《基础日语写作》说课稿

#### 课题：日语写作技巧与练习#### 教学目标：1. 学生能够理解并掌握日语作文的基本结构。

2. 学生能够运用所学的写作技巧，独立完成一篇日语作文。

3. 学生能够提高日语表达能力和逻辑思维能力。

#### 教学重点：- 日语作文的结构和基本要素。

- 如何运用日语进行有效的表达。

#### 教学难点：- 如何在有限的时间内构思并完成一篇符合要求的作文。

#### 教学时间：1课时#### 教学准备：- 教材：日语作文相关教材或资料。

- 辅助材料：作文范文、练习题、白板或投影仪。

#### 教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过简短的日语问候语，活跃课堂气氛。

2. 引导学生回顾日语作文的基本要素，如开头、正文、结尾。

二、讲解与示范（15分钟）1. 讲解日语作文的基本结构，包括开头、正文、结尾。

2. 通过具体实例，展示如何运用日语进行有效的表达。

3. 示范一篇作文的写作过程，包括构思、起草、修改。

三、练习与指导（30分钟）1. 分发练习题，要求学生根据所给主题，独立完成一篇作文。

2. 教师巡视课堂，个别指导，帮助学生解决写作过程中的困难。

3. 鼓励学生互相交流，互相学习。

四、总结与反馈（10分钟）1. 学生展示自己的作文，教师进行点评和反馈。

2. 总结本次课的重点内容，强调日语作文写作技巧的重要性。

3. 鼓励学生在课后继续练习，提高写作能力。

#### 教学反思：本次课的教学目标是让学生掌握日语作文的基本结构和写作技巧，并通过练习提高写作能力。

在教学过程中，我发现学生在作文结构上掌握较好，但在具体表达上还存在一些问题。

因此，在今后的教学中，我将加强对学生表达能力的训练，提供更多实际写作的练习机会，帮助学生提高日语写作水平。

#### 课后作业：1. 阅读并背诵一篇日语作文范文。

2. 根据本周所学，写一篇短文，题目自拟。

---以上是一篇日语教师资格证作文教案模板范文，具体实施时可根据学生的实际情况和教学资源进行调整。

课时：2课时年级：高一年级教学目标：1. 理解并掌握日语作文的基本结构和常用表达方式。

2. 提高学生运用日语进行书面表达的能力。

3. 培养学生良好的写作习惯，提高写作兴趣。

教学内容：1. 日语作文的基本结构：开头、正文、结尾。

2. 日语作文的常用表达方式：主题句、过渡句、结尾句。

3. 日语作文的写作技巧：如何组织思路、如何安排段落、如何运用连接词。

教学步骤：第一课时一、导入1. 引导学生回顾日语语法和词汇知识，强调作文写作的重要性。

2. 提出本节课的学习目标，让学生明确学习方向。

二、讲解1. 介绍日语作文的基本结构，包括开头、正文、结尾。

- 开头：引出主题，引起读者兴趣。

- 正文：围绕主题展开论述，分点阐述。

- 结尾：总结全文，强调主题。

2. 讲解日语作文的常用表达方式：- 主题句：明确表达文章的中心思想。

- 过渡句：连接段落，使文章连贯。

- 结尾句：总结全文，强化主题。

三、示范1. 教师示范一篇日语作文，展示开头、正文、结尾的写作技巧。

2. 分析示范作文的结构和表达方式，让学生了解写作要点。

四、练习1. 学生根据教师提供的题目，尝试用日语写一篇作文。

2. 教师巡回指导，纠正学生的错误，帮助学生提高写作水平。

第二课时一、复习1. 回顾上节课学习的日语作文基本结构和常用表达方式。

2. 让学生举例说明自己在练习中遇到的问题，共同探讨解决方法。

二、讲解1. 讲解日语作文的写作技巧：- 如何组织思路：先确定主题，再分点阐述，最后总结。

- 如何安排段落：段落之间要有明确的过渡，使文章结构清晰。

- 如何运用连接词：使用恰当的连接词可以使文章更加流畅。

2. 介绍一些常用的日语连接词，如：そして、しかし、それでは、つまり等。

三、示范1. 教师根据学生上节课的练习，选取一篇优秀作文进行修改和点评。

2. 分析修改前后的作文，让学生了解写作技巧在作文中的具体应用。

四、练习1. 学生根据教师提供的题目，再次尝试用日语写一篇作文。

---一、课题《日语基础会话》二、教学对象初中一年级学生三、教学目标1. 知识目标：- 学生能够掌握日常会话中的基本词汇和句型。

- 学生能够理解并运用日语进行简单的日常交流。

2. 能力目标：- 学生能够运用所学词汇和句型进行日常对话。

- 学生能够通过听、说、读、写等活动提高日语表达能力。

3. 情感目标：- 激发学生学习日语的兴趣，培养学生对日本文化的了解和尊重。

- 增强学生的跨文化交际意识，提高学生的团队协作能力。

四、教学重点与难点1. 教学重点：- 基本词汇和句型的掌握。

- 在实际情境中运用所学知识进行对话。

2. 教学难点：- 正确发音和语调。

- 在不同语境下灵活运用词汇和句型。

五、教学方法1. 讲授法：系统讲解日语基础知识和语法。

2. 情景教学法：通过创设情境，让学生在真实环境中运用日语。

3. 互动教学法：鼓励学生积极参与课堂活动，提高课堂参与度。

4. 任务驱动法：通过完成任务，让学生在实践中学习和应用日语。

六、教学过程（一）导入（5分钟）1. 利用多媒体展示日本文化图片，激发学生学习兴趣。

2. 简要介绍本节课的学习目标和内容。

（二）新课讲授（20分钟）1. 讲解本节课的基本词汇和句型。

2. 通过例句和情境展示，让学生理解词汇和句型的用法。

3. 组织学生进行跟读和模仿练习。

（三）巩固练习（15分钟）1. 分组进行角色扮演，让学生在情境中运用所学知识进行对话。

2. 教师巡视指导，纠正学生的发音和语法错误。

（四）课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

2. 鼓励学生在课后继续练习，巩固所学知识。

七、板书设计1. 课题：《日语基础会话》2. 基本词汇：こんにちは、ありがとう、さようなら、もしもし3. 基本句型：こんにちは、ありがとう、さようなら、もしもし八、教学反思本节课通过多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习日语。

在教学过程中，要注意以下几点：1. 注重学生的发音和语调，提高学生的口语表达能力。

厦门南洋职业学院教案2016 ～2017 学年第2 学期外国语旅游管理院系商务日语教研室日语写作基础课程名称专业核心课课程类别《基础日语写作》教材名称教育部高职高专规划教材教材类别李晓燕主讲教师15级商务日语授课班级厦门南洋职业学院教务处制填写说明1、教师应认真填写本教案中的每一项内容。

本教案是教师聘任、考核、晋升职称的主要依据。

2、各教学单位应在开学第一周、期中、期末考试前进行集中检查，教务处抽查。

3、相同课程、相同专业不同教师上课，原则上应执行相同的教学进度计划，由系部协调。

相同课程不同专业，教学要求上允许也应该有区别。

4、本教案于期末考试结束后，按课程所属二级学院交教务员，用于存档。

5、课程类别分为：公共必修课、公共选修课、职业基础课、职业技能课、职业延展课、集中实践等，具体请参看各专业人才培养方案。

6、教材类别分为：教育部高职高专规划教材、“十五”国家级规划教材、精品课程教材、自编教材、其他教材。

课程简述课程名称日语写作基础课程代码G00203总计：64学时讲课：30 学时实训：34 学时学分 4类别必修课（√）选修课（）理论课（）实践课（）授课对象专业班级：15级商务日语共1 个班基本教材和主要参考资料1、教材大连理工大学出版社出版的《日语写作》（杨学江，大连理工大学出版社，2009年10月）2、参考书目《日语写作》（胡传乃，北京大学出版社，2009年3月）《日语写作教程》（于日平，高等教育出版社，2004年7月）《实用日语写作教程》（王秀文，外语教学与研究出版社，2004年2月）教学目的要求《日语写作》课是培养学生写作能力的一门必修实践基础课。

众所周知，“听、说、读、写、译”是对学习任何一种外语的人必须具备的五种技能及培养目标。

“写”是学生经过精读、语法、口语、听力、翻译、阅读课程的学习，要求学生学习日语写作的基础知识，掌握命题作文的各种形式；提高学生日语思维、分析、理解能力及综合表达能力。

课时：1课时教学目标：1. 让学生掌握日语作文的基本结构和写作技巧。

2. 培养学生运用日语进行思维的能力。

3. 提高学生的日语写作水平。

教学重点：1. 日语作文的基本结构。

2. 日语作文的写作技巧。

教学难点：1. 如何运用日语进行思维。

2. 如何提高日语写作水平。

教学过程：一、导入1. 教师简要介绍日语作文的重要性，激发学生的学习兴趣。

2. 引导学生回顾已学过的日语知识，为作文讲解做好铺垫。

二、讲解1. 教师讲解日语作文的基本结构，包括：开头、主体、结尾。

a. 开头：介绍主题，引起读者的兴趣。

b. 主体：围绕主题展开论述，论述过程要条理清晰。

c. 结尾：总结全文，强化主题。

2. 教师讲解日语作文的写作技巧：a. 词汇积累：学会运用日语词汇表达自己的观点。

b. 句型运用：熟练掌握日语句型，使文章更具表现力。

c. 逻辑思维：运用逻辑思维组织文章结构，使文章条理清晰。

三、实践1. 学生根据教师提供的题目，进行作文练习。

2. 教师巡视指导，帮助学生纠正错误，提高写作水平。

四、点评与总结1. 教师选取部分学生的作文进行点评，指出优点和不足。

2. 总结本节课的重点内容，强调日语作文的写作技巧。

五、作业布置1. 学生根据教师提供的题目，完成一篇日语作文。

2. 课后复习本节课所学内容，巩固所学知识。

教学反思：本节课通过讲解日语作文的基本结构和写作技巧，使学生掌握了日语作文的写作方法。

在教学过程中，要注意以下几点：1. 注重培养学生的日语思维，使学生在写作过程中能够熟练运用日语词汇和句型。

2. 针对学生的个体差异，进行分层教学，使每个学生都能在课堂上有所收获。

3. 鼓励学生多写、多练，提高学生的日语写作水平。

教学评价：1. 学生能够熟练掌握日语作文的基本结构和写作技巧。

2. 学生能够运用日语进行思维，提高写作水平。

3. 学生能够积极参与课堂活动，提高学习兴趣。

课时：1课时年级：高一教学目标：1. 学生能够掌握日语作文的基本结构，包括开头、中间和结尾。

2. 学生能够运用所学的日语语法和词汇进行作文写作。

3. 学生能够提高日语写作能力，提高语言表达水平。

教学重点：1. 日语作文的基本结构。

2. 日语作文的语法和词汇运用。

教学难点：1. 日语作文的连贯性和逻辑性。

2. 日语作文的创意和独特性。

教学过程：一、导入1. 复习上节课所学的日语语法和词汇。

2. 提问学生，了解他们对日语作文的掌握程度。

二、讲解1. 日语作文的基本结构：a. 开头：引出主题，引起读者兴趣。

b. 中间：展开论述，论述观点。

c. 结尾：总结全文，强化主题。

2. 日语作文的语法和词汇运用：a. 句子结构：主语+谓语+宾语。

b. 语法：时态、敬语、助词等。

c. 词汇：常用词汇、固定搭配等。

三、示例1. 展示一篇优秀的日语作文，让学生分析其结构和语法运用。

2. 分析作文的优点和不足，引导学生思考如何提高自己的作文水平。

四、练习1. 学生根据所学知识，独立完成一篇日语作文。

2. 教师巡视指导，纠正学生的错误。

五、点评1. 学生展示自己的作文，教师进行点评。

2. 学生之间互相点评，提高作文水平。

六、总结1. 总结本节课所学内容，强调日语作文的基本结构和语法运用。

2. 鼓励学生在课后继续练习，提高自己的写作能力。

教学反思：本节课通过讲解日语作文的基本结构和语法运用，帮助学生掌握了日语作文的基本技巧。

在练习环节，学生能够独立完成作文，但部分学生在作文的连贯性和逻辑性方面仍有待提高。

在今后的教学中，我将加强对学生作文能力的培养，提高他们的写作水平。

同时，注重激发学生的创意和独特性，使他们在作文中展现自己的个性和才华。

日语写作教案2日语写作教案2标题：日语写作教案-语法概述和写作技巧教案目标：1.了解日语写作中常用的句型结构和语法规则；2.学会应用所学的语法知识进行日语写作；3.提高日语书面表达的能力。

教学步骤：第一步：介绍日语写作的目的和要求（10分钟）1.向学生解释日语写作的重要性，并列举一些可以应用日语写作的场景，如写信、写博客、写作文等；2.引导学生思考写作的目的和要求，告诉他们写作的基本要素是内容、语法和格式。

第二步：回顾重要的句型和语法规则（20分钟）1.复习并讲解一些常用的日语句型和语法规则，如主谓结构、动词时态、形容词变形等；2.给学生提供一些例句和练习，让他们运用这些语法规则进行写作。

第三步：讲解写作技巧（20分钟）1.分析和讲解日语写作中常见的问题和难点，如词汇选择、语序和连接词等；2.给学生提供一些写作技巧，如使用丰富的词汇、避免重复使用相同的词语、使用适当的连接词等；3.提供一些写作范例和练习，让学生尝试应用这些技巧进行写作。

第四步：进行写作练习（30分钟）1.给学生分发一些写作题目，包括问候信、旅行经历、日记等；2.让学生根据所学的语法知识和写作技巧进行写作，并督促他们注意文法和表达的准确性；3.鼓励学生相互交流和互相批改，帮助他们改善写作水平。

第五步：展示和评价作品（10分钟）1.邀请学生展示他们的写作作品，并鼓励他们讲解自己的思路和用词选择的原因；2.对学生的作品进行评价和讨论，同时给予积极的反馈和建议。

第六步：总结和作业布置（10分钟）1.总结本节课学到的语法知识和写作技巧；2.布置写作作业，让学生继续练习和巩固所学的内容；3.提醒学生写作时注意语法和格式的准确性，推荐使用辅助工具进行校对。

教学资源：1.教材《新编日语教程》或其他相关教材；2.打印好的写作练习题和范例；3.板书或PPT。

教学评估方法：1.观察学生在课上的参与度和表现；2.通过学生的写作作品来评估他们对所学内容的掌握程度；3.学生之间的互相评价和讨论。

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==日语说课ppt篇一：日语说课日语说课教学重点、难点重点：（1）熟练掌握日语语音的基本知识，准确掌握日语的语调；掌握日语的12种词类；掌握日语4大主要句型及其特点；熟练掌握基本知识点及其用法，理解并能运用日语的基本句型。

（2）能流利地进行简单的生活会话；能阅读与课文长度及难度相当的日文原版文章；提高学生综合运用日语语言的能力。

难点：（1）日语语法方面（语序、助词、用言的活用、敬语等）中日语言语序上的巨大差别，传统的汉语语序表达方式使得学生在听说、译日语时，会造成一定的思维定势。

（2）学生在非日语语言环境下掌握地道的日语发音、设身处地体会语言的运用场景。

3教学方法和手段3.1教学方法:科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。

授课中主要采用听说领先的交际教学法并且以讲授法为主，同时情景教学法、引导法等多种教学方法相结合的教学方法。

具体的教学方法为：（1）讲授法:这门课程是基础日语，因为在整个日语教学中占有举足轻重的位置，日语中出现的语法大部分都是在基础日语中出现的，所以对课文语法的讲授是必不可少的环节，这样可以系统的传授知识，让学生更好的理解和掌握。

（2）引导法:在对课文分析的过程中主要以发散学生的思维为重点，采取的方式主要是设问式和举例式。

对以前学习过的知识点主要通过设问式加以巩固练习，而对于本课中出现的重点问题则通过教师引导举例学生组词造句来掌握。

这样有利于提高学生的积极性，引导学生开展研究性学习和自主学习，提高学习能力。

（3）情景教学法:这种方法是指在一种人造的情景或环境里，学习专业所需的知识。

学生可以在教师指导下，通过情景模拟，充分发挥学生的主观能动性和聪明才智，培养学生分析解决实际问题的能力，例如：依据所学过的知识，以小组为单位自编情景对话并在课堂上发表。

优秀教案模板日语作文教案名称，日语作文教学。

教学目标：1. 学生能够理解日语作文的基本结构和写作技巧。

2. 学生能够运用所学知识，自主完成简单的日语作文。

3. 学生能够提高日语写作能力，表达清晰、准确。

教学重点：1. 日语作文的基本结构和写作技巧。

2. 日语作文常用句型和表达方式。

3. 日语作文的常见错误及改正方法。

教学难点：1. 如何提高日语写作能力，表达更加准确、自然。

2. 如何避免常见的日语作文错误，提高作文质量。

教学准备：1. 教师准备教学PPT、教学案例和相关教学资料。

2. 学生准备笔记本、笔和课堂参与积极性。

教学过程：第一步，导入。

教师通过展示一篇优秀的日语作文，引导学生讨论作文的特点和优点，激发学生学习日语作文的兴趣。

第二步，讲解日语作文的基本结构和写作技巧。

1. 教师讲解日语作文的基本结构，包括开头、发展和结尾部分。

2. 教师介绍日语作文的写作技巧，如如何选择合适的话题、如何展开内容、如何运用丰富的词汇和句型等。

第三步，讲解日语作文的常用句型和表达方式。

1. 教师通过案例分析，介绍日语作文常用的句型和表达方式，如描述事物、表达观点、陈述原因等。

2. 学生跟读并模仿教师的表达方式，加深对日语作文表达的理解。

第四步，练习。

1. 学生根据所学知识，自主完成一篇简单的日语作文，如描述家乡、介绍假期活动等。

2. 学生相互交流作文，互相提出修改意见，并进行修改。

第五步，总结。

1. 教师总结本节课的重点内容，强调日语作文的写作技巧和常用句型。

2. 学生对本节课的学习进行反思，总结所学知识，并提出问题和建议。

教学延伸：1. 学生可以通过阅读更多的日语作文，积累写作经验，提高写作能力。

2. 学生可以参加日语作文比赛，锻炼写作能力，提高表达水平。

教学反思：通过本节课的教学，学生对日语作文的基本结构和写作技巧有了更深入的理解，能够灵活运用所学知识进行日语作文写作。

同时，学生也提出了一些问题和建议，教师可以根据学生的反馈进行调整和改进，提高教学效果。

一、课程基本信息课程名称：日语入门授课班级：高一（1）班授课教师：[教师姓名]授课时间：2023年3月20日课时：1课时二、教学目标1. 知识目标：- 掌握日语五十音图的发音规则。

- 了解日语基本语序和常用词汇。

2. 能力目标：- 培养学生的日语听说能力。

- 提高学生的日语书写和阅读能力。

3. 情感目标：- 激发学生学习日语的兴趣。

- 培养学生的跨文化交际意识。

三、教学重难点1. 教学重点：- 日语五十音图的发音。

- 常用日语词汇的拼写和用法。

2. 教学难点：- 日语五十音图与汉语拼音的对应关系。

- 日语基本语序的理解和应用。

四、教学过程1. 导入新课（5分钟）- 利用多媒体展示日本文化图片，激发学生学习兴趣。

- 简要介绍日语的基本情况，如语言特点、使用范围等。

2. 新课导入（15分钟）- 教授日语五十音图，通过实物、卡片等教具，让学生直观地认识并掌握发音。

- 结合例句，讲解日语基本语序，强调主语、谓语、宾语的顺序。

3. 实践练习（20分钟）- 学生跟读五十音图，教师个别指导，纠正发音。

- 进行词汇拼写练习，如“ありがとう”（谢谢）、“こんにちは”（你好）等。

- 学生分组进行对话练习，运用所学词汇进行简单交流。

4. 拓展活动（10分钟）- 观看日语动画片，了解日语在实际生活中的应用。

- 分享日本文化知识，如节日、风俗等。

5. 课堂小结（5分钟）- 回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

- 布置课后作业，如复习五十音图、背诵常用词汇等。

五、教学评价1. 课堂表现：- 关注学生在课堂上的参与度，如回答问题、小组讨论等。

- 评价学生的发音准确度、词汇掌握情况。

2. 课后作业：- 检查学生课后作业的完成情况，如复习笔记、背诵词汇等。

3. 定期测试：- 定期进行日语水平测试，了解学生的学习进度。

六、教学反思1. 教学效果：- 关注学生在课堂上的学习兴趣和积极性。

- 分析学生在学习过程中的难点，调整教学策略。

日语作文课的教案模板一、教学目标。

1. 知识目标，学生能够掌握日语作文的基本结构和写作技巧，能够运用所学知识进行日语作文的表达。

2. 能力目标，培养学生的写作能力和表达能力，提高学生的语言运用能力。

3. 情感目标，激发学生学习日语的兴趣，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。

二、教学重点和难点。

1. 教学重点，教授日语作文的基本结构和写作技巧，引导学生进行日语作文的实践训练。

2. 教学难点，帮助学生理解日语作文的写作规范和表达方式，提高学生的写作水平和语言表达能力。

三、教学内容和过程。

1. 日语作文的基本结构。

（1）引言部分，介绍文章的主题，引起读者的兴趣。

（2）正文部分，围绕主题展开论述，提出自己的观点和论据。

（3）结论部分，总结文章内容，强调主题，给出建议或展望未来。

2. 日语作文的写作技巧。

（1）选择恰当的词汇和句型，使文章表达准确、流畅。

（2）合理安排段落结构，使文章层次清晰、逻辑性强。

（3）注意语法和标点符号的正确使用，避免语言错误和表达不清。

3. 日语作文的实践训练。

（1）教师提供话题或素材，引导学生进行写作训练。

（2）学生进行作文练习，互相交流和批评，提高写作水平。

（3）教师进行作文评讲，指导学生改进写作，提高表达能力。

四、教学手段和学习资源。

1. 教学手段，多媒体教学、小组讨论、教师讲解、学生互动。

2. 学习资源，教科书、课外阅读材料、网络资源。

五、教学评价和反馈。

1. 教学评价，通过作文练习和课堂表现进行评价，关注学生的写作技巧和语言表达能力。

2. 教学反馈，及时对学生的作文进行批改和指导，帮助学生改进写作，鼓励学生多加练习，提高写作水平。

六、教学安排。

1. 第一节课，介绍日语作文的基本结构和写作技巧，进行范例讲解。

2. 第二节课，引导学生进行作文练习，进行小组讨论和互相交流。

3. 第三节课，教师进行作文评讲，指导学生改进写作，提高表达能力。

七、教学总结。

通过本节课的教学，学生能够掌握日语作文的基本结构和写作技巧，提高了写作能力和语言表达能力。

基础日语教案模板第1篇：日语敬语基础Ⅰ日语敬语基础Ⅰ敬语基础语言是人类交往沟通的主要工具，为了达到正确顺利地交往沟通的目的，“谈话得体”是最首要的条件。

而所谓谈话得体，指的是在适当的场合使用适当的话语，对特定的对象采取特定的交谈方式。

日语中的敬语在这方面要求特别严格。

若在应该使用敬语的场合没有使用敬语，或用了错误的敬语，不但会给人留下不礼貌、不会处世的印象，甚至可能会因此而破坏了双方的关系。

而在不应该或没必要使用敬语的场合使用了敬语，也会给人留下不好的印象。

俗话说：“祸从口出”，敬语使用不当，常常会无意中就为自己闯下或大或小的祸，或惹出麻烦来。

具体说来，日语里的敬语由尊敬语（尊敬語[so n ke i go]）、自谦语（謙遜語[ke n so n go]）、郑重语（丁寧語[te i ne i go]）三大部分组成。

所谓尊敬语是抬高对方（谈到的对象）或其动作和所有物（所属）的一种表现。

如：“昨日、社長がおっしゃったことをよく考えてみました。

”注：表示提高对方的动作“言う／说”中译：“我认真地考虑了昨天总经理所说的事情。

”罗马音：Ki-no-u, sha-cho-u-ga-o-o-sha-a-ta-ko-to-o-yo-ku-ka-n-ga-e-t e-mi-ma-shi-ta.“これは設計部の小林さんが提出された報告でしょうか？”注：表示抬高所谈到的人“小林さん”的动作“提出する／提交”中译：“这是设计部的小林先生提交来的报告吗？”罗马音：Ko-re-wa-se-e-ke-i-bu-no-Kobayashi-sa-n-ga-te-i-shu -tsu-sa-re-ta ho-u-ko-ku-de-sho-u-ka?即使对方或所谈到的人年龄和职位都不比你高，也每每用尊敬语。

尊敬语的用法[动词]与える(给…)[ a ta e ru]くださる/たまわる[ku da sa ru/ta ma wa ru]言う(说…)[ge n u]おっしゃる[o o sha ru]行く(去…)[i ku]いらっしゃる[i ra a sha ru]いる/ある(应当…)[i ru/a ru]いらっしゃる/おいでになる[i ra a sha ru/o I de ni naru] 着る(穿…)[ki ru]召す（めす）/お召しになる[me su/o me shi shi ni na ru]来る(来…)[ku ru]いらっしゃる/みえる/おいでになる/おこしになる[i ra a sha ru/mi e ru/o I de ni na ru/o ko shi ni na ru]する(到…/至…)[su ru]なさる/あそばす[na sa ru/ a so ba su]寝る(睡觉)[ne ru]お寝み（やすみ）になる[]食べる(吃…)[ta be ru]召し上がる[]見る(看见…)[mi ru]御覧になる/お目にとめる/お目にとまる[]聞く(听…)[ki ru]お耳にはいる[]命ずる(秩序)[me i su ru]おおせつける[o u se tsu ke ru][接头词] お[o]/ご[go]/おん[o n]/み[mi]/おみ[o mi]例如：お志/ご出発(中译：你的日记/出发)[o ko ko ro za shi/go shu u pa tsu][接尾词]様/さん/殿/君[sa ma/sa n/do no/ki mi][代词] あなた/そちら[a na ta/so chi ra]自谦语是一种降低讲话人（或讲话方面的人）的动作、所有物（所属），以此来抬高对方的一种表现。

课时：2课时年级：高中教材：《日语》人教版教学目标：1. 知识目标：掌握日语作文的基本结构，了解不同类型作文的写作要点。

2. 能力目标：提高学生的日语写作能力，培养学生的逻辑思维和表达能力。

3. 情感目标：激发学生对日语学习的兴趣，培养学生热爱日本文化的情感。

教学重点：1. 日语作文的基本结构。

2. 不同类型作文的写作要点。

教学难点：1. 如何在作文中运用恰当的日语词汇和语法。

2. 如何使作文内容充实、条理清晰。

教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍日语作文的重要性，激发学生的学习兴趣。

2. 通过展示一些优秀的日语作文，让学生了解日语作文的特点。

二、讲解1. 讲解日语作文的基本结构：开头、主体、结尾。

2. 讲解不同类型作文的写作要点，如记叙文、议论文、说明文等。

三、示范1. 教师现场示范一篇日语作文，展示写作过程。

2. 教师讲解在写作过程中应注意的细节，如词汇选择、语法运用等。

四、练习1. 学生根据教师提供的素材，尝试写一篇日语作文。

2. 教师巡回指导，解答学生在写作过程中遇到的问题。

五、总结1. 教师总结本节课所学内容，强调日语作文的基本结构和写作要点。

2. 布置课后作业，要求学生巩固所学知识。

第二课时一、复习1. 复习上节课所学内容，检查学生对日语作文基本结构的掌握程度。

2. 学生分享自己在课后练习中的心得体会。

二、讲解1. 讲解日语作文中常用词汇和句型，提高学生的词汇运用能力。

2. 讲解如何在作文中运用恰当的语法，使作文更加地道。

三、示范1. 教师现场示范一篇日语作文，展示如何运用所学词汇和句型。

2. 教师讲解在写作过程中应注意的细节，如如何使作文内容充实、条理清晰。

四、练习1. 学生根据教师提供的素材，尝试写一篇日语作文。

2. 教师巡回指导，解答学生在写作过程中遇到的问题。

五、展示与评价1. 学生展示自己的作文，教师和其他学生进行评价。

2. 教师总结本节课所学内容，强调日语作文的写作技巧。