。

随后展示作品《燕翼堂》，提问学生：邓石如的篆刻线条有什么特点？学生回答后教师进行总结：笔法线条圆转遒劲、刚劲坚实，创“圆派”。

（2）展示《一日之际》和《邓氏完白》篆刻作品，提问学生：作品的章法布局有什么特点？学生回答后教师小结：“一”“日”二字分开，“之”“迹”二字相连，张弛有度、呼应挪让。

“邓氏完白”是白文隶书，饱满浑厚。

3．教师示范教师播放课前录制的微课视频，学生观察篆刻的细节并总结篆刻的方法步骤。

最后教师小结：先磨平印石，其次撰写印稿，最后将写好的印稿印在印石上进行刻制。

《篆刻的阴文与阳文》教学设计---吴林峰………………………………装……………………订………………………线………………………………商丘师范学院《篆刻的阴文与阳文》主讲:吴林峰所选教材图片………………………………装……………………订………………………线………………………………………………………………装……………………订………………………线………………………………………………………………装……………………订………………………线………………………………跃，有一定自学能力，老师引导的时候，应以学生为主、老师教学为辅，培养学生自主学习能力。

学生平时接触课本和数码产品比较多，对篆刻认识有限，通过这节课能更加丰富学生的知识，还可有作品完成，使学生有很强的责任感。

⑶设计思路（1分）通过大量图片展示，让学生真正了解阴文、阳文的概念以及在不同历史时期的基本特征。

最后播放教师阴文、阳文印示范录像，让学生了解刻制阴文、阳文印的过程以及注意事项。

４．课的类型（1分）欣赏与实践课５．教学目标（6分）………………………………装……………………订………………………线………………………………⑴知识与技能目标（２分）认识并尝试制作印章，体会阴文、阳文两种篆刻艺术形式。

⑵方法与过程目标（２分）通过ppt展示大量历代图片，提高学生眼界并加深理解。

播放篆刻示范视频，进一步提高学生实践能力。

⑶情感、态度与价值观目标（２分）通过认识篆刻中阴文、阳文的艺术形式，加深对民族审美文化的了解。

６．重点难点（2分）⑴教学重点（1分）：通过对阴文、阳文印章的介绍，以及它们在各个时代的表现特色，对其审美特征进行分析。

二是通过课文………………………………装……………………订………………………线………………………………图版提供的隋唐印章实例，了解朱文印章的主要特点。

⑵教学难点（1分）阴文印、阳文印综合起来内容涉及广泛，要向学生阐述相对困难。

而且本课所涉及图例历史跨度大，学生要明白其内在联系也比较困难。

篆刻教案阴阳文【篇一：篆刻教案】第一课印章的实用价值与艺术价值一、教材分析1．教学目的了解中国印章的起源及其功能，通过从实用印章到篆刻艺术的发展演变来认识印章的实用价值与艺术价值的统一。

了解印章使用方法的变迁，熟悉古代印章的不同品种类别及其名称、用途。

初步认识印章艺术的审美原理与审美依据，为以后的技巧训练和欣赏体验打下基础。

2.内容结构本课内容分为三部分：第一部分为印章的起源及其演变，概括介绍印章的起源与功能、性质，以及从实用印章到篆刻艺术的转换。

第二部分为印章的使用方法及种类，介绍古代印章使用方法的发展，以及古代印章的不同品种类别。

第三部分为印章的审美特点，简要介绍实用印章的审美价值及其来源，这是构成篆刻艺术审美原理与技法原则的基础和依据。

3.重点和难点篆刻艺术是从古代实用印章发展演变而来的，篆刻创作的许多审美原则、技巧标准以及常用术语，也都是从古代印章承袭延续而来。

因此，在学习篆刻的初期，应该首先对古代实用印章的基本情况有比较全面准确的了解，重点是古代印章的种类及风格样式。

篆刻是一门艺术创造与工艺技巧相结合的艺术，其中对形式技巧的要求十分突出，篆刻作品的艺术构思和欣赏标准，基本上是建立在形式技巧的优劣这一基础之上的。

篆刻的形式技巧主要包括篆法、章法、刀法三个方面，核心是对篆字形体的安排塑造和刻画，对于印章的审美原理与特点，应该从这三个方面去理解和体会，这是学习篆刻艺术所必须具备的观念。

二、教学资料词语解释[印章] 古人对刻有文字并用来压盖痕迹为凭信标记的用品的统称。

印章在历史上曾有过多种名称：春秋战国时期所有印章都称为“玺”，所以印章又称“玺印”；秦朝规定只有皇帝的印章称“玺”，除此之外的官私印章一律称“印”，这一习惯一直延续到近代，民国时期的国家大印仍刻成“中华民国之玺”；从汉代开始，官私印章的名称逐渐增多，除称“印”外，也有官印称“章”或称“印章”的；唐代以后因印章改用红色印泥钤盖，所以官印有些称“记”或“朱记”；又由于玺印一直具有取信证明的作用，因而古代印章中有称为“信玺”或“印信”的情况；唐宋以来，公私印章经常被用在图画书籍上作为鉴藏标记，于是人们习惯上又将印章称“图章”，但一般用于日常口语中。

一、教学目标1. 知识与技能：了解篆刻的历史、分类及基本技法，掌握篆刻的阴文与阳文区别，能够独立完成篆刻作品。

2. 过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生的审美能力、动手能力和创新能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感，培养学生严谨、细致的学习态度。

二、教学重点与难点1. 教学重点：篆刻的基本技法、阴文与阳文的区别、篆刻作品的完成。

2. 教学难点：篆刻过程中运刀的方向、角度与力度把握，以及如何根据字体的特点进行篆刻。

三、教学过程（一）导入1. 教师展示一些篆刻作品，引导学生欣赏，提问：“同学们，你们知道这些作品是如何制作的吗？”2. 学生回答后，教师简要介绍篆刻的历史和基本技法。

（二）新课讲解1. 教师讲解篆刻的历史、分类及基本技法，包括刀法、刻法、章法等。

2. 重点讲解阴文与阳文的区别，以及如何根据字体的特点进行篆刻。

3. 展示一些优秀的篆刻作品，让学生分析其特点。

（三）实践操作1. 学生分组，每组选择一个字进行篆刻练习。

2. 教师巡回指导，纠正学生在篆刻过程中的错误。

3. 学生完成作品后，教师进行点评，指出优点和不足。

（四）总结与拓展1. 教师总结本节课的学习内容，强调篆刻的重要性和技巧。

2. 学生分享自己的篆刻作品，交流心得体会。

3. 教师推荐一些篆刻名家作品，引导学生课后进一步学习。

四、教学评价1. 学生对篆刻历史、分类及基本技法的掌握程度。

2. 学生在篆刻过程中的表现，如运刀的准确性、力度、速度等。

3. 学生篆刻作品的完成情况，包括字体的规范、章法的布局等。

五、教学反思1. 教师在讲解过程中是否清晰、准确，是否激发了学生的学习兴趣。

2. 学生在实践操作过程中是否掌握了篆刻的基本技法，是否能够独立完成篆刻作品。

3. 教学过程中是否存在不足，如何改进教学方法，提高教学质量。

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二、定稿与篆刻
注意用刀的方向
与安全！

篆刻的阴文与阳文教学内容分析篆刻模块在高中教学中具有独特的传统文化继承意义。

本课教学内容是通过欣赏古代阴文、阳文典型的作品实例，了解各个时期阴文、阳文的主要形式和艺术特点。

第一部分结合印章历史介绍古代玺印的审美特征，并向学生阐释什么叫做阴文。

第二部分介绍汉代阴文的审美特征，并介绍当时的封泥制度。

第三部分简要论述阳文印章的出现时代以及与社会历史背景的联系。

第四部分介绍隋唐以来阳文印章的审美特征。

教学目标1、认识篆刻中阴文、阳文的艺术形式，加深对民族审美文化的了解。

2、理解篆刻艺术中与传统文化的关系。

3、尝试制作并体会阴文和阳文两种篆刻艺术形式。

教学重难点重点：本课的教学重点有两个方面，一是通过对阴文、阳文印章的介绍，以及它们在各个时代的表现特色，对其审美特征进行分析。

二是通过课文图版提供的隋唐印章的实例了解朱文印章的主要特点难点：阴文印和阳文印的发展和使用都与其社会历史背景紧密相连，加上艺术审美的追求，这几点综合起来内容涉及相当广泛，要向学生阐述相对困难。

而且本课所涉及的图版实例历史跨度很大，要让学生明白其内在联系需要教师耐心讲解，在教学中克服这一困难。

教具：刻刀、印章、纸质汉印稿、多媒体资料学具：课本、橡皮、刻刀、拷贝纸、墨汁、彩纸、教学过程一、欣赏比较1、投影展示部分阳文和阴文的篆刻作品，与学生一起进行欣赏。

2、请学生观察比较出两组篆刻作品从形式上的不同之处。

3、点到字的颜色不同时，引入新课，出示课题：篆刻篆刻的阴文与阳文二、自学课文，探究发现1、布置学习课文，了解什么事阴文和阳文？对于阴文与阳文的认识，通过书本内容，学生完全能够理解，不需要大做文章。

A．阴文又称白文，简单的说就是刻制印章时把文字笔画刻掉，钤印在纸上的文字部分是白色的。

如：B．阳文又称为朱文，就是在刻制印章时把文字部分和印章边栏以外的部分刻掉，钤印在纸上凸显文字和边栏。

如：C．教师讲解阴文和阳文的发展，早期的玺多为阴文，秦汉南北朝多为阴文，随之社会发展，纸张绢帛的出现，慢慢出现了大量朱文的使用。

课后作业
课后作业
课后作业
篆刻艺术——姓名章
高二美术选修技法课程
姓名章已经有2000-3000年的历史了，它由起初作为人们身份的 象征、身份的凭证，到后来与书画并驾齐驱，是书画作品提款不 可或缺的一部分。历代的篆刻名家都给我们留下了经典的作品。
在古代很多时候篆刻印章都是不可或缺的凭信工具
阿Q画押
阿Q由于不会写字，所以只能用笔画一个圈做代表画押
清末的赵之谦和现代的齐白石都是篆刻艺术的翘 楚
白石印
赵之谦印
姓名章设计要素
篆书字体的选择
汉印
说文
金文
小篆 汉仪粗篆
名姓
之姓 印名
姓名章设计要素
姓名的编排顺序
名姓 印名
名 姓
名
姓 名姓 名姓 名姓 名姓印姓姓名章设计要素
姓名章的章法布局
之姓 印名
之姓
印名
之姓 印名
布局合理
文字大小不统一
文字小显松散
教师作品展示
下课！！！

课题：《篆刻的阴文与阳文》教学对象：高中学生教学时间：2课时教学目标：1. 了解篆刻的历史渊源和基本概念，激发学生对篆刻艺术的兴趣。

2. 理解篆刻中的阴文与阳文区别，掌握篆刻的基本技法。

3. 培养学生的审美能力，提高学生的动手实践能力。

教学重点：1. 篆刻的阴文与阳文特点及区别。

2. 篆刻的基本技法与步骤。

教学难点：1. 如何把握运刀的方向、角度与力度。

2. 篆刻过程中对文字的布局和线条的把握。

教学准备：1. 教具：各种字体的碑帖及名家书法作品、狼毫小楷、刻刀、章料（青田石等）、宣纸、砚、墨、印泥、砂纸（粗细两种）、圆镜、毛刷等。

2. 学具：刻刀、毛笔、墨、青田石或肥皂、土豆、橡皮等，砂纸、小圆镜、小牙刷、毛刷等。

教学步骤：第一课时：一、导入1. 展示篆刻作品，引导学生欣赏并提问：大家知道这是什么艺术吗？它是如何形成的？2. 简要介绍篆刻的历史渊源和基本概念。

二、讲授新课1. 讲解篆刻的基本技法，包括运刀、刻石、布局等。

2. 引导学生认识篆刻的阴文与阳文，讲解它们的特点及区别。

3. 通过实例分析，让学生了解不同字体在篆刻中的表现。

三、示范与练习1. 教师现场示范篆刻过程，讲解运刀的方向、角度与力度。

2. 学生跟随教师进行练习，掌握篆刻的基本技法。

四、课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调篆刻的阴文与阳文特点及区别。

2. 鼓励学生在课后继续练习，提高篆刻技艺。

第二课时：一、复习与巩固1. 学生展示自己的篆刻作品，互相交流学习心得。

2. 教师点评学生作品，指出优点和不足。

二、拓展与提高1. 介绍篆刻名家的作品，让学生了解篆刻艺术的多样性和魅力。

2. 引导学生进行创作，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。

三、课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调篆刻的审美价值。

2. 布置课后作业，要求学生继续练习篆刻，提高自己的技艺。

教学评价：1. 学生对篆刻的历史渊源和基本概念掌握程度。

2. 学生对篆刻的阴文与阳文特点及区别的理解程度。

—— —— —— —— ——
第
第
第
一
二
三
创 设
环 节
师 生
环 节
上 下
环 节
传 承
情
互
求
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新
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五
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我将展示篆刻阴、阳文印章的创作过程，学生欣赏后，并结合课件提供的资料， 中、国、人、福进行分层教学实践，引发学生的好奇心与积极性。通过小组协作， 尝试篆刻。通过巡视，适时鼓励学生大胆篆刻，细心收拾，注意用刀的安全与教室 卫生。同时将优秀作品进行课堂展示，让学生自由交流评价这些作品的优点与不足， 教师做出总结，对好作品以及在某一方面有优势的作品做出表扬并进行奖励。
阳刚阴柔 济以古雅
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本节课的设计我充分考虑到学科特点，学生年龄特 点等因素，采用多种教学形式和手段，来加强学生对篆 刻阴文与阳文的理解和创新。在解决重难点时紧密结合 篆刻中阴文与阳文的独特性进行教学，改变了传统的教 学模式。让学生在轻松、愉悦的环境中学习，以此来突 破本节课的教学重难点，从而顺利完成教学任务，达到 教学目标。课堂不足之处在于，教学方式不够大胆创新， 教学内容不够全面、深刻。

教学反思：本课的教学使学生对篆刻这门独特的艺术有了一定的认识，体会从
逐渐到实践，乃至到创作的乐趣，很大程度上开阔了学生的视野，增强了对篆刻艺术的了解，在动手实践的的过程中，体会艺术的魅力，得到审美熏陶，增强了对中国传统文化的认同与理解，提高了学生的整体素质，培养了审美能力、创新精神。

高中美术教师应该面对现实，不断反思自己的教学行为，从提高教师自身素养入手，转变教学观念，挖掘学科潜能，努力培养学生对美术的兴趣，积极探索行之有效的教学模式和教学方法，想方设法改变不良现状。

初中美术篆刻艺术试讲教案教案标题：初中美术篆刻艺术试讲教案教学目标：1. 了解篆刻的历史背景和基本概念。

2. 熟悉篆刻的基本工具和材料。

3. 学习篆刻的基本技法和表达方式。

4. 创作一幅独特的篆刻作品，展示个人艺术表达能力。

教学步骤：引入（5分钟）1. 引入篆刻艺术的概念和历史背景，向学生解释篆刻在中国传统文化中的重要地位。

2. 展示一些经典的篆刻作品，鼓励学生观察和品味。

教学主体（30分钟）3. 介绍篆刻的基本工具和材料，如篆刻刀、砚台、墨砚等。

解释每种工具的作用和使用方法。

4. 向学生讲解篆刻的基本技法，如用法、撇法、顿法等。

5. 示范并指导学生进行基础练习，使用篆刻刀在练习板上进行简单的线条和图案练习，帮助学生掌握基本技法。

6. 引导学生观察和分析其他篆刻作品，鼓励他们通过观察学习不同的表达方式和技法。

实践创作（40分钟）7. 向学生介绍本节课的创作任务：创作一幅独特的篆刻作品，可以选择一个诗词、名言或自己喜欢的文字作为创作主题。

8. 引导学生进行构思和设计，鼓励他们在作品中加入个人的创意和风格。

9. 提供必要的指导和建议，鼓励学生尝试不同的技法和表达方式。

10. 学生开始创作，教师巡视指导，并给予必要的帮助和建议。

11. 学生完成作品后，进行自我评价和同伴评价，提供互相的建议和改进意见。

总结（10分钟）12. 收集学生的篆刻作品，展示并讨论每幅作品的独特之处和学生的创作感悟。

13. 总结本节课学习的重点和要点，回顾篆刻的基本概念、工具、技法和创作过程。

14. 引导学生深入思考篆刻艺术的意义和价值，鼓励他们进一步探索和发展自己的艺术创作能力。

扩展活动（可选）- 组织学生参观美术馆或艺术展览，进一步拓宽视野和培养艺术欣赏能力。

- 邀请专业篆刻艺术家来校进行篆刻艺术讲座或示范，激发学生学习的兴趣和动力。

通过这个教案，学生将能够通过理论和实践的方式，全面了解篆刻艺术，掌握基本的材料、工具和技法，并通过创作展示自己的艺术表达能力。

小学美术《篆刻的阴文》教案
一、教学内容
本节课选自小学美术教材五年级下册第七单元《金石神韵》中的第二课时《篆刻的阴文》。教学内容主要包括：1.了解篆刻艺术的基本知识，认识阴文篆刻的特点及其美感；2.观赏和分析具有代表性的阴文篆刻作品，感受其独特的艺术魅力；3.学习并掌握基本的阴文篆刻技巧，创作属于自己的篆刻作品。通过本节课的学习，让学生对我国传统篆刻艺术有更深入的了解，培养他们的审美情趣和动手能力。
通过这节课的教学，我也深刻反思了自己的教学策略。在今后的教学中，我将更加注重激发学生的学习兴趣，关注个体差异，努力提高教学效果。同时，我会不断丰富自己的专业知识，以更好地指导学生，为他们的全面发展奠定基础。
1.理论介绍：首先，我们要了解阴文篆刻的基本概念。阴文篆刻是指在印章上刻制文字和图案，形成凹下去的线条，它是篆刻艺术的一种表现形式。阴文篆刻在书法、绘画、工艺品等领域具有广泛的应用。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的阴文篆刻作品。这个作品展示了阴文篆刻的线条美和构图美，以及它在实际中的应用。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调阴文篆刻的技巧和布局设计这两个重点。对于难点部分，我会通过示范和比较来帮助大家理解。
二、核心素养目标
1.提升学生对篆刻艺术的鉴赏能力，培养审美情趣，增强文化自信；
2.培养学生观察、想象、创造的能力，提高艺术表现力和创造力；
3.培养学生细致入微的观察力和耐心细致的工作态度，锻炼动手实践能力；
4.增进学生对传统文化的认识和理解，激发对民族优秀文化的热爱与传承意识。通过本节课的学习，使学生在掌握篆刻技能的同时，全面提升美术学科核心素养，为学生的全面发展奠定基础。
2.教学难点
-篆刻技能的掌握：对于小学生来说，使用刻刀进行篆刻具有一定的难度，如何正确、安全地使用刻刀是教学难点。

高中美术《篆刻》1.题目:《篆刻》2.内容:(1)篆刻是指镌刻印章的通称，印章字体，一般采用篆书，先写后刻，故称篆刻，它是中华民族特有的传统艺术门类;(2)关于印章的名称，历史上大致分为如下几类:玺、印、章、印章、印信;(3)古代使用印章，不像我们现在主要是蘸上印泥直接盖在纸张上。

古人传递物品和书信往来，需要通过人来直接传送，如果单用绳索捆住，就难免被人拆动。

为了保密起见，就在结绳上封一块泥土，把印钤盖在泥土上，这种泥块就称之为“封泥”。

除了这个主要用途之外，印章还用于记名器物、佩戴、殉葬、烙马等。

3.基本要求:(1)写出教学过程的主要步骤;(2)配合教学内容板书(可根据需要，适当板绘);(3)教学过程中设计提问;(4)试讲时间为10分钟左右。

答辩题目1.谈一谈治印的步骤。

2.篆刻的基本技法有哪些?【教学过程】活动一:激趣导入PPT展示2008年奥运会会徽，让学生谈一谈自己的感受。

并提出问题:这幅作品为什么会被作为奥运会会徽?它运用了哪些艺术表现形式?学生发言，教师小结:2008年奥运会会徽中结合篆刻、书法和奥运五环标志，篆刻和书法是我国所特有的传统文化，是中华文化的象征，早在三千七百多年前的殷代，便盛行刻字艺术。

可谓历史悠久，是中国民族坚强朴实的性格的体现。

进而导入新课《篆刻》。

活动二:描述分析1.结合课前收集的资料，欣赏多幅篆刻作品，老师提出问题:这些篆刻作品都是如何制作而成的?学生回答，教师总结:篆刻是指镌刻印章的通称，印章字体，一般采用篆书，先写后刻，故称篆刻，它是我国特有的传统艺术门类。

2.引导学生继续观察《皇后之玺》、《陵江将军章》、《王业之印信》并提出问题:这几枚印章的字体给你什么感受?试着总结出印章的类型。

学生交流后并回答，教师总结:印章的名称在历史上大致分为:玺、印、章、印章、印信。

3.观察《皇后之玺》、《陵江将军章》，并提出问题，这两枚印章的用途是什么?学生回答，教师总结:玺象征至高无上的皇权，它是皇后佩戴的饰物，也是权利和地位的象征，刻工精细，弥足珍贵。

《阳刚阴柔--篆刻的阳文》教案一、教学目标【知识与技能】了解印章的演变历程，知道印章的品类，初步掌握印章的布局和章法。

【过程与方法】通过欣赏印章作品掌握印章基本形式阴刻和阳刻的分辨方法【情感、态度和价值观：】体验方寸之间美感，感受中国文化的博大精深，增强民族自豪感。

二、教学重、难点【重点】印章的四种布局和章法以及朱文和白文两种篆刻基本形式。

【难点】欣赏与感受不同的章法体现的美感与意境。

三、教学方法提问法、欣赏教学法、讨论法。

四、教学准备教材、多媒体课件、国画作品、篆刻印章。

五、教学过程(一)激发兴趣，导入新课出示北京奥运会舞动的北京图片，向学生介绍印章向全世界彰显了篆刻艺术之美顺势引出课题——《阳刚阴柔--篆刻的阳文》。

(二)欣赏印章，直观感知1、欣赏图片教师介绍篆刻的历史演变过程原始：陶罐压印花纹，装饰生活。

秦以后：玉玺皇权象征元明清：国画作品必有诗书画印四要素。

2、教师展现国画作品，提问作品中缺少了什么?学生回答缺少印章。

教师在作品上加印印章，由此让学生感受印章是一幅完整作品的重要组成部分。

3、提问印章上的文字?-----最早采用篆体字，先印再刻所以被称为篆刻。

(三)方寸之间，品味美感4、介绍印章的品类。

(2) 虚实相间---密处密不透风，疏处疏可跑马。

6、印章的基本形式首先教师再次出示刚才的四幅印章提问：文字笔画颜色有什么不同?学生回答后。

教师讲解基本形式，阳刻又称朱文：白底红字。

阴刻又称白文：红底白字(四)欣赏作品，划分品类ppt出示印章作品，让学生分辨出是阳刻还是阴刻。

以此巩固新课知识。

(五)课程回顾，小结拓带领学生回顾本课内容。

主要强调篆刻的品类和章法，印章的基本形式。

抛出问题：进行印章篆刻需要哪些材料呢?引导学生课下查阅资料了解篆刻技法，为下节课做铺垫。

六、板书设计七、课后反思。

教师资格证美术面试真题《篆刻一、考题回顾二、考题解析高中美术《篆刻-阴文、阳文》主要教学过程及板书设计教学过程活动一：谈话讨论，导入新课教师讲授玺印的故事。

引导学生聆听，并引出课题——《篆刻》。

活动二：赏析印章，思考探究(一)欣赏感知教师展示作品，并引导学生分析两幅篆刻作品的异同点?教师总结：篆刻分为阴文与阳文(二)形式分析1.教师展示“燕翼堂”印章图片，并提问属于阴文、阳文中的哪一种?学生思考并回答。

教师总结并讲解：阳文：就是在刻制印章时把文字笔画及印章边栏以外的部分刻掉，鈐盖在纸上凸现文字和边栏。

阴文：将印文周围部分刻除，印文突出，简单地说就是刻制印章时把文字的笔画刻掉，鈐盖在纸上的文字部分是白的;2.继续展示作品燕翼堂，并提出问题：作品中字体有什么特点?(小组讨论)学生交流探讨，教师总结：线条简洁、爽利;布局疏密有致，气脉相通活动三：比较鉴赏，拓展提高教师展示印章图片，学生找出属于阳刻的篆刻作品。

比一比，哪一组找的得最快，哪一组画得最有特色。

并让其他同学来评价正误，老师并进行总评，点评时注意从本节课的重难点出发。

活动四：小结作业总结：篆刻的分类并回顾起概念。

作业：课后动手尝试一下制作印章。

板书设计答辩题目解析1.印章都有哪些种类?【专业知识】【参考答案】(1)封泥：古人将文字书写在竹木片上，再将这些竹木片编联在一起，写好的公文或书信用绳子栓好，为了保密，在绳子结上加一块轻泥，再在泥面上盖印，泥面上出现凹凸的字，人们把这种盖有印的泥称为“封泥”。

(2)秦汉印：秦汉时期，由于国家统一，经济昌盛，印章空前发展起来，多以小篆、缪篆入印，达到了印章艺术历史的高峰，这时期的印章称为“秦汉印”。

(3)官印：此种印区别于私印，印面多用“印”、“章”等文字，多为年俸禄两百石以上的高官所用，汉代流行。

(4)私印：区别于官印的私人用印，印面多为“信印”、“私印”字样，以汉代最为流行。

(5)肖形印：以图像入印的印章。

小学美术试讲阴刻阳刻面试教案教案标题：小学美术试讲阴刻阳刻面试教案教学目标：1. 了解阴刻阳刻的概念和技法；2. 学会运用阴刻阳刻技法创作简单的美术作品；3. 培养学生的观察力和创造力。

教学准备：1. PPT或黑板；2. 阴刻阳刻的范例作品；3. 美术用品：纸、铅笔、橡皮、刻刀等。

教学步骤：Step 1：导入（5分钟）引导学生回顾前几堂课所学的美术知识，例如素描、水彩画等。

然后向学生介绍今天的主题——阴刻阳刻，并简要解释其含义和技法。

Step 2：知识讲解（10分钟）通过PPT或黑板，向学生展示阴刻阳刻的范例作品，并解释其特点和运用场景。

重点讲解阴刻和阳刻的区别，以及如何运用刻刀进行阴刻阳刻。

Step 3：示范与指导（15分钟）1. 选择一幅简单的图案，例如一朵花或一个动物形象，向学生展示如何运用阴刻阳刻技法进行创作。

2. 首先，用铅笔在纸上轻轻勾勒出图案的轮廓。

3. 接着，用刻刀将图案的阴刻部分刻出，注意刀口的深浅掌握。

4. 最后，用橡皮擦除图案的阳刻部分，使其与纸张形成对比。

Step 4：学生实践（20分钟）让学生准备纸、铅笔、橡皮和刻刀等美术用品，自主选择一个简单的图案进行阴刻阳刻的创作。

老师在学生实践的过程中给予必要的指导和帮助。

Step 5：展示与总结（10分钟）请学生将自己的作品展示给全班同学，并邀请他们进行评价和交流。

老师可以对学生的作品进行点评，鼓励他们展示自己的创造力和观察力。

Step 6：作业布置（5分钟）布置作业：要求学生在家中选择一个自己感兴趣的图案进行阴刻阳刻的创作，并在下节课前完成。

教学延伸：1. 鼓励学生尝试使用不同的刻刀刀口，掌握不同的阴刻阳刻效果。

2. 引导学生观察身边的事物，发现可以运用阴刻阳刻技法进行创作的元素。

教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度。

2. 作品评价：评价学生的创作作品，包括技法运用和创意表现。

教学反思：根据学生在课堂上的表现和作品评价，及时调整教学策略，针对学生的不足进行个别辅导，帮助他们提高阴刻阳刻技法的运用能力。

篆刻阴文阳文教案教案标题：篆刻阴文阳文教案教案目标：1. 了解篆刻的基本概念和历史背景。

2. 掌握篆刻中的阴文阳文概念和技法。

3. 培养学生对篆刻艺术的兴趣和欣赏能力。

4. 提高学生的创造力和艺术表现力。

教学准备：1. 篆刻工具：篆刻刀、篆刻石、篆刻墨等。

2. 篆刻作品范例：阴文阳文的篆刻作品图片或实物。

3. 课堂展示：展示篆刻作品的展板或幻灯片。

4. 教学辅助：黑板、彩色粉笔、教学PPT等。

教学步骤：引入篆刻阴文阳文的概念（10分钟）1. 利用课堂展示或幻灯片，向学生展示阴文阳文的篆刻作品范例，并引导学生观察作品特点。

2. 解释阴文阳文的概念：篆刻中的“阴”指的是凹下去的部分，而“阳”指的是凸起来的部分。

讲解篆刻基础知识（15分钟）1. 简要介绍篆刻的历史背景和发展，以及篆刻在中国传统文化中的地位和作用。

2. 解释篆刻的基本工具和材料，如篆刻刀、篆刻石、篆刻墨等。

3. 引导学生了解篆刻的基本技法，如刀法、墨法等。

示范阴文阳文的篆刻技法（20分钟）1. 在黑板上或幻灯片上，示范如何刻制阴文阳文的篆刻作品。

2. 解释刻制阴文的技法：利用篆刻刀在石头上刻出凹下去的字形。

3. 解释刻制阳文的技法：利用篆刻刀在石头上刻出凸起的字形。

4. 强调刻制阴文阳文需要注意的细节和技巧。

学生实践与创作（30分钟）1. 分发篆刻工具和石头给学生，让他们亲自体验篆刻的过程。

2. 引导学生根据自己的创作意图，选择刻制阴文或阳文的篆刻作品。

3. 鼓励学生发挥创造力，刻制出个性化的篆刻作品。

展示与评价（15分钟）1. 让学生将自己的篆刻作品展示给全班同学，并互相欣赏。

2. 鼓励学生对展示的作品进行评价和讨论，分享自己的观点和感受。

3. 教师给予学生积极的肯定和评价，鼓励学生继续深入学习和创作。

拓展活动：1. 邀请篆刻艺术家或专家进行讲座或示范，深入了解篆刻的更多技法和应用。

2. 组织学生参观篆刻艺术展览，拓宽学生的艺术视野和欣赏能力。