湖南省万和实验学校必修一 第四章 第三课时 二氧化硫和二氧化氮对大气的污染 教案

第四章非金属及其化合物第三节硫和氮的氧化物第2课时二氧化氮和一氧化氮及二氧化硫和二氧化氮对大气的污染一、二氧化氮和一氧化氮1．氮气氮气在空气中约占总体积的______。

通常情况下，N2不与______反应。

在一定条件下，N2能跟O2反应生成不溶于水、无色的______：2．一氧化氮NO常温下很容易与空气中的氧气反应生成________：2NO＋O2===________(红棕色气体) 3．二氧化氮二氧化氮是__________、有________气味的________气体，密度比空气____，易________，____溶于水。

溶于水时生成________和________，工业上利用这一原理生产硝酸：3NO2＋H2O===__________________________。

二、二氧化硫和二氧化氮对大气的污染1．SO2和NO2的主要来源(1)______、________和____________的金属矿物的燃烧或冶炼；(2)________尾气、硫酸厂、硝酸厂的尾气。

2．危害(1)引起________污染，直接危害人体健康。

(2)溶于水形成________。

3．酸雨(1)概念：__________的降水称酸雨，主要是大气中的________和________溶于水后造成的。

(2)形成原理①H2SO4的生成：____________________________、____________。

②HNO3的生成：____________________________。

(3)危害①直接破坏农作物、森林、草原，使土壤、湖泊酸化。

②加速建筑物、桥梁、工业设备、运输工具及电信电缆的腐蚀。

4．防治措施(1)调整____________，发展____________。

(2)研究煤的脱硫技术，改进燃烧技术，减少__________和______________的排放。

(3)加强工厂废气的回收处理。

(4)改进汽车尾气的处理技术，控制汽车尾气排放标准。

第三节硫和氮的氧化物第一课时硫和硫的氧化物教学目标知识目标。

掌握二氧化硫性质能力目标。

通过对SO2氧化性和还原性的推测及验证,培养学生的实验设计与综合分析能力.情感目标。

了解酸雨形成的途径及防治方法,增强环保意识二氧化硫性质。

:SO2的氧化性与还原性自学讨论、资料搜集、实验探究、对比归纳。

一。

硫(阅读教材并填空)（1）在自然界中的存在硫是一种重要的非金属元素,广泛存在于自然界,游离态的硫存在于附近或地壳的岩层里，火山喷出物中含有大量含硫化合物，如硫化氢（H2S)、二氧化硫和三氧化硫等.化合态的硫主要以硫化物和的形式存在，如硫铁矿(FeS2）、黄铜矿(CuFeS2）、石膏（）和芒硝（）。

硫还是一种生命元素，是组成某些蛋白质的元素。

（2）性质硫俗称，在通常状况下，它是一种的晶体，质脆，易研成粉末;不溶于，微溶于，易溶于,硫或含硫物质在空气中燃烧时首先生成,反应方程式为: 。

二、二氧化硫:【实验4-7】1。

物理性质(一无二有二易）SO2是色、有 的有气体，容易，易于水（1体积水可溶解40体积）。

密度比空气 ,收集SO 2用 方法。

2。

化学性质( 1 ）酸性氧化物的通性: ①与水反应实验操作实验现象结论SO 2的水溶性试管中液面 。

SO 2 溶于水.酸性氧化物的 性质用pH 试纸测定SO 2的水溶液的pH: ； 滴入紫色的石蕊溶液，溶液变色 .SO 2的水溶液显 性SO 2的漂白性振荡后红色溶液 ，再加热后，溶液颜色 .SO 2具有性，但生成的化合物不稳定，受热易分解SO2溶于水时生成亚硫酸（H2SO3)溶液显酸性。

亚硫酸不稳定,容易分解成水和二氧化硫,因此该反应是一个可逆反应,用“”表示。

②与碱反应SO2+NaOH ：或SO2+Ca（OH) 2== 。

③与碱性氧化物反应，如SO2＋CaO－（2）SO2既有氧化性又有还原性：SO2中硫元素为价(处于价态，所以SO2既有性又有性，一般表现为性。

①弱氧化性:将SO2通入到氢硫酸（H2S）溶液中：；②较强的还原性:例如:A.在催化剂作用下，SO2被O2氧化成SO3B.SO2的水溶液能被X2（Cl2、Br2、I2）氧化,如SO2能使氯水褪色，反应的化学方程式为：；C.使酸性KMnO4溶液的紫红色褪去。

《二氧化硫》教学设计本节内容选自人教版化学必修1第四章第三节《硫和氮的氧化物》，安排1学时。

一、教学设计思路分析1、教材分析教材的地位和作用：二氧化硫是集酸性氧化物通性、氧化性、还原性和漂白性为一体的典型非金属氧化物，本课时主要教学内容为二氧化硫的酸性氧化物性质和还原性。

这些内容与二氧化碳、氯气、离子反应、氧化还原反应等知识的学习方法和技能密切相关，学习和研究二氧化硫的性质也为后续学习其他氧化物、硫酸等知识铺路。

教学重点：二氧化硫的化学性质（酸性氧化物的性质、还原性、漂白性）教学难点：可逆反应及其论证2、学情分析教学对象为县城高中学生。

学校周围有不少盐化工厂，学生对酸雨、环境污染等概念有了一些感受和认识；对酸性氧化物的通性、离子反应、氧化还原反应等知识有较好的基础；有初步的根据物质结构推断物质性质的能力，有初步运用化学实验探究物质化学性质的经历，但还没养成习惯、形成方法。

3、教学设计重点用实验的方法来帮助学生构建“可逆反应”概念，突破难点；借助二氧化碳、二氧化硫之间的类比，掌握二氧化硫的通性；通过氧化还原反应理论，认识二氧化硫的还原性；通过实验探究，认识二氧化硫的漂白性。

二、教学设计方案1、教学目标知识与技能：通过阅读资料和实验观察了解二氧化硫的物理性质；通过类比和实验掌握二氧化硫的主要化学性质；通过实验探究，理解可逆反应的概念。

过程与方法：通过合理有序的实验探究，培养观察、归纳、分析和概括能力。

通过小组讨论研究，设计实验方案，培养学生的自学能力、语言表达能力、实验探究能力。

情感态度与价值观：通过对二氧化硫的功过评析，增强环境意识和历史使命感，培养科学的价值观。

2、教学方法情境式教学法、探究式教学法、多媒体教学法。

3、教学策略4、教学准备学生准备：预习、查阅与二氧化硫污染相关的信息教师准备：学生实验用品并分组到桌教具准备：电脑、投影仪、激光笔、视频音频材料教师实验用品：50 mL针筒（2支）、烧杯、酒精灯、二氧化硫气体（两瓶）、饱和氯水、石蕊试液、氢氧化钡溶液（0.1mol/L）、稀盐酸、0.25%的品红溶液、澄清饱和石灰水每组实验用品：亚硫酸溶液、石蕊试液、0.25%的品红溶液、饱和澄清石灰水、烧杯、酒精灯、试管（5支）、0.5～5精密PH试纸5、教学过程教学策略教师活动学生活动设计意图1 情境导课激趣质疑【引课】在上课之前，我想请同学们观看两张图片。

第3节硫和氮的氧化物本单元放在基本试验和基础理论、以及第三章金属及其化合物之后，我认为教材这样的用意有三：通过这些学问的学习，一方面可以形成完整元素及其化合物学问体系，一方面以元素化合物为载体巩固离子反应、氧化还原反应等基础学问，另一方面为元素性质的递变规律、元素周期表的形成以及化学反应及其能量变化的感性生疏积累材料。

本单元的化学学科学问体系遵循着:硫——二氧化硫——-氮-——二氧化氮----二氧化硫和二氧化氮对大气的污染—同学可形成对硫元素和氮元素及其化合物的总体生疏，形成学问网络。

实现了课程标准对本部分教学内容的要求。

【学问与力量目标】1、了解SO2的物理性质，把握SO2水溶液酸性，水溶液漂白性等化学性质；2、了解SO3的物理性质和化学性质；3、进一步把握一氧化氮和二氧化氮的重要性质；4、生疏氮在五种不同氧化物中的化合价；5、了解酸雨的形成和危害。

【过程与方法目标】1、培育试验设计、观看、分析力量，训练学问应用力量；2、培育同学观看力量、自学力量及资料；3、培育同学信息处理及科学抽象力量。

【情感态度价值观目标】1、对同学进行内因与外因辩证统一的训练；2、通过实践活动生疏爱护环境的重要性，增加环保意识。

【教学重点】1、SO2的化学性质；2、进一步把握一氧化氮和二氧化氮的重要性质。

【教学难点】1、SO2的还原性和漂白性；2、氮的氧化物与水反应及其计算。

NO2溶于水的视频；二氧化硫漂白性试验视频；酸雨危害的相关资料；NO2溶于水的试验演示，二氧化硫气体实物呈现；硫单质实物呈现。

3课时第一课时【导入】点击网页：/quality/air_s.php3【同学活动】当天空气日报的污染指数及首要污染物、空气质量级别、空气质量状况。

【实物呈现】粉末状硫及块状硫。

【同学活动】总结硫的物理、化学性质：易溶于CS2,微溶于酒精，与铁生成硫化亚铁、与铜生成硫化氩铜。

【老师讲解】二氧化硫的物理性质:无色、有刺激性气味的有毒气体，密度比空气大，易溶于水(1∶40)，易液化(－10℃)。

人教版化学必修一第四章第三节《硫和氮的氧化物》教学设计（第一课时）二氧化硫的性质一、教材分析《硫和氮的氧化物》第一课时的化学学科知识体系为：硫——二氧化硫--二氧化硫对大气的污染——三氧化硫——硫酸。

学生通过学习，一方面可逐渐完善硫元素知识网络，同时形成完整的元素及其化合物知识体系；一方面以元素化合物为载体巩固离子反应、氧化还原反应等基础知识.本课时主要教学内容为二氧化硫。

从物质分类角度分析，二氧化硫是酸性氧化物,具有酸性氧化物的通性；从氧化还原角度分析，SO2中S为+4价，具有氧化性、还原性；同时SO2还具有其特性——漂白性。

这些内容与已学的二氧化碳、SiO2、氯气、离子反应、氧化还原反应等知识的学习方法和技能密切相关，也为后续学习氮的氧化物、硫酸和硝酸等知识提供了更加完善的学习方法。

《课程标准》对本节课做了立体性的要求：“通过实验了解硫及其重要化合物的主要性质，认识其在生产中的应用和对生态环境的影响.”“关注人类面临的与化学相关的社会问题，培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力。

"指出了本节教学的价值，给教学留出了灵活的空间。

二、学情分析学生在初中已经初步拥有了元素化合物的知识：如酸性氧化物.已经了解酸雨及其成因，SO2与酸雨的危害等知识，对SO2并不陌生。

具备一定的实验操作和分析能力.在第三章中已经运用过“分类思想"、“氧化还原理论”分析物质及其反应。

对酸性氧化物的通性、离子反应、氧化还原反应等知识有了一定基础。

这对二氧化硫知识的学习起到了铺垫和支持的作用。

有初步运用化学实验探究物质化学性质的经历，对本节课的学习有了一定的实验技能，但还没养成习惯、形成方法。

因此，在本节课的实验探究活动中还需要教师加以引导.三、教学目标1。

知识与技能：（1）了解硫元素在自然界中的转化。

(2)知道二氧化硫的物理性质（通常情况下的颜色、气味、溶解性、毒性）。

（3）通过物质分类角度分析，能够预测二氧化硫具有酸性氧化物的通性(与水、碱、碱性氧化物反应），能书写相关的化学方程式。

第4章非金属及其化合物第3节硫和氮的氧化物第2课时教学目标：知识与技能1、了解NO、NO2的物理性质，掌握NO、NO2的化学性质。

2、了解SO2、NO2对大气的污染，理解防止大气污染的重要性。

过程与方法探究从N2变成HNO3的可能途径，激发学生学习化学的兴趣、探索新知识的欲望，并且在实验探究中培养求实、进取的优良品质。

情感态度与价值观1、根据课程标准“关注人类面临的与化学相关的社会问题，培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力”的要求，加强环境教育。

2、帮助学生了解二氧化硫污染环境的原因、正确认识环境和环境问题，引起学生对人类面临的与化学相关的社会问题的关注，培养学生的社会责任感、形成参与解决问题的意识。

教学重难点：1、氮氧化物的化学性质；2、NO、NO2.与O2的混合气体溶于水的连贯反应。

教学方法：实验探究、设疑启发、对比归纳等。

教学过程：Ⅰ、课前检测1．通常情况下，SO2是一种____色、_____味、____毒的_____，它溶于水后生成______ 。

在相同条件下，生成的______又容易分解为_____和______，这样的反应叫做______ _ 。

2．潮湿的氯气有漂白作用，这是由于，SO2能使品红溶液褪色，这是由于 _。

【阅读】：P91 -92 完成下列填空3、NO是色气体，溶于水。

常温下易于空气中的化合，生成。

方程式是。

4、NO2是色、有气味的毒气体，密度比空气，液化，溶于水。

于水反应的化学方程式。

Ⅱ、课堂新授【思考】氮的氧化物有几种？其中氮有几种价态？二、二氧化氮和一氧化氮1.NO的生成及NO2的转化N2 + O22NO放电或高温2NO + O2 = 2NO23NO2 + H2O = 2HNO3 + NO【小组讨论】:”魔鬼谷”经常电闪雷鸣,但谷内植物生长异常茂盛,原因？应用:”魔鬼谷”经常电闪雷鸣,但谷内植物生长异常茂盛,由于有丰富的氮肥.小结：N2 NONO 2 HNO 3 氮肥(可溶性硝酸盐) 2、二氧化氮和一氧化氮物理性质对比：NO 2：红棕色刺激性气味有毒气体,密度比空气大,易液化,易溶于水。

信息化教学设计学院：化学化工院专业：学科教学（化学）学号：141716年级：高一教材版本：人教版章节：高中化学必修一第四章第三节目录一、教材分析 (3)二、学习对象分析 (4)1、学习对象 (4)2、知识基础 (4)3、能力基础 (4)三、教学目标 (4)1、知识与技能 (4)2、过程与方法 (5)3、情感态度与价值观 (5)四、教学重难点分析 (5)五、学习准备 (5)六、教学活动过程 (6)（一）引入 (6)（二）新课呈现 (6)（三）板书 (9)七、教学流程图 (10)《二氧化硫和三氧化硫及其对环境的污染》信息化教学设计一、教材分析本节课是人教版高中化学必修一第四章第三节《硫和氮的氧化物》，我们将其划分为两个小节来设计，即《二氧化硫和三氧化硫及其对环境的污染》、《二氧化氮和一氧化氮及其对环境的污染》。

本节课我们学习第一节——《二氧化硫和三氧化硫以及二氧化硫对环境的污染》，旨在让学生掌握二氧化硫、三氧化硫的基本性质及其对环境的危害，树立学生的环保意识。

二、学习对象分析1、学习对象本课是高中化学必修一第四章的内容，经过前面的学习，学生已经基本掌握了化学学习的一般规律，有一定的分析和归纳能力，但在探究问题的能力以及合作交流等方面发展不够均衡，所以学生学习起来仍有一定难度。

2、知识基础1）在本节课学习之前，学生已经对二氧化硫及其性质有了初步的了解，但是对三氧化硫的认识较浅。

2）学生已经基本掌握了化学学习的基本模式和思路，能够有效地进行课前预习，收集相关资料。

3、能力基础学生通过之前的学习，已经养成了较好的化学学习习惯，能够通过自主合作探究式学习，学会本节课的基础内容。

三、教学目标1、知识与技能了解SO2的基本性质及用途，了解酸雨形成的原因，对环境的污染及其保护措施。

2、过程与方法1)培养学生实验设计、观察、分析能力，初步学会设计实验进行探究的能力。

2)通过SO2对环境的污染，培养学生运用知识解决实际问题的能力和辩证的看待问题的方法。