《两位数减两位数【退位减法】》公开课.

《两位数减两位数退位减法》教案一等奖1、《两位数减两位数退位减法》教案一等奖教学内容：人教版实验教材数学教科书二年级上册第18页例2教学目标：1、使学生会计算100以内的两位数减两位数。

2、让学生理解退位减法的算理，从而概括出“两位数减两位数退位减法”的计算法则。

教学重难点：理解退位减法的算理，从而概括出“两位数减两位数退位减法”的计算法则。

教学用具：小棒教学过程：一、基本训练口算：80-735-863-426-742-543-632-965-9竖式计算：52-2179-3765-24出示56根小棒，让学生口述从56根小棒中拿走8根，讨论为什么得数十位上是4而不是5，今天我们继续学习两位数退位减法的笔算，写课题：退位减法二、新课师：还记得北京得了多少票吗？巴黎呢？巴黎比北京少多少票？怎么列式？（56-18=）你会计算吗？请大家试试2选择有代表性的算法板书师：都是56-18，现在有两个得数，到底哪个得数对呢？下面我们就用摆小棒的方法来研究解决动手操作，形成表象每位学生拿出一张纸，自己画上数位表在数位表上摆出56根小棒提问：从56根中去掉18根该怎么办？师生同共讨论操作：从整捆小棒中打开一捆和6根小棒，合起来就是16根，从16根中去掉8根剩8根，再从剩下的4捆中去掉1捆还剩3捆，所以56-18得38是正确师：通过摆小棒，我们知道了56-18=38，如果用竖式怎样计算呢？看竖式，首先遇到6减8不够减，刚才我们拿小棒时遇到了从6根小棒拿8根不够减，是怎样做的呢？（从6根里拿8根不够拿，我们是从5捆里拿1捆，把它拆开是10根，和个位上的`6根合起来再拿的）在笔算时，当位上的6减8不够减时，也要从十位上拿出1，叫做从十位上退1，这时十位上是几减几？为什么是4减1？引导学生回忆操作过程，从6根里拿8根不够拿，我们是从5捆里拿1捆，把它拆开是10根，和个位上的6根合起来，所以只剩下4捆，十位上是4，可以这样说，从十位退1，十位上的数就少了1，为了不忘记从十位退1，要在竖式中被减数的十位上点一个退位点（用红粉笔）教学反思：第二课时教学目的：通过学习，让学生掌握100以内退位减法的计算方法教学重难点：理解退位的含义教学过程设计：一、复习1、口算：14-932-814-364-814-712-342-563-472-982-32、计算：47-2356-4172-32二、新授1、板书：50-24（1）首先列竖式要注意什么问题？（相同的数位对齐）板书竖式，从哪位算起？个位上0减4不够减。

第二单元万以内的加法和减法（一）
第2课时两位数减两位数的口算
教学分析：
学生已经学过了两位数减一位数的口算、两位数减整十数的减法、100以内加减法的笔算，以及两位数加两位数的口算（包括进位和不进位），再来学习两位数减两位数的口算已有了一定的知识储备。

因此教学例2时教师可放手让学生自主探索解题思路。

教学目标：
1.经历两位数减两位数口算方法的探索过程，掌握其口算方法。

2.在解决问题的过程中，体验数学与生活实际的密切联系，进一步发展解决问题的策略，能运用所学的知识解决一些相应的实
际问题。

3.在学习活动中享受成功的喜悦，进一步增强对数学学习的兴趣。

教学重点：学会两位数减两位数的口算方法。

教学难点：两位数减两位数（退位减）的口算。

教学过程：
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减数的个位，所得结果再相减。

1.转一转，再做减法。

思考：你能列出多少种减法算式？试一试。

2.某玩具店有A、B两种公仔。

（1）A版公仔比B版公仔贵多少元？
（2）店铺消费“满80元减15元”。

两种公仔各买一个，实际付了多少元？
7/ 8
8/ 8。

两位数减两位数的退位减法-西南师大版一年级数学下册教案教学目标•能够掌握两位数减两位数的退位减法运算方法。

•能够灵活运用退位减法解决实际问题。

•培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

教学重点•能够正确运用退位减法计算两位数减两位数。

教学难点•灵活运用退位减法解决实际问题。

教学方法•示范教学法•课堂练习法•合作探究法教学步骤步骤一：引入问题向学生出示一个问题：27-12=？请学生自行计算后回答。

接着，教师指导学生思考，怎么计算这道题目，进而引出退位减法。

步骤二：讲解退位减法的概念和步骤•让学生观察带退位的加法运算的例子：28+6=34，这里十位上的2“进了1”，变成了3，我们把2称为进位数。

•如果做减法时，个位上的数字不够减，就需要从十位上借1，十位数字减1。

•进位的数目说明取位中我们比原来多取了“1”，所以做减法时也要把这个数归还回去。

•把退位减法步骤结合具体的例子，呈现给学生。

步骤三：让学生练习退位减法将类似于57-28、37-19、86-39等题目组成练习题，让学生自由地进行练习。

教师也可以询问一些同学的计算过程，看看他们是否掌握了退位减法的概念和步骤。

步骤四：拓展应用给学生一些实际问题，让他们自己想办法应用退位减法解决问题。

例如：张明有28元钱，他要买一本价值17元的书，还剩下多少钱？这时，学生需要运用退位减法，解决这类实际问题。

教学总结两位数减两位数的退位减法不仅是一种计算方法，更是培养学生思维能力和解决问题能力的有效途径。

通过本节课的学习，学生应该能够掌握退位减法的概念和步骤，能够灵活运用退位减法解决实际问题。

《两位数减两位数退位减法》说课设计◆您如今正在阅读的«两位数减两位数退位减法»说课设计文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!«两位数减两位数退位减法»说课设计一、悟透教材本节课是义务教育课程规范实验教材人教版小学数学第三册１８至１９页的内容。

它是在先生学习了20以内的退位减法、两位数减一位数和两位数减整十数以及两位数减两位数的不退位减法笔算的基础上学习的。

它是以后学习多位数减法的重要基础。

二、掌握目的：1、知识目的：使先生在了解算理的基础上初步掌握两位数退位减法的计算方法，并能正确的停止计算。

2、技艺目的：培育先生的入手操作才干，开展先生的思想和言语表达才干。

３、情感目的：经过情形的创设，培育先生的爱国之情，同时让先生在自主探求算法的基础上体验到成功的喜悦。

教学重点：本节课的重点是了解笔算两位数退位减的算理，能正确用竖式计算。

教学难点：了解两位数减两位数退位减法的算理。

三、精选教法。

针对本节课笼统性较强，算理比拟复杂，而二年级先生以笼统思想为主，笼统思想相对较弱的特点，教学时应采用多种方法来激起先生兴味，引导探求新知。

教员主要采用：情境教学法、尝试教学法、讲授法、直观演示法、练习法等，并使这些方法相互融合，融为一体。

教员首先播放北京申办奥运会成功的情形录像，唤起先生心灵的震撼，激起学习兴味，之后出示各申办城市的得票数，让先生依据已有信息提出数学效果。

进而针对效果让先生尝试练习，引发认知抵触。

在此基础上给先生充沛的时间和空间，让他们自主探求算法，尔后经过直观演示，教员解说让先生明白算理，掌握算法。

最后，经过丰厚的练习协助先生稳固所学知识，使其真正内化为自己的知识和技艺。

四、表达主体、暗授学法叶圣陶先生说过：〝教员的教是为了不教〞。

本课力图以先生为主体，让先生提出效果，独立探求，入手操作，充沛调动其思想的积极性，经过观察剖析，感知比拟，协作交流，总结反思，使先生了解算理，掌握算法，同时浸透学习数学的思想方法五、全体设计思绪本节课遵照创设情形、提出效果——独立探求、处置效果——稳固练习、实际运用的学习思绪。

人教新课标二年级上册数学《第二单元第2节【第二课时】两位数减两位数退位减法》教案一. 教材分析本节课是人教新课标二年级上册数学第二单元第二节的内容，主要学习了两位数减两位数的退位减法。

这一内容是在学生已经掌握了整数减法的基础上进行学习的，通过本节课的学习，使学生能够进一步掌握两位数减两位数的退位减法运算方法，提高学生的运算能力。

二. 学情分析二年级的学生在认知发展上已经有了一定的基础，他们已经掌握了整数减法的基本运算方法，对于新的学习内容，他们能够通过观察、操作、思考等方式来理解和掌握。

但是，由于学生的学习基础和学习能力存在差异，因此在教学过程中需要关注到每一个学生的学习情况，针对不同层次的学生进行有针对性的教学。

三. 教学目标1.让学生掌握两位数减两位数的退位减法运算方法。

2.培养学生的运算能力，提高学生的数学思维能力。

3.激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握两位数减两位数的退位减法运算方法。

2.教学难点：理解并掌握退位减法的运算规律。

五. 教学方法采用“情境教学法”、“游戏教学法”和“小组合作学习法”等方法，通过创设情境、游戏活动和小组合作学习等方式，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，引导学生自主探究，培养学生的数学思维能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作两位数减两位数的退位减法教学课件。

2.教学素材：准备一些两位数减两位数的退位减法题目。

3.教学工具：准备黑板、粉笔等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的数学小故事，引出本节课的学习内容——两位数减两位数的退位减法。

2.呈现（10分钟）利用教学课件，展示两位数减两位数的退位减法运算方法，让学生直观地感受和理解。

3.操练（10分钟）让学生进行两位数减两位数的退位减法练习，教师及时进行指导和反馈。

4.巩固（10分钟）通过一些有趣的游戏活动，让学生进一步巩固两位数减两位数的退位减法运算方法。

人教版数学二年级上册两位数减两位数退位减说课（精选３篇）〖人教版数学二年级上册两位数减两位数退位减说课第【1】篇〗说教学内容:人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册P18、19例2、例3。

说教学目标:1.在情境图中感受北京申奥成功，人民的喜悦心情2.掌握两位数减两位数退位减的方法。

3．提倡算法多样化。

说教材分析：本教材安排了情景图上不仅有北京申奥的喜庆场面，而且还有多伦多等四个城市申奥所得的票数，这些票数为后面减法计算提供了富有教育意义的素材。

本课例选择了退位减法既是本节教材的重点，同时也是学生学习的难点。

学情分析：低年级学生以具体形象思维为主，在教学中我注重情景教学，让学生动手操作，在实践操作中学习和掌握退位减法的方法。

教学理念：新的数学教育理念认为，数学教学应该从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向学生提供充分的数学活动和数学交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、基本的数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。

注意从学生的已有知识和经验出发，利用各种学习内容为学生提供充分的数学探究活动以及交流的机会，让学生在获得丰富的数学活动经验的同时，逐步形成探索数学问题的兴趣和创新的意识。

说教学重、难点:两位数减两位数，当个位不够减时退位的方法。

说教学准备：小棒，多媒体课件。

说教学过程：一、创设情境。

师：昨天，老师让同学们收集了有关北京申奥的信息。

谁愿意说一说？学生1：北京在第一轮就以超过半数的优势胜出了；学生2：我知道还有法国的巴黎，土耳其的伊斯坦布尔，日本的大坂，加拿大的多伦多；学生3：当宣布是北京的时候，全国都沸腾了。

师：是的，这份激动真让人难以抑制，我相信每一个中国人都非常自豪，北京以绝对的优势胜出了。

在昨天的学习中我们知道了北京以34的优势胜出多伦多，（出示统计图表）从票数上你还想了解什么？学生1：北京比巴黎多几票？学生2：北京比伊斯坦布尔多几票？学生3：北京比多伦多与巴黎的票数和多几票？师：你们想了解的问题可真多，别着急，我们慢慢来，先看第一个。

小学数学《两位数减两位数退位减》教案一、教学目标1.让学生掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。

2.培养学生熟练运用退位减法解决实际问题。

3.培养学生独立思考、合作交流的能力。

二、教学内容1.两位数减两位数退位减法的计算方法。

2.两位数减两位数退位减法在实际问题中的应用。

三、教学重点与难点1.教学重点：掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。

2.教学难点：熟练运用退位减法解决实际问题。

四、教学过程1.导入新课（1）回顾两位数减两位数不退位减法的计算方法。

（2）引导学生思考：当被减数小于减数时，如何进行计算？2.探索新知（1）创设情境：小华有25个球，小明有18个球，小华给了小明多少个球？（2）引导学生尝试独立解决，并交流自己的计算方法。

3.示例讲解（1）讲解例题：36-19a.确定退位位置：个位上的6小于9，需要退位。

b.退位操作：将十位上的3退1，变成2，个位上的6变成16。

c.计算减法：16-9=7，2-1=1，所以36-19=17。

4.练习巩固（1）课堂练习：独立完成课本P45页第1题。

5.拓展延伸（1）引导学生思考：如何将两位数减两位数退位减法应用于实际问题？（2）举例讲解：小华有30个苹果，小明有15个苹果，小华给了小明多少个苹果？（3）学生尝试解决实际问题，交流自己的解题思路。

（2）学生分享自己在课堂上的收获和感悟。

五、课后作业1.完成课本P45页第2题、第3题。

2.收集生活中的实际问题，运用两位数减两位数退位减法进行解答。

六、教学反思本节课通过创设情境，引导学生自主探索两位数减两位数退位减法的计算方法，让学生在练习中巩固知识，提高计算能力。

在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，及时给予指导和帮助。

同时，引导学生将所学知识应用于实际问题，培养学生的数学应用意识。

重难点补充：1.教学重点补充：（1）通过具体操作，让学生理解退位的概念，即当减数大于被减数时，需要从高位借位。

（2）通过例题演示，让学生掌握退位减法的具体步骤，即“先借位，再减法”。

企业管理中的法律风险防控李梦君西南政法大学法学院，重庆，401120摘要：市场经济体制下，企业的内外部环境纷繁复杂，必须在市场竞争中谋取各自的利益。

随着竞争愈发激烈，企业所面临的法律风险也越来越大，通过合法有效地管理以加强企业的法律意识和防控法律风险是企业发展过程中必不可少的环节。

企业只有熟练掌握常见的法律风险，增强法律风险的防范和控制能力，才能保证自己在市场经济中能够持久盈利和稳步健康地发展。

关键词：市场经济法律风险合同管理法律意识我国的经济发展受经济全球化的影响，开启了市场经济体制，在此基础上，各类企业的内外部环境发生了重大的变化，随之而来的市场竞争也越来越激烈。

随着法律的健全，在法治社会的要求下，法治经济成为市场经济的主题。

市场经济体制下的企业，必须严格遵守相关法律法规，也必须以法律为准绳进行市场竞争，法治已经深入企业经营发展的各个环节[1]。

与此同时，企业不可避免地面临着诸多的法律风险。

对于企业而言，法律风险是一种可能造成经济和财产损失的商业风险。

在企业外部，随着立法活动的层出不断，制约企业经营发展的法律日益增多，要求企业越发严格地依照法律法规进行经营，如果企业未能依法行使权力和履行义务，就要面临与其违法行为相对应的法律风险，承担必要的法律责任[2]。

在企业内部，规模的日益扩大使得企业结构越来越复杂，内部的组织结构，产权结构和雇用关系都在日益发生着变化，潜在的法律风险源增多，无疑会增加企业法律风险管理的难度。

特别是一些机构庞大面向国际的集团化公司，其经营活动处于复杂多变的国际法律环境中，甚至会涉及外交和政治等敏感因素，面临的国内外法律风险更加繁多和严重。

企业法律风险属于企业风险的范畴，法律风险贯穿企业的始终，越来越多的企业经营者和管理者已经认识到法律风险防范的重要性[3]。

因此对于企业管理，正确认识法律风险管理的意义,熟悉企业管理中常见的法律风险，并有针对性地建立建全企业的法律风险防控机制,是加强企业风险管理,增强企业抗风险能力的基本要求。

《两位数减两位数的退位减法》精品教案课题两位数减两位数的退位减法单元第六单元学科数学年级一年级学习目标情感态度和价值观目标通过动手实践培养学生动手能力。

能力目标通过逐步引导和探究，由浅入深，提升学生对数的认识。

知识目标能够说出两位数减两位数的计算思路与方法。

能够正确计算出两位数减两位数的退位减法。

能够用竖式计算出两位数减两位数的退位减法。

重点两位数减两位数的计算思路、用竖式计算两位数减两位数难点用竖式计算两位数减两位数学法任务驱动教法讲授法、自主探究教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图课前复习同学们以前我们学习了两位数减一位数的退位减法，同学们还记得是怎么计算的吗？我们一起来算一算吧。

1、怎么计算两位数减一位数的退位减法？答案：用两位数的个位减去一位数，不够减向十位借1。

上节课我们学习了两位数加两位数的进位加法，现在一起来复习一下吧。

2、计算下面竖式？答案：学生回答问题，并讨论是怎么得出的学生思考学生回答问题学生回答问题复习回顾上学期学习的知识，为新课做铺垫个位与个位对齐，十位与十位对齐；从个位开始计算；个位满十向十位进1。

导入新课小星说“我有50张邮票”，小梅说“我有26张邮票”请问你能提出什么问题？师：问题1：两人一共有多少张邮票？问题2：小星比小梅多多少张邮票？追问：请你列竖式计算两人一共有多少张邮票？答案：用竖式计算个位与个位对齐，十位与十位对齐。

50+26=76 学生思考情境导入，让学生观察图片，多说多看，激发学生的兴趣讲授新课师：列式计算小星比小梅多多少张？50-26=（）张追问：怎么计算50-26？提示：想一想我们是怎么计算两位数加两位数的？提示1：拿出小棒摆一摆，说说你是怎么摆的？播放动画。

讲授过程结合动画新颖方便理解，在讲的过程中引导学生逐步思考问题，养成思维方式。

答案：拿出5捆小棒是5个十。

计算减法就拿走小棒，要拿走26根小棒，先从5捆里面拿走2捆还剩下3捆中拿走6根，拆开一捆是10根，拿走6根还剩下4根，所以还剩下2捆4根是24。

《两位数减两位数退位减法》说课稿一、悟透教材本节课是义务教育课程标准实验教材人教版小学数学第三册１８至１９页的内容。

它是在学生学习了20以内的退位减法、两位数减一位数和两位数减整十数以及两位数减两位数的不退位减法笔算的基础上学习的。

它是以后学习多位数减法的重要基础。

二、把握目标：1、知识目标：使学生在明白得算理的基础上初步把握两位数退位减法的运算方法，并能正确的进行运算。

2、技能目标：培养学生的动手操作能力，进展学生的思维和语言表达能力。

３、情感目标：通过情形的创设，培养学生的爱国之情，同时让学生在自主探究算法的基础上体验到成功的欢乐。

教学重点：本节课的重点是明白得笔算两位数退位减的算理，能正确用竖式运算。

教学难点：明白得两位数减两位数退位减法的算理。

三、精选教法。

针对本节课抽象性较强，算理比较复杂，而二年级学生以形象思维为主，抽象思维相对较弱的特点，教学时应采纳多种方法来激发学生爱好，引导探究新知。

教师要紧采纳：情境教学法、尝试教学法、讲授法、直观演示法、练习法等，并使这些方法相互交融，融为一体。

教师第一播放北京申办奥运会成功的情形录像，唤起学生心灵的震动，激发学习爱好，之后出示各申办都市的得票数，让学生依照已有信息提出数学问题。

进而针对问题让学生尝试练习，引发认知冲突。

在此基础上给学生充分的时刻和空间，让他们自主探究算法，尔后通过直观演示，教师讲解让学生明白算理，把握算法。

最后，通过丰富的练习关心学生巩固所学知识，使其真正内化为自己的知识和技能。

四、表达主体、暗授学法叶圣陶先生说过：“教师的教是为了不教”。

本课力求以学生为主体，让学生提出问题，独立探究，动手操作，充分调动其思维的积极性，通过观看分析，感知比较，合作交流，总结反思，使学生明白得算理，把握算法，同时渗透学习数学的思想方法五、整体设计思路本节课遵循创设情形、提出问题——独立探究、解决问题——巩固练习、实践应用的学习思路。

第一创设北京申办奥运会的情形，生提出问题：“北京比巴黎多多少票”？在学生尝试练习后发觉：个位上６减８不够减，而学生前面所学的笔算减法差不多上够减的，这就引起学生的认知冲突，激发起学生探究的欲望，在此基础上让学生通过独立探究，合作交流，教师再进行恰当的讲解和演示从而使学生把握新知，建立新的认知结构，最后通过巩固练习让学生形成技能。