《极昼极夜的解释》教学设计

教科版科学五年级下册4.8《极昼和极夜的解释》教学设计一. 教材分析《极昼和极夜的解释》这一节的内容主要出现在教科版科学五年级下册的第4.8课。

本节课主要让学生了解和掌握地球公转产生的地理现象——极昼和极夜。

通过学习，学生能够理解地球公转的方向、周期以及地轴与公转轨道平面的倾斜角度对极昼和极夜现象的影响。

此外，本节课还要求学生能够运用所学知识解释生活中的相关现象。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学素养，对地球的运动和自然现象有一定的了解。

但是，对于地球公转产生的极昼和极夜现象，他们可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要利用生动形象的教具和多媒体课件，帮助学生理解和掌握这一概念。

同时，教师还要激发学生的探究兴趣，引导他们主动参与课堂讨论，提高他们的实践操作能力。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解地球公转的方向、周期以及地轴与公转轨道平面的倾斜角度，掌握极昼和极夜的产生原因及特点。

2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生探究地球运动现象的能力。

3.情感态度价值观：激发学生对科学探究的兴趣，培养他们关爱地球、保护环境的意识。

四. 教学重难点1.重点：地球公转的方向、周期、地轴与公转轨道平面的倾斜角度；极昼和极夜的产生原因及特点。

2.难点：地球公转产生的地理现象——极昼和极夜的解释。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受极昼和极夜现象。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，分析问题，解决问题，提高他们的探究能力。

3.小组合作法：鼓励学生分组讨论，培养他们的团队协作精神。

4.互动式教学法：教师与学生互动，激发学生的思维，提高课堂效果。

六. 教学准备1.教具：地球仪、多媒体课件、图片、视频等。

2.学具：笔记本、彩笔、剪刀、胶水等。

3.环境：宽敞的教室，良好的网络环境。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示地球公转的动画，引导学生回顾地球的运动特点。

《极昼和极夜的解释》教案公开课教学设计第一章：课程导入1.1 教师讲解地球的基本概念，包括地球的形状、自转和公转等基本知识。

1.2 提出问题：“你们听说过极昼和极夜吗？它们是什么现象？”1.3 学生讨论，分享对极昼和极夜的理解。

第二章：极昼和极夜的定义2.1 教师讲解极昼和极夜的定义，即在极地地区，一段时间内太阳全天不落下，或全天不升起的现象。

2.2 学生通过观察图片和动画，理解极昼和极夜的现象。

2.3 教师举例说明极昼和极夜在不同地区的出现时间和持续时间。

第三章：极昼和极夜的原因3.1 教师讲解极昼和极夜产生的原因，即地球倾斜轴的影响。

3.2 学生通过观察地球倾斜轴的模型，理解地球倾斜轴对极昼和极夜的影响。

3.3 教师引导学生思考：为什么只有极地地区会出现极昼和极夜现象？第四章：极昼和极夜的实际影响4.1 教师讲解极昼和极夜对极地生物和人类生活的影响，如对生物的繁殖、狩猎和人类作息时间的影响。

4.2 学生通过小组讨论，分享对极昼和极夜实际影响的思考和例子。

4.3 教师引导学生思考：极昼和极夜现象对极地地区的可持续发展有何影响？第五章：案例研究：极昼和极夜的应用5.1 教师介绍北极地区的旅游业和科考活动，以及极昼和极夜在这些活动中的应用。

5.2 学生通过观看相关视频和图片，了解极昼和极夜在北极地区旅游和科考中的应用。

5.3 学生分组讨论：如何利用极昼和极夜现象开展北极地区的旅游和科考活动？第六章：极昼和极夜对生物的影响6.1 教师讲解极昼和极夜对极地生物的影响，包括生物的生理节律、繁殖行为等方面的变化。

6.2 学生通过观察实例图片和视频，了解极昼和极夜对生物的具体影响。

6.3 学生进行小组讨论：极昼和极夜现象对极地生物的适应策略有何启示？第七章：极昼和极夜对人类生活的影响7.1 教师讲解极昼和极夜对极地人类生活的影响，包括作息时间、心理健康等方面的变化。

7.2 学生分享自己了解到的极昼和极夜对极地人类生活的具体影响。

《极昼和极夜的解释》教案公开课教学设计一、教学目标1. 让学生了解极昼和极夜的概念，知道它们产生的原因。

2. 培养学生观察和思考地球自转与极昼极夜现象之间的关系。

3. 提高学生运用科学知识解释自然现象的能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：极昼和极夜的概念及产生原因。

2. 教学难点：地球自转与极昼极夜现象之间的关系。

三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究极昼和极夜的产生原因。

2. 利用多媒体展示地球自转和极昼极夜现象，增强直观感受。

3. 分组讨论，培养学生的合作与交流能力。

四、教学准备1. 多媒体课件：地球自转示意图、极昼极夜现象图。

2. 教学素材：地球仪、挂图。

3. 小组讨论工具：卡片、笔。

五、教学过程1. 导入新课1.1 展示地球自转示意图，引导学生关注地球自转的现象。

1.2 提问：地球自转会产生哪些特殊现象？2. 探究极昼和极夜的产生原因2.1 展示极昼极夜现象图，让学生观察并描述现象。

2.2 提问：为什么会出现极昼和极夜现象？2.3 分组讨论，引导学生运用科学知识解释现象。

3. 讲解地球自转与极昼极夜的关系3.1 讲解地球自转产生的地理现象。

3.2 阐述地球自转与极昼极夜现象之间的关系。

4. 实践操作4.1 学生动手操作地球仪，观察极昼极夜现象。

5. 课堂小结5.2 强调极昼和极夜现象在实际生活中的应用。

6. 作业布置6.1 观看相关视频，加深对极昼极夜现象的理解。

6.2 结合生活实际，观察并记录极昼极夜现象。

7. 板书设计7.1 极昼和极夜的概念7.2 地球自转与极昼极夜的关系六、教学反思6.1 回顾本节课的教学过程，评估教学目标是否达成。

6.2 分析学生的参与程度，了解他们在理解极昼和极夜现象方面的困难。

6.3 根据学生的反馈，调整教学方法，以便更有效地传授知识。

七、课堂评价7.1 通过作业、小测验或课堂提问，评估学生对极昼和极夜现象的理解程度。

7.2 观察学生在小组讨论中的表现，评估他们的合作和交流能力。

《极昼极夜的解释》教案【教学目标】1、知识与技能（1）知道极昼和极夜现象与地球公转、自转和地轴倾斜有关。

（2）了解地轴倾斜角度的大小可以影响极昼极夜发生的地区范围。

2、过程与方法通过模拟实验、直观实验、示意图等多种方式，解释极昼和极夜现象。

3、情感态度和价值观通过对极昼和极夜的解释，体会到生活中的很多现象都可以用科学方法进行探究和释疑，培养科学学科的学习兴趣，并对所学知识形成新的体系。

【教学重点】能用模拟实验，示意图来解释极昼极夜现象。

【教学难点】地轴倾斜角度影响极昼极夜的发生和范围的大小。

【教学准备】模拟实验、示意图、视频、PPT【教学过程】一、导入1、播放地球自转视频，回顾自转特点及产生现象。

2、播放地球公转视频，回顾公转特点及产生现象。

3、播放极光视频，提问极光一般在哪里可以欣赏到？北极南极还有什么特殊的现象？二、探索新知（一）极昼极夜现象1、PPT出示极昼极夜图片，对比观察极昼极夜特点，明确极昼极夜现象。

2、什么原因导致两极地区出现极昼极夜现象呢?让我们运用地球运动的特点解释极昼极夜吧。

（二）极昼极夜的解释模拟实验太阳直射点的位置变化1、出示器材，明确模拟地球公转运动，确立实验目的“观察太阳直射点”位置。

2、播放视频，讲解模拟实验操作步骤及实验记录单记录方法。

3、小组合作实验，完成实验记录单及实验结论1。

4、PPT小结各小组实验结果“太阳直射点位置变化特点”。

示意图解释极昼极夜1、出示示意图，回顾地球的几条重要分界线。

2、根据太阳直射点实验记录单，示意图上展示太阳直射点在赤道、北回归线、赤道、南回归线所出现的昼夜分布情况。

3、根据示意图展示结果，完成实验结论2。

4、播放极昼极夜现象视频小结5、总结极昼极夜的形成与地球的自转、公转、地轴倾斜角度等多种因素有关。

假如地轴倾斜角度变大1、已知地轴倾斜角度实23度，假如地轴倾斜角度加大，会发生什么？2、小组讨论3、示意图展示倾斜角度加大，极昼极夜的范围将更大。

《极昼和极夜的解释》作业设计方案《极昼和极夜的诠释》作业设计方案一、教学目标1. 知识目标：了解极昼和极夜的形成原因和特点，掌握相关观点和知识。

2. 能力目标：培养学生观察、分析和诠释地球自转和公转对极昼和极夜的影响的能力。

3. 情感目标：激发学生对地球自然现象的好奇心和探究欲望，培养学生珍爱环境的认识。

二、教学内容1. 极昼和极夜的观点诠释2. 极昼和极夜的形成原因3. 极昼和极夜在不同地区的表现三、教学重点与难点1. 重点：极昼和极夜的观点理解和形成原因的掌握。

2. 难点：极昼和极夜在不同地区的表现的诠释和分析。

四、教学方法1. 启发式教学：通过提问和讨论引导学生主动思考和探究。

2. 实验教学：利用实验展示地球自转和公转对极昼和极夜的影响。

3. 多媒体教学：运用图片、视频等多媒体资源生动形象地展示极昼和极夜的现象。

五、教学过程1. 导入：通过展示极昼和极夜的图片或视频引起学生兴趣，提出问题引导学生思考。

2. 进修：教师介绍极昼和极夜的观点及形成原因，引导学生理解和掌握相关知识。

3. 实验：进行模拟实验，让学生亲身体验地球自转和公转对极昼和极夜的影响。

4. 讨论：组织学生进行讨论，探究极昼和极夜在不同地区的表现及其影响。

5. 总结：归纳总结极昼和极夜的特点和影响，强化学生对知识点的理解。

六、教学评判1. 作业设计：安置相关作业，让学生稳固所学知识。

2. 小测验：进行小测验检测学生对极昼和极夜的掌握水平。

3. 教室表现：评判学生在教室上的表现，包括参与讨论、提问等。

七、拓展延伸1. 网上搜索相关资料，了解极昼和极夜在北极、南极等地区的具体表现。

2. 组织实地考察，观察极昼和极夜的现象，深化学生对地球自然现象的认识。

八、教学资源1. 教材：《地理》等相关教材。

2. 多媒体资源：图片、视频等多媒体资源。

3. 实验器械：地球仪、灯光等实验器械。

九、教学反思通过本次教学设计，学生将能够深入理解极昼和极夜的观点和原因，培养学生的观察、分析和诠释能力，激发学生对地球自然现象的好奇心和探究欲望，达到教学目标。

《极昼和极夜的解释》教案公开课教学设计一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解极昼和极夜的概念。

2. 学生能够解释极昼和极夜的形成原因。

3. 学生能够描述极昼和极夜对北极圈和南极圈地区生物和人类活动的影响。

过程与方法：1. 学生通过观察地球仪和地图，分析极昼和极夜的现象。

2. 学生通过小组讨论，探索极昼和极夜的形成原因。

3. 学生通过研究实例，了解极昼和极夜对生物和人类活动的影响。

情感态度价值观：1. 学生培养对地球自然现象的兴趣和好奇心。

2. 学生培养对环境变化的关注和责任感。

二、教学重点与难点：重点：1. 极昼和极夜的概念。

2. 极昼和极夜的形成原因。

3. 极昼和极夜对北极圈和南极圈地区生物和人类活动的影响。

难点：1. 极昼和极夜的形成原因的解释。

2. 极昼和极夜对生物和人类活动的影响的理解。

三、教学准备：教具：1. 地球仪和地图。

2. 极昼和极夜的图片和视频资料。

3. 小组讨论的材料和工具。

教学环境：1. 教室布置成公开课的形式，学生座位有序排列。

2. 投影仪和屏幕准备就绪。

四、教学过程：Step 1: 引入新课（5分钟）1. 教师通过展示地球仪和地图，引导学生观察极昼和极夜的现象。

2. 教师提出问题，引发学生对极昼和极夜的好奇心。

Step 2: 探索极昼和极夜的形成原因（10分钟）1. 教师引导学生观察地球仪，解释极昼和极夜的形成原因。

2. 学生通过小组讨论，分享自己的理解和观点。

Step 3: 研究极昼和极夜对生物和人类活动的影响（10分钟）1. 教师引导学生观察极昼和极夜的图片和视频资料，了解对生物和人类活动的影响。

2. 学生通过小组讨论，研究实例并分享自己的发现。

Step 4: 总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结极昼和极夜的概念和形成原因。

2. 学生分享自己对极昼和极夜对生物和人类活动的影响的理解。

Step 5: 作业布置（5分钟）1. 教师布置作业，要求学生进一步研究和思考极昼和极夜的现象。

《极昼和极夜的解释》教案公开课教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解极昼和极夜的定义及产生原因；（2）让学生掌握地球自转和公转的关系；（3）培养学生观察和分析地理现象的能力。

2. 过程与方法：（1）通过观察地球仪，让学生直观地了解极昼和极夜的现象；（2）利用图表和数据，分析极昼和极夜的产生原因；（3）开展小组讨论，培养学生合作探究的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对地理学科的兴趣和好奇心；（2）培养学生关爱地球，关注环境保护的意识。

二、教学内容1. 极昼和极夜的定义2. 产生原因（1）地球自转和公转的关系；（2）地球轴倾斜导致太阳直射点在南北回归线之间移动。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）极昼和极夜的定义及产生原因；（2）地球自转和公转的关系。

2. 教学难点：（1）地球轴倾斜导致太阳直射点在南北回归线之间移动的规律；（2）极昼和极夜现象的观察和分析。

四、教学准备1. 教学用具：地球仪、PPT、图表、数据等；2. 教学环境：多媒体教室。

五、教学过程1. 导入新课：（1）利用地球仪展示极昼和极夜现象；（2）引导学生关注地球自转和公转的关系。

2. 探究极昼和极夜的产生原因：（1）分析地球轴倾斜导致太阳直射点移动的规律；（2）利用图表和数据，解释极昼和极夜的产生原因。

3. 小组讨论：（1）分组讨论极昼和极夜现象的观察和分析；4. 课堂小结：（1）回顾本节课所学内容，巩固知识点；（2）强调极昼和极夜现象在地理学科中的重要性。

5. 作业布置：（1）观察当地日出日落时间，分析太阳高度角变化；（2）绘制地球轴倾斜示意图，标注极昼和极夜区域。

6. 课后反思：（2）关注学生反馈，提高教学质量。

六、教学策略1. 采用问题驱动的教学模式，引导学生主动提出问题并寻找答案。

2. 利用多媒体教学资源，如PPT和视频，以生动形象的方式展示极昼和极夜现象。

3. 通过小组讨论和合作活动，促进学生之间的交流和合作能力。

《极昼和极夜现象（简单了解）》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标让幼儿初步了解极昼和极夜是地球两极地区特有的自然现象。

知道极昼是太阳长时间不落，极夜是长时间不见太阳。

2.过程与方法目标通过故事、图片展示、模拟实验、讨论等活动，培养幼儿的观察力、思考能力、语言表达能力和对特殊地理现象的认知能力。

在探索极昼和极夜现象的过程中，提高幼儿对地球奇妙现象的好奇心和探索欲望。

3.情感态度与价值观目标激发幼儿对地球科学的喜爱之情，培养他们对不同地区自然现象的关注。

二、教学重难点1.教学重点理解极昼和极夜现象发生在地球的两极地区，以及这两种现象中太阳的不同状态。

让幼儿能通过简单的描述和展示，区分极昼和极夜现象。

2.教学难点用简单易懂的方式向幼儿解释极昼和极夜现象形成的原因（涉及到地球自转、公转和地轴倾斜等复杂概念）。

三、教学方法情境教学法：创设“极地奇妙世界”情境，激发幼儿对极昼和极夜现象的兴趣。

故事讲述法：讲述与极昼、极夜相关的故事，让幼儿从故事中感受这种现象的神奇。

图片展示法：展示极昼和极夜现象的图片，让幼儿直观地看到两种现象的场景。

模拟实验法：通过简单的模拟实验，帮助幼儿初步理解极昼和极夜现象形成的原理。

讨论分享法：组织幼儿讨论极昼和极夜现象相关话题，鼓励幼儿分享自己的想法和感受。

四、教学过程（一）导入（3分钟）教师：“小朋友们，你们知道吗？在地球的最北边和最南边，有一些非常神奇的地方。

在那里，有时候太阳会一直挂在天空，好多好多天都不会落下去；而有时候呢，太阳又会消失很长很长时间，天空一直是黑的。

你们想知道这是为什么吗？今天我们就来了解一下这种神奇的现象——极昼和极夜。

”引出主题，激发幼儿的好奇心。

（二）极地奇妙故事（7分钟）教师讲述故事：“在遥远的北极，有一个可爱的小北极熊。

有一段时间，它发现太阳一直都在天空中，不管它是睡觉、玩耍还是找吃的，太阳都一直陪着它，它觉得很奇怪。

可是，过了一阵子，太阳突然不见了，天空变得黑漆漆的，小北极熊只能在黑暗中等待。

《极昼和极夜的解释》教案公开课教学设计第一章：极昼和极夜的定义与概念1.1 极昼和极夜的定义1.2 极昼和极夜的形成原因地球自转轴的倾斜：地球的自转轴相对于公转平面有23.5度的倾斜，导致不同地区的阳光照射强度和时间发生变化。

地球的公转：地球绕太阳公转，不同地区接受到的阳光时间和强度也会发生变化。

第二章：极昼和极夜的地理分布2.1 极昼和极夜的分布规律北极圈以内的地区在夏至期间出现极昼，冬至期间出现极夜。

南极圈以内的地区在冬至期间出现极昼，夏至期间出现极夜。

2.2 极昼和极夜的持续时间极昼和极夜的持续时间随着纬度的增加而增加，接近极点的地方持续时间最长。

在北极圈以内，极昼持续时间最长约为1个月左右，极夜持续时间也约为1个月左右。

第三章：极昼和极夜对生态环境的影响3.1 极昼和极夜对生物的影响极昼期间，生物活动增多，繁殖和觅食活跃。

极夜期间，生物活动减少，进入冬眠或调整生活习性以适应黑暗环境。

3.2 极昼和极夜对人类生活的影响极昼期间，人们可以利用全天阳光进行户外活动和工作，但需注意防止紫外线伤害。

极夜期间，人们需要适应黑暗环境，可能出现光照不足的问题，需要注意心理健康和生活习惯的调整。

第四章：极昼和极夜的观测与研究4.1 极昼和极夜的观测方法利用天文望远镜观察太阳的位置和运动。

使用日出日落时间表记录日出日落的时间。

4.2 极昼和极夜的研究意义研究极昼和极夜可以了解地球自转轴的倾斜角度和地球公转的规律。

极昼和极夜的研究对地理学、气象学、生态学和人类生活等方面都有重要的参考价值。

第五章：极昼和极夜的应用与探索5.1 极昼和极夜的应用领域旅游：极昼和极夜的出现使得北极圈以内的地区成为独特的旅游目的地。

能源：极昼期间可以利用太阳能等可再生能源进行发电。

5.2 极昼和极夜的探索意义极昼和极夜的出现为科学家提供了一个研究地球自转和公转规律的独特环境。

通过对极昼和极夜的研究，人类可以更好地了解地球的演变和气候变化规律，为未来的环境保护和可持续发展提供参考。

《极昼和极夜的解释》作业设计方案《极昼和极夜的诠释》作业设计方案一、教学目标1.了解极昼和极夜的观点及原因。

2.掌握极昼和极夜在不同地区的表现形式。

3.理解极昼和极夜对生活和生态环境的影响。

二、教学内容1.极昼和极夜的定义和诠释。

2.极昼和极夜的地理分布。

3.极昼和极夜对生活和生态环境的影响。

三、教学重点和难点1.极昼和极夜的观点及原因是重点。

2.极昼和极夜在不同地区的表现形式是难点。

四、教学方法1.讲授相结合：通过讲解理论知识，引导学生理解极昼和极夜的观点。

2.案例分析：通过实际案例分析，帮助学生更好地理解极昼和极夜在不同地区的表现形式。

3.小组讨论：组织学生进行小组讨论，增进学生之间的交流和思维碰撞。

五、教学过程设计1.导入：通过展示极昼和极夜的图片或视频，引起学生的兴趣，激发他们对这一主题的好奇心。

2.讲解：讲解极昼和极夜的定义和诠释，介绍极昼和极夜在不同地区的表现形式，引导学生了解极昼和极夜的原因。

3.案例分析：以北极和南极地区为例，分析极昼和极夜在这两个地区的表现形式，并讨论其对当地生活和生态环境的影响。

4.小组讨论：组织学生分成小组，讨论极昼和极夜对人类生活和自然环境的影响，鼓励他们提出自己的见解和观点。

5.总结：总结本节课的内容，强调极昼和极夜的重要性，激发学生对地理知识的兴趣和热爱。

六、教学评估1.教室表现：观察学生在教室上的表现，包括听课态度、参与讨论情况等。

2.作业完成情况：安置相关作业，检查学生对极昼和极夜的理解和掌握水平。

3.小组讨论效果：评估学生在小组讨论中的表现，包括思维活跃度、合作精神等。

七、拓展延伸1.组织实地考察：组织学生进行实地考察，观察极昼和极夜在不同地区的表现形式，加深对地理知识的理解。

2.撰写钻研报告：要求学生撰写关于极昼和极夜的钻研报告，培养学生的钻研能力和写作能力。

3.开展主题讨论：组织学生开展关于极昼和极夜的主题讨论，增进学生思维的开阔和深入。

通过以上设计，学生将能够全面了解极昼和极夜的观点、原因、表现形式及影响，培养他们的地理知识和综合能力，提高他们对地球环境的认识和理解。