第二章经济增长理论与经验模式
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发展经济学经典复习思考题附详细解答发展经济学复习思考题参考答案第1章1、什么是发展中国家,有哪些特征?发展中国家[developing countries] 欠发达国家[LDC].[less developed countries](P19)发展中国家基本特征:(1)收入水平低下。
(2)生活水平低下:住房,医疗,受教育程度低,精神状态差。
(3)生产率水平低下。
(4)人口增长率高,赡养负担重。
(5)失业问题严重,劳动不得其用,平均在10%——15%。
(6)农业部门和农村人口所占比重大。
(7)初级产品出口比重大。
(8)二元经济结构显著。
(9)在国际关系中处于脆弱地位。
2、发展经济学在演变过程中经历了哪些阶段?其中一些主要的观点是什么?发展经济学的发展和演变可以分为三个阶段:形成和繁荣时期(20世纪40---60年代).这个阶段是结构主义占统治地位. 这个时期发展经济学的主要理论观点是:(1)积累资本。
资本的不断形成,是经济持续增长的决定因素。
(2)工业化。
工业化是发展中国家摆脱贫困的出路。
(3)计划化。
政府必须干预经济,要强调国家计划的主导作用。
新古典主义的复兴时期 (20世纪60---80年代初)这个时期的主要观点:(1)提出多元的经济目标----除了GNP的增长以外,强调消除贫困、增加就业、分配公平、乡村发展和保护环境。
(2)重新强调市场机制的作用。
强调市场机制作用的理论被称为新古典主义。
这一时期对市场机制的重新强调也可以说是新古典主义的复兴。
他们认为,价格—市场具有三大优点:一是有助于有效配置资源并且提供对经济增长的刺激;二是一种有效的管理工具;三是可以提供广泛的信息而花费不高。
(3)提倡外向型发展战略。
提出外向型发展战略,即出口鼓励的工业化战略。
(4)重视农业发展的重要性。
发展农村经济,提高农民的收入水平是消除贫困的重要途径.进一步发展时期(20世纪80年代中期到现在)(1)强调制度因素,应该重视基本制度因素对经济发展的促进或阻碍作用。
《西方经济学》考试大纲第一部分考试说明一、制定原则本大纲按照“考查基础,注重应用,公平竞争,择优录取”的原则来制定。
二、内容及目标说明西方经济学课程由微观经济学和宏观经济学两部分组成。
考试内容覆盖了微观经济学和宏观经济学基础理论的主要部分。
考试目的在于测试申请攻读经济学硕士学位的本科生对经济学的基本概念、基本原理及基本分析工具和分析方法的掌握程度,考查考生是否具备应用基本原理和方法来分析各种经济现象、解决各种问题的能力,是否具备进一步深造的知识储备和潜质。
考试要求达到高等学校优秀本科毕业生的水平,以保证被录取者具有较好的经济学理论基础和科研潜质。
第二部分考查要点第一章绪论主要内容:经济学的研究对象;微观经济学与宏观经济学;西方经济学的研究方法。
第二章需求、供给与均衡价格理论主要内容:需求理论,供给理论,需求变动与需求量变动、供给变动与供给量变动;均衡价格理论,政府对均衡价格干预;需求弹性和供给弹性的计算。
第三章消费者行为理论主要内容:基于边际效用分析法的基数效用论,消费者剩余;基于无差异曲线分析法的序数效用论,消费者均衡,替代效应和收入效应。
第四章厂商行为理论主要内容:生产函数;一种可变要素投入的生产函数;两种可变要素投入的生产函数及生产要素的最优投入组合。
成本的基本概念;短期成本函数;长期成本函数;规模经济、适度规模;收益函数、利润函数与厂商利润最大化。
第五章市场与厂商均衡主要内容:完全竞争市场厂商均衡条件及计算;完全垄断市场厂商均衡条件及计算;垄断竞争市场厂商均衡条件及计算;古诺、斯威齐、卡特尔等几种典型的寡头市场模型;不同类型市场效率比较分析。
第六章一般均衡与福利经济学主要内容:一般均衡与局部均衡;帕累托最优的有关概念和标准;效率与公平。
第七章市场失灵与政府微观经济政策主要内容:市场失灵的几种表现形式、产生原因;市场失灵造成的经济损失及政府所运用的微观经济政策。
第八章国民收入的核算与循环主要内容:国民经济流转与循环;国民收入的核算;国民收入的核算方法。
经济增长与发展理论经济增长与发展是现代经济学中的重要研究领域。
经济增长指的是一个国家或地区实际总产出在一定时间内的增长,而经济发展则更广义地描述一个国家或地区经济、社会和制度的全面转型和进步。
本文将探讨经济增长与发展理论的一些重要观点和模型,并分析其对实际经济的影响。
一、哈罗德-多马模型哈罗德-多马模型是20世纪50年代初由哈罗德和多马提出的,它主要关注资本积累对经济增长的作用。
该模型认为,经济增长取决于储蓄率、资本产出比和资本边际产出率的相互作用。
储蓄率越高、资本产出比越高,经济增长越快。
二、新古典增长理论新古典增长理论是以罗默、索洛等人为代表,于20世纪80年代提出的。
该理论强调技术进步对经济增长的重要性。
根据该理论,技术进步是经济增长的主要驱动力,资本、劳动力等资源仅是技术进步的中介和媒介。
三、内生增长理论内生增长理论由卢卡斯、罗默等人提出,与新古典增长理论类似,都强调技术进步对经济增长的作用。
内生增长理论进一步认为,技术进步是内生于经济系统的,可以通过研发投入、教育培训等手段来促进。
与传统经济增长理论相比,内生增长理论更加注重人力资本的培养和创新活动的重要性。
四、双轨制经济理论双轨制经济理论是发展中国家对经济增长和发展的实践总结,强调制度变革对经济增长的作用。
该理论认为,发展中国家一般存在规范轨道和非规范轨道两种经济体系,规范轨道在经济发展中发挥积极作用,非规范轨道则制约着发展中国家的经济增长。
通过改革开放和制度创新,发展中国家能够实现经济的快速增长和可持续发展。
五、可持续发展理论可持续发展理论强调经济增长与环境保护、社会公正的协调发展。
经济增长应该不仅仅追求高速度和高效率,还应该注重资源的合理利用、环境的保护和社会的公平。
可持续发展理论为我们思考如何实现经济增长和发展的全面目标提供了一个有益的框架。
综上所述,经济增长与发展理论涵盖了多个方面,从资本积累到技术进步,再到制度变革和可持续发展。
发展经济学知识点总结第一章导论第一节发达国家与发展中国家一、发展中国家的六个共同特征:P21.低下的生活水平2.低下的生产力水平3.高人口增长率和高赡养负担(DependencyBurden)4.较严重的劳动力不得其用现象5.对农业生产和初级产品的高度依赖6.在国际关系中处于受支配、依附和脆弱的地位第二节经济增长和经济发展一、经济增长与经济发展的概念P2经济增长(economicgrowth):是指一国或一个地区社会财富在一定时期(一季度、一年、三年、五年、十年等)即社会总产品量的增加。
它一般是用实际的国民生产总值(GNP)或国内生产总值(GDP)的增长率来表示。
经济发展(economicdevelopment):意味着随着产出的增长而出现的经济、社会和政治结构的变化。
当然包括经济增长,但是,它还包括经济结构的变化。
这些变化包括:P2第一,投入结构的变化。
第二,产出结构的变化。
第三,生活水平和分配状况变化。
第四,卫生健康状况变化。
第五,文化教育状况变化。
第六,自然环境与生态变化。
二、区别与联系:区别:经济增长的内涵较狭窄,是一个偏重于数量的概念,通用尺度是GNP或GDP;经济发展的内涵较广,是一个既包含数量又包含质量的概念。
可以用实际生活质量指数PQLI、社会指标、人文发展指数HDI等综合评价表示。
联系:经济增长是手段;经济发展是目的。
经济增长是经济发展的基础;经济发展是经济增长的结果。
一般而言,没有经济增长就不会有经济发展,但有经济增长却不一定就有经济发展。
在个别情况下,有时会出现无增长而有发展的情况。
三、经济增长与经济发展经济增长:人均国民收入的增加(时序动态化)经济发展=经济增长+结构升级1、农-工业结构(工业化)2、城-乡结构(城市化)3、收入分配结构4、制度的结构性变迁5、预期寿命(健康)6、文盲-识字率(教育)五种有增长而无发展的状况P51、无工作的增长(joblessgrowth)在巴基斯坦,1975-1992年间,实际GDP每年增长6.3%,而就业只增加2.4%;印度从1975-1989年,GDP增长率为5%,而就业仅增加2%。
《发展经济学》课程教学大纲Development Economics课程编号:131507007学时:48 学分:2.5适用对象:经济学、金融学、国际经济与贸易专业学生先修课程:微观经济学、宏观经济学一、课程的性质和任务发展经济学是一门研究落后国家或农业国家实现工业化和现代化、实现经济起飞和经济发展的学问。
发展经济学有广义与狭义之分。
我们所关注的是狭义的发展经济学,即发展中国家的经济学。
从学科性质上讲,发展经济学正发展成为一个真正进入跨学科交叉领域,成为处理发展中国家复杂的社会经济现象的一个科学范式。
通过该学科的系统学习,以期回答发展经济学的两大基本问题:其一,发展中国家为什么贫穷,其落后的根源和障碍是什么?其二,发展中国家应该如何摆脱贫穷落后状态,赶上富裕发达国家?二、教学目的与要求本课程的教学主要内容是关于发展中国家经济从落后形态过渡到现代化形态的发展过程与影响因素,以及为此应该采取的战略与政策。
它主要涉及一些长期经济问题,如经济行为方式的转变,投入要素的开发与积累,以及经济结构的转换与调整。
依据发展经济学的基本观点、结合当前发展中国家尤其是我国的一些重大的带有“热点性”的经济社会问题、引导学生独立观察、独立思考、辩明理论是非,从而正确认识与理解当今发展中国家现状,使学生掌握专业基础知识、基本理论、基本思潮和本学科研究的最新成果,逐步形成正确运用发展经济学理论和方法对经济问题进行分析的判断力和思维决策能力。
同时培养学生的经济素养,提升学生的理论结合实践的能力。
三、教学内容第一章导论:经济发展概览1.基本内容:发展经济学简介。
发展中国家的概念。
衡量发展水平的指标体系。
发展经济学的理论发展与前沿。
发展经济学研究的主要内容。
发展经济学的学科性质上。
发展经济学的研究方法。
2.教学基本要求:理解经济发展的基本问题;理解广义与狭义的发展经济学的含义;了解发展中国家的特征;理解发展目标的含义、经济发展的实质;掌握发展水平的度量方法;了解发展经济学的发展简史和研究方法。
《发展经济学》课程教学大纲Development Economics课程编号:131507007学时:48 学分:2.5适用对象:经济学、金融学、国际经济与贸易专业学生先修课程:微观经济学、宏观经济学一、课程的性质和任务发展经济学是一门研究落后国家或农业国家实现工业化和现代化、实现经济起飞和经济发展的学问。
发展经济学有广义与狭义之分.我们所关注的是狭义的发展经济学,即发展中国家的经济学.从学科性质上讲,发展经济学正发展成为一个真正进入跨学科交叉领域,成为处理发展中国家复杂的社会经济现象的一个科学范式.通过该学科的系统学习,以期回答发展经济学的两大基本问题:其一,发展中国家为什么贫穷,其落后的根源和障碍是什么?其二,发展中国家应该如何摆脱贫穷落后状态,赶上富裕发达国家?二、教学目的与要求本课程的教学主要内容是关于发展中国家经济从落后形态过渡到现代化形态的发展过程与影响因素,以及为此应该采取的战略与政策。
它主要涉及一些长期经济问题,如经济行为方式的转变,投入要素的开发与积累,以及经济结构的转换与调整.依据发展经济学的基本观点、结合当前发展中国家尤其是我国的一些重大的带有“热点性”的经济社会问题、引导学生独立观察、独立思考、辩明理论是非,从而正确认识与理解当今发展中国家现状,使学生掌握专业基础知识、基本理论、基本思潮和本学科研究的最新成果,逐步形成正确运用发展经济学理论和方法对经济问题进行分析的判断力和思维决策能力。
同时培养学生的经济素养,提升学生的理论结合实践的能力。
三、教学内容第一章导论:经济发展概览1.基本内容:发展经济学简介.发展中国家的概念。
衡量发展水平的指标体系。
发展经济学的理论发展与前沿.发展经济学研究的主要内容。
发展经济学的学科性质上。
发展经济学的研究方法。
2.教学基本要求:理解经济发展的基本问题;理解广义与狭义的发展经济学的含义;了解发展中国家的特征;理解发展目标的含义、经济发展的实质;掌握发展水平的度量方法;了解发展经济学的发展简史和研究方法。