第1章 信息与信息素养

信息素养中信息知识的内容
信息素养中信息知识的内容主要包括以下几个方面：
1. 传统文化素养：这是信息素养的基础，包括读、写、算等能力。

尽管在信息时代，这些能力已经发生了很大的变革，但它们仍然是人们文化素养的重要基础。

2. 信息的基本知识：包括信息的理论知识，对信息、信息化性质、信息化社会及其对人类影响的认识和理解，以及信息的方法与原则（如信息分析综合法、系统整体优化法等）。

3. 现代信息技术知识：这包括对现代信息技术的理解，如信息技术的原理、使用、作用等。

4. 外语：这是信息素养的重要组成部分，特别是在全球化的今天，掌握一门外语对于获取和利用全球范围内的信息至关重要。

以上信息素养中信息知识的内容仅供参考，具体内容可能会根据不同的观点和定义而有所差异。

高中信息技术基础模块知识要点第一章、信息及信息技术高中生学习信息技术的目的是提高自身的信息素养。

信息的特征：普遍性、依附性、价值性、时效性、共享性世界的三大要素：物质、能量、信息，信息的价值表现在：一是可以满足人们精神领域的需求，二是可以促进物质、能量的生产和使用信息技术（即IT：Information Technology）：一切与信息的获取、整理、加工、存储、传递和利用过程中所采用的技术和方法，其作用是代替、扩展和延伸人的信息功能。

现代信息技术包括微电子技术、计算机技术、通信技术、控制技术、网络技术、存储技术等等，其中微电子技术是基础，计算机技术是核心。

信息技术经历了五次革命：1、语言的使用，2、文字的创造3、印刷术的发明4、电报、电话、广播、电视的发明和普及5、计算机技术与现代通信技术的普及应用信息技术的发展趋势：正向着人性化、大众化、个性化、集成化的方向进一步发展第二章、信息获取信息获取的一般过程：信息获取是解决问题的起点1、信息需求的确定（包括两层意思：1、确定信息内容2、确定信息的类型）2、信息来源的确定信息来源分类：纸质媒介、电子媒介、人、事物：电子媒介型信息源：比如广播、电视、电话、因特网等为保证合适有效的信息来源：1、可用的信息来源2、可靠的信息来源3、获取信息的方法比如：观察法、问卷调查法、访谈法、检索法等等1）网络信息检索搜索引擎指自动从因特网上搜集并保存信息，按照一定的规则进行编排以后，提供给用户进行查询的系统。

搜索引擎有两种工作方式：A、目录检索（中国雅虎，./dir搜狗B、关键查询（google、百度、altavista、lycos为保证快速、准确地获取信息（1）提炼关键词（2）组合关键词2）网络信息下载A、直接下载（不适用于下载容量较大的文件）B、利用软件下载(流行的下载软件主要有网际快车、讯雷、影音传送带、网络蚂蚁、电驴等)4、信息价值的判断，对于获得的信息可以从准确性、客观性、权威性、时效性等方面判断。

浙教版高中信息技术教案全套（一）第一章：信息技术概述教学目标：1. 了解信息技术的概念、发展历程和应用领域；2. 掌握信息、数据、信息素养等相关概念；3. 培养学生的信息意识，提高信息处理能力。

教学内容：1. 信息技术的定义与发展；2. 信息、数据与信息素养；3. 信息技术的应用领域；4. 信息技术对人类社会的影响。

教学重点：信息技术的概念、发展历程和应用领域；信息、数据、信息素养等相关概念。

教学难点：信息技术对人类社会的影响。

教学准备：多媒体教学设备、网络环境。

教学过程：1. 导入：通过展示信息技术在生活中的应用实例，引导学生思考信息技术的概念及其对人类社会的影响。

2. 新课导入：介绍信息技术的定义、发展历程和应用领域，讲解信息、数据、信息素养等相关概念。

3. 实例分析：分析信息技术在各个领域的具体应用，如通信、教育、医疗等。

4. 课堂讨论：让学生分享自己对信息技术的认识，讨论信息技术对人类社会的影响。

5. 总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业，引导学生关注信息技术的发展趋势。

教学评价：通过课后作业、课堂讨论等方式，评估学生对信息技术概念、发展历程和应用领域的掌握程度，以及信息处理能力的提升。

浙教版高中信息技术教案全套（二）第二章：计算机基础知识教学目标：1. 了解计算机的发展历程、特点和应用领域；2. 掌握计算机硬件、软件的基本组成；3. 学会使用计算机的基本操作，包括开关机、输入输出等。

教学内容：1. 计算机的发展历程与特点；2. 计算机的硬件组成；3. 计算机的软件组成；4. 计算机的基本操作。

教学重点：计算机的发展历程、特点和应用领域；计算机硬件、软件的基本组成；计算机的基本操作。

教学难点：计算机硬件、软件的相互关系；计算机的基本操作。

教学准备：多媒体教学设备、计算机。

教学过程：1. 导入：通过展示计算机在生活中的应用实例，引导学生思考计算机的特点和应用领域。

2. 新课导入：介绍计算机的发展历程与特点，讲解计算机硬件、软件的基本组成。

1信息素养包括信息社会责任数字化学习与创新信息
意识计算用维
高中信息技术学科的四个学科核心素养——信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任，成为贯穿信息技术教学的核心目标，该书将重点放在其中之一——数字化学习与创新素养上。

对新课标提出的学科核心素养，不少教师存在一定的困惑：有些教师觉得学科核心素养与信息技术的实际课堂教学之间的关系并不
紧密，有些教师不知如何在教学中培养学生的学科核心素养。

这些问题棘手而迫切，如何正确理解核心素养的内涵，怎么教，怎么学，这些正是该书探索的目的所在。

《信息素养数字化学习与创新》的第1章，重点论述了“数字化学习与创新”作为信息技术学科核心素养之一，其内涵是个体通过评估并选用常见的数字化资源与工具，有效地管理学习过程与学习资源，创造性地解决问题，从而完成学习任务，形成创新作品的能力；将数字化学习与创新的内涵概括为适应数字化环境、利用数字化工具、开展数字化协同创新、推动信息技术革新；明确了“数字化学习与创新”让学习者获得从容感、幸福感、危机感与使命感是其重要的育人价值。

第2章，针对“数字化学习与创新”核心素养如何在教学中展开进行了阐述，即怎么教“数字化学习与创新”核心素养，介绍了创设数字化学习环境、创新多样教学策略、设计基于真实情境的产品、关注跨学科解决问题等教学方式。

第3章，从学生的角度、学习的视角探讨“数字化学习与创新”核心素养怎么学。

本章分别从三个方面探讨：感知数字化时代的学习与创新，尝试进行数字化学习与创新，运用迁移思维、创新改变世界。

如今的数字化学习与创新，已经完全不同于过去，不仅仅是把信息技术作为工具来使用，而且是融合数据、算法、信息系统进行改变世界的创造。

课程主题：走进数据与信息的世界教学目标：1.理解数据与信息的概念及其区别。

2.认识数据在科技领域中的重要性及应用实例。

3.通过实践活动，学会从日常生活中识别并提取数据与信息。

4.培养学生的信息素养，激发对信息技术的兴趣。

教学重点与难点：●重点：数据与信息的定义、区别及应用实例。

●难点：理解数据如何转化为有价值的信息，以及信息对决策的影响。

教学准备：●多媒体课件（包含科技领域数据应用案例）●小组讨论题卡●实践活动材料（如：纸笔、收集日常生活数据的表格模板）●互联网资源链接（用于拓展学习）教学过程：一、导入新课（3分钟）●情境导入：播放一段短视频，展示智能家居（如智能音箱根据用户习惯播放音乐、自动调节室内温湿度）的应用场景，引导学生思考这些科技背后是如何利用数据和信息的。

●提问引入：视频中展示了哪些现象？这些现象是如何通过数据和信息实现的？引出数据与信息的概念。

二、新知讲授（8分钟）1.定义解析：a.数据：是未经加工的原始记录，可以是数字、文字、图像、声音、符号等。

b.信息：是经过加工处理后，对人们有价值、有意义的数据。

c.举例说明两者区别，如“天气预报中的温度数据”与“明天会下雨，请带伞”的信息。

2.科技领域中的数据与信息应用：a.展示几个科技领域的案例（如大数据分析预测市场趋势、人工智能辅助医疗诊断、物联网监控城市交通流量等），解释数据如何被收集、处理并转化为有价值的信息。

b.强调数据驱动决策的重要性，以及信息技术在这些领域中的核心作用。

三、师生互动（8分钟）●小组讨论：分组讨论“你身边的科技产品如何利用数据与信息改善生活？”，每组推选代表分享。

●教师引导：鼓励学生从智能手机、智能家居、在线教育等方面展开讨论，教师适时补充相关知识，引导学生深入思考数据与信息背后的技术原理。

四、学生动手环节（15分钟）●实践活动：“数据收集与信息提炼”o分发表格模板，要求学生以小组为单位，在限定时间内（如10分钟）从教室或校园环境中收集至少5项数据，并尝试将这些数据转化为有用的信息。

一、授课题目第1章信息化教育概述二、教学时间安排12课时三、教学目的、要求1.说明下列名词、概念的含义：信息化教育、现代教育思想和理论、现代信息技术、信息素养、教育资源、教育过程和教育方式;2.比较信息化教育与教育信息化、电化教育、教育技术、现代教育技术、信息技术教育的异同；3。

阐述信息化教育的基本特征；4。

阐述信息化教育的功能和作用；5.了解中国信息化教育的发展阶段；6.阐述信息化教育的理论基础和基本理论.四、教学重点、难点信息化教育、现代教育思想和理论，息化教育与教育信息化、电化教育、教育技术、现代教育技术、信息技术教育的异同。

五、教学方法手段讲授法六、教学内容与过程第1章信息化教育概述一、信息时代引发的教育变革（一）信息时代的主要特征现代信息技术的广泛应用是信息时代的最显著特征知识是信息时代最重要的生产要素适应变化与创新是信息时代的生命线合作/协作是信息时代的主要生存与发展方式科学范型走向非决定论（二）教育观念的变革1。

走向促进社会的发展和人的发展相统一的教育价值观确立以人的发展来促进社会发展的观念，改变以往片面强调教育促进社会发展的价值取向。

在促进人的发展过程中，树立全面发展、全体发展、个性发展和可持续发展的素质教育观念.2。

走向多元智能理论与素质结构的人才观信息时代对人才素质结构提出了新的要求：（1）从3R素养走向3T素养3R——读(reading）、写（writing)、算（arithmetic）3T-—技术运用（technology)、团队协作(teaming）、迁移能力transference）（2）掌握基于计算机的技术计算机/网络计算机、电子邮件、视频制作设备、数据库软件、因特网等。

（3）具备相应的生存与发展技能美国有学者在综合研究的基础上提出了信息时代所需求的七大基本技能，如下表:3。

走向以促进学习者发展的教育质量评价观目前，世界教育质量评价观念的变革特点：重视发展，淡化甄别与选拔,实现评价功能的转变；重综合评价,关注个体差异，实现评价指标的多元化;强调质性评价，定性与定量相结合，实现评价方法的多样化；强调参与和互动、自评与他评相结合，实现评价主体的多元化；注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，实现评价重心的转移。

第一章信息与信息技术1、现代社会中，人们把（B）称为构成世界的三大要素。

A.物质、能量、知识B.信息、物质、能量C.财富、能量、知识D.精神、物质、知识2、盲人摸象体现了信息交流的重要性，信息可以交流说明了信息具有（ D ）A．价值性B．时效性C．载体依附性D．共享性3、下列叙述中，其中（ D ）是错误的A．信息可以被多个信息接收者接收并且多次使用B．信息具有时效性特征C．同一个信息可以依附于不同的载体D．获取了一个信息后，它的价值将永远存在。

4、网络上的信息被人下载和利用，这正说明信息具有（ A ）A．价值性B．时效性C．载体依附性D．可转换性5、（ B ）不属于信息的主要特征A．时效性B．不可能增值C．可传递、共享D．依附性6、下面哪一个不属于信息的一般特征？（ D ）A．载体依附性B．价值性C．时效性D．独享性7、天气预报、市场信息都会随时间的推移而变化，这体现了信息的（ C ）A．载体依附性B．共享性C．时效性D．必要性8、交通信号灯能同时被行人接收，说明信息具有(B)。

A.依附性B.共享性C.价值性D.时效性9、关于信息特征，下列说法正确的是（ B ） A：信息能够独立存在 B：信息需要依附于一定的载体 C：信息不能分享 D：信息反映的是时间永久状态10、下面对信息特征的理解，错误的( B ) A.天气预报、情报等引出信息有时效性 B.信息不会随时间的推移而变化 C.刻在甲骨文上的文字说明信息的依附性 D.盲人摸象引出信息具有不完全性11、在朝鲜战争即将爆发的时候，蓝德公司向美国政局高价兜售一份调查报告没被理会，战后美国政府分文未花就得到该报告，这体现了信息的：(D) A：价值性 B：可伪性 C：具有可传递性 D：具有失效性 12、关于信息共享与物质的共享的差别，以下说法正确的是：C A：信息一方使用时另一方就不能使用 B：信息使用后就会损耗 C：信息可无限复制、传播或分配给众多的使用者 D：信息可以有限的使用 13、将几副相互无关联的图像通过图像处理软件（如Photoshop）的加工后，形成一副富有创意，有实际用途的图像，这体现了信息是（ C ） A：可以共享的 B：需依附一定载体的 C：可以增值的 D：具有实效性14、武王伐纣作为中国历史上的重大事件，却没有甲骨文资料记载其确切年代。

八年级信息技术全册教案第一章：信息技术基础1.1 计算机的发展史了解计算机的发展历程，从电子管计算机到集成电路计算机，再到现在的超大规模集成电路计算机。

掌握计算机的发展趋势，如、量子计算机等。

1.2 计算机的基本组成学习计算机的硬件组成，如中央处理器（CPU）、内存、硬盘等。

了解计算机的软件组成，如操作系统、应用软件等。

1.3 操作系统的使用学习操作系统的启动、关机、桌面操作等基本操作。

掌握文件管理、磁盘管理、系统设置等基本功能。

第二章：文字处理2.1 文字处理软件的使用学习文字处理软件的基本操作，如输入、编辑、格式化文本等。

掌握字体设置、段落设置、页面设置等高级功能。

2.2 制作文档学习文档的制作技巧，如插入图片、表格、图表等。

掌握文档的排版技巧，如分栏、加边框、底纹等。

2.3 演示文稿的制作学习演示文稿的制作方法，如选择模板、添加幻灯片、编辑内容等。

掌握幻灯片的切换效果、动画效果等展示技巧。

第三章：电子表格3.1 电子表格软件的使用学习电子表格软件的基本操作，如输入、编辑、格式化数据等。

掌握单元格样式设置、公式计算、数据排序等高级功能。

3.2 数据分析与处理学习数据分析的基本方法，如数据筛选、分类、汇总等。

掌握数据可视化方法，如图表、柱状图、饼图等。

3.3 制作统计报表学习统计报表的制作方法，如设计表格、输入数据、图表等。

掌握报表的打印、导出等功能。

第四章：网络与通信4.1 计算机网络基础学习计算机网络的组成部分，如网络设备、网络协议等。

掌握局域网、广域网、互联网等不同类型网络的定义和特点。

4.2 互联网的使用学习互联网的基本操作，如浏览网页、搜索信息、文件等。

掌握电子邮件的发送和接收、即时通讯工具的使用等网络通信方法。

4.3 网络安全与道德学习网络安全的基本知识，如防范病毒、黑客攻击等。

掌握网络道德规范，如尊重他人隐私、不传播虚假信息等。

第五章：多媒体与动画5.1 多媒体技术基础学习多媒体的定义和特点，如文本、图片、音频、视频等。

可编辑修改精选全文完整版第1.1课信息与信息的特征一、教材分析●课标要求1、使学生初步了解信息的概念，掌握信息的特征，体会到信息是无处不在的。

2、描述信息的基本特征●教学内容《信息与信息的特征》是上海科技教育出版社高中一年级信息技术基础（必修）第一章第一节本节课计划授课一课时●地位与作用高中信息技术是一门具有基础性、综合性、人文性为一体的课程，既表现出基本的工具价值，又表现出丰富的文化价值。

良好的开端是成功的一半，该节内容作为必修课的开篇，如何将学生的科学素养、文化素养、能力培养有机融合，给学生留下引人入胜而快乐收获的初步印象至关重要。

二、学情分析●知识基础：本节课信息的概念比较抽象，信息的特征又比较系统，初中阶段虽然开设《信息技术》课，但主要侧重于信息技术操作技能，学生第一次系统的理解这么多的知识概念有点困难。

●认知水平与能力：高一学生初步具有自主探究的能力，采用符合学生认知规律的“实践——理论——实践”的教学体例，结合教材，精心设计活动，帮助学生从感性上理解这些知识，避免理论的空洞与乏味。

●任教班级学生特点：我班学生基础知识较扎实、思维较活跃.三、教学目标及重难点依据教学课标要求，并结合以上学情分析，我制定了如下教学目标并明确了重难点.1.教学目标●知识与技能目标：认识信息的重要性，初步了解信息的概念，掌握信息的主要特征，并能举例说明，学习从不同的角度分析信息以获取更多的信息。

●过程与方法目标:通过案例的探究交流，理解信息的定义，分析信息的主要特征。

体验认识事物从具体到一般，从形象到抽象的认知过程．●情感、态度与价值观目标：通过对信息概念的多角度分析、培养学生科学的精神，结合案例分析，让学生亲身感受信息无处不在，探讨信息对社会生活各方面的影响，认识信息的价值，引发学生对信息的关注，培养学生积极主动、合作探究解决问题的态度，提升学生的信息素养。

2.教学重点、难点●重点：理解信息的概念，掌握信息的一般特征。