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教育孩子的困惑发言稿尊敬的各位家长和教育工作者：大家好！今天我要谈一谈关于教育孩子的困惑。
作为家长和教育工作者，我们扮演着培养下一代未来的责任重大的角色。
然而，在这个快节奏的社会中，我们也面临着一系列困难和挑战。
下面，我想从家庭教育和学校教育两个方面介绍一下我的看法。
首先，家庭教育是孩子成长中最重要的一环。
然而，许多家长却面临着教育孩子的困惑。
一方面，现代家庭往往受到快节奏生活的影响，家长工作繁忙，时间有限。
他们很难找到足够的时间去陪伴和教育孩子。
另一方面，家长对于如何正确教育孩子也缺乏指导和经验。
他们面临着教育方法的困惑，往往无法确定应该如何培养孩子的品德，如何教会他们正确的价值观等。
这些困惑导致了许多家长感到无助和焦虑。
其次，学校教育也面临许多困难。
目前的教育体制普遍强调应试教育，注重学生的分数和排名，而忽视了培养学生的创造力和实际操作能力。
这种教育方式容易造成孩子们对于学习的兴趣和动力的丧失。
另外，传统的教育模式注重知识的灌输，忽视了培养学生的综合素质。
许多学生只会死记硬背，缺乏实际应用能力和创新精神。
这对于他们未来的发展是一个巨大的障碍。
面对这些困惑，我们应该如何应对呢？首先，家长应该尽量调整自己的生活方式，尽量创造更多的时间陪伴孩子。
这并不意味着要放弃工作，而是要注重时间管理和优先事项的合理安排。
家长应该明白，陪伴是最好的教育，与孩子一起度过每一个宝贵的时刻，分享他们的快乐和困惑，培养他们的情商和社交能力。
其次，家长应该关注孩子的兴趣和特长，帮助他们找到适合自己的发展方向。
每个孩子都有不同的天赋和潜力，我们应该尊重他们的选择，并鼓励他们追求自己真正的梦想。
同时，要培养孩子们的学习兴趣，让学习变得更加有趣和实用。
另外，学校教育也需要进行改革。
教育体制应该更加注重培养学生的综合素质，鼓励他们进行创造性的思考和实践。
我们应该改变传统的教学模式，采用更加灵活和互动的教育方法，激发学生的学习兴趣和动力。
一、家长的教育焦虑
1. 家长对孩子在幼小衔接阶段的教育焦虑是什么？
2. 家长为什么会有这种焦虑？
3. 家长如何应对这种焦虑？
4. 孩子在幼小衔接期间家长的教育方式是否影响孩子的发展？
二、家庭环境下孩子发展情况
1. 在家庭环境中，孩子在幼小衔接期间受到怎样的影响？
2. 父母如何帮助孩子逐步适应新生活状态，保证充分发展？
3. 父母如何帮助孩子克服因平时更多无泞而产生的不适感或者不习惯感? 三、实施方法与对策
1. 根据不同情况采用什么样的方法来帮助孩子逐步适应新生活?
2. 是否要采用特别手段来减少家顾之间出现差异?
3. 父母该如体采用什么辅寸来保证孤立能处理好过去个人困难?。
中国家庭教育的常见弊端及分析中国家庭教育的常见弊端赏识老爸周弘老师在谈他的教育经验时，常会谈到自己身上其他股肉不发达，唯有大拇指的肌肉很发达。
婷婷从小到大，只要在他身边，他的大拇指总在她眼前晃来晃去。
不同的手指不同的含义。
有的家长在教育孩子时，总用食指指责孩子的脑袋：你这个小傻瓜，咋这么笨啊？孩子出了问题，有了过错，周老师总先从自己的身上找原因，问“我怎么了”，而许多家长往往数落孩子的不足，未从自己身上找原因，找过失的。
其实如果来谈孩子有错，更多地应从家长身上寻找原因，如孩子的自私，冷漠大多与家长的溺爱有关；孩子攻击性强，也是与家长不民主的教育方式一脉相承的。
当然，我们提出家长的责任，也是为了孩子。
有太多因父母的无端惩罚而失去欢乐的孩子；有太多因学业过重而不会玩的孩子；有太多缺乏赏识而眼睛无光的孩子……我的心在流泪。
如果家长少一份过失，孩子则多一份幸福和快乐。
本章写作特点：前半部分重在分析，摆出现象，分析后果，让家长恍然醒悟，后半部分就孩子的常见问题给出解决方案，可展开，多举实例。
一、悲观的思维方式，急功近利的心态。
之所以提出“赏识”这个概念，从国民的劣根性来说，中华民族在历史上压抑不太久了，等级的观念根深蒂固。
个体的精神状态取决于权威的决定，使个体的心理总是处于脆弱状态，心态容易失衡。
因此，当国家足球队的教练米卢一开始提出的“享受生活”，享受足球的观念时，大多数人包括队员都斥之以鼻，不屑一顾，认为不符合国情。
但一年半后，当中国队四战积分10分出线在望时，范志毅在接受记者采访时说了一段意味深长的话：“四年前我们的实力其实比现在更强，状态比现在更好，但我们仍然失败了，失败的原因在于心态，米卢的影响是潜移默化的，在不知不觉中，中国队球员都变得轻松自信心”。
有位家长说，孩子的观念源于家长，而家长的观念则源于社会。
社会的现实，浮躁的心态给家长带来了巨大的压力和数不尽的担忧。
但社会大环境我们一时无法改变，我们先从自己做起，因为我们要对自己孩子负责。
农村父母的教育焦虑从何而来和城市一样，农村家长的教育焦虑也在与日俱增。
2016年，笔者在山西省的一个农村调研时发现，当地的年轻女性不仅不外出务工，也不在家务农，而是从孩子读小学开始就到县城里租房陪读；2017年笔者在山东省的一个乡镇调研时发现，一个仅有两条街道的小镇居然有七八家教育辅导机构，且门类丰富，既有课业辅导，又有才艺培训，每到节假日，就有大量周边农村的小朋友前来学习；去年笔者在重庆市的一个社区调研时发现，在该社区中买房子的居民中有60%都是刚进城的农村居民，这些农村居民买房后便立刻出门继续打工，将老人和孩子搬进社区，让老人照看小孩读书，这些农村居民进城买房的主要目的就是为了让小孩在城市中接受更好的教育。
当下，农村家长已经越来越重视子女教育，也越来越舍得对子女教育进行投资了。
但是进一步的调研发现农村家长的教育焦虑感也在日渐增强。
农村家长的教育心态在过去十几年间发生了显著变迁。
在笔者读小学的2000年前后，很少有农村家长会对子女教育进行额外投资，“知识改变命运”的观念一直都有，但却始终只是停留在嘴上，绝大部分农村小孩接受教育的唯一机会就是在学校上课，当时的农村家长对待子女教育的心态普遍平和。
当下的农村家长对于子女教育的态度已经发生了剧烈转变。
课后辅导班、假期培训班同样成为农村学生的标配；一些家长甚至会不惜花费巨资在城市买房，将小孩送到城区上学，或者是将孩子送到一些私立学校接受更好的教育，教育投资对于很多农村家庭而言已成为首要开支。
与教育开支扩张同步发生的是农村家长的教育焦虑也日渐增强。
笔者近期在宜昌市的农村调研时发现，子女教育已成为年轻农民焦虑感的主要来源之一，每当谈到子女教育，农村家长都会极为苦恼，甚至不知所措。
从调研来看，农村家长的教育焦虑主要来自两个方面，其一是子女学习成绩不够理想，其二是自己难以承担高昂的教育投资。
两个因素共同形塑着农村家长的焦虑心态。
那么，农村家长的教育忧虑到底从何而来？一农村家长对子女成绩的焦虑并不是一件坏事，这反映的是中国社会结构尚未固化，农村家庭依然可以通过教育实现向上流动。
性别与家庭教育中国父母对男女子女的不同期待与教育方式性别与家庭教育：中国父母对男女子女的不同期待与教育方式引言：在中国的传统观念中，男性被视为家族延续的希望，而女性则常常被贴上柔弱、依附的标签。
由于这种性别偏见的存在，中国父母对男女子女的期待与教育方式也存在着明显的区别。
本文将探讨这种差异以及对家庭教育所带来的影响。
一、男孩被寄托的期望男孩被认为是家族的接班人，承载着延续血脉的责任。
因此，中国父母常常对男孩寄托更高的期待。
他们往往鼓励男孩在学业上取得优异的成绩，认为这是一个男孩实现自己价值的重要途径。
同时，父母还倾向于将更多的家庭资源投入到男孩的教育上，给予他们更多的关注和培养。
然而，这种对男孩的过度期待也存在着负面影响。
由于家长对男孩的成功与否高度关注，他们可能会对男孩的成功施加过大的压力，限制了他们对多元发展的探索和尝试。
此外，过份强调男孩的优秀成绩还可能导致他们在成长过程中的焦虑和自卑感。
二、女孩的束缚与解放相比之下，女孩在中国传统家庭中常常受到束缚。
父母普遍认为女孩应该依附在家庭中，聪明温柔、善解人意。
因此，女孩在教育上往往受到限制，家长更多地关注她们的礼貌和家务能力，准备她们成为未来的妻子和母亲。
然而，随着社会的进步和经济的发展，女性的地位开始逐渐提升。
越来越多的女性获得了高等教育和职业发展的机会，改变了传统的性别角色定位。
对女孩进行“解放式”教育，不仅能够拓宽她们的眼界和发展空间，也有助于提高女性在家庭和社会中的地位。
三、鼓励男女平等与尊重在性别教育中，促进男女平等和尊重是十分重要的。
父母应该意识到每个孩子都是独一无二的个体，他们的性别不应该决定他们的命运。
父母应该鼓励和支持孩子们追求自己的梦想和兴趣，无论是男孩还是女孩，都应该得到平等的机会和资源。
父母还应该尽力打破性别刻板印象，让孩子们摆脱对自身性别的限定。
他们可以通过为孩子提供多元化的玩具和阅读材料，引导他们不受传统性别角色的束缚，培养他们的创造力和解决问题的能力。
22“陪读妈妈”：在束缚中负重前行李荷 | 中国人民大学社会与人口学院副教授中国素来重视教育，这与传统社会所具有的阶层流动性有关—— 一个人即使出身寒微，只要勤学苦读，便有可能“朝为田舍郎，暮登天子堂”，提升自己和家庭的社会地位，实现阶层的跃迁。
这是传统中国不同于其他文明的重要特征。
西方文献里，工人阶层的父母对子女多缺乏高的教育期望，而在中国，教育渴望可以跨越阶层，跨越城乡。
随着教育渴望的层层上移，远距离求学的中小学生人数增多，陪读成为母职的一部分，近年来已从零星到普遍，从悄无声息到蔚然成风。
这里所谓的“远”是相对的，或是同城，或是异地，乃至跨国，故这一群体多样而复杂。
只不过进入公众视野的，多是城市中产阶级。
她们或漂洋过海陪伴孩子在异国求学，或如逐水草而居的牧人，迁居到名校所在地，为孩子获取更好的教育资源。
而更为“隐形”却浩荡的人群，是从乡村到县城的陪读妈妈。
愈演愈烈的陪读之风并无确切的统计数字来说明这一群体有多庞大，但近年的相关研究和笔者的调查皆指向陪读现象的盛行。
从好的一面来说，这与物质生活水平的提高有关，与家庭对教育的重视程度提高有关；从坏的一面说，则和优质教育资源愈发集中有关。
在教育期望和焦虑的裹挟下，为了给下一代更好的机会，获取更好的教育资源，家长在孩子的初中甚至小学阶段，就开始为教育迁移。
县城的孩子，多去了地级市；而地级市的孩子，多去了省会。
为了节约孩子的时间，家长周末通常不把孩子接回家，有经济能力的会在求学所在地买一套房子，经济不富裕的就租一套，周末赶去陪孩子。
家境不错的农村家庭，也会选择直接送孩子去市里读书。
而大中城市的家长，则把出国纳入可选项。
相比之下，在县城的就读者，大致位于迁移求学的底端。
与其他陪读妈妈的情况颇为不同的是，县城陪读妈妈现象中，有着留守儿童和撤点并校的浓重阴影。
如果说务工潮带来大量的留守儿童，那么乡村凋敝和撤点并校又使得留守变得难以为继。
对于很多留守儿童的父母而言，隔代家长的照看虽有不周和缺失，但尚可被接受，而若是寄宿，无论是在学校、家庭或是私人机构，无论寄宿学校有多善意、工作人员有多尽职，都不能给予孩子完整的爱。
家长教育焦虑研究文献综述作者：李金洲来源：《西部学刊》2020年第08期摘要：家长教育焦虑是中国转型时期无法回避的社会问题，也是在当前教育改革过程中倍受关注的核心话题，研究发现，影响家长教育焦虑的因素主要有教育制度、社会阶层、媒体传播等因素。
反思以往家长教育焦虑的研究，认为在研究对象、重点及方法方面多有欠缺，有必要加强教育焦虑的实证调查研究，把定量研究与定性研究相结合，以便于从实践层面更好地缓解家长的教育焦虑。
这对于促进教育体系的良性发展具有重要的现实意义。
关键词：家长教育;教育焦虑;文献综述中图分类号：G78文献标识码：A文章编号：CN61-1487-（2020）08-0077-03焦慮不仅是社会成员普遍存在的一种紧张心理状态，更是当下中国难以回避的一种社会心态问题。
而在教育领域中我们发现，家长对子女教育的焦虑也开始逐渐蔓延。
近年来，流行和学术报刊都见诸报道了父母教育焦虑的上升，甚至有部分学者认为当前部分家长患上了“教育焦虑症”。
由此可见，家长教育焦虑作为焦虑的衍生概念，并非家长个体所独有的特殊状态，而是整个家长群体都普遍持有的群体心理现象。
目前学界对于家长的教育焦虑关注持续上升，但相关综述还较为欠缺。
因此，本文通过对相关文献进行整合，以便于学者们更好地进行家长教育焦虑研究。
一、家长教育焦虑的内涵与测量根据学者们的观点，教育的内涵可以分为广义和狭义两种，广义的教育指的是影响人身心发展的一系列社会实践活动，狭义的教育专指学校的教育。
研究者根据自己的需求，来对教育的内涵进行选择。
不过就家长的教育焦虑来说，学界普遍采用狭义的教育概念，一致将家长教育焦虑指向了家长对子女学校教育过程及结果的担忧。
可以说，家长的教育焦虑是由于家长面对子女教育过程及教育结果的不确定性，而引发的心理上的紧张、不安、忧虑、烦恼等情绪状态，生理上的系列不适应反应，以及行为上的一系列应对反应。
它随着环境与时间的变化而变化。
按照斯皮尔伯格（Spielberger）“状态——特质焦虑”的划分，家长教育焦虑应当属于一种状态焦虑。
中国家庭教育女儿等级制度1.引言1.1 概述概述：中国家庭教育女儿等级制度是中国家庭教育中一种特殊的现象，它在中国社会中存在已久，并且对女性的成长和发展产生着深远的影响。
该制度源自中国古代社会的思维方式和家庭观念，旨在通过对女儿进行等级评估来约束和引导女性在家庭中的行为和发展。
虽然这一制度在一定程度上能够促进女性的积极发展，但也存在一些不容忽视的问题和负面影响。
在中国家庭教育女儿等级制度中，女儿的地位和评价常常与其在各方面的发展和表现直接相关。
根据家庭的传统观念和期望，女儿在受教育、婚姻、职业等方面被赋予不同的等级，从而影响她们的生活和选择。
这种等级制度通常以成绩、婚姻状况、家庭背景等多个维度来评判女儿的价值和地位。
因此，女儿们常常面临着巨大的压力和期望，努力追求在各个方面取得优异的成绩和良好的表现。
中国家庭教育女儿等级制度既有积极的一面，也存在着一些问题。
从积极的角度来看，这一制度促使女儿们更加努力学习和进取，提高自己的综合素质和人生价值。
同时，它也为父母提供了一种评价女儿发展的标准，使得他们更加关注女儿的成长和教育。
然而，这种等级制度也常常导致女儿们面临巨大的焦虑和压力，限制了她们的选择和发展空间。
一些女性为了迎合家庭和社会对她们的期望，可能会放弃自己的梦想和追求，从而失去了个人的自由和发展。
对于中国家庭教育女儿等级制度，我们应该进行深入的反思和思考。
我们需要认识到每个女儿都有自己独特的价值和发展路径，不能仅仅通过等级标准来评判她们的优劣。
同时，父母和社会应该给予女儿更多的关爱和支持，帮助她们探索和发展自己的兴趣和潜能。
只有摒弃等级观念，才能真正实现女性的平等和自由，让她们在家庭教育中获得全面而健康的发展。
1.2文章结构文章结构部分的内容可以包括以下几点：1.2 文章结构本文将分为三个主要部分进行探讨。
首先，在引言部分将对中国家庭教育女儿等级制度的概述进行介绍，以及本文的目的和文章结构。
接下来，在正文部分将分别探讨中国家庭教育女儿等级制度的起源与历史背景，以及制度的特点与影响。
不同的梦想，同一种焦虑：中国家长的教育焦虑 编者按：最近，一部聚焦低龄留学热的电视剧《小别离》在社会上引起热议。电视剧的成功在于，它不仅抓住了低龄留学热愈演愈烈的现实，更击中了留学热背后广大家长对于子女教育的焦虑心态。 焦虑，已经成为中国家长面对子女教育时的普遍心态，似乎很少有人能够淡定以对。随着经济社会的发展，家境更为宽裕的70后、80后成为中国家长的主力军，更多的物质和精力被投入到子女教育中，但伴随着更多的投入不是更多的从容，而是更多的焦虑。面对各种教育资源，人们似乎有很多选择，但似乎又只有一种选择：学习，考试，成绩。留学热，学区房热，课外辅导班热„„各种令人坐立不安的热潮在每一位中国家长周围涌动，似乎每个人都无法逃脱被裹挟的命运。人们想让孩子拥有学习的快乐与选择的自由，但现实中有多少学校能够满足这样的需求?人们想让孩子摆脱以学习成绩定优劣的教育模式，但如何能摆脱以高考成绩为主的升学模式，又如何摆脱看重优质文凭的社会竞争模式? 焦虑的心态，折射的是教育改革滞后于民生需求的现状，更反映出社会板结、利益固化给教育带来的压力。显然，只有继续全面深化改革才能缓解这种焦虑。当然，焦虑情绪中也有一些非理性的成分，是从众心态的产物。我们应该给孩子、给教育改革、给社会进步一些信心，为孩子的成长创造宽松的环境。 当前，中国家长的教育焦虑，表现形式和内在因素都有哪些，又能给教育改革带来哪些启示?半月谈记者奔赴各地进行了深入调研。 不同的梦想，同一种焦虑 ——中国家长的教育焦虑（之一） 电视剧《小别离》中，无论是富裕家庭、草根家庭，还是城市中等收入家庭，都选择送孩子出国留学，指望教育改变命运，哪怕是早早地就要和父母、同学说再见。 “小别离”反映大时代。对家庭教育选择的微观描写，折射出一种弥漫在整个社会的焦虑感：草根群体担心上升通道被阻塞，寄希望于子女“更进一步”;中等收入人群追求自身价值实现已然力不从心，孩子更是“输不起”;富裕群体烦恼于财富传承，担心未来的“不确定性”。 在许多新生代父母的心中，以追求分数为单一目标的教育理念早已不是明智的选择。然而，如何为孩子选择一条合适的发展道路，依旧令他们备感焦虑。一方面是人们接受教育理念的多元化，另一方面是现实中并不丰富的选择，让年轻一代家长如坐针毡。在教育的道路上，应该尊重孩子自由烂漫的天性，还是帮孩子适应社会残酷的竞争? “拼起点”还是“拼孩”? “你今天要是进不了前一百，你就进不了重点高中，你进不了重点高中就进不了重点大学，进不了重点大学等于这辈子就完了。”对于《小别离》剧中女主角童文洁经常念叨的这句台词，13岁孩子的家长张女士也有体会。“孩子每天做作业到半夜，‘有选择’地参加兴趣活动和社会实践，孩子累，大人的闲暇时间也被挤压殆尽。” 上海家长陈先生最近就在纠结要不要早点送孩子出国读书。他说，送出去考虑的不仅是孩子在国内要接受12年的应试苦读，且这种压力和付出不一定能换来以后较高质量的生活。同时，国内学校对健康心态培养、学习的自由度和多元性、对体育的重视度都不如国外，还有食品安全等让人操心的事。但是，出国留学意味着家庭的离别、亲情的损失，孩子能否适应国外环境也是个未知数。 对于选择不出国的城市家庭来说，虽没有别离之苦，但他们也有焦虑，或许是高企的学区房价，或许是愈发火热的补习班。今年8月，中国指数研究院发布的调查数据显示，北京市学区房均价达6.6万元/平方米，比全市存量房均价高出30%以上。其中67%分布在西城、东城、海淀等教育资源集中区域，最贵学区均价超过14万元/平方米。为孩子选择一所好小学附近的房产，是许多家长唯一可以自主决定的事。进入一个好小学，就意味着选择了今后近10年的教育环境——这就是许多家庭“倾家荡产”购买学区房的初衷所在。 “拼孩”则往往通过参加名目繁多的课外补习实现。一位80后白领妈妈为即将上小学的孩子列了个学期清单，暑假开销加课外学习的费用达32万元。除各种学习用品、生活用品和夏令营以外，总计20个课外兴趣班。 如今一些知名的学校已经摆脱了“高压教育”的应试理念，反而是家长们对成绩和升学的期望不减。北京一些名校校长认为，把孩子的成就当成家长人生价值的体现，是多数家长依旧无法摆脱的观念。北京小学校长李明新认为，新一代家长面临的社会环境变化了，影响了人们对教育的认识。与上一代相比，整个社会的价值体系变得更加实用、功利了，人们对教育的看法也愈加现实。 拥戴“素质教育”却难逃功利心 与上一代父母普遍“严厉教养”不同，新生代的父母对孩子的态度较为温和，但要求更加全面。“我自己就是十年苦读熬出来的，并不觉得只会读书、成绩好有多么了不起。”一位名校毕业的妈妈说，她也会经常焦虑，但焦虑的方向是如何让孩子多方面的能力获得培养，而不仅仅是学业。 在国内知名家长论坛“家长帮”上，一项针对国内家长关注问题的调查最近公布。这份名为《2016年中国家庭教育焦点问题调查报告》对不同城市6529个家庭关注的问题调查显示，低龄儿童智力过早开发、中国孩子素质能力缺失等问题已成为新时代家庭教育的痛点。 调查显示，在3岁前，近一半的家长开始担忧孩子的阅读能力。在中小学阶段，家长反而更担心孩子的生活能力。中国人民大学教育学院教授、博士生导师程方平认为，这反映了当前家庭教育在早期过于重视能力的获得，忽视了性格品质、行为习惯养成等方面素质的培养。 在北京、上海等教育资源丰富的大城市，认为自己“疲于奔命”的家长不是少数。一位家长如此评价激烈竞争的态势：在一线城市，每个孩子背后都站着两个“高智商”的父母，他们刚刚奋力在大城市中拼得一席之地，因此不能接受孩子的未来可能“比自己混得差”的现实，每个家庭都面临“不进则退”的紧迫感，只能咬牙向前。 家长的焦虑直接反映在如今的师生关系中。南京某小学教师葛芸(化名)以微信群举例说，一方面是群里家长对老师“热情过头”，哪怕是正常的布置作业，都有大批家长回应：老师您辛苦了!老师太棒了!老师注意身体!另一方面又是家长带给教师的巨大压力。“孩子受欺负了要找老师兴师问罪;孩子做值日，家长要来帮助扫地倒垃圾;动辄@老师，要求关照孩子冷暖、吃饭;孩子考得不好，又要求我们开小灶补课„„” “生活不止眼前的爱和自由，还有明天的挫折与困苦” 3岁孩子的父亲陈先生一开始主张尊重孩子的想法，支持孩子各种看起来“不靠谱”的探索尝试。然而，随着孩子慢慢长大，他注意到西方教育理念“水土不服”的问题。与中国传统教育观念“梅花香自苦寒来”主张管教不同，西方理念提倡尊重孩子的天性，认为只要有爱、自由、沟通和鼓励，孩子自己就会顺利地成长。这些理念看起来十分美好，却面临许多实际的问题，孩子散漫的个性和“自我中心”的习惯令他备感担忧。 “一旦孩子到了上学的年龄，问题将更严重。”一位小学家长说，身边无数经验证明，孩子上学第一天将是“自由与爱”教育观念的终结。小学入学半个月后，几位幼儿园时期的小伙伴彼此想念，家长们就搞了一个聚会。“不问不知道，一问吓一跳。”孩子幼儿园的同学上了附近一所知名小学，不仅每天要写大量作业，家长也要深度参与。自己孩子的小学是一所普通学校，一年级不留作业，孩子回家就是玩。 这位家长说：“就在那一瞬间——在其他家长讨论该买哪本课外练习册的时候，我感觉自己落后了，愧对自己的孩子。”“进入不同的小学，果然面临截然不同的教育方式。若干年后，孩子们的知识积累、学习习惯必然拉开巨大差距。”他决定，周末就给孩子找附近的辅导班。 虽然“自由”、“尊重”等观念受年轻家长青睐，但在实际生活中很难坚持。一位坚持小学期间不让孩子上课外辅导班的父亲认为，小学可以释放孩子的天性，但中学阶段应该把学习成绩放在首位。毕竟，无论对大人还是孩子，生活都不止眼前的爱和自由，还有明天的挫折和困苦。 读懂焦虑：对社会进步的期待 ——中国家长的教育焦虑（之二） 细说焦虑：深层次因素是社会压力 焦虑来自于对比——别的学校有，别的孩子在学。南京市第三幼儿园的家长余先生说，自己越来越害怕跟其他家长聊天，他已经给女儿报了美术班和英语班，未来还打算报一个幼小衔接班。“原本觉得孩子负担够了，但是跟其他家长一交流就会发现，有的孩子在大班就已经开始学习写字甚至是硬笔书法，理由是上学后考试能比别人快一点。这样比较下来就会莫名地担忧，别人学你不学是不是就会落后了。” 别的学校有，别的孩子在学，这是家长焦虑的来源之一。南京师范大学教科院副教授殷飞认为，说白了就是攀比，有时候家长甚至没搞清楚自己在焦虑什么，就三人成虎形成了恐慌，把正常的学校教育过程妖魔化了。然而，焦虑的家长总能在“对比”中发现落差，千方百计抢先出发；总试图领先于人，而担心屈居人后。于是，在无休无止的自我较劲和竞争妄想中，家长们不断给孩子增加重负。 焦虑来自于选择——学和不学，就在一念之间。选择买房或交择校费，还是选择优录？选择A校的幼小衔接，还是选择B校的俱乐部？选择高中出国，还是选择国内高考？不夸张地说，中国家长面对孩子教育问题的选择时，之所以“举轻若重”，甚至患上选择恐惧症，是因为他选择的不是某一种现实，而是在选择未来。 南京白领齐亚萍在给孩子选择培训班的过程中感受到，某种程度上，做父母的每一种“加码”都是希望给孩子的未来增加多一点的选择权。“既然做了选择，就要全力以赴，不给将来留遗憾，但放到孩子身上，常常又会很矛盾，对处在童年的孩子来说会不会是不可承受之重？快乐和学习之间如何平衡，是摆在每个家庭面前的难题，毕竟童年只有一次。”齐亚萍说。
