第一节 认识信息素养

信息素养培养公开课教案第一节：信息素养的定义与意义（1000字）信息素养是指个体在信息环境中获取、评估、组织、使用和传递信息的能力。

随着信息技术的迅速发展，信息素养已经成为现代社会中不可或缺的一项基本素质。

信息素养的培养对于个人的学习、工作和生活都具有重要意义。

首先，信息素养的培养可以提升个体的学习能力。

在信息时代，学习不再局限于传统的纸质教材，而是需要通过互联网等渠道获取各种信息。

具备良好的信息素养，个体可以更加高效地搜索、筛选和利用信息，从而更好地完成学习任务。

其次，信息素养的培养对于个体的工作能力提升也具有重要意义。

在现代职场中，信息的快速更新和海量化给工作带来了新的挑战。

只有具备较高的信息素养，个体才能够及时获取、准确评估和有效利用信息，从而更好地适应工作的需求。

最后，信息素养的培养对于个体的生活质量提升同样重要。

信息技术的发展使得我们的生活更加便利，但同时也带来了信息泛滥的问题。

只有具备良好的信息素养，个体才能够辨别真伪信息，从而避免被误导和欺骗，保护自己的合法权益。

第二节：信息素养培养的方法与策略（1000字）信息素养的培养是一个长期而系统的过程，需要采取多种方法和策略。

以下是一些常见的信息素养培养方法：首先，培养信息检索和筛选能力。

信息的获取是信息素养的基础，个体需要学会使用各种搜索引擎和数据库，掌握有效的搜索技巧，并且能够对搜索结果进行评估和筛选，选择出最有价值的信息。

其次，培养信息评估和判断能力。

信息的真实性和可信度是信息素养的重要内容，个体需要学会分辨真假信息，判断信息的来源和可靠性，避免受到虚假信息的误导。

再次，培养信息整理和组织能力。

信息的组织和整理是信息素养的关键环节，个体需要学会使用各种工具和方法，将获取到的信息进行分类、归档和整理，以便于日后的查找和利用。

最后，培养信息传递和共享能力。

信息的传递和共享是信息素养的重要目标，个体需要学会使用各种工具和平台，将自己获取到的有价值的信息分享给他人，同时也要学会遵守信息的合法使用和保护规定。

信息素养的基本概念与其所包含的内容一、信息素养的基本概念信息素养是指个体在信息社会中获取信息、加工信息、灵活运用信息以及创造信息的能力。

信息素养是一种综合能力，不仅包括信息获取的能力，还包括信息加工、信息评估和信息应用的能力。

信息素养是现代社会所必需的基本素质之一，它不仅关乎个体的成长和发展，也关乎整个社会的进步和发展。

信息素养的提高可以增强人们对信息的理解和运用能力，提高社会的信息化水平和整体竞争能力。

二、信息素养所包含的内容1. 信息获取能力信息获取能力是信息素养的基本内容之一，它包括对各种信息的查找、筛选、过滤和整合能力。

信息获取能力不仅包括对图书、期刊、报纸等纸质信息的获取能力，还包括对网络信息的获取能力。

在当今社会，网络成为了人们获取信息的重要途径，因此具备良好的网络信息获取能力是信息素养的重要组成部分。

2. 信息加工能力信息加工能力是信息素养的另一个重要内容，它包括对所获取信息进行整理、分析、研究和评估的能力。

信息加工能力不仅需要对信息进行深入的思考和分析，还需要能够将信息转化为知识，将知识转化为行动。

信息加工能力的提高可以提高个体的思维能力和创新能力，有利于促进个体的发展和进步。

3. 信息评价能力信息评价能力是信息素养的关键内容之一，它包括对所获取信息的真实性、可信度、权威性进行评估和判断的能力。

在信息爆炸的时代，信息的真假难辨，信息的价值难辨，因此具备良好的信息评价能力至关重要。

信息素养的提高可以帮助个体更好地辨别信息的真伪，从而不被错误信息所误导。

4. 信息应用能力信息应用能力是信息素养的最终目的之一，它包括将获取的信息应用到实际生活和工作中的能力。

信息应用能力不仅需要个体具备丰富的知识和经验，还需要个体具备良好的创新和实践能力。

信息素养的提高可以帮助个体更好地将所获取的信息转化为社会实践的力量，促进社会的进步和发展。

三、个人观点与理解在我看来，信息素养是当今社会所必不可少的一种能力。

第一课信息素养2课时
一、教学目标：让学生在新学期养成一个良好的学习习惯。

二、教学重难点：让学生能够理解并养成。

三、教学过程：
放一段轻音乐，让同学们进来后，全体起立，观察他们什么时候静下来。

然后慢慢降低音量。

然后总结刚刚听音乐过程中同学们的举动。

比如不安静，比如东倒西歪等等。

然后引导学生，上课进来要做什么，该做什么。

让学生明白，进了课堂应该安静下来。

举例：给同学们营造两种环境。

一个是干净清静优雅的环境，一个是乌烟瘴气的环境，让同学们选择。

当然同学们都会选择第一种，那么就顺势引导同学们，我们想要第一种环境该怎么做。

同学们纷纷回答，保持安静，保持卫生，遵守课堂纪律等等，那么我就在黑板上总结下来，并告诉同学们这是我们的约定。

接着举各种各样的问题来问同学们呢，为什么不能带零食进来吃，为什么不能再课堂打游戏，同学都一一回答，我来总结，让同学自觉的悟出这些简单浅显的道理。

而我则再也不会强制同学们该怎么做，把主动的自觉性调动起来。

让同学们自己来管理自己。

这是根据中学生心理特征来设计的。

当一堂课接近尾声的时候，我再放刚刚的音乐，此时的暗示效果就能发挥出来了，然后及时点评，给予极大的肯定，和极少的否定。

树立自信心，调动挑战心。

四、教学小结
根据学生的课堂反映情况，检验这堂课的效果。

然后及时反思，调整，查缺补漏。

关于认识信息素养的教案教案一、教案背景信息素养是指一个人在信息社会利用信息技术从信息资源中获取所需要的信息及对信息进行评价、组织和利用的能力。

随着信息技术的迅猛发展和普及，信息素养的教育也日益受到重视。

本教案旨在帮助学生认识信息素养的重要性以及培养学生的信息素养能力。

二、教学目标1. 了解信息素养的定义和意义；2. 能够识别和评估信息的可信度；3. 掌握有效搜索信息的方法和技巧；4. 能够利用信息技术工具获取和整理信息；5. 培养学生主动学习和自主创新的能力。

三、教学过程1. 导入（5分钟）教师提出问题：“大家知道什么是信息素养吗？它对我们有什么作用？”引导学生思考和回答。

2. 信息素养的定义和意义（15分钟）a. 教师简要介绍信息素养的定义和意义，强调其在现代社会中的重要性和必要性。

b. 学生进行小组讨论，分享自己对信息素养的理解和认识。

3. 信息可信度的识别和评估（20分钟）a. 教师引导学生学习如何识别和评估信息的可信度，如查看来源、作者和发布时间等要素。

b. 学生通过阅读案例或网络搜索，分析并评估给出的信息的可信度。

4. 信息搜索的方法和技巧（25分钟）a. 教师介绍常用的信息搜索引擎和技巧，如使用关键词、筛选搜索结果等。

b. 学生进行实践操作，根据教师提供的问题或主题，使用搜索引擎进行信息搜索。

5. 信息获取和整理（20分钟）a. 教师演示如何利用信息技术工具获取和整理信息，如利用电子表格软件进行数据整理和分析。

b. 学生根据自己感兴趣的主题，选择并整理相关信息。

6. 学习体验总结（10分钟）学生结合自身的学习体验，分享获取信息的困难和解决方法，并总结今天所学的内容。

四、教学评估1. 教师观察学生在小组讨论和实践操作中的表现，评估其对信息素养的理解和运用能力。

2. 学生完成课后反思与总结，描述自己在课程中学到了什么，有哪些需要加强、改进的地方。

五、拓展延伸1. 邀请有相关工作经验的人员来校内进行信息素养的讲座或分享会，进一步拓宽学生对信息素养的认识。

信息检索mooc知识点梳理第一节认识信息素养1.1课程导入：从文献检索到信息素养1984年高校开课以来主要以纸质文献为主，命名为文献检索，随着互联网的发展，信息形式内容的变化，发展到信息检索。

随着互联网的进一步发展，超越检索的阶段，上升到信息素养，信息素养是终身学习的核心。

获取和利用信息基于信息解决问题是本科的基本思路。

1.3信息素养的逻辑框架信息素养的六种能力：1.信息需求识别能力（具体问题具体分析，知道有哪些信息，学会找攻略）2.信息检索能力（靠谱的搜索系统，万不得已不用综合类搜索引擎；搜索技巧，提高检索效率质量，高级搜索语法等）3.信息获取能力4.信息评价能力（对信息本身的评价，基于信息评价其他）5.信息管理能力6.应用信息的能力。

三个基础：信息知识，信息伦理，信息意识。

信息知识是指与信息检索相关的基本概念；信息伦理是信息生产利用过程必须遵守的伦理要求；信息意识指人们对信息敏锐的感受力判断力洞察力。

知识重构：基于信息解决问题的时候能够将信息检索的结果，方法，思路，探究的过程融入到自己的知识体系和能力体系之中。

信息素养的定语：通过信息知识、意识、伦理来确定、获取、检索、管理、评价、应用信息来解决问题，重构知识体系的综合能力基本素质。

1.4信息素养与效率提升1.有助于摆脱传统思维方式的羁绊（思维方式在变，效率也在提升）2.有助于找到解决问题的方法（查找攻略，提供线索和思路）3.有助于找到更好的工具4.有助于整合资源1.6信息素养与终身学习斜杠青年：多重职业多重身份；两者关系：①信息素养的定义中蕴含着终身学习的理念（知识体系的重构就是学习的过程）②学习的过程本身也是不断解决问题的过程。

信息素养实现终身学习的重要条件。

1.8信息素养与探究精神信息素养与探究精神相辅相成确定信息检索信息获取信息评价信息管理信息应用信息信息素养是探究的基础第二节网络资源干货多2.1导言把遇到的问题转换为具体的信息需求（识别信息需求的前提是知道有哪些信息）2.2除了剁手，电商网站的另一种玩法如何快速了解知识？电商信息让我们方便快捷的获取信息在关键的时候想并恰当的利用电商信息（电商网信息：信息丰富多种多样，贴近市场贴近实际，人性化）2.3问答社区中的个体智慧巧用知乎解决问题（突破常规方法）特点：①范围广问题回答多②回答有深度③彰显个体的智慧④体现了群体的力量⑤知识社交良性聚合PS:美国版“知乎”quora2.4专业网络论坛，找到属于你的圈子论坛社区里面积累了大量的信息资源值得探索挖倔（论坛社区：大家论坛、果壳网、沪江英语、大耳朵英语、经管之家、丁香园、小木虫）2.5在线视频课程，终身学习的加油站充分利用互联网上的课程资源可以充分解决问题，通过互联网可以获取名校公开课（爱课程，iTunesU,网易云，mooc）2.6好用的APP，你不容错过手机APP成为获取信息的重要渠道（得到，KEEP，下厨房，TED，领英）2.7微信公众号，资源发现的重要入口（高效率工具收罗，干货分享录，好玩的数学）公众号特点（①主题比较明确②干货知识多③互动性比较强）如何找好的公众号（知乎，积极探索，留意微信公众号推荐平台）2.8网络文库，找到你需要的文档百度文库，豆丁网，道客巴巴，IT168（注意带有知识产权的文档）2.9网络百科，你的实用知识库随着互联网普及，知名的百科全书大都有了在线的版本。

信息检索mooc知识点梳理第一节认识信息素养1.1课程导入：从文献检索到信息素养1984年高校开课以来主要以纸质文献为主，命名为文献检索，随着互联网的开展，信息形式容的变化，开展到信息检索。

随着互联网的进一步开展，超越检索的阶段，上升到信息素养，信息素养是终身学习的核心。

获取和利用信息基于信息解决问题是本科的根本思路。

1.3信息素养的逻辑框架信息素养的六种能力：1.信息需求识别能力〔具体问题具体分析，知道有哪些信息，学会找攻略〕2.信息检索能力〔靠谱的搜索系统，万不得已不用综合类搜索引擎；搜索技巧，提高检索效率质量，高级搜索语法等〕3.信息获取能力4.信息评价能力〔对信息本身的评价，基于信息评价其他〕5.信息管理能力6.应用信息的能力。

三个根底：信息知识，信息伦理，信息意识。

信息知识是指与信息检索相关的根本概念；信息伦理是信息生产利用过程必须遵守的伦理要求；信息意识指人们对信息敏锐的感受力判断力洞察力。

知识重构：基于信息解决问题的时候能够将信息检索的结果，方法，思路，探究的过程融入到自己的知识体系和能力体系之中。

信息素养的定语：通过信息知识、意识、伦理来确定、获取、检索、管理、评价、应用信息来解决问题，重构知识体系的综合能力根本素质。

1.4信息素养与效率提升1.有助于摆脱传统思维方式的羁绊〔思维方式在变，效率也在提升〕2.有助于找到解决问题的方法〔查找攻略，提供线索和思路〕3.有助于找到更好的工具4.有助于整合资源1.6信息素养与终身学习斜杠青年：多重职业多重身份；两者关系：①信息素养的定义中蕴含着终身学习的理念〔知识体系的重构就是学习的过程〕②学习的过程本身也是不断解决问题的过程。

信息素养实现终身学习的重要条件。

1.8信息素养与探究精神信息素养与探究精神相辅相成确定信息检索信息获取信息评价信息管理信息应用信息信息素养是探究的根底第二节网络资源干货多2.1导言把遇到的问题转换为具体的信息需求〔识别信息需求的前提是知道有哪些信息〕2.2除了剁手，电商的另一种玩法如何快速了解知识？电商信息让我们方便快捷的获取信息在关键的时候想并恰当的利用电商信息〔电商网信息：信息丰富多种多样，贴近市场贴近实际，人性化〕2.3问答社区中的个体智慧巧用知乎解决问题〔突破常规方法〕特点：①围广问题答复多②答复有深度③彰显个体的智慧④表达了群体的力量⑤知识社交良性聚合PS:美国版“知乎〞quora2.4专业网络论坛，找到属于你的圈子论坛社区里面积累了大量的信息资源值得探索挖倔〔论坛社区：大家论坛、果壳网、沪江英语、大耳朵英语、经管之家、丁香园、小木虫〕2.5在线视频课程，终身学习的加油站充分利用互联网上的课程资源可以充分解决问题，通过互联网可以获取名校公开课〔爱课程，iTunesU,网易云，mooc〕2.6好用的APP，你不容错过手机APP成为获取信息的重要渠道〔得到，KEEP，下厨房，TED，领英〕2.7微信公众号，资源发现的重要入口〔高效率工具收罗，干货分享录，好玩的数学〕公众号特点〔①主题比拟明确②干货知识多③互动性比拟强〕如何找好的公众号〔知乎，积极探索，留意微信公众号推荐平台〕2.8网络文库，找到你需要的文档百度文库，豆丁网，道客巴巴，IT168〔注意带有知识产权的文档〕2.9网络百科，你的实用知识库随着互联网普及，知名的百科全书大都有了在线的版本。

第一章信息素养概论信息素养是现代社会对人们的一种基本要求。

它不仅仅是一个概念，更是一个能力的总和。

在信息时代，具备良好的信息素养是一种宝贵的财富。

信息素养不仅仅关注个人的信息获取与利用能力，更是提高人们解决实际问题的能力，培养人们的批判思维和自主学习能力。

本文将从四个方面对信息素养进行探讨。

首先，信息素养是指人们正确获取与利用信息的能力。

获取信息是指人们通过使用各种检索工具和技巧，主动地找到自己所需的信息，并同时筛选和评估所获取到的信息的价值和可信度。

而利用信息则是指将获取到的信息有效地加以整理、处理和运用，使其成为解决实际问题的有效工具。

信息获取和利用是信息素养的基本要素，也是信息社会中的一种核心竞争力。

其次，信息素养还包括了对信息的评价和判断能力。

在信息社会中，信息超载和虚假信息泛滥是一个普遍存在的问题。

人们要具备辨别信息的真伪和价值的能力，才能更好地应对信息泛滥的困扰。

信息评价和判断能力包括对信息源的识别和评估，对信息内容的判断和分析，从而形成自己对信息的独立观点和见解。

第三，信息素养还涉及到人们的信息伦理道德素养。

在信息时代，人们要熟悉并遵守社会和法律对信息获取、利用和传播的规范与要求。

人们应当谨慎地对待他人的隐私，尊重他人的知识产权，不盗用他人的作品和创意。

信息伦理道德素养涉及到人们的责任感和积极的社会参与意识，只有遵守信息伦理道德规范，才能建立和谐的信息社会。

最后，信息素养还涉及到人们的创新能力和自主学习能力。

在信息社会中，知识和技能的更新换代非常快，人们需要具备自主学习和持续学习的能力。

信息素养不仅仅是获取和利用信息，更是培养人们的批判思维和创新能力，提升人们的自主学习能力，从而适应信息时代的变化和挑战。

综上所述，信息素养是现代社会对人们的一种基本要求，涵盖了信息获取与利用能力、信息评价和判断能力、信息伦理道德素养，以及创新能力和自主学习能力。

信息素养不仅仅是一种概念，更是一个能力的总和，在信息社会中具备良好的信息素养是一种宝贵的财富。

开学第一课教案设计信息素养信息素养是一门培养学生信息素养的课程，旨在帮助学生掌握信息技术的基本知识和技能，提高信息获取、评估、组织和传递的能力。

本教案设计旨在开学第一课中，通过有效的教学方式和学习任务，引导学生了解信息素养的重要性并掌握相关技能。

一、教学目标1. 了解信息素养的概念和内涵；2. 掌握信息搜索和筛选的基本方法；3. 学会合理使用信息工具和资源；4. 发展信息组织和表达的能力。

二、教学准备1. 多媒体课件；2. 笔记本电脑、投影仪等教学设备；3. 学生学习任务单；4. 互联网资源。

三、教学过程1. 导入通过展示一段与信息素养相关的视频或图片，激发学生的兴趣和好奇心，引发对信息素养的思考。

2. 概念解释向学生解释信息素养的概念和内涵，强调其在现代社会中的重要性。

通过示意图或实例，让学生更直观地了解信息素养的各个方面。

3. 信息搜索与筛选向学生介绍常用的信息搜索引擎和筛选工具，如百度、谷歌等。

指导学生进行简单的信息搜索，并通过提问和讨论，引导学生思考如何筛选有效信息。

4. 合理使用信息工具和资源介绍学生常用的信息工具和资源，如电子图书馆、各类学术论文数据库等。

指导学生使用这些工具和资源，提高信息获取和利用的效率。

5. 信息组织和表达引导学生学习如何整理和组织所获取的信息，如制作思维导图、总结提炼等。

同时，培养学生使用文字、图表等形式表达信息的能力。

6. 实践任务布置一个实践任务，要求学生运用所学的信息素养知识，完成一篇小论文或研究报告。

要求学生在规定时间内完成，并注重评价学生的信息获取、组织和表达能力。

7. 总结反思通过课堂讨论或小组交流，学生对本节课的学习内容进行总结和反思。

鼓励学生提出问题或分享学习心得，进一步促进学生对信息素养的理解和掌握。

四、教学评价设置多种评价方式，包括学生作业的评价、参与讨论的评价等。

注重学生的信息理解和应用能力，并给予及时的反馈和指导，以帮助学生不断提升信息素养水平。

第一讲（上）：正确认识信息素养主持人：各位老师，大家好！欢迎收看新课程信息技术学科专题节目。

本专题的主题是：正确认识课程目标，全面提升信息素养，一共为两讲四节。

这一节我们将围绕“正确认识信息素养”这一主题进行讨论。

在这一节中，我们通过回顾我国信息技术课的发展历程、介绍部分国家和地区的信息技术课程目标、展现新课标的研发过程，使老师们对信息技术的课程目标有一个比较全面的了解，对新课程所确定的目标——全面提升学生的信息素养，有更深刻的理解。

今天，我们很高兴邀请了三位嘉宾，他们是：来自安庆市石化第一中学的江浩老师，安庆市第一中学的陈志强老师，以及安庆市第十一中学的丁春生老师，欢迎大家的到来！今天，我们将围绕信息技术学科教师普遍关注的信息素养问题进行讨论在当前的新课程改革中，素养这个词出现的频率比较高，不同学科都提出了各自的学科素养，比如说语文素养，数学素养，科学素养，艺术素养，以及技术素养等等，为了帮助大家理解素养这个词的含义，我们专门采访了南京师范大学教育科学学院的张义兵教授，请他谈一谈对素养的看法。

【专家观点】张义兵：南京师范大学教育科学学院副教授对于素养的理解，通俗的来说有两种理解，一种是针对知识分子而言，比如说这个人他很有学问，很有教养。

第二个理解是针对普通大众而言，比如说一个人他有文化，指的是什么呢？指的是他能读书、能看报纸、能写会算，针对我们常说的读写算这样的基本能力而言。

但这两种理解只是我们一般通俗意义上的理解。

从我们这次课程改革来说，素养是一个比较核心的概念，对它的理解，我觉得应该要从教育、从心理的角度对它进行重新界定。

从这次课程改革的需要来看，我们对素养可以从这样四个方面来看：第一，素养是后天养成的，它不是天生的。

从心理学意义上来说，天生的，我们通常可以把它称为素质，比如说，身体素质、心理素质，而素养是后天形成的。

因此从这个意义上来说，我们说的素质教育实际上准确地来说，应该把它称作素养教育可能更合适些。