民办高校经管类专业实践教学的初探——以南宁学院经管类专业为例

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学生通过游戏活动会有不 同的感悟 ， 结束后大家 的成绩来 自大家的共同努力。 ２－ ．３形成 报 告 ４ 可以在一起分享各 自的感悟和心得 ，促进学生的 要求各小组将各 自进行情况进行记录， 形成 成长、 成熟 。 此环节可以使书本上的理论知识变得更加 进程报告一份。将最终调查分析及讨论结果形成 形象和生动， 便于学生理解和记忆。 同时培养了学 结论报告一份，要求此报告体现小组共 同认可的
节内容时， 结合授课内容设计装订试卷、 点钞这样 根据各小组成果展示情况展开讨论 ， 讨论可 的作业活动。这一过程由学生进行 ， 装订试卷， 先 以是意见、 建议或是有针对性的提出问题与展示 由一个人来完成拣页、 对齐、 装订 、 摆放等作业环 小组成员进行现场交流。此环节可以充分调动学 节（ 要求学生仔细观察演示同学的具体动作 ） 。然 生， 积极思考培养学生提 出问题、懈决问题的能 后， 两名同学来完成这项任务 ， 由 一个负责拣页、 力。 对齐， 另一名同学负责装订、 摆放。通过对 比可以 ２． ４６教师总结 看出提高工作效率的方法可以通过“ 劳动分工” 来 由 教师以教学中的基本原理为基础 ， 对学生 实现。 进一步 ， 做作业活动中加入工具。如装订 的报告 、 汇报和辩论过程作总结点评 ， 并阐述 自己 过程所用的订书器， 准备两个， 一个好用 ， 另一个 的观点。 经常卡钉； 在拣页过程中 ， 首先不使用橡胶指套 ３参与式教学的进一步完善 （ 这样 由于纸张有静电分拣很 困难， 影响效率 ）然 ， ３１教学班级人数 ． 后发给拣页同学橡胶指套 ， 使拣页工作效率大大 该模式运行 中学生和老师的比 例要适当， 学 １参与式教学必须有严谨的教学 目标 提高， 差错减少。 使同学体会到恰当适用的工具是 生人数过多， 会导致任课教师没有足够的时间全 堂合格的课必须达到让学生在知识与技 提高工作效率的一种方法。接下来找一名同学来 面了解各组讨论情况。 课堂内由于时ｆ限树．、 司 ，组 Ｊ 能、 过程与方法、 情感态度与价值观等方面获得发 清点老师交给的一叠练工卷（ 银行用 ）由学生记 多， ， 很多讨论无法展开 ， 使得讨论不够充分。 因此， 展， 运用参与式教学的课堂更要体现这几方面的 录其速度， 并验证其准确程度。 然后由老师教给该 班级人数不宜太 多，以一个 自然班 ３ 人左右为 ５ 经过几次练习后 ， 由其 宜， 便于教师组织参与式教学， 也有利于教师对每 目 ， 标 否则 ， 参与式就失去 了 它本身所存在的价 同学一种专业的点钞方法 ， 值。在制定教学 目 标时本人在使学生树立现代管 重复以上作业。 看看其速度和准确率 ， 并与前次结 位学生进行考核。 学生不难体会到标准化的工作方法对 ３ ． ２参与式教学中教师素质要求进一步提高 理的思想观念 ， 掌握和运用管理学的基本原理和 果相比较。 方法 ， 提高自身的管理素质的基础上 ， 提出在学习 提高工作效率的作用。 参与式教学要求教师不但能清楚地表达问 通过对具体作业过程的观察和体验 ， 学生自 题， 更要能时刻认真地听， 快速思考 ， 这样才能正 本课程过程中重点加强学生对知识运用能力的培 养， 同时加强学生观察问题 ， 分析问题的方式 、 方 己进行总结 ，最后 由教师在学生总结的基础上上 确引导学生进行有针对性 的讨论。要求教师能找 准适当时机进行适当的解释或提问， 得台上、 台下 法， 书面及口头表达能力的培养。 并通过实践技能 升到理 论 。 训练 ， 提高学生的实践能力 、 创新能力和职业能 ２ ． ４分组模拟实训。 学生的思维有效融合。围绕学生讨论进行的点评 ２４１提 出 问题 ．． 与归纳更是要求教师有丰富的知识面、 快速反映 力， 为学生就业打下坚实的理论基础和职业基础。 这是激 发学生参与课堂教学的关键步骤之 能力和语言综合表达能力。 ２参与式教学的实施 提出的问题必须是思考性强具有现实意义并 ３ － ３学生考核制度的配套改革 ’ ２１每课温故知新 ． 在每节课课前设置知识 回顾环节 。 民办高校 且具有可操作性的综合性问题，以激发学生的兴 传统的考核制度使得部分学生认为参与式 教学中花的时间再多， 考试时还是突击死背， 否则 学生入学分数相对较低 ， 很多人没有好的学习习 趣和 热情 。 不能取得好成绩。 因而不愿意花时间查阅资料 ， 参 惯， 此环节既可以促进学生对前次课程内容进行 ２ ． 分组 ．２ ４ 在提出问题的基础上 ， 由学生根据各 自的兴 与讨论。 因此， 在管理学科课程考核成绩上加大了 复习和总结又可以锻炼学生的口头表达能力 。这 其中， 课堂表现占 ｌ魄 括 Ｏ 种对事物进行概括和总结的能力及出色语言表达 趣以及对背景知识 掌握程 度等不 同进行 自由组 平时成绩所占的比重。 语言表达、 课堂提问 、 人数一般限在 ６ 人左右。 分组后要对组内每人 出勤和课内活动参与情况 ； 能力是学生将来走向社会 ， 进行人际交往、 进行沟 合 ， 分工的主要 目的是使每个 分组１ 占 ｌ％； ５ １ 试 ｏ 报告占 ２％； Ｏ 课后作业占 ｌ￣ ； Ｏ。 ｋ 通交流必备的一项重要技能。通过这一环节能够 的任务进行明确分工。 占５％。 减少“ 搭便车” 的行 期末考试， ０ 考试重加强对学生学习过程及 使每名学生在课堂上都得到锻炼的机会 ， 从而加 学生都有 自己的工作侧重点 ， 为，但并不是说每个人仅仅做好 自己的一部分就 分 析 问题 能 力的 考核 。 强学生总结概括和口头表达能力。 参考 文献 可以了， 在完成个人独立部分时还要考虑到小组 ２ － ２设计管理游戏 每个人之间都要相互协调 ， 并且最后 ｆ１ １崔彬彬． 对参与式教 学法的认识和 思考们． 林 结合所学内容设置管理游戏 ， 学生通过参与 是一个整体 ， ２ ｏ （） 游戏活动， 进一步理解消化理论知识。另一方面 ， 要通过将各个部分汇总形成最终报告 ，因此最后 区教 育。０ ５￣．

广西独立学院经管类专业实践教学存在的问题与对策研究【摘要】在对广西区内8所独立学院进行问卷调查和访谈的基础上，分析广西独立学院经管类专业实践教学的现状及存在的问题，并提出解决对策。

【关键词】独立学院经管类专业实践教学问题对策实践教学因其具有直观性、实践性、探索性及启发性等特点，在独立学院人才培养中处于核心地位，但由于传统观念的影响，实践教学在经管类专业中的应用相对落后。

广西现有的9所独立学院中，有8所开设了经管类专业，为更深入地了解广西独立学院经管类专业目前的实践教学状况，笔者对8所独立学院经管类专业的教学管理部门负责人进行了问卷调查和访谈，并以此为基础，对广西独立学院经管类专业的实践教学现状及存在的问题进行分析，进而提出解决对策。

一、广西独立学院经管类专业实践教学现状及存在的问题笔者通过调查发现，随着独立学院的不断发展，广西各独立学院对经管类专业实践教学的重要性认识程度不断提高，不仅实习经费有所增加，实习的组织和管理日益规范，在课程设置上也增加了实践教学的比例。

问卷调查结果显示，经管类专业实践教学环节学分占总学分的平均比例在15%以下和20%以下的学院各占12.5%，比例在20%~25%之间的占25%，而在25%~30%之间的比例达到了50%。

总体上看，实践教学主要包括实验教学、实习教学、第二课堂及社会实践活动四大类。

各学院对这四个方面的侧重点有所不同，实际的教学水平存在差异，但也存在一些共性问题，以下将进行具体阐述。

（一）校内实践体系平台方面的问题1．实验教学。

实验教学是校内实践的重要组成部分，通过营造企业真实的业务环境，培养学生思考、分析及判断事物的能力。

目前广西独立学院实验教学主要采用“实验室+模拟软件”模式，激发了学生学习的兴趣，取得了一定效果，但也存在较多问题：第一，由于学院之间投资力度不同，有的学院投资力度大，连续性强，取得了较好的效果。

但大部分学院由于建设历史短，资金有限，单纯追求实验室个数的增长，忽视实际的应用，导致实有的教学存在“有形式、无实质”的现象，甚至个别学院的实验室建设还处于一种初始状态。

民办高校金融学专业实践教学研究本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！中图分类号：文献标志码：A 文章编号：1002-258911-0189-02一、民办高校金融学专业实践教学发展现状金融学属于应用经济学的范畴，要求学生不仅要掌握金融学专业的基本理论，而且还要求学生具备较强的专业实践操作技能和专业综合素质。

因此，现代的金融教育更加强调理论与实践相结合，强调现代化教学方式的综合运用。

国内的大部分民办高校都十分重视实践教学环节，努力调整专业人才培养方案以适应社会需要，投入资金建设先进的专业实验室以满足学生实践需求，推动校企合作以方便学生进行顶岗实习，通过各种途径建立多样化的金融实践教学模式，在实践教学方面取得了重要进展，学生的满意度也不断提升。

目前，国内大部分民办高校金融学专业实践教学体系主要包括课程实践、专业实践、毕业设计、职业培训和创新实践等部分。

其中，课程实践主要针对学生的专业课程进行专项针对性训练。

专业实践主要是利用校内外实训基地对学生的专业技能进行综合性训练。

毕业设计是针对学生的学习兴趣和专业研究方向，对金融学专业的专项课题进行研究，在导师的协助下形成研究成果。

职业培训是学生结合在校期间学习的课程而参加的各种职业资格培训和考试，以获取相应的职业资格证书。

包括：证券从业资格证书、银行从业资格证书、期货从业资格证书、理财规划师等。

创新实践是学生在校期间按照教师的要求，进行的金融类问题实地考察，通过实地调查掌握第一手资料，以解决相关金融问题。

二、民办高校金融学专业实践教学存在的问题实践教学缺乏系统设计目前，高校的金融学专业实践教学体系基本包括课程实践、专业实践和毕业实习几个部分，虽然各环节都得到了按部就班的执行，但是在实践教学内容的具体实施过程中却存在较大问题，主要表现为：课程实践相对较为僵化和滞后，不能为学生提供前瞻性的金融实践内容相关信息；专业实践由于受到金融行业发展特点和实训基地的制约，基本流于形式；毕业实习又由于学生忙于毕业前的各项工作而无法安心完成。

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的 教学 中 ， 选择 有 代 表性 的项 目来 做 主 线 ， 学 生分 组 完 成 项 目的构 思 、 设计 、 实施 、 运 作 全 过程 ， 培 养 学 生 的专 业 技 术 知识 和 推 理 能力 ， 培养 良好 的团 队协 作 能 力 、 自学 能 力 及 国际化 视野 ， 最 终形 成 Ｃ Ｄ Ｉ Ｏ ￣力 。② 师资 工程 能力 的培 养。 师 资的培 养要 与社会 接轨 ，师 资工程 能力 的培养要 向 “ 政 、产 、学 、研 、用 ”方 向发展 ，通 过 团 队新 老教师 的 传 、帮 、带 方 式 ，安 排 到 大 的工 程 公 司 、企 业 公 司 、注 册 工程 师 事务 所及 咨询 公 司等 定期 培训 。年轻硕 士 、 博 士 通 过 回归企 业 或参 与工程 类 专业 的研 究课 题 ， 掌握 和提 升
方面 ， 麻省理工学院等提倡的构思一 设计一 实践一 运作（ Ｃ ｏ ｎ — ｅ ｅ ｉ ｖ ｅ — Ｄ ｅ ｓ ｉ ｇ ｎ — Ｉ ｍ ｐ ｌ ｅ ｍ ｅ ｎ ｔ — Ｏ ｐ ｅ ｒ ａ ｔ ｅ ） 国际化工 程师 培养机 制为 我们 提供 了一 种思 路 。工程 类 学科 各 具 特 点 ，机 械套 用 Ｃ Ｄ Ｉ Ｏ 模式 并不 适宜 ，就 给水排 水工 程专 业建 设现 状而 言 ，
我 们在 “ 构思 ｃ 一 设计 Ｄ” 的形式 上并 不 逊 色 ， 比如毕 业 设计