第四章 实况详录法

模拟试卷一（一）简答题1、什么是实况详录法2、什么是时间取样法3、行为检核表的制作步骤4、简述实施观察的注意事项（二）论述题1、为什么说学前儿童行为观察是一种专业的观察？2、论述行为主义理论中与儿童行为观察分析较为相关的主要观点；并用具体例子说明其在观察中的适用范围及对你的启示。

参考答案1、什么是实况详录法实况详录法是指观察者在一段时间内（如一小时或半天内）持续不断地、尽可能地记录被观察对象所有的行为动作表现，记录的内容包括被观察者本身，或被观察者与它人互动时所做的每一件事和所说的每一句话，以及被观察者所处的背景、环境场所等。

在实况详录法进行的过程中，观察者忠实地按照时间顺序来进行记录，以此进行客观的、毫无主观推测的记录。

2、什么是时间取样法时间取样法就是以一定的时间间隔为取样标准，来观察记录预先确定的行为是否出现，以及出现次数的一种观察方法。

这种时间间隔有两种，一种是规律性间隔，另一种是随机性间隔。

时间取样法与描述性观察方法的不同之处，就在于不必详尽地描述、记录被试的行为表现，只需在预先规定的时间段里，观察记录确定的行为发生与否、发生的次数以及持续的时间。

3、行为检核表的制作步骤列出所要观察内容的重要项目；列出目标行为；依照逻辑组织目标行为；根据观察目的设计记录表；完善观察记录表格。

4、简述实施观察的注意事项避免引起观察对象的注意；不干预观察对象的活动；根据观察情况及时调整观察计划；保证足够的观察次数或时间；客观的进行记录；及时整理观察记录。

模拟试卷二：（一）简答题1、什么是轶事记录法2、什么是事件取样法3、简述如何在儿童行为观察中维护孩子的个人隐私与安全。

4、简述实施学前儿童行为观察前的准备步骤。

（二）论述题1、论述观察学前儿童行为的原因和功能。

2、论述成熟势力学说中与儿童行为观察分析较为相关的主要观点；并用具体例子说明其在观察中的适用范围及对你的启示。

参考答案：（一）简答题1、什么是轶事记录法轶事记录法是观察者将感兴趣的、并且认为是有价值的、有意义的行为和反应，以及可表现学前儿童个性的行为事件，用叙述性的语言随时记录下来，供分析儿童的行为所用。

谈实况详录法在幼儿园区域游戏中的运用实境游戏是指将虚拟环境与现实环境相结合，让玩家在现实中获得虚拟游戏体验的一种游戏方式。

实境游戏不仅具有现实性和互动性，而且能够让玩家体验到真实感和紧张感。

随着游戏技术的不断发展，实境游戏逐渐在各个领域得到了广泛的应用。

幼儿园教育中的区域游戏是一种比较常见的教育方式，与实境游戏有些许相似之处。

因此，本文将结合实境游戏中的详细记录法，在幼儿园教育区域游戏中探讨如何更好地应用实境游戏，提高教育教学质量，培养孩子的自主学习和创造力。

一、实境游戏中的详细记录法简介详细记录法是指在实境游戏中详细记录每个玩家的行为，包括其参与方式、思考模式以及解决问题的方法等。

详细记录法的主要目的是为了诊断玩家在游戏中所遇到的问题，进而通过改进游戏的设计提高游戏体验。

详细记录法通过观察和记录玩家在游戏中的行为，帮助游戏制作者或教师了解学生在游戏中的表现，规范教学，改善教学方法，从而提高教学效果。

二、幼儿园教育中的区域游戏应用实例区域游戏是幼儿园教育中非常重要的一种教育方式，是一种融合了知识、技能和情感的游戏体验。

本文通过区域游戏举例，探讨如何应用详细记录法提高教育教学质量。

2.1 爱心游戏在爱心游戏中，孩子们需要将一张打乱顺序的图片拼好，拼好后需要用彩笔将图片涂满。

这个游戏的目的是为了让孩子们通过拼图锻炼自己的认知能力，同时锻炼他们的动手能力和色彩识别能力。

使用详细记录法可以帮助老师观察并了解孩子们在游戏中的表现和行为，以便更好地指导和激励孩子们。

例如，老师可以记录孩子们拼图的用时、方法和效果，从而了解每个孩子的认知水平和动手能力。

此外，老师还可以通过监控孩子们拼图过程中的交流与合作，评估孩子们的沟通和合作能力。

2.2 飞机大战在飞机大战中，孩子们需要利用自己的想象力和操作技能，操控飞机穿越重重危险，最终到达终点。

这个游戏的目的是为了让孩子们通过操纵飞机提高自己的手眼协调能力，以及培养他们的自主学习和创造力。

实况详录法观察案例
嘿，朋友们！今天我要给你们讲讲我用实况详录法观察到的一个超有趣的案例。

就说那次在幼儿园吧，我看到一群小家伙在那玩游戏。

其中一个小男孩明明，那家伙虎头虎脑的，特别机灵。

他和其他小朋友一起玩搭积木，哎呀呀，那场面可热闹了！明明一边搭着积木，一边嘴里还嘟囔着：“我要搭个超级大房子！”别的小朋友就说：“那我们帮你一起呀！”他们你一言我一语的，这不就像一群小麻雀在叽叽喳喳嘛！
他们就这么一块儿堆呀堆，明明突然叫起来：“哎呀，不好啦，房子要倒啦！”其他小朋友也跟着着急起来，“快扶住呀！”这场景，不就像我们大人遇到紧急事情一样紧张嘛！我在旁边看着，都忍不住笑出声来。

看着这些小家伙，我就在想，这不就是生活中最真实最可爱的一幕嘛！实况详录法就是这么神奇，能把这些小小的细节、生动的场景都原原本本地记录下来。

难道不是吗？它就像一台时光机，能把这些瞬间都定格下来，让我们随时都能回想起来。

这样的观察真的太有趣啦，就好像我们走进了一个小小的童话世界，充满了童真和欢乐。

而且通过这个案例，我们能深切感受到孩子们的纯真无邪，他们的世界是那么简单而美好。

你们说呢？我觉得实况详录法真的能让我们发现很多平时忽略的精彩，可不是嘛！。

第四章教育观察研究教学目标：1.了解教育观察研究的发展历程；2.理解教育观察研究的含义、特点与类型；3.掌握教育观察研究的基本步骤与常用的记录方法；4.了解如何提高教育观察研究的信度和效度。

教学重点：教育观察研究的含义、特点与类型教学难点：教育观察研究的基本步骤，教育观察研究常用的记录方法教学用具：多媒体教学方式：讲解、讨论教学过程：第一节教育观察研究概述观察是教育的先导。

教师只有细心地观察学生，全面地了解学生，才能够针对每个学生的不同发展需求及特点，制定出切实可行的教育措施，从而有效地促进学生健康地成长。

一、教育观察的历史追溯最早的观察研究可以追溯到古希腊时期。

这一时期，人们还不能对自然界、社会和教育进行正确的剖析，主要是通过直观感觉。

教育中的观察研究，是教育家从别的学科中借鉴过来的。

早在20世纪二三十年代,观察研究就在其他学科广泛运用。

直到20世纪五六十年代，观察研究才开始大量运用到教育研究领域中。

二、教育观察的含义与特点（一）教育观察的含义教育观察是指教育研究人员通过感官或借助于一定的辅助仪器，在一定的时间内有目的、有计划地对处于自然状态下的客观事物进行感知、考察并收集资料的一种科学研究方法。

如皮亚杰关于儿童认知发展研究；苏霍姆林斯基关于儿童全面发展的研究；陈鹤琴关于儿童心理发展的研究，都是在细致观察的基础上进行的。

（二）教育观察的特点1.观察目的明确2.观察客观真实3.观察自觉性高4.观察直接翔实三、教育观察的分类（一）根据观察的情境和条件分为自然观察和实验室观察1.自然观察自然观察是指观察者对观察场所不作任何事先安排，对观察对象的行为和活动内容不作任何控制，观察对象完全处于一种自然的情境之中，观察者如实记录观察到的行为和活动。

2.实验室观察实验室观察是指将教师和学生的活动场所，事先安排教学环境，尽量控制其他无关因素的干扰，观察并记录被观察者在行为和活动上的变化，获得研究所需材料。

（二）根据观察时是否借助仪器设备分为直接观察和间接观察1.直接观察直接观察是指观察者凭借人的感官如眼、耳等，在现场直接对观察对象进行感知和描述，从而获得第一手研究资料。

四种记录方法的实地运用
1、日记描述法：又称儿童传记法，是针对观察对象进行长期的跟踪观察，以日记形式记录观察对象行为表现的方法。

日记描述法是幼儿研究的传统方法，是在日常生活中边观察边记录，能系统地获取幼儿身心发展的连续变化，能提供长期、较详细的第一手资料。

2、轶事纪录法：轶事纪录法是教师常用的一种方法，它记录的内容既可以是典型的行为表现，也可以是异常的行为表现；可能是表现儿童个性的事件，也可能是反映儿童身心发展的某一方面的行为事件。

他运用简单、方便、灵活，它可以帮助教师了解幼儿的个性特征，了解幼儿的成长和发展，探讨影响幼儿发展的各种因素，有助于针对性地进行教育干预。

但轶事纪录法也有主观性偏强的特点。

3、实况详录法：实况详录法指详细、完整地记录观察对象在自然状态下所发生的行为，并对收集的原始资料进行分类并加以分析的方法。

4、取样观察法：按照事先确定的标准，在研究总体中抽取部分对象作为样本，并以样本的结果推论总体状况的方法。

这样既可以节省资源，又可以使观察具体有客观性。

幼儿园实况详录法案例及心得体会幼儿园实况详录法案例及心得体会1. 介绍幼儿园，作为孩子们人生道路上的第一座学堂，其教育质量和教学实践备受家长们的关注。

幼儿园实况详录法是一种评估和改进幼儿园教育质量的方法，通过对幼儿园的实际教学情况进行全面记录和分析，有助于发现问题、改进教学、提高教育质量。

2. 实况详录的重要性实况详录法作为评估教学质量的有效手段，可以帮助幼儿园管理者和教师更好地了解教学情况，发现问题，加强管理，改进方法。

它能够客观呈现幼儿园教学的各个方面，包括教师与幼儿的互动、课堂管理、教学内容等，从而有针对性地进行教学改进。

3. 实际案例通过实地走访了多家幼儿园，并进行了实况详录，我们发现了一些值得关注的问题。

在某幼儿园的实录中，我们发现教师在课堂上能够巧妙地结合儿歌和游戏，激发孩子们学习兴趣的同时提高了教学效果。

而在另一家幼儿园的实录中，则发现了教师在课堂管理上存在一些问题，教学内容单一，缺乏趣味性，影响了孩子们的学习积极性。

4. 心得体会从多家幼儿园的实况详录中，我们可以看到不同的教学风格和管理模式。

但共同的是，实况详录法让我们更客观地评价了幼儿园的教学质量，有助于发现问题和改进方法。

对于家长来说，也可以通过这种方式更好地了解幼儿园的教学情况，选择更适合自己孩子的学前教育机构。

5. 总结实况详录法作为一种评估和改进教学质量的方法，对于幼儿园教学管理具有重要意义。

通过实录，发现问题，改进方法，能够提高教育质量，促进幼儿园教学的持续发展。

对于家长来说，也有助于更好地选择适合孩子的幼儿园，为孩子的成长护航。

个人观点在我看来，实况详录法是一种非常有效的评估和改进幼儿园教学质量的方法。

通过实录和分析，可以客观呈现教学情况，有针对性地进行教学改进。

对于家长来说，也能够更好地了解幼儿园的教学情况，选择更适合孩子的学前教育机构。

经过对幼儿园实况详录法的深入了解和分析，相信这种评估方法会为幼儿园教学质量的提升和家长选择幼儿园提供更多的参考价值。

学前儿童行为观察方法——描述方法[大] [中] [小] 发布人：圣才学习网发布日期：2012-04-12 11:23 共108人浏览描述方法的种类：实况详录法、日记式记录法、轶事记录法、样本描述法什么是描述的方法?是对自然发生的行为和事件的复制，观察者记录所观察的资料，然后对事实作分类和分析。

1、实况详录法：是指观察者在一段时间内持续不断地、尽可能地记录被观察者所有的行为动作表现。

2、日记式记录法：对学前儿童做一段长时间的研究，以日记的方式记载学前儿童成长与发展中某特定范围的情形。

3、轶事记录法：观察者将感兴趣的，并且认为是有价值的、有意义的行为和反应，以及可表现儿童个性的行为事件随时记录下来，供分析儿童的行为所用。

4、样本描述法：详尽的、连续的，或顺序性的行为描述及当时情境的描述。

第五讲学前儿童行为观察方法——取样的方法取样方法：时间取样、事件取样1、时间取样：在事先设定的时间内，规律性间隔或随机性间隔观察和记录所选择的行为。

某段时间＝全部时间2、事件取样：是指选择某一特定的事件作为记录的对象，只要事件一出现，便进行记录的方法。

第六讲学前儿童行为观察方法——评量和检核的方法1、评量和检核：观察者不仅要作观察，而且还要对行为做出评价或判断。

评量法也被称作为等级评定。

是用来量化从观察中所得印象的一种方法。

2、行为检核法：一系列项目的排列，并标明这些项目是否出现的两种选择，供观察者判断后选择其中之一并做出记号。

第七讲学前儿童行为观察记录记录贯穿于观察的全过程，客观的记录是获得正确结论的基础和保证。

记录的要求：具体、详尽、准确、真实。

记录法的类别：连续记录法、频数记录法、评定记录法、符号记录法1、连续记录法：观察者在一段时间内连续记录被观察者的行为。

2、频数记录法：以符号形式对某项行为出现的次数进行记录。

（记录行为有没有发生、记录行为发生的频率）3、评定记录法：根据一定的等级标准或评定量表，对观察到的行为表现进行评定。

实况详录法-作品展示纯真的成长翟雪丽( 2006级学前教育专业管理班)观察地点：青州市启明幼儿园观察时间：2007年4月10日观察对象：王乐凯，一名5岁的小男孩，眼睛不算大，单眼皮，皮肤白嫩，短发。

观察方法：实况详录法。

英语课10分钟老师说手背后，脚并齐。

他坐在板凳上双脚垛地，手里揉搓着一小块面团，左手捏着衣领上垂下的饰品绳的末端。

脸上带着笑容，左手晃着绳子，面团来回的晃，眼睛也随着面团的晃动来回看，右手来回地擦桌子。

学西红柿 ( tomaoto )时，老师拿着西红柿的卡片，他做着去抓西红柿放在嘴里的姿势。

两只脚交换着搓地，两只手抱在一起成拳状挡在眼睛上。

左手在左侧垂下，右手放在桌上。

站起来又坐下，重复两次。

停下，摆弄手里的面团。

老师说：手背后，脚并齐，看哪个小朋友做的最好。

他坐了一会儿，离开板凳，在板凳旁，双手往地上扒。

站起来坐在板凳上，转身趴在桌子上摆弄手里的面团。

笑嘻嘻的伸手打对面小女孩一下，坐好，手背后，屁股磨来磨去，往后转身，双手捏后面小女孩的脸，小女孩也反过来捏他的脸，两人都笑对着，转过身，下课时间到了。

户外活动15分钟老师组织排队下楼。

到楼下老师说谁表现好让谁先去玩，他离开队伍，站在队伍外，走到离滑梯五六米处的伙房门口，站着，走进去，看谁做饭。

转身一笑，又走了两步，停下看看，走到门口中间脸朝外站着，两手撑着门框，左脚蹬在门框上，放下手脚走到门右旁的长椅上，脚搭上去晃两下。

下来，搭上去，放下来。

进伙房，看阿姨做面食，阿姨给了他一小块面，他笑嘻嘻的站了一会，走出来又走到门口的椅子旁。

手里玩着面，眼睛看着别的小朋友玩，低头看手里玩着的面，坐到椅子上，屁股磨来磨去。

不说话，面无表情继续玩面。

站起来，走到蹦蹦床的梯子上，坐在那里，手里拿着面。

老师叫他，他站起来走了两步，又扭身走到长椅上，双腿跪在上面，右手拿着面，脸扭着看其他小朋友。

下来，从伙房门口和做饭的阿姨说着话，走过去走到蹦蹦床楼梯上趴坐着，站起来，上去下来。