小学六年级科学《铁生锈了》

铁生锈了教案一【教材分析】《铁生锈了》是义务教育小学科学教科版六年级下册“物质的变化”单元的第五课。

本单元的核心概念是物质的变化，主要研究物质的化学变化，而铁生锈就是一种化学变化，物质的化学变化产生了哪些新物质，怎样判断产生了新物质，这就需要学生学会寻找足够多的证据，作为判断产生了新物质的依据。

本课首先介绍生活中的铁生锈现象，学生们非常熟悉，但可能没有考虑过铁锈是否是一种不同于铁的新物质。

接着引导学生通过观察和实验，确定铁锈是一种不同于铁的新物质。

这需要学生收集足够的证据，而探索活动将成为学生收集证据的过程。

观察铁生锈的过程也是很有意义的活动，最后学生将自己设计对比实验的研究计划，并在课外进行对比实验，分析实验结果，得出结论。

这个过程把课内和课外的学习有机地融合了起来，为后续的控制铁生锈的速度做好铺垫。

【教学目标】科学概念●铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。

●铁生锈的原因与水和空气有关。

过程与方法：●通过观察、实验获得证据，确定铁锈是一种不同于铁的新物质。

●通过对比实验，探究铁生锈的原因。

情感、态度、价值观●懂得确定一种物质是不是新物质需要有足够的证据，培养证据意识。

【教学重点】寻找证据认识铁锈是不同于铁的物质。

【教学难点】能设计完整的实验来论证自己的推理猜想，并能坚持观察记录。

【教学准备】提供给学生铁片、铁粉，铁锈块、铁锈粉、磁铁、电路检测器等。

【教学流程】一、揭题导入分别出示铁片和铁锈片，问：这两块铁片，如果老师准备送给你一块，同学们想要那一块呢？为什么？揭题：铁生锈了。

【最初的想法是用图片进行导入，出示生活中的铁生锈的一些图片，让学生找出共同点。

但是，在做课件时发现图片效果有限，对学生的吸引也不会达到很好的效果。

导入作为一节课的开端，最重要的就是吸引学生，提高学习兴趣，所以改用实物铁片，一块是新的，另一块已经生锈，学生自然会选择新的，然后请他们说出选择理由，效果确实更好了。

《铁生锈了》教学设计11 教学目标111 科学概念目标了解铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。

112 科学探究目标通过观察、实验，能够分析出铁生锈的原因，并设计实验验证自己的假设。

113 科学态度目标培养学生细致观察、认真思考的科学态度，以及对探究活动的兴趣和热情。

12 教学重难点121 教学重点认识铁生锈是一种化学变化，探究铁生锈的原因。

122 教学难点设计实验探究铁生锈的条件，分析实验结果得出结论。

13 教学方法讲授法、实验法、讨论法。

14 教学准备141 教师准备生锈的铁钉、未生锈的铁钉、试管、蒸馏水、植物油、干燥剂等实验材料，多媒体课件。

142 学生准备记录表格。

15 教学过程151 导入新课展示生锈的铁钉和未生锈的铁钉，引导学生观察并提出问题：铁为什么会生锈？铁生锈后发生了什么变化？152 提出假设组织学生小组讨论，提出关于铁生锈原因的假设。

可能的假设包括：与水接触、与空气接触、与酸碱物质接触等。

153 设计实验根据假设，指导学生设计实验方案。

例如：实验一：将铁钉一半浸入蒸馏水中，一半暴露在空气中，观察铁钉的生锈情况。

实验二：将铁钉完全浸没在蒸馏水中，并在水面上滴一层植物油，观察铁钉的生锈情况。

实验三：将铁钉放在干燥的环境中，加入干燥剂，观察铁钉的生锈情况。

154 进行实验学生分组进行实验，教师巡视指导，提醒学生注意实验安全和操作规范，及时记录实验现象。

155 分析实验结果组织学生汇报实验结果，引导学生对实验结果进行分析和讨论。

156 得出结论总结实验结果，得出铁生锈的原因是铁与空气和水共同作用的结果。

157 拓展应用引导学生思考如何防止铁生锈，以及铁生锈在生活中的应用和危害。

16 课堂总结回顾本节课的主要内容，强调铁生锈是一种化学变化，以及探究铁生锈原因的方法和结论。

17 布置作业让学生回家观察生活中还有哪些铁制品生锈的现象，并思考如何防止这些铁制品生锈。

小学科学《铁生锈了》教案一、教学内容本节课选自小学科学教材第五册第二章《物质的性质》第三节《铁生锈了》。

教学内容详细包括铁生锈的原因、过程及防止铁生锈的方法。

二、教学目标1. 了解铁生锈的原因，掌握铁生锈的基本过程。

2. 学会通过观察、实验等方法，分析铁生锈的条件，培养科学探究能力。

3. 了解防止铁生锈的方法，提高日常生活中对金属保护的认识。

三、教学难点与重点教学难点：铁生锈的原因及防止方法。

教学重点：铁生锈的过程及条件。

四、教具与学具准备教具：铁钉、试管、橡皮塞、铁丝、水、植物油、砂纸、放大镜等。

学具：每组一份铁钉、试管、水、植物油、砂纸。

五、教学过程1. 实践情景引入：展示一个生锈的铁钉和一个光亮的铁钉，让学生观察并思考：为什么两个铁钉的表面会有这么大的差别？2. 例题讲解：通过讲解铁生锈的原因、过程，引导学生了解铁生锈的基本知识。

3. 随堂练习：a. 让学生分组进行实验，观察铁钉在不同条件下（如干燥、湿润、涂油等）的生锈情况。

b. 让学生用放大镜观察铁锈的形态和结构。

4. 讲解防止铁生锈的方法：a. 保持铁制品干燥。

b. 在铁制品表面涂油、刷漆等。

c. 使用不易生锈的金属材料。

5. 讲解铁生锈的利用：铁生锈虽然会影响铁制品的使用寿命，但在一些情况下，铁锈也可以发挥积极作用，如铁锈可以用来制作颜料、催化剂等。

六、板书设计1. 铁生锈的原因：铁与氧气、水接触2. 铁生锈的过程：铁表面形成氧化铁（铁锈）3. 防止铁生锈的方法：保持干燥涂油、刷漆等使用不易生锈的金属材料七、作业设计1. 作业题目：b. 列举三种防止铁生锈的方法。

2. 答案：a. 铁生锈的原因是铁与氧气、水接触。

铁生锈的过程是铁表面形成氧化铁（铁锈）。

b. 三种防止铁生锈的方法：保持干燥、涂油、刷漆等、使用不易生锈的金属材料。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的学习，学生是否掌握了铁生锈的原因、过程及防止方法？教学过程中是否存在不足之处？2. 拓展延伸：a. 铁生锈与人类生活息息相关，可以让学生调查生活中铁生锈的现象，了解金属保护的措施。

六年级科学下册第二单元《铁生锈了》教案一、教学内容本节课选自六年级科学下册第二单元《铁生锈了》，涉及教材第二章第三节内容，详细讲解铁生锈的原理、过程及防治方法。

二、教学目标1. 知识与技能：使学生了解铁生锈的原理，掌握防止铁生锈的方法。

2. 过程与方法：培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高实验操作技能。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱科学，关注生活，养成保护金属资源的意识。

三、教学难点与重点教学难点：铁生锈的原理及其防治方法。

教学重点：铁生锈的条件，如何防止铁生锈。

四、教具与学具准备1. 教具：铁钉、试管、氧气、水、植物油、酒精灯、实验报告单等。

2. 学具：铁钉、试管、实验报告单等。

五、教学过程1. 实践情景引入：展示生锈的铁器，引导学生思考铁为什么会生锈，如何防止铁生锈。

2. 新课导入：讲解铁生锈的原理，引导学生了解铁生锈的条件。

3. 例题讲解：通过实验，让学生观察铁生锈的过程，分析铁生锈的原因。

4. 随堂练习：让学生分组讨论，如何防止铁生锈，并分享实验结果。

6. 课堂拓展：介绍其他金属生锈的例子，引导学生关注金属资源的保护。

六、板书设计1. 铁生锈的原理2. 铁生锈的条件3. 防止铁生锈的方法七、作业设计八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握了铁生锈的原理和防治方法，但实验操作过程中部分学生操作不规范，需要注意指导。

2. 拓展延伸：鼓励学生课后收集有关金属生锈的资料，了解其他金属的锈蚀原理及防治方法，提高学生的科学素养。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的明确；2. 实验操作过程中的注意事项；4. 课后反思及拓展延伸的实施。

一、教学难点与重点的明确1. 铁生锈的原理：铁与氧气在水的存在下发生化学反应，氧化铁，即铁锈。

铁锈的形成过程是铁原子失去电子被氧化的过程。

2. 防止铁生锈的方法：隔绝氧气和水：如在铁制品表面涂油、刷漆等。

使用防锈材料：如不锈钢、镀锌铁等。

二、实验操作过程中的注意事项1. 实验前，确保学生了解实验目的、步骤及安全注意事项。

六年级科学下册第二单元《铁生锈了》教案一、教学内容本节课选自六年级科学下册第二单元《铁生锈了》，主要围绕教材第31至第34页的内容进行展开。

详细内容包括：铁生锈的条件、铁生锈的过程、防止铁生锈的方法以及铁锈对生活的影响。

二、教学目标1. 知识与技能：了解铁生锈的条件和过程，掌握防止铁生锈的基本方法。

2. 过程与方法：通过观察、实验、讨论等方式，培养学生的观察力、思考力和动手操作能力。

3. 情感态度与价值观：提高学生对科学研究的兴趣，培养学生关注生活、爱护金属资源的意识。

三、教学难点与重点1. 教学难点：铁生锈的过程及其防止方法。

2. 教学重点：铁生锈的条件、防止铁生锈的方法。

四、教具与学具准备1. 教具：铁钉、试管、橡皮塞、铁片、砂纸、酒精灯、火柴、食盐、水、铁锈溶液等。

2. 学具：每组一份铁钉、试管、橡皮塞、铁片、砂纸、酒精灯、火柴、食盐、水。

五、教学过程1. 实践情景引入：展示一个生锈的铁钉和一个光亮的铁钉，引导学生思考为什么同一个铁钉会有不同的现象，进而引出本节课的主题。

2. 新课导入：讲解铁生锈的条件，引导学生通过观察、实验了解铁生锈的过程。

3. 例题讲解：（1）铁生锈的条件：铁与氧气、水同时接触。

（2）铁生锈的过程：铁与氧气、水反应铁锈。

4. 随堂练习：让学生举例说明生活中常见的铁制品生锈的现象，并分析其原因。

6. 铁锈对生活的影响：让学生举例说明铁锈对生活的影响，如铁制品损坏、缩短使用寿命等。

六、板书设计1. 铁生锈的条件2. 铁生锈的过程3. 防止铁生锈的方法4. 铁锈对生活的影响七、作业设计1. 作业题目：请结合生活实际，举例说明铁生锈的原因和防止方法。

答案示例：（1）铁生锈原因：自行车停在潮湿的地方，铁管与水、氧气接触，导致生锈。

（2）防止方法：将自行车擦干，涂上一层防锈油。

2. 课后拓展：了解其他金属生锈的原因和防止方法，并与同学交流分享。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等形式，让学生了解了铁生锈的条件、过程及防止方法。

《铁生锈了》教案精选一、教学内容本节课选自《化学》教材第二章第一节《金属的腐蚀与防护》，详细内容主要围绕铁生锈的原因、过程以及防止铁生锈的方法进行讲解。

二、教学目标1. 让学生了解铁生锈的原因和过程，掌握防止铁生锈的方法。

2. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生分析问题、解决问题的能力。

3. 增强学生对化学与生活联系的认识，激发学生学习化学的兴趣。

三、教学难点与重点教学难点：铁生锈的原因和过程，防止铁生锈的方法。

教学重点：铁生锈的实验现象观察，防止铁生锈的方法及应用。

四、教具与学具准备教具：铁钉、试管、橡皮塞、导线、电流表、电池、砂纸、氯化钠溶液、稀硫酸等。

学具：实验报告单、笔、橡皮擦等。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组铁生锈的图片，引发学生对铁生锈现象的兴趣，进而提出问题：“为什么铁会生锈？如何防止铁生锈？”2. 新课内容学习：（1）铁生锈的原因：讲解铁与氧气、水接触时容易发生化学反应，铁锈。

（2）铁生锈的过程：通过实验演示，让学生观察铁钉在氯化钠溶液中的生锈现象，引导学生分析铁生锈的过程。

（3）防止铁生锈的方法：介绍涂油漆、镀层、使用不锈钢等防止铁生锈的方法。

3. 实践操作：（1）学生分组进行实验，观察铁钉在氯化钠溶液中的生锈现象。

4. 例题讲解：讲解一道关于铁生锈原因及防止方法的例题，巩固所学知识。

5. 随堂练习：设计一些关于铁生锈原因、过程及防止方法的练习题，让学生当堂完成，检验学习效果。

六、板书设计1. 铁生锈的原因：铁与氧气、水接触发生化学反应。

2. 铁生锈的过程：实验现象观察。

3. 防止铁生锈的方法：涂油漆、镀层、使用不锈钢等。

七、作业设计1. 作业题目：（1）简述铁生锈的原因及过程。

（2）列举三种防止铁生锈的方法，并说明其原理。

2. 答案：（1）铁生锈的原因：铁与氧气、水接触发生化学反应。

过程：铁钉在氯化钠溶液中生锈，产生铁锈。

（2）防止铁生锈的方法：涂油漆：隔绝铁与氧气、水的接触，防止铁生锈。

教科版科学六下《铁生锈了》教案一. 教材分析《铁生锈了》这一课是教科版科学六年级下册中的一课，主要讲述了铁生锈的条件和防止铁生锈的方法。

教材通过实验和观察，让学生了解铁生锈的原理，培养学生的实验操作能力和观察能力，同时提高学生的科学思维能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对铁生锈的现象也有了一定的了解。

但在具体操作实验和分析实验结果时，可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生正确操作实验，帮助他们分析实验结果，从而达到理解铁生锈的原理。

三. 教学目标1.让学生了解铁生锈的条件和防止铁生锈的方法。

2.培养学生独立操作实验的能力和观察能力。

3.提高学生的科学思维能力。

四. 教学重难点1.铁生锈的条件。

2.防止铁生锈的方法。

3.实验操作和实验结果分析。

五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、讲解法等教学方法，引导学生通过实验和观察，发现铁生锈的原理，培养学生独立思考和合作交流的能力。

六. 教学准备1.实验材料：铁钉、水、空气、植物油、砂纸等。

2.实验仪器：试管、试管架、滴管、玻璃棒等。

3.课件和教学图片。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示铁生锈的图片，引导学生回顾已知的铁生锈知识，为新课的学习做好铺垫。

呈现（5分钟）教师展示铁钉生锈的实验现象，引导学生观察并思考铁生锈的原因。

学生分组讨论，分享各自的看法。

操练（15分钟）教师引导学生分组进行实验，观察铁钉在不同条件下的生锈情况。

学生动手操作实验，记录实验结果。

巩固（10分钟）教师邀请学生分享实验结果，引导学生分析铁生锈的条件。

学生通过讨论，得出铁生锈的条件是水和空气。

拓展（10分钟）教师引导学生思考如何防止铁生锈，学生分组讨论，提出各种防止铁生锈的方法。

小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调铁生锈的条件和防止铁生锈的方法。

家庭作业（5分钟）教师布置作业，要求学生课后思考如何运用所学知识解决实际生活中的铁生锈问题。

小学科学《铁生锈了》精品教案一、教学内容本节课选自小学科学教材《自然界的秘密》第四章第三节《铁生锈了》。

详细内容包括：铁生锈的原因、过程及防止方法；认识铁锈的性质和特点；探讨铁锈在日常生活中的应用。

二、教学目标1. 知识与技能：使学生了解铁生锈的原因，掌握防止铁生锈的方法，认识铁锈的性质和特点。

2. 过程与方法：培养学生观察、实验、分析问题的能力，提高学生的科学思维能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对科学现象的好奇心，培养学生珍惜金属资源的意识。

三、教学难点与重点教学难点：铁生锈的原因和防止方法。

教学重点：铁锈的性质和特点。

四、教具与学具准备教师准备：铁钉、试管、水、植物油、砂纸、盐等。

学生准备：放大镜、铁制品、实验记录本。

五、教学过程1. 导入：通过展示铁钉在潮湿空气中生锈的图片，引发学生对铁生锈现象的兴趣，提问：“为什么铁会生锈？我们如何防止铁生锈呢？”2. 讲解：讲解铁生锈的原因，解释铁与水、氧气反应铁锈的过程。

3. 实验：分组进行实验，观察铁钉在不同环境中（干燥、潮湿、有盐）的生锈速度，记录实验结果。

5. 认识铁锈：引导学生观察铁锈的颜色、质地等，了解铁锈的特点。

6. 应用：探讨铁锈在日常生活中的应用，如铁锈颜料、铁锈除去剂等。

7. 例题讲解：讲解一道关于铁生锈的例题，引导学生运用所学知识解决问题。

8. 随堂练习：设计练习题，检验学生对铁生锈知识点的掌握。

六、板书设计1. 铁生锈的原因铁与水、氧气反应2. 铁生锈的防止方法保持干燥涂抹防锈剂刷漆3. 铁锈的性质和特点红棕色松脆七、作业设计1. 作业题目：请举例说明铁生锈的原因和防止方法，并谈谈铁锈在日常生活中的应用。

2. 答案：铁生锈的原因是铁与水、氧气反应；防止方法有保持干燥、涂抹防锈剂、刷漆等；铁锈可用于制作颜料、除去剂等。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实验、观察、分析，使学生了解了铁生锈的原因、过程和防止方法，认识到了铁锈的性质和特点。

教科版六年级科学下册第二单元《2.5铁生锈了》说课稿一. 教材分析《2.5铁生锈了》这一课是教科版六年级科学下册第二单元的一节重要课程。

本节课主要让学生通过观察和实验，了解铁生锈的条件，探究铁生锈的原理，从而培养学生的观察能力、实验能力和解决问题的能力。

教材中提供了丰富的实验材料和详细的活动指导，使学生在自主探究和合作交流中获取知识，提高科学素养。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于铁生锈的现象有一定的了解。

但学生对于铁生锈的原理和条件还需要进一步的学习。

此外，学生对于科学探究的方法和过程还需要进一步的指导。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解铁生锈的条件，探究铁生锈的原理。

2.过程与方法：通过观察、实验和分析，培养学生的科学探究能力。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱和好奇心，培养学生的合作精神。

四. 说教学重难点1.重点：铁生锈的条件，铁生锈的原理。

2.难点：铁生锈原理的理解和实验操作的技巧。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实验探究法、合作交流法。

2.教学手段：利用多媒体课件、实验材料、实验仪器等。

六. 说教学过程1.导入：通过展示铁生锈的图片，引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。

2.探究铁生锈的条件：学生分组进行实验，观察铁在不同环境下的生锈情况，引导学生发现铁生锈的条件。

3.分析实验结果：学生汇报实验结果，教师引导学生分析实验数据，总结铁生锈的条件。

4.探究铁生锈的原理：学生分组进行实验，观察铁生锈的过程，引导学生发现铁生锈的原理。

5.分析实验结果：学生汇报实验结果，教师引导学生分析实验数据，总结铁生锈的原理。

6.总结与反思：学生总结本节课所学内容，教师进行点评和补充。

七. 说板书设计板书设计如下：条件：水、氧气原理：氧化反应八. 说教学评价1.学生实验操作的正确性、观察的准确性。

2.学生对于铁生锈的条件和原理的理解程度。

3.学生合作交流的能力和科学探究的能力。

小学科学苏教版六年级上册第一单元第2课《铁生锈》说课稿一. 教材分析《铁生锈》这一课是小学科学苏教版六年级上册第一单元的第2课。

本节课的主要内容是让学生通过实验和观察，了解铁生锈的条件和过程，以及铁锈的主要成分。

教材通过引导学生探究铁生锈的原因，培养学生的实验操作能力和观察能力，同时培养学生的科学思维和科学素养。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，他们对铁生锈的现象有一定的了解。

但是，他们可能对铁生锈的条件和过程的理解还不够深入，对铁锈的主要成分的认识也较为模糊。

因此，在教学过程中，我需要根据学生的实际情况，引导学生通过实验和观察，深入理解铁生锈的条件和过程，明确铁锈的主要成分。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解铁生锈的条件和过程，知道铁锈的主要成分。

2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的实验操作能力和观察能力。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的科学思维和科学素养。

四. 说教学重难点1.重点：铁生锈的条件和过程，铁锈的主要成分。

2.难点：铁生锈的过程和铁锈的主要成分的理解。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用实验法、观察法、讲授法和讨论法等教学方法。

同时，我还将利用多媒体课件和实验器材等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。

六. 说教学过程1.导入：通过展示铁生锈的图片，引导学生思考铁生锈的原因，激发学生的兴趣和好奇心。

2.实验：让学生分组进行实验，观察铁生锈的过程，引导学生通过实验现象，分析铁生锈的条件和过程。

3.讲解：根据实验结果，讲解铁生锈的条件和过程，明确铁锈的主要成分。

4.讨论：让学生分组讨论，分享自己的实验观察和理解，培养学生的交流和合作能力。

5.总结：对本节课的内容进行总结，强化学生对铁生锈的条件和过程，铁锈的主要成分的理解。

七. 说板书设计板书设计如下：条件：水、氧气过程：氧化反应成分：氧化铁八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、实验操作和观察能力、作业完成情况等方面进行。

2.5.铁生锈了1．判断题。

(1)新买的自行车没有生锈，用过一段时间后，有些磨损的地方可能会生锈。

( )(2)铁生锈是一种罕见的自然现象，需要很长时间才能观察到。

( )(3)铁这种金属在自然界中分布很广泛。

( )(4)生锈的铁制品无法用肉眼分辨出来，需要借助其他工具进行判断。

( )2．应用题。

自来水管很多是用铁制成的，时间一长或者年久失修，自来水会出现浑浊现象，颜色变暗红，成了“锈水”，你知道“锈水”是怎么回事吗？3．选择题。

(1)铁和铁锈( )同一种物质。

A．是 B．不是 C．有时候是，有时候不是(2)下列关于铁和铁锈比较的实验中，说法正确的是( )。

A．研究铁锈能否被磁铁吸引时，用磁铁慢慢接近生锈的铁片即可B．研究铁锈能否被磁铁吸引时，把铁锈从铁片上刮下来再用磁铁验证C.A选项和B选项的方法都是正确的，不影响实验的结果(3)机器的铁质零件生锈后，( )。

A．需要及时除锈，否则会影响机器的使用，有安全隐患B．颜色会发生改变，只是会影响美观C．铁和铁锈的硬度一样，所以不需要对生锈的零件进行处理(4)下列关于铁和铁锈的比较中，你认为不正确的一项是( )。

A．铁和铁锈的颜色相同 B．铁摸起来比较光滑，铁锈摸起来比较粗糙 C．铁有金属光泽，铁锈没有金属光泽4．填表题。

观察铁和铁锈，把它们的特点填在下表中。

5．填空题。

(1)铁在潮湿的空气中（选填“更容易”或“更不容易”）生锈。

(2)铁生锈的原因与和有关。

(3)将一块锈蚀严重的铁片密封起来，这块铁片上的铁锈（选填“会”或“不会”）消失。

(4)研究铁生锈的原因，我们可以设计实验来获得证据。

6．简答题。

铁为什么会生锈？铁生锈和什么因素有关？7．【实验题·操作】小明想探究铁生锈的原因，他认为铁生锈可能与空气有关，于是设计了一组对比实验。

请你帮小明完善他的实验。

研究的问题：实验材料：两个盘子、两枚铁钉、菜油。

实验步骤：(1)(2)(3)每天观察一次，一周后完成记录。