六年级作文之小学作文怎样列提纲小学作文怎样列提纲【篇一：作文如何列提纲】无论是生活还是学习，都要养成好的习惯。
同样道理，写作文也要 养成好习惯：动笔前先构思。
构思的载体就是列提纲。
换句话说，要 作文，先列提纲；不列提纲不作文。
平时要这样，考试更要这样。
写作提纲包括几个部分： 1、题目； 2、主要内容； 3、表达的道理； 结构安排等。
事例：题目：难忘的一件事主要内容：我的脚扭伤，周丽照顾我。
表达的道理：关心同学、急人所急。
结构安排：、在练习跳绳时，我扭伤了脚。
（略）二、周丽同学热心照顾我。
（重点段）作文时，有了提纲的约束，按 气呵成，写出的文章就容易达到 反之就会层次不清，详略不当，丢三落四。
因此，列提纲是提高作文 效率和质量的一种重要方法。
注意几个问题： 1．周丽把我扶到她的家。
（次详） 2．周丽给我洗脚，喷 “好得快 ”。
（详） 3．我好了一些，周丽又小心地搀我回家。
（次详） 三、我十分感动，至今记忆犹新略，点题） 计划”行事，写起文章就容易做到一 有中心、有条理、有重点 ”等要求；第一，形式可以灵活。
总的来说，作文提纲没有固定的格式和统一的要求，项目和详略的程度可依材料的特点、表达的需要和自己的水平而定。
一般地讲：初学作文时，作文提纲宜细不宜粗；随着构思、布局水平的不断提高，作文提纲就可以写得简单些。
第二，要认真推敲、修改。
列出提纲后，要对整个构思做全面的推敲：选材是否切题？立意是否明确、深刻？对选择的材料还需要进一步做哪些取舍？材料的组织安排是否严密、合理，能否突出中心？推敲后，做出必要的修改。
自己满意了，才可以动笔行文。
第三，一定要先列提纲后作文。
制定作文提纲完全是写给自己看的，是为自己写好这篇文章服务的。
它具有很强的实用性。
有的同学对列提纲的目的认识不清，认为提纲可有可无，甚至觉得老师要求列提纲是“多事”，于是，为了应付老师，竟然先写作文后“补写”作文提纲这实在是本末倒置、自欺欺人之举。
第四，务必要养成“不列提纲不作文”的习惯。
常见一些同学作文之前不列提纲，见到题目思考片刻便提笔行文，写写想想，想想写写，脚踏西瓜皮，滑到哪里是哪里，有的甚至都已写了一半又撕掉重写。
结果，既浪费了宝贵的时间，又严重影响了作文的质量。
这其中的主要缘故就是没有养成认真构思、布局的习惯，尤其没有养成“不列提纲不作文”的习惯。
现在孩子写完了也不愿意修改？只要您能提出中肯的修改意见，让ta 心服，才能有意修改啊。
让孩子在心里列好提纲。
孩子自己写的作文，都不会认为有什么要修改的他这样写，肯定认为是对的。
只能老师和家长能站得更高，可以把他提上来。
家长不能光提要求，还要提供帮助学校老师也是要求几易其稿的啦起码包括初稿到定稿【篇二：小学生作文提纲】小学生作文提纲f******| 1500 字| 2013-10-16 17:50 [ 小学生作文提纲]小学生作文提纲小学生作文指导(提纲)1、写人：通过典型事件(可一件或几件)表现人物的品质，小学生作文提纲。
(1) 外貌、动作、语言、神态、心理活动、长相、衣着、身材等描写要合理运用。
(2) 运用侧面描写烘托人物特点。
2、写事：时间、地点、人物、起因、经过、结果六要素，把事情的进程写具体，其过程中精彩场面的细节描写、详略得当、避免流水账。
确定文章的主次要依据中心和主题安排，达到传情和喻理的效果。
3、写景：眼观察、耳倾听、手抚摸、心体悟(1) 定点观察:定点观察四周景物(2) 移动观察：脚步移，变位置，一处一处观察。
全景观察与局部观察相结合：景物特征。
观察、联想、想象、用比喻、用拟人。
(3) 按游览顺序写：有重点，略写前后。
重点景物：位置、大孝动态、静态、颜色。
开头结尾略写：开头：时间地点人物。
结尾：抒情或感受。
情、景、理相结合。
4、状物文章：以写物体为主，动物植物建筑物工艺品。
状物类和写景类写法上有很多相似之处。
▲摹状：首要条件是观察，注意观察顺序，总体——局部，点面结合，条理清晰。
次要是突出重点，主体观察细，并想象和联想，主次得当，详略适宜。
▲求变：一物不同位置、不同时段、不同情境下的状变。
动静变化：拿起、端详、玩味。
5、材料作文：看图作文话题作文续写改写缩写a. 看图作文：细观察、理图意。
人物：形体相貌服饰性别年龄身份表情动作推测别人在干什么及思想面貌、周围环境、时间地点等相关因素找准“漫画眼”——最夸张、最幽默的部分，合理想象，丰富内容。
合实际生活，设自己是画中人，怎么想，怎么做。
布局谋篇，遣词造句：按一定顺序：整体——部分远——近或近远，形象描述，准备表达画面内容。
b. 话题作文：开放式命题，更大写作空间，发挥余地更大，规定了表达内容的范围。
不限制取材范围和表达方式，在内容和形式上往往不加限制。
▲据所给材料思考，丰富合理想象，在限定的写作范围内确定话题▲定中心，选文体。
▲定准题眼，准确、洗练、新奇c. 续写：利用原材料，沿人物性格和事物的发展线索，想象合理，须照应全文，考虑周全。
d. 改写：换角度思考、表达。
先读懂改写要求。
文体改写：诗歌——记叙文改人称、改时间、改环境、改人物性别、年龄。
注意：前后一致e. ----------------------------------------------------- 缩写：重在“缩”，由冗长、复杂————短孝简单原则：能反映原文的内容和思想感情概括能力的训练整体把握留重点内容（主要情节）舍次要内容,保证原文的完整性用自己的叙述性语言取代原文的具体描写（人物对话、详细情节和场面）6、应用文日记、书信、建议书、倡议书、表扬信、留言条、请假条、通告、读书笔记、调查报告、演讲稿等。
（1）书信格式：不同人用不同语气，信封写正确（2）建议书、倡议书：标题、对象（称呼）、正文、署名、日期（3）读书笔记：摘录式、提纲式、评价式、体会式（读后感），作文指导小学生作文提纲》。
读：深读，把握文章主要内容;感：联系实际（生活、思想）读后感窍门：适时使用原文句子，读感联系（4）调查报告调查主体对特定对象进行深入考察的基础上，经过归纳整理、分析研究，揭示事物的本质得出符合实际结论的一种汇报性应用文a. 情况调查报告b. 典型经验调查报告c. 问题调查报告目的：为决策和调查决策提供依据▲常用双标题正标题：常规文章标题副标题：调查对象、课题、文体名称正文：前言: 目的、对象、内容、时间、人员组成方式主体:详述过程和结果，具体的情况、经验或局部的基本结论结尾：体会或改进建议或引发思考或展望前景学生可写成纪实性习作。
(5) 演讲稿——又称讲演或演说在公共场所，以有声语言为主要手段，以体态语言为辅助手段，针对某具体问题，鲜明完整地发表自己的见解和主张，阐明事理或抒发感情，进行宣传鼓动的一种语言交际活动。
演讲好的前提是写好演讲稿。
要求：① 适合演讲者和受众人群②中心突出、主题鲜明③叙事、说理、抒情相得益彰④语言准确、精炼，富有感染力⑤准备一个听众熟悉的开场白：如开没见山、情况介绍、提出问题⑥准备一个令人难忘的结尾7、想象作文：(1)以生活为基储合情合理。
关键是开动脑筋，大胆设想，想象出新颖奇特、意味深长的故事。
(2) 样式：有现在联想到过去;有现在联想到未来;发挥想象，编写童话; 发挥想象，编写科幻作品。
8、诗歌：童话诗、寓言诗、科学诗;故事诗; 题画诗。
要求：① 内容简单、篇幅简单②构思新颖、富于情趣③语言明快、节奏感强④童雅优美、情景交融▲做好动笔前后的功课(1)动笔之前先列写作提纲提纲相当于房屋的设计图，他是作者布局谋篇的具体体现。
分清层次，明确重点，周密谋篇要养成先列提纲后作文，不提纲不作文的习惯。
作文提纲包括三部分：①题目。
写在第一行。
②主要内容和中心要点。
记在题目下。
③结构安排。
它是提纲的主要部分，其要点为：a. 安排好材料，组织好顺序。
b. 确定重点内容，标明“详写”“略写”。
c. 确定开头和结尾的方法。
d. 设计好点题方法。
e. 考虑好段落衔接、过渡和照应。
(2)完成作文后要修改。
文章不厌千回改，其要点为：①内容方面：中心明确，感情真挚。
②语言方面：通畅、连贯并且无语玻③结构方面：布局合理，条理清晰。
④卷面方面：书写规范，标点正确。
▲补充几点作文小诀窍：一、人物描写。
人物描写要抓住顺序来进行：由全身到身体的局部，从身材、衣着到面容及两手，从脸的上部写到下部。
动作描写：表现一个人的性格特点和精神面貌。
二、写事作文。
看到或遇见一些事情心里会有一些想法，如果全端出来就会使人感到像一团乱麻，不知道写什么。
因此，要一层一层地写出心里想什么，怎样想的，为什么这样想。
在写心理活动时，可穿插叙事，写出人物的动作和语言，又可内心独白，用“我想”引出心里描写，也可描写景物来衬托心理活动。
三、写景。
抓住某处突出的特点，再选最有特色的内容重点写。
四、文章开头、过渡、结尾的一些形式。
(1)开头。
好的开头是成功的一半。
其形式主要有：a. 开没见山。
让人一看见就知道你要写什么人，什么物，什么事。
b. 提出问题，吸引读者。
c. 说明情况，介绍背景。
d. 引用故事传说。
e. 描写环境，引出人物。
f. 抒发感情，渲染气氛。
g. 开头作一题记，以提示全篇内容。
h. 交代写作动机。
(2)过渡。
一篇作文由这层意思向另一层意思转换要有过渡，否则文章就会割截断裂。
其形式主要有：a. 用词语过渡。
b. 用段落过渡。
c. 用小标题过渡。
e.用句子过渡。
(3) 结尾。
结尾是文章内容发展的自然结果，是全文的总结束。
好的结尾，不仅能起到深化主题的作用，而且耐人寻味，给读者留下深刻的印象。
其形式主要有：a. 提出希望。
b. 总结全文。
c. 点明主题。
d. 发出号召。
e. 表示祝愿。
f. 表明决心。
g. 自然结尾。
h. 以谚语结尾。
i. 以抒情结尾j. 首尾呼应结尾。
k. 借助比喻结尾篇三：教学生如何列作文提纲初探】教学生如何列作文提纲初探在我们小学阶段,就是要培养学生能写出一手好字,一副好口才,良好的读书习惯,能够写出好作文。
在我们的教学中，作文教学是我们老师的难点，而学生对写作文也有畏难情绪，在写作文时要么想些什么就写什么，要么就是无话可写，还有一些同学见到题目思考片刻便提笔行文,写写想想,想想写写,于是难免勾勾划划,有的甚至写了一半却放弃重写。
结果,既浪费了宝贵的时间,又严重影响了作文的质量。
老舍先生曾经说过, “有了提纲心里就有了底,写起来就顺理成章;先麻烦点, 后来可省事。
”可见学会列提纲,是有效提高写作水平的好方法。
古人云,成竹在胸,即画竹之前心中一定要先有竹。
我们不妨也让我们的学生先学习列提纲然后再写作文，也许这样会在一定的程度上降低学生的写作难度，那么如何列提纲呢? 刚好这个夏令营我所带的班就是教学生如何列提纲，现将我在尝试中的一些做法总结如下：一、让学生认识什么是作文提纲要让学生练习列写作提纲就要让学生认识写作提纲，我告诉学生写作提纲其实就是写作文的一个框架结构，就像造楼房一样，有了设计图我们才能按照图纸有计划地去造房子，而不是我们随心所欲想怎么造就怎么造，其实作文的提纲就是你写作文前的作文设计，其实作文提纲我们并不陌生，在平时的教学中，在上作文课时我们全班一起与老师在黑板上列过作文提纲，就是第一段些什么，第二段些什么?? ，这样一讲，应该很大程度上消除降低了学生列提纲的畏难情绪，然后我告诉学生规范的提纲应该包括这些内容（1）题目。
