教学资源的获取与加工

网络环境下信息化教学资源获取与处理的研究摘要：在信息时代，网络中蕴藏着海量的信息化教学资源，熟练信息化教学资源获取与加工，是开启网络信息资源大门的一把金钥匙。

本文信息化教育资源的重要性、信息化教学资源的概念出了，分析了信息化教学资源的特点以及信息化教学资源的类型，着重谈了选择恰当的软件与方法对信息化教学资源进行处理与加工，以服务于我们的学习与教学实践活动。

关键词：网络环境；教学资源；信息化教学资源；获取；加工一、研究原因《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020 年）》加快教育信息化进程中提出：加强优质教育资源开发与应用，引进国际优质数字化教学资源，开发网络学习课程。

建立数字图书馆和虚拟实验室。

“十三五”期间要进一步推进“三通两平台”建设，即宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通，建设教育资源公共服务平台、教育管理公共服务平台。

不难看出，“三通两平台”主要是从基础设施建设和优质数字教育资源共建共享等方面来推进我国教育信息化发展进程。

同时，信息化教学资源建设也是一项需要长期坚持的系统工程，它不可能在短期内完成，必须走“边建设、边开发、边应用”之路。

在加强硬件资源建设的基础上，积极开发信息化教学资源，大力促进信息化教学资源的实际应用。

在这个过程中，人是最主要的因素，特别是我国的 1200 多万名中小学教师，这些教师是建设信息化教学资源和推进教育信息化战略的主力军。

建立开放灵活的教育资源公共服务平台，促进优质教育资源普及共享。

由此可以看出，信息化教学资源的重要性被提升到一个新高度，关注重点从重视硬件建设，转变为推动信息化教学资源的开发、应用与共享，不断推动教育的变革与创新，以教育信息化带动教育现代化。

信息化教学资源是指以信息技术为基础，蕴涵了大量教育信息的各种资源。

在教育信息化的推进过程中，信息化教学资源的作用日益显著，它能有效地支持师生教与学的活动，促进教学模式、教学观念的转变和学习型社会的构建，也是促进信息时代教育变革的重要因素。

教育资源开发教育资源开发是指为了满足教学和学习需求，从各种渠道获取和整合教育资源，通过加工和开发，为教育教学活动提供丰富多样的支持和保障。

一、教育资源的意义教育资源是教育事业的重要组成部分，对于提升教学质量、推动教育改革具有重要意义。

教育资源的开发主要有以下几个方面的作用：1. 提供多样化的学习材料：教育资源开发可以提供各类学习材料，如教科书、教学视频、电子课件等，为学生提供多样化的学习资源，丰富学习内容，满足个性化学习需求。

2. 促进教学创新：教育资源开发不仅可以提供标准化的教材资源，还可以开发创新教学资源，如教学案例、实验教材等，帮助教师实施创新教学方法，提高教学效果。

3. 弥补教育资源差距：通过教育资源开发，可以弥补地区之间、学校之间教育资源的差距，打破制约学生发展的地域限制，促进教育公平。

4. 支持教育研究与评估：教育资源开发可以为教育研究和评估提供数据支持，通过对教学资源的收集和整合，为教育政策的改进和教学质量的提升提供依据。

二、教育资源开发的途径教育资源开发可以通过多种途径进行，主要包括以下几个方面：1. 教材和教辅开发：教育资源开发的重要方式之一是教材和教辅的开发。

教材和教辅是学生学习的基本参考资料，通过编写和整理教材和教辅，可以提供系统、完整的教学内容和学习指导。

2. 数字化教育资源开发：随着信息技术的快速发展，数字化教育资源的开发越来越受到重视。

数字化教育资源可以通过网络、软件等形式提供给学生和教师，具有便捷、灵活、交互性强等特点。

3. 教育游戏和模拟软件开发：教育游戏和模拟软件是一种创新的教育资源开发方式。

通过游戏和模拟软件，学生可以在情境中主动参与，提高学习兴趣和能力，促进知识的掌握和应用。

4. 学习平台和资源库建设：学习平台和资源库是整合和存储各类教育资源的专业平台，可以为学生和教师提供方便的资源获取和交流平台，加强师生互动，促进资源共享和合作。

三、教育资源开发的挑战虽然教育资源开发对于教育发展具有重要意义，但在实际开发过程中也面临一些挑战：1. 质量控制问题：教育资源开发需要严格的质量控制机制，确保教育资源的准确性、科学性和有效性。

2、信息化课程资源的获取与加工
要求：能够针对一定的主题做好资源应用计划，树立资源分类存放的思想；能够掌握信息化课程资源的获取方法与简单加工方法与技巧。

主要包括图片、声音、视频、动画等资源的获取与加工。

任务：假使你选择了一个与所学专业相关的主题完成了一份信息化教学设计方案，现需要为该信息化教学设计方案准备演示型课件资源，请按照以下要求完成课件资源的获取和管理工作：
1.建立课件资源库（树立资源分类存放的管理思想）；
2.围绕该主题通过自行开发、下载、修改等方式收集相关资源，将收集到的资源分类存放在建好的课件资源库中。

3.以压缩包的形式提交至网络教学平台，压缩包的名称为班级-学号后两位-姓名-课件素材获取与加工（如：汉本1-01-张三-课件素材获取与加工），压缩包中应包含含有资源的课件资源库以及填写完毕的与之相对应的演示型课件资源应用计划表(演示型课件资源应用计划表后请附信息化教学设计方案)。

注：演示型课件资源应用计划表见附件。

附：
演示型课件资源应用计划表。

幼儿园老师的教学资源收集幼儿园教师是培养孩子们成长的重要角色之一，他们不仅需要具备良好的教育素养，还需要有足够的教学资源来支持他们的工作。

教学资源的收集对于幼儿园老师来说尤其重要，它们可以提供多样化的学习经验和教学工具，帮助教师创造一个有趣、富有挑战性的学习环境，激发孩子们的学习兴趣和发展潜能。

本文将探讨幼儿园老师的教学资源收集的重要性，以及如何高效地进行资源收集。

一、教学资源收集的重要性教学资源是支持教师教学活动的各种物质和非物质材料，包括书籍、图片、音频、视频、游戏、实物模型等。

它们可以提供丰富多样的触觉、视觉、听觉、观察等学习体验，为幼儿园教师的教学活动提供重要支持。

首先，教学资源可以帮助教师创造有趣的学习环境。

通过丰富多样的教学资源，教师可以打破传统的教学方式，创造一个充满趣味和挑战性的学习环境。

例如，教师可以通过图书馆和图画书，引导孩子们自主阅读和探索，培养他们的阅读兴趣和好奇心。

又如，在科学实验室中，教师可以提供各种实物模型和器材，让孩子们亲自动手实验，培养他们的观察力和实践能力。

其次，教学资源可以满足幼儿个体差异化的学习需求。

每个孩子都是独特的个体，他们在学习上有不同的兴趣、能力和风格。

教师可以通过收集不同类型的教学资源，满足孩子们不同的学习需求。

例如，对于喜欢音乐和舞蹈的孩子，教师可以准备一些音乐器材和舞蹈视频，让他们在音乐和舞蹈中体验乐趣和成就感。

对于喜欢绘画的孩子，教师可以收集绘画用具和绘画教材，帮助他们开发艺术潜能。

最后，教学资源可以提高教学效果和教学质量。

好的教学资源可以为教师提供全面、准确、生动的教学内容，提供有力的教学支持。

例如，教师可以使用丰富的图片和视频来说明抽象的概念和原理，让孩子们更好地理解和记忆知识。

又如，在教授数学和语言方面，教师可以使用各种游戏和活动，让孩子们在玩中学习，提高学习的趣味性和参与度。

二、高效进行教学资源收集的方法为了高效地进行教学资源的收集，幼儿园老师可以考虑以下几个方法：1. 利用网络资源：在互联网的时代，幼儿园老师可以通过各种网站、应用程序和在线社区来寻找和获取教学资源。

《教育技术学》课程教学大纲《教育技术学》是汽车维修工程教育专业的选修课程，主要讲授教育技术发展简史、教育理论、教学资源的获取、加工与处理、多媒体技术及应用、动画媒材的设计与制作、网络的教育应用、现代教学设计等内容。

通过本课程的理论学习，使学生具备如下知识和能力：1.掌握现代教育技术及相关学习理论的概念及本质，具备运用现代教育技术开展教学活动的基本意识，培养学生整体思维、融会贯通、学会学习的能力。

2.掌握各类教学资源获取、加工和处理的方法和技巧，具备处理图片、音频、视频教学资源的能力。

3.熟悉常用教学媒体的基本特征，掌握教学幻灯片、Flash课件、网络课件的制作流程和方法，具备运用多媒体开展教学活动的能力。

4.初步掌握现代教育技术条件下教学设计的基本理论和方法，以及教学评价的基本内容，并树立科学应用教育技术的意识，具备把信息技术应用到教育教学中的能力。

二、课程教学的内容及学时分配1、课程理论教学内容及要求《教育技术学》课程根据各个章节的内容不同，采用讲授、分组讨论、实践等多种教学方法。

课堂教学将利用网络教学平台和现代通讯工具辅助教学，调动学习积极性，提高教学效率。

本课程目标、知识单元与学时分配见表1。

表1 课程目标、知识单元与学时分配2、课程实验教学内容及要求《教育技术学》课程实验注重基础知识、基本技能的培养，以加强学生基本教学技能训练，着重于实验操作和实践技能的训练，以期达到用所学教育技术知识解决实际问题的能力，为学生适应教育教学各方面工作实际需要打下良好的基础，使学生初步具备教学素材处理、多媒体课件制作、信息化教学设计的能力。

通过实验，使学生具备如下知识和能力：1）学会设备操作、报告撰写基础知识，培养学生在实验中提出问题、分析问题、解决问题的能力。

2）通过该实验课的基本训练，使学生学会正确使用各种教学设备，训练学生的实际动手能力。

本课程实验学时共6学时，设3个实验，如表2所示。

三、课程教学方法课程教学以课堂讲授为主，结合实验、作业、微课，MOOC课及相应的资源，配合多媒体课件等共同完成课堂授课内容。

教师教学素材搜集教学是教师的重要工作之一，而教学素材的搜集则是其必备的准备工作之一。

教学素材的搜集涉及广泛，包括教材、教具、教案、实例等。

本文将从多个角度来探讨教师教学素材的搜集问题。

一、搜集教材教材是教师教学的基础，对于教师来说，搜集适合自己所教授的学科的教材是首要的任务。

教材的搜集可以从多个渠道进行，如学校的教材库、图书馆、互联网等。

同时，选择好的教材也是至关重要的，教材应具有权威性、科学性和适用性，符合学生的实际学习需求。

二、使用教具教具是教师进行教学的辅助工具，能够生动形象地展示教学内容，提高学生的学习兴趣。

搜集教具可以从市场购买、教师互助资源库、自制等途径进行。

教师在搜集教具时需要考虑到教学内容、学生年龄和教学目标等因素，选择适当的教具，以便更好地达到教学效果。

三、整理教案教案是教师进行授课的指导方案，有助于教师有条不紊地进行教学活动。

教师可以通过查阅相关资料、参考其他教师的经验和理念，以及结合自身的教学实际来整理教案。

教案的内容应包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等，以便于教师能够清晰地掌握教学的重点和难点，并有针对性地进行教学准备。

四、搜集实例实例是教师进行具体教学的重要参考，能够帮助学生理解抽象的概念和原理。

搜集实例可以通过阅读教学相关的书籍、查找互联网上的教学案例等途径进行。

教师在搜集实例时应考虑到实例的可行性和适用性，并加以适当的改编和调整，以便更好地满足教学需要。

五、参加教研活动教研活动是教师们对教学进行深入研究和交流的平台，能够获取新的教学思路和方法。

教师可以通过参加学校组织的教研活动、同行交流、参加学术会议等途径，获取更多的教学素材。

同时，教师还可以加入教研团队，与其他教师们进行深入的教学研究和探讨，共同提高教学水平。

六、利用网络资源互联网是教师获取丰富教学素材的重要途径之一，可以通过搜索引擎、教育平台、教师博客等渠道，搜集到大量的教学资源。

教师在搜集网络资源时需要有辨别能力，筛选出适用于自己教学的优质资源，进行整理和收纳，以备后用。

9《视频的获取与加工》教学设计、教材分析与教学反思2024年滇人版初中信息技术七年级下册一、教学内容分析本节课的主要教学内容是《视频的获取与加工》，来源于滇人版初中信息技术七年级下册第九章。

该章节详细介绍了视频的基本概念、视频的获取方式以及视频的加工处理方法。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在学生对图片获取与加工的掌握上。

由于视频与图片在获取和加工方面存在诸多相似之处，学生可以借助图片处理的经验，更快地理解和掌握视频的处理方法。

此外，本节课还将引导学生学习视频的格式转换、剪辑、特效添加等实用技能，以增强学生对视频处理的整体认识。

二、核心素养目标本节课的核心素养目标是培养学生的信息素养，主要包括信息获取、信息处理和信息应用三个方面。

通过学习《视频的获取与加工》，学生将掌握视频获取的基本方法，了解不同设备和技术在视频采集中的作用，学会运用视频编辑软件进行基本剪辑和特效处理，以及掌握视频格式的转换方法。

这些技能的掌握将有助于学生更好地理解视频信息，提高信息处理能力，并能够运用所学知识进行创新应用，如制作微课、短视频等。

此外，通过实践操作，学生还能够增强团队协作能力，培养问题解决和创意思维的核心素养。

三、学情分析本节课的授课对象为初中一年级学生，他们正处于青春期，具有较强的好奇心和学习热情。

在知识层面，学生已经掌握了基本的计算机操作技能，如打字、上网、使用办公软件等，但对视频处理方面的知识相对匮乏。

在能力方面，学生的动手操作能力和问题解决能力有待提高，尤其在面对新技术和新软件时，可能存在一定的学习障碍。

在素质方面，学生具有较强的团队协作精神和创新意识，但自律性和自主学习能力有待加强。

针对学生的行为习惯，部分学生可能对视频制作产生浓厚的兴趣，愿意投入时间和精力进行学习和实践；而部分学生可能对视频制作缺乏兴趣，导致学习动力不足。

此外，学生在学习过程中可能存在注意力分散、拖延等问题，影响学习效果。

在课程学习方面，学生对视频处理的基本概念和操作流程较容易接受，但对一些复杂的技术和软件操作可能存在一定的困难。

现代教育技术课程教学大纲（Modern Educational Technology course teaching program）总学时数:32其中：实验学时 10课外学时学分: 2适用专业: 师范专业（本科）一、课程的性质、目的和任务本课程是国家教育部规定的高等师范院校师范专业公共必修课，旨在培养师范生的现代教育技术素质，增強其职业技能，为培养和造就大批合格的能适应未來社会经济发展需要的从事基础教育的教师奠定良好的职业基础。

本课程的基本任务是系统地阐述现代教育技术的基本理论、技术和方法，教学媒体的类型、功能特点和常见的信息化教学环境，探讨信息技术环境下的教学资源的获取、加工与整合的方法，探讨教学设计、教学实施和教学评价的原理、模式与方法。

二、课程教学的基本要求（一）理解现代教育技术的基本概念，初步掌握现代教育技术的基本理论。

（二）了解常用的现代教学媒体，学会正确选择和运用各种教学媒体，初步掌握教学资源的获取、加工与整合的方法。

（三）正确理解教学设计的基本含义，掌握教学设计的原理、模式与方法。

（四）了解教学实施和教学评价的原理、模式与方法。

三、课程的教学内容、重点和难点第一章教育技术概述一、概念解读（一）什么是教育技术？（二）教育技术与相关理论（三）教学中的信息技术二、任务与活动（一）我对教育技术的认识（二）教育技术与相关理论的理解第二章教学资源与教学环境一、教学媒体（一）教学媒体概念（二）教学媒体分类（三）教学媒体的功能特性（一）教学资源的概念（二）教学资源的分类（三）教学资源的开发1、教学资源的检索与获取2、教学资源的加工与处理3、教育信息资源的集成与整合三、常见的信息化教学环境（一）多媒体教室（二）多媒体网络教室（三）其他常见的信息化教学环境四、实验活动：视听媒体与信息化教学环境应用实验五、实验活动：教学网站制作第三章教学设计一、以教为主的教学系统设计（一）案例导入（二）核心概念（三）以教为主的教学系统设计模式（四）以教为主的教学系统设计方法和步骤（五）以教为主的教学系统设计类型二、以学为主的教学系统设计（一）案例导入（二）核心概念（三）以学为主的教学系统设计模式（四）以学为主的教学系统设计方法与步骤（五）以学为主的教学系统设计类型三、设计与编制教案（一）规划教案基本内容（二）改写教案模板（三）编写教案四、教案设计成果的评价（一）教学设计成果的评价指标（二）教学设计成果的形成性评价五、实验活动：教学方案设计第四章教学实施与评价（一）教学实施的基本流程、环境条件及其特点（二）教学实施计划的设计二、教学评价（一）基本概念（二）教学评价的类型（三）教学评价技术1、课堂观察2、调查3、测验4、档案袋评价四、课程各教学环节要求（一）教与学模式建立《现代教育技术》网络课程，以任务驱动为主线，采用多媒体演播教学或基于网络环境下的自主学习、协作学习、小组实验、问题探究、资源检索、在线讨论等多种教与学模式。

获取和加工音频教案篇一：《声音的获取与加工》教学设计及反思大“话”西游——声音的获取与加工■教材分析本节课是江苏科学技术出版社出版的九年义务教育三年制初级中学教科书《初中信息技术（上册）》第7单元音视频获取与编辑第1节声音的获取与加工的教学内容。

这部分内容安排在初一下学期最后来讲解，与第2节视频的获取与加工结合在一起，目的是为初二上学期将要学习的第9单元《制作多媒体作品》中获取声音、视频素材做铺垫，要求学生通过本节课的学习能了解声音文件的获取途径与方法，能正确选择适合的声音文件格式，并初步掌握声音文件的播放、转换和编辑，培养版权意识。

■学情分析教授对象是初一学生，不少学生在小学阶段都已经学习过信息技术课程，有良好的操作基础，这部分内容对于学生来说是新奇的、有趣的、实用的，动手操作部分比较多，比较能够激发学生的主动性。

■教学目标1．知识与技能（1）了解音频文件的类型及获取方法。

（2）学会使用GoldWave软件进行简单的音频编辑（删除空白多余、混合、特殊音效）。

2．过程与方法本节课通过给动画片《大闹天宫》片段分角色配音为主题，分析声音作品的一般制作过程与方法。

同时通过任务分析—实践操作—知识小结的过程，强化和升华知识点，使学生主动构建起加工音频文件的一般思路和方法。

3．情感态度与价值观（1）调动学生学习积极性，培养学生根据实际需要主动运用多媒体处理工具加工和表达信息；（2）关注声音文件的版权问题，尊重知识产权。

4．行为与创新以学生通过给动画片片段配音为主线充分调动学生学习的积极和主动性，将学生提交的作品展示并投票，实现学生作品之间的互评而不是老师唱“独角戏”式的单一评价。

第1页（共4页）■课时安排安排1课时。

■教学重点与难点1．教学重点（1）音频文件加工的流程。

（2）GoldWave的基本功能。

2．教学难点（1）根据任务利用软件做有效的剪辑。

（2）掌握音频修饰的重点，使得所掌握的技巧为主题服务。

2023年职业教育专业教学资源库建设指南和常见问题解答2023年职业教育专业教学资源库建设指南和常见问题解答一、引言随着职业教育的快速发展，建设现代化的专业教学资源库已经成为各个职业教育机构提升教学质量和培养学生能力的重要手段。

本文将介绍2023年职业教育专业教学资源库建设的指南和常见问题解答，以帮助职业教育机构更好地进行教学资源库建设。

二、指南1.确定建设目标：根据职业教育的定位和发展需要，明确教学资源库的功能和目标，包括提供学生学习的基础资料、实践项目、案例分析等。

同时，要考虑教学资源库的覆盖范围和内容类型，如课程教材、教学视频、实验教材等。

2.设计教学资源库结构：根据学科特点和教学需求，设计教学资源库的分类结构和信息组织方式。

要合理安排不同学科的资源分类和标签，确保学生能够快速检索到所需的资源。

同时，要考虑教学资源库的可扩展性和可维护性，方便后续资源的添加和维护。

3.收集教学资源：通过与教师和行业合作伙伴的合作，收集各类优质教学资源。

可以利用现有的教材、教学视频、实验室设备等资源，并结合互联网资源进行整合。

同时，要注重教学资源的质量和权威性，确保资源的可靠性和实用性。

4.整合和加工教学资源：对收集到的教学资源进行整合和加工，确保资源的统一性和一致性。

可以使用专业的教学资源管理系统，对资源进行分类、标准化和版本管理。

同时，要注重资源的差异化和个性化，满足学生不同的学习需求。

5.提供学生方便的访问方式：通过互联网和移动设备等方式，提供学生方便的访问和使用方式。

可以构建在线学习平台，让学生随时随地获取所需的教学资源。

同时，要注意网络安全和版权保护，确保资源的合法性和可持续使用。

三、常见问题解答1.如何解决资源库的更新和维护问题？资源库的更新和维护是一个长期的任务。

可以建立教师资源上传和审核机制，让教师主动参与资源的更新和维护。

同时，可以与行业合作伙伴建立长期合作关系，获取最新的行业资料和实践项目。

教学资源获取与处理心得体会第1篇：学习《多媒体资源的获取与处理》心得体会学习《多媒体资源的获取与处理》心得体会通过学习，我对多媒体技术有了进一步的认识，知道了很多以前根本没有接触过的东西，受益匪浅。

随着科学技术的发展，特别是计算机技术的推广应用和普及，多媒体技术在课堂教学中得到了广泛的应用。

教育信息化的发展和素质教育的实施，要求教师必须掌握一定的计算机多媒体技术来为自己的教学服务。

本人认为：一、了解多媒体课件在课堂教学中的必要性运用多媒体技术可以将我们用语言难以表达清楚的问题直观、形象地展现给学生，有助于教学重点和难点的突破；在教学过程中把丰富多彩的视频、动画、图片等资料展示给学生，可以引起学生的学习兴趣；通过某些问题的设置，可以培养学生对教学过程的参与意识，加深他们对问题的认识和理解程度；选择合适的媒体进行教学，可以增大我们的课容量，节约时间。

如果没有计算机多媒体技术，单纯靠粉笔、黑板等教学工具来进行教学的传统教学模式显然是跟不上现代化教学的要求的。

二、弄清多媒体课件应具备的特点要让多媒体课件在教学中发挥出应有的作用，它必须具备以下几个特点： 1、教学性这是多媒体课件最重要的一个特点。

课件必须为教学服务，必须符合学科的教学规律，反映学科的教学过程和教学策略。

在课件制作中，媒体素材的选择与组织、问题的设置等方面都必须体现这一特性。

同时应深入浅出、注意启发。

2、科学 1性“科学性”是多媒体课件最基本的特点。

课件最基本的特点。

课件所涉及的内容必须科学、准确、健康、符合逻辑、层次清楚、合情合理，同时还要符合学生的年龄特点与知识水平。

3、交互性一个好的多媒体课件具有友好的人机交互界面。

友好的人机交互界面除了有美观大方的页面，还包含各种类型的图标、按钮、窗口、热键、热区等，让教师在课堂上更有灵活性，根据实际选择不同的学习路径。

三、掌握课件制作中应注意的几个问题1、课件制作要简洁实用计算机多媒体技术毕竟是一种辅助手段，它是用来辅助我们的教学的。

第2节视频的获取和加工——“我是大导演”■教材分析本节内容是《第七章音视频获取与编辑》中的第2节内容。

本章内容趣味性强，《第2节视频的获取和加工》更是图片、声音、视频的一个综合应用。

组织好学生学好本章内容，是对于学生信息技术的兴趣的一个激发，也是能力的一个提升。

为将来网页制作、动画制作也奠定了基础。

■学情分析1、学生对于office 软件的界面比较熟悉，但对于新的软件会有畏惧感2、学生是处于青春期间的具有独立个性的个体，喜欢自由和个性张扬。

3、学生会使用网络学件进行学习，并能够从网络学件上下载或上传资料。

■教学目标1．知识与技能（1）了解常见视频格式的类型、特点及一般应用场所（2）了解视频加工的几个常见软件（3）熟悉Movie Maker的窗口界面（４）掌握用Movie Maker软件编辑视频的思路和流程（５）掌握视频过渡和视频效果在视频制作中的应用方法（6）掌握用Movie Maker在视频中添加、制作片头和片尾的方法2．过程与方法在学习制作1分钟左右的小视频过程中，掌握视频加工的一般过程和方法，能够对视频文件有一定的了解。

3．情感态度与价值观（1）提高学生在创作过程当中，作品主题与音乐相融的审美情趣（2）培养学生知识产权保护的常识（3）通过《怒放的生命》的视频小作品引导学生对待挫折的态度和对人生的积极态度。

4．行为与创新能够将本节课学习的知识应用到生活中，让视频的加工与处理为生活添彩。

■课时安排1课时■教学重点与难点1．教学重点（1）视频制作流程（2）视频过渡和视频效果的添加（3）片头和片尾的制作2．教学难点（1）尽快消除Movie Maker软件的陌生感（2）片头和片尾重叠效果的制作和应用。

■教学方法与手段1、任务驱动法2、对比法■课前准备学习网站视频加工所需要的素材音箱和耳机■教学过程■教学反思1、在教学素材的准备上的反思《视频的获取与加工》，素材选择很不容易，特别在于视频的选择上，素材不容易找。

资源，是一切可被人类开发和利用的物质、能量和信息的总和。

教学资源，是指在学校教学过程中，支持教与学的所有资源，即一切可以被师生开发和利用的在教与学中使用的物质、能量和信息，包括各种学习材料、媒体设备、教学环境以及人力资源等，具体表现为教科书、练习册、活动手册和作业本，也包括实验和课堂演示时所使用的实物，还包括录像、软件、CD-ROM 、网站、电子邮件、在线学习管理系统、计算机模拟软件、网上讨论BBS 、网络教室、图书馆、电教室、教师、辅导员等大量可利用的资源。

本模块中的信息化教学资源，是一个狭义的定义，特指信息技术环境下的各种数字化素材、课件、数字化教学材料、网络课程和各种认知、情感和交流工具。

严格来说，信息化教学资源与信息化学习资源在概念内涵与外延上都有一些不同，但在本书中对教学资源与学习资源不作严格区分，即将它们看成同一概念。

参考来源：何克抗主编，中央电化教育馆组编. 教育技术培训教程（教学人员.初级）[M].北京：高等教育出版社，2005.小思考您在日常教学中用到了哪些教学资源？哪些是信息化教学资源？请在笔记本上记录下来。

信息化教学资源来自哪里？一是靠教师自己亲自动手制作，二是通过各种渠道购买、收集或加工别人的教学资源，为自己的教学所用。

国际互联网的日益普及使之成为教师收集教学资源的一个重要来源。

本节内容介绍一般性的信息化教学资源的获取手段。

下节着重介绍从国际互联网上获取教学资源的方法。

在第五模块将介绍一些常用的信息化教学资源的制作和加工方法。

需要注意的是，在获取和使用他人素材资源的时候，一定要遵守版权法的规定，自觉注明出处，尊重他人的知识产权。

需要购买就购买，需要征得作者同意的就必须和作者协商。

（参见“参考文献引用规范”）我们主要从素材类教学资源、集成型教学资源和网络课程的获取与处理三个方面介绍。

一、素材类教学资源的获取与处理1．文本素材的获取与处理通常情况下，教师应该根据教学要求编写文字材料。

多途径提升学生化学信息的获取与加工能力《普通高中化学课程标准》明确要求学生“在化学学习中，学会运用观察、实验、查阅资料等多种手段获取信息，并运用比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工”。

学生的信息获取和加工能力是建构新知识、分析解决问题不可或缺的基本能力，是三维目标的重要内容之一，也是学生自主学习能力的重要体现。

学生只有具备全面的信息获取与加工能力，才会有其他能力的发展与提升。

一、在文本阅读中：培养学生准确获取信息的能力，构建知识体系学生获取化学信息的主要方式是通过阅读化学教材、化学相关资料等文本来获得的。

文本阅读是获取信息的一种基本方式，它是以准确、具体、完整获取文本旨意为目的的思维活动。

阅读学习的过程，是一个自主建构知识体系的过程；从信息论的角度看，实质上是一个信息的获取与加工过程。

在文本阅读中，只有准确地获取信息，合理地过滤、筛选信息，才能有效地比较、归纳、概括信息，不断认识理解新知及新旧知识间的逻辑关系，构建知识框架。

因此，在教学过程中，教师应有意识地加强阅读指导，使学生在阅读中通过信息的处理，区分知识的不同层面、概念的内涵与外延，以培养学生准确获取和加工信息的能力，提高学生阅读学习水平。

文本阅读，首先要有明确的学习目标，给予学生充足的时间，了解阅读材料主要内容，整体形成知识框架，再对具体的知识点进行详读，对知识框架进行细化补充，形成条理化的知识体系。

如：在学习《化学》（苏教版必修2）《化学反应与能量变化》时，引导学生阅读教材中的“你知道吗”、“交流讨论”、“资料卡片”等栏目，明确阅读目的：为什么化学反应总伴有能量的变化？能量变化的形式有哪些？表示方法是什么？如何利用化学反应的能量变化应用于化工生产和人类生活？从反应热量、能量转化、能源三大方面入手，让学生先粗读，体现先整体后局部；再详读，从局部到整体，最终构建完整的知识体系。

（见图1）二、在实验教学中：培养学生全面获取信息的能力，探究实验本质高中化学课程是一门注重实验的学科, 新课程标准及新教材对实验教学有充分的体现，近年来的高考，利用化学实验、化工生产、化学环境保护等问题情境，考查学生对实际问题中各种信息的处理能力已成热点。