高职《药物制剂技术》网络课程建设探析

高职《药物制剂技术》网络课程建设探析《药物制剂技术》是制药专业的必修课，通过对该课程教学内容、教学方法和教学手段的不断改进和探索，强调采用务实多样的教学方法，加强实践教学，培养学生的综合能力。

标签：药物制剂技术;网络课程;教学实践《药物制剂技术》是一门综合性、实践性、应用性很强的制药专业必修课，是对药品生产、研发与质量控制的应用技术学科，具有知识点比较零散、涉及的专业知识面广、既有抽象的理论知识又与生产实际联系密切的特点[1]，所以教学模式的改革为首先考虑的内容。

互联网科技的快速发展为我们的生活带来了前所未有的变化，如何将现代科技融入到《药物制剂技术》的课程教学中，既能提高师生的互动性，又能激发学生的学习热情，增强学生主动学习的能力，是我们教育工作者为之奋斗的目标，也是我们不可推卸的责任。

我们通过建立网络资源共享平台在《药物制剂技术》教学中收到了良好的效果。

职业教育的目标是培养高素质技能型人才，学生除必须掌握牢固的专业理论知识外，还应重点掌握实际操作技能，从而能够胜任生产、技术、管理和服务等岗位[2]。

因此建立的网络资源共享平台能满足学生对《药物制剂技术》知识的要求。

1 运用GMP仿真教学手段由于现代高级仪器在运用时只能看到仪器的外表，无法清楚了解其内部构造，而设备结构、原理、功能区别等，都与实验原理、实验成效紧密相关[3]。

在药剂学教学过程中利用药品生产质量管理规范（GMP）仿真实训系统可以完成原辅料准备、药品生产、设备组装、产品检验、设备清洗等工作，使这些生产工艺能更直观、更生动地呈现在学生面前，有助于学生对整个生产工艺的了解与熟悉。

将GMP仿真技术引入实践教学中，利用软件提供的三维立体仿真制药设备场景，学生通过角色帮助进行操作，使学生动手机会增多了，而且提高了学习兴趣。

通过局域网络使GMP仿真软件可以在不同的计算机上运行，极大地改善了《药物制剂技术》课程教学现状。

学生的学习由原先的被动学习变为主动学习，教学质量和教学效果都显著提高。

信息化手段在高职药物制剂技术教学中的应用信息化手段是指通过计算机技术、网络技术和数字化技术，将信息进行数字化处理和传输，从而实现信息的高效管理和利用的一种手段。

在高职药物制剂技术教学中，信息化手段的应用可以极大地提高教学质量和效率，提升学生的学习体验和应用能力。

下面我们将就信息化手段在高职药物制剂技术教学中的应用进行探讨。

信息化手段在高职药物制剂技术教学中的应用可以丰富教学内容和提升教学质量。

传统的药物制剂技术教学主要依靠课堂讲授和实验操作，但实验设备和化学品的限制常常导致学生无法亲身体验和理解药物制剂的具体过程。

而通过信息化手段，教师可以借助多媒体技术制作丰富的教学资源，包括动画、视频、虚拟实验等，使学生能够通过视听形式全方位地了解药物制剂的原理和操作流程，提高学生对知识的理解和掌握程度。

信息化手段能够打破时间和空间的限制，提升教学效率和灵活性。

传统的药物制剂技术教学需要学生和教师在特定的时间和地点进行面对面的教学活动，这不仅限制了教学资源的利用效率，也不利于学生因地制宜地进行学习。

而信息化手段可以通过网络教学平台等方式，实现教学资源的共享和在线学习的支持，学生可以根据自己的时间和学习情况自由选择学习内容和进行学习活动，教师也能够随时随地进行教学资源的更新和管理，提高教学效率和灵活性。

信息化手段在高职药物制剂技术教学中的应用还可以提升学生的实践能力和创新能力。

药物制剂技术需要学生不仅掌握理论知识，还需要具备一定的实验能力和实际操作技能。

传统的实验室教学往往受到仪器设备和人员配备的限制，使得学生难以进行充分的实践操作。

而信息化手段可以利用虚拟实验技术和模拟实验软件，使学生能够在计算机上进行实验操作，进行药物制剂的配制和实验操作，从而提高学生的实践能力和创新能力。

信息化手段还可以促进教师和学生之间的互动和沟通。

传统的教学模式中，学生往往只能在课堂上和教师进行有限的交流和互动，教师也很难了解每个学生的学习情况和学习需求。

浅谈高职药物制剂技术在线课程的建设实施方案作者：张楠来源：《现代职业教育·中职中专》2018年第11期[摘要] 为了更好地提高学生的学习兴趣，黑龙江农垦职业学院提出对药物制剂技术课程进行在线建设，主要建设方案为首先按实施方案及计划，对基础教学资源进行建设，然后对拓展教学资源进行建设完善，最后将教学材料上传到数字教学资源平台上，完成资源的浏览、下载、上传、评价、考核等教学环节，从而使学生真正做到在线学习药物制剂技术课程的相关内容。

[关键词] 药物制剂技术；在线课程；建设方案；数字教学资源平台[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）32-0134-01自从2001年，美国麻省理工学院启动了开放式课程计划，带动了全球的开放教育资源运动。

在2008年，提出MOOCs，并随后应用于联通主义与关联知识课程，开启了在线学习的新时代。

截止到2013年6月，已经有70所世界名校参与合作。

随着MOOCs在国际上掀起了在线开放教育的浪潮，我国在线开放课程的建设与应用经历了三个发展阶段。

第一阶段，精品课程建设阶段。

第二阶段，精品开放课程建设应用阶段。

第三阶段，在线开放课程全面建设应用与管理阶段。

2015年4月28日发布了《教育部关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》，提出要大规模发展适合我国国情和高等教育需求的在线开放课程。

为了更好地发展在线开放课程，提高学生的学习兴趣，我院提出对多门课程进行在线建设，其中就包括药物制剂技术课程。

一、药物制剂技术课程建设思路药物制剂技术课程的在线建设是建设在线开放课程教学资源，创建网络学习环境，完善教学环节，在改变学生的学习方法及学习态度，提高学生的学习兴趣，培养学生自主学习、终身学习的理念方面优于传统教学方式，同时实现个性化学习，解决学生基础参差不齐的问题。

在提高教师的信息化教学能力，优化教学环节方面优于传统教学方式，并能为本专业的相关课程信息化建设提供实践经验。

信息化手段在高职药物制剂技术教学中的应用随着信息技术的快速发展，教育行业也逐渐走向信息化。

高职药物制剂技术教学作为医药类专业的重要分支，信息化手段的应用在其中扮演着重要的角色。

信息化手段包括计算机、互联网、多媒体技术等，在高职药物制剂技术教学中的应用不仅可以丰富教学内容，提高教学效果，还可以培养学生的信息素养和实践能力。

本文将探讨信息化手段在高职药物制剂技术教学中的应用，并就其在教学中的具体实践进行深入探讨。

1. 丰富教学内容信息化手段可以通过多媒体技术、网络资源等多种形式展现教学内容，丰富了传统教学方式的单一性，可以给学生带来更直观、更生动的教学体验。

教师可以通过PPT展示药物制剂的制备过程，通过视频展示实验操作，这样有助于学生更好地理解和掌握知识点，提高学习积极性。

2. 提高教学效果信息化手段可以通过互动性、趣味性的教学方式，调动学生的学习积极性，培养学生的创新精神和实践能力。

通过虚拟实验室软件，学生可以在电脑上进行真实的实验操作，提高了实验数据的准确性和实验效率，同时也减少了实验材料的浪费。

3. 培养学生的信息素养和实践能力信息化手段的应用需要学生具备一定的信息素养，包括信息检索能力、网络安全意识、信息管理能力等。

在信息化手段的教学过程中，学生需要通过搜索引擎、网络数据库等查询和整理相关资料，从而培养学生的信息检索和管理能力。

利用虚拟仿真实验、多媒体课件等信息化手段，也能培养学生的实践能力和创新意识。

2. 制作虚拟实验软件虚拟实验软件是一种模拟实验环境的计算机程序，可以模拟真实实验过程，让学生在计算机上进行实验操作。

在高职药物制剂技术教学中，教师可以利用虚拟实验软件让学生进行药物制剂的实验操作，帮助学生熟悉实验步骤和操作技巧，提高实验数据的准确性。

3. 利用互联网资源互联网资源包括网络课件、网络数据库、科研论文等，可以提供给学生更广泛的学习资源和信息素材。

教师可以引导学生通过互联网资源进行学习和实践，学生可以通过网络数据库查询相关药物制剂的研究资料，进行文献综述和实验设计，从而培养学生的科研能力和实践能力。

信息化手段在高职药物制剂技术教学中的应用随着信息化技术的不断发展与应用，信息技术已不再是我们学习生活中的陌生人，而成为了我们生活学习中不可或缺的一部分。

在高职药物制剂技术教学中，信息化手段的应用也日益重要。

本文将结合高职药物制剂技术教学的特点，从教学内容、教学手段、教学评价等方面探讨信息化手段在高职药物制剂技术教学中的应用。

一、教学内容高职药物制剂技术是医药学专业中的一门基础课程。

它主要包括药品制剂的种类、制剂制备工艺、制剂质量控制等方面的内容。

在传统的教学中，讲授这些内容主要是通过教师的口述与书本知识的传授来完成。

但这种方式难以激发学生的兴趣，并且给学生留下的印象较为单一。

因此，在信息化教学中，可以通过多媒体、网络等方式来扩展学生的视野，展现更加丰富多彩的教学内容。

例如，在教学中，可以通过演示视频、图片、音频等方式展示不同制剂的制备过程，以及制剂质量控制的基本原则。

这样可以帮助学生更好地理解教学内容，并培养他们的实践能力。

二、教学手段现代信息技术的发展，为教学提供了非常多的载体。

借助多种信息技术手段对高职药物制剂技术进行教学，不仅能够增强学生的学习兴趣，提高教学质量，还能够帮助学生了解行业最新技术动态，培养领悟技术发展动态的能力。

例如，在实验教学中，学生可以通过虚拟实验室等方式实践掌握制剂制备和质量控制技能。

此外，可以利用在线课堂、课件、微课等形式提供与传统面授相比更多的随时随地高效的教学，方便了学生的学习。

三、教学评价在教学评价中，采用老师考勤、书面考试等方法进行评估，无法全面反映学生的学习情况。

如今的信息化教学方式下，可以对学生进行常规性考核、掌握程度自测作业、在线互动问答、情景模拟测试等等多种形式的评价方式。

这些评价形式既给了学生大量的学习自由度，使得学生能够主动学习，同时也方便老师进行一对一的教学辅导，提高了教学效果。

总体而言，信息化手段在高职药物制剂技术教学上的应用效果显著。

它不仅可以促进学生的学习兴趣和学习主动性，而且还可以促进学生对于学习内容的理解，提高学生的实践能力和掌握技能的能力，发挥了教学与学习的双向互动。

课程篇线上精品课程建设的研究与实践———以中职药物制剂技术为例文|黎潇张晓君谢形随着信息技术的发展，信息传播速度变快，信息容量也不断扩大，处于信息化时代，不管是学生还是教师，都可利用互联网获取大量的学习资源，利用手机和电脑随时随地学习，智慧职教云、对分易、雨课堂、超星学习通、蓝墨云班课等网络教育平台应运而生。

[1]在各种线上课程同时崛起的时代，如何保障教师的教学质量和学生的学习质量成为热门话题。

为保证线上教学质量，线上精品课程的建设尤为重要。

一、线上精品课程建设的研究意义及功能定位（一）研究意义自20世纪90年代国家大力发展职业教育以来，职业教育围绕“以服务为宗旨、以就业为导向”的办学定位快速发展，全国中职学校在校生人数大幅增长。

[2]随着职业教育队伍的壮大，精品课程优势越加突出，把枯燥的书本理论知识和岗位实训结合起来，优化学生学习方式，激发学生学习兴趣，提高学习效率，凭借线上学习平台，让学生能不受时间、空间的限制，利用碎片化时间对已学知识进行巩固记忆，使学习收到事半功倍的效果，值得加大推广力度。

首先，线上精品课程的建设不仅能保证知识的先进性，还能结合现场实训技术的应用，发展具有职业教育特色的理实一体化教学。

其次，职业教育要体现理论知识与实践应用相结合，对接企业一线工作岗位，培养应用型技术人才。

线上精品课程的建设能积极推动教学方法和教学手段的变革，从而服务于职业教育。

（二）功能定位线上精品课程是利用网络平台，利用互联网的纵横宽广来普及教育的方法手段，它不但使传统教学与线上教学相融合，更是形成新的教学模式———混合式教学，为教育发展“潮流”指示新趋势，推陈出新以吸引学生的学习兴趣。

以中职药物制剂技术课程为例，本课程依托超星学习通平台，在兼容课程内容的同时，更是建立精品课程资源，包括课程概况、制剂入门、教学资源、课程学习、拓展知识、岗位对接、综合自测等，围绕“药在其质，人在其德”的职业价值观进行项目教学。

中药制剂分析网络课程辅助课堂教学的探讨一、中药制剂分析网络课程的优势1. 突破地域限制：传统的课堂教学受限于地域，学生需要到指定的地点才能接受教育。

而网络课程可以突破地域限制，学生可以随时随地通过网络学习中药制剂分析课程，方便灵活。

2. 多媒体教学手段：网络课程可以利用多媒体教学手段，如视频、图片、动画等，生动形象地呈现中药制剂的制备过程、分析方法和实验操作，有利于学生理解和掌握知识。

3. 互动性强：网络课程可以通过在线讨论、作业答疑等形式增强师生之间的互动性，加深学生对知识的理解和应用能力。

4. 实时更新：中药制剂研究和应用领域的知识更新迅速，而传统教材的更新周期较长。

网络课程可以及时更新内容，保持教育内容的前沿性和权威性。

1. 提高学生学习兴趣：利用多媒体手段生动形象地呈现中药制剂的制备过程和应用案例，能够吸引学生的兴趣，增强学习动力。

2. 夯实基础知识：网络课程可以对中药制剂的基础知识进行系统、深入地讲解，有利于学生对知识点的掌握和理解。

3. 提高实验操作能力：通过网络课程的实验操作模拟，学生可以在虚拟环境中进行实验操作，增强实验技能，为日后的实验实践打下基础。

4. 培养创新意识：网络课程可以引导学生进行案例分析、解决问题的思考，培养学生的创新意识和问题解决能力。

5. 促进教学改革：网络课程的应用促进了传统课堂教学的改革，为教师提供了新的教学思路和方法，有利于提高教学质量。

1. 技术水平参差不齐：网络课程的制作和运行需要一定的技术支持，学校和教师在技术水平上的参差不齐可能会影响网络课程的质量。

2. 学生自主学习能力不足：网络课程要求学生具备一定的自主学习能力和上网技能，对于一些学习习惯较差的学生，可能会出现学习效果不佳的情况。

3. 教学资源不足：网络课程的制作需要丰富的教学资源支持，包括视频、图片、文献等，而目前一些学校教学资源相对匮乏，制约了网络课程的发展。

4. 教学管理困难：网络课程需要进行教学管理和评估，而这需要学校和教师投入大量的人力物力，教学管理困难是网络课程面临的一大挑战。

信息化手段在高职药物制剂技术教学中的应用随着信息化技术的不断发展与普及，其在教育教学领域中的应用也成为了一种趋势。

在高职药物制剂技术教学中，信息化手段的应用可以有效提高教学质量，创新教学模式，增强学生学习兴趣，促进学术交流与合作。

本文将探讨信息化手段在高职药物制剂技术教学中的应用，并阐述其在教学中的优势和发展前景。

1. 远程教学通过网络视频会议、在线直播等远程教学手段，可以将名师资源引入课堂，使得学生可以接触到更多的优质教学资源，更加直观和生动地学习药物制剂技术知识。

2. 多媒体教学利用多媒体教学手段，如PPT、视频、动画等，可以生动形象地展示药物制剂工艺流程、制剂设备操作方法，提高了教学效果和学生学习兴趣。

3. 在线实验教学通过虚拟仿真实验平台，学生可以进行药物制剂实验操作的模拟，了解实验原理和实验步骤，降低了实验操作的风险，提高了实验教学的效率。

4. 互动教学采用在线讨论、网络答疑、在线作业等互动教学方式，可以促进师生之间的互动交流，提高学生的学习积极性，有利于掌握知识和技能。

1. 提高教学效果信息化手段可以利用多种多样的学习资源，丰富了教学内容，形式多样，师生互动丰富，有利于提高学生的学习效果和质量。

2. 创新教学模式信息化手段可以打破传统的教学模式，开拓了教学视野，可以采用多种创新的教学方法，丰富了教学内容，提高了教学效果。

3. 增强学生学习兴趣信息化手段可以利用多媒体、互动等教学形式，使得教学更加直观生动，激发学生的学习兴趣，使得学生更加主动参与学习过程。

4. 促进学术交流与合作信息化手段可以打破地域的限制，促进学校间、学生间的学术交流与合作，扩大了学生的学习资源，增强了学术交流与合作的机会。

1. 打造虚拟仿真实验平台随着虚拟仿真技术的发展，可以打造更加真实、生动的虚拟仿真实验平台，使得学生可以更加直观地了解制剂实验操作的步骤和原理。

2. 创新教学资源平台在信息化手段的支持下，可以创新教学资源平台，将全国各地的优质教学资源进行整合，建设统一的高职药物制剂技术教学资源平台，为学生提供更加优质的学习资源。

教学探讨卫生职业教育Vol.382020No.23运用职教云平台进行网络教学的研究----以药物制剂技术课程为例张晓君(梧州市卫生学校，广西梧州543000)摘要:探讨应用网络学习平台辅助教学，丰富教学手段,优化教学模式，以使学生获得多种学习体验,提高学生学习兴趣,提升教学效果。

关键词：职教云；网络教学；药物制剂技术中图分类号:G434文献标识码:B文章编号：1671-1246(2020)23-0042-03通过深入学习中职药剂专业核心课程，掌握基本知识和必备技能，有助于中职药剂专业学生今后胜任药事岗位工作,对其职业生涯发展起到至关重要的作用。

目前，我国大力发展职业教育，卫生职业教育生源充足但学生学习能力差异较大，教师的群体性课堂教学无法满足每名学生的学习需要，故教学质量难以提高。

为此，笔，化技术与职业教育融合，使课堂教学生动化、灵化，学生学习主动化，满足教学对化、教学化的需。

2019年12国的，使学能按学，使各校发挥信息化优势，用课堂，响应“停课学”的Y我用职教为教师提教学，以对我化教学的一次验收。

1构建网络学习平台的可行性分析1.1职教ICVE高等教育的高职、中职等职业学校师生的在线教学平台。

教师既可以将国家资源职教的课程目入职教，以需课程，展合教学。

通云课堂职教App，教师可以掌握学生动，也以展的课堂活动;学生以通App学习课提交作业和考试，既能发教师引导、启发、监控教学程的作用，又能体现学生作为学习主体的主动性性与创造性，从而真正达到翻转课堂的目的。

笔正用职教高效服务师生，满足师生需求，最终提高教学质量+1」的特点，其用于中职药剂专业核心课程的线上教学，以调动学生学习动性和性。

1.2以药剂专业核心课程药物制剂技术为例进行探讨。

该课程理论性强、技能要求高,而传统教学注重讲授知识点，忽略了学生知识接受能力的差异性，无法调动学生学习性,大部分学生学习兴趣不高，难以实现岗位培养目标，致使毕业生无法胜任专业对口的工作，就业率低、转行率高。

《药物制剂技术》精品课程网络建设与研究摘要】《药物制剂技术》精品课程网络建设是为服务更多学生求知，提高技能，挖掘教学资源，拓宽教学培养的限制，从而改变传统教育观念、深化职业培养模式，推广一种大众化，技能型的教育新型外延式教育方法。

作为安徽省首批精品课程网络建设与研究，我将从精品课程建设工作实际出发，就网站精品课程建设相关问题进行了探讨，对课程在网络建设过程如何建设的课题进行了研究，是运用现代信息技术把教学过程中的经验和所得提炼然后汇编输录到网络中的知识融合过程。

本文结合《药物制剂技术》精品课程在网络建设实践，对如何建设精品课程网络进行了深入探讨。

【关键词】药物制剂技术；精品课程；网站建设；多媒体课件【中图分类号】R41【文献标识码】A【文章编号】1276-7808（2015）-07-308-02《药物制剂技术》精品课程网络建设是基于精品课程是我校专业技能，教学水平，网络技术最好教师制作的一项任务工作，在建设精品课程时我们一直严格按照教育部【2003】1 号文《关于精品课程建设工作的通知》要求融合先进的教学方法，科学化的现代信息技术等手段。

精品课程教学网站建设就是精品课程建设的一个重要组成部分，且是现代教学手段的体现。

精品课程在内容建设方面需要更加全面表现手法，也更需要多样化形式，其中包括文本、视频、音频等，有必要的还会需要高仿真软件等，为求知者提供一个学习的平台。

《药物制剂技术》精品课程在2011 年获得安徽省教育厅的立项，经过几年的不懈努力课程已经取得了阶段性的成果，现在为了更好的服务学生打造的网络平台，已经初现成效。

目前安徽省大多数中职类学校都在积极进行精品课程网络建设，并不断推进和完善，本文从精品课程网络建设需要出发，对我校精品课程网站建设过程中获得的经验进行了探讨。

一、确立精品课程网站的总体设计方案根据省里精品课程的项目建设的要求，学校成立了以校长为组长，课程负责人为副组长的项目组，经过缜密的论证和细腻的商榷，对网站进行整体详实的设计，列出设计设计思路：首先，建设课程需要遵循的规则和标准有哪些；其次，网站在建设过程中需多长时间，要多少人；再次，网站运行需要什么软件；最后，精品课功能需要实现哪些效能。

中药制剂分析网络课程辅助课堂教学的探讨随着信息技术的发展和应用，网络课程已经成为现代教育的新形式。

中药制剂分析作为中药学专业的一门重要课程，对学生的理论和实践能力要求较高。

在传统教学模式下，学生往往受制于时间和地点，无法充分利用资源。

本文将探讨中药制剂分析网络课程辅助课堂教学的方式和效果。

一、网络课程辅助课堂教学的意义1.丰富教学资源：网络课程可以通过视频、PPT、文献等多种形式传达知识，丰富教学资源，提高学习质量。

2.超越时间和空间限制：学生可以根据自己的学习情况和节奏，在任何时间、任何地点进行学习，节省时间和精力。

3.互动性强：通过网络课程，学生可以与老师和同学进行实时交流和讨论，加强学习氛围，提高学习效果。

4.个性化学习：网络课程可以根据学生的不同需求提供个性化学习方案，帮助学生充分发挥自己的优势，提高学习成绩。

二、中药制剂分析网络课程教学设计1.选取优质教学资源：老师可以通过网络平台选取优质的教学资源，如中药制剂分析实验视频、案例分析、专家讲座等，提升教学质量。

2.互动式学习：通过网络平台搭建互动式学习环境，鼓励学生在学习过程中提问、讨论，促进学生之间的交流和合作。

3.个性化学习计划：根据学生的学习风格和水平，设计个性化学习计划，包括学习进度、学习任务和考核方式，提高学生学习兴趣和积极性。

4.实践环节设置：在网络课程中设置实践环节，让学生通过网络平台进行中药制剂分析实验或模拟实验，加强学生的实践能力。

1.提高学习效率：学生可以根据自己的时间和学习节奏进行学习，提高学习效率，提高学习成绩。

在实际教学中，中药制剂分析网络课程辅助课堂教学需要老师积极投入，不仅要具备扎实的专业知识，还要掌握一定的信息技术能力。

学生也需要具备一定的自主学习能力和信息检索能力，以充分利用网络资源，提升学习水平。

智库时代 ·145·智库理论与信息技术融合的课程建设与教学模式创新——以《药物制剂技术》为例刘伟芬　李禄辉（河南应用技术职业学院，河南郑州 450042）摘要：《药物制剂技术》课程建设突出信息技术与课程建设深度融合，依托“五平台、一基地”，形成了基于信息化的“项目引领，任务驱动；虚实结合、理实一体”教育教学模式。

转变了学生学习方式，学生深度参与，活跃度高；学生自主学习、合作学习、研究性学习等学习能力提升明显，获得了学生、教师和学校的一致好评。

该教学模式在我校在医药类学科得到普遍化、常态化应用，在促进教育教学方式的变革、教育教学质量提升等方面取得显著成效。

关键词：信息技术；课程建设；教学模式创新；药物制剂技术中图分类号：R914.2 文献标识码：A文章编号：2096-4609（2018）27-0145-002为了加快职业教育的发展，推进以信息技术职业教育教学改革深度融合，我国制定了《教育信息化十年发展规划( 2011 ～ 2020 年) 》和《教育部关于加快推进职业教育信息化发展的意见》等一系列文件，这些文件以信息化为切入点，通过改革教育教学和管理方式来推动职业教育的发展，提升职业教育现代化水平[1]。

因此，如何探索一种新的教育模式，将信息化技术融入职业教育教学全过程[2]; 如何创新一种新的职业教育信息化应用驱动机制来整体提升职业教育水平等，是目前职业教育教学改革研究的热点问题[3]。

《药物制剂技术》为药品生产技术专业核心课程，该课程建设突出信息技术与课程建设深度融合，形成了基于信息化的“项目引领，任务驱动；虚实结合、理实一体”教育教学模式。

利用“五平台、一基地”提高了教师教育教学能力及信息化技术水平，为医药行业培养了大批有知识、有能力、高素质的医药人才。

“五平台”为：平台一，国家示范校专题网站—药物制剂精品课程资源库；平台二，药物制剂GMP 仿真实训工厂；平台三，智慧录播教室；平台四，无线网络覆盖的多媒体教室；平台五，以“课堂派”和“智慧职教云课堂”为代表的在线课堂管理平台。

课程教育研究Course Education Research一、建设背景1.教学改革的需要。

21世纪是知识经济和信息化时代,它对劳动者的素质、对人的创造性提出了更高的要求。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》与《教育部关于推进高等职业教育改革创新,引领职业教育科学发展的若干意见》中明确提出要“大力发展职业教育,把提高人才培养质量作为重点”,并强调“大力开发数字化教学资源,拓展学生学习空间,促进学生自主学习”。

2.人才培养的需要。

传统的单一型人才已不能适应现代社会发展的需要,现代职教体系提出以培养技术技能人才为目标,只有全面发展的高素质人才才能立于不败之地。

因此,当前我们需要培养和储备的是具有综合性素质的优秀人才。

而专题学习网站不仅为学生提供完备的知识系统,而且还创造了自主学习和协作学习的良好环境,能丰富学生的知识,激发学生的创新意识和求异思维,培养学生的动手实践能力,有助于培养学生的综合素质。

因此深入开展对专题学习网站的设计开发与建设的研究,具有重要的现实意义。

3.信息技术发展的需要。

信息技术拓展了人们获取信息的渠道和范围,极大地丰富了信息资源,既可以构建个别化学习环境,也可以营造协作式学习氛围;既可以满足不同认知水平和认知风格的学习者,也可以实施协作学习策略,为学习者提供对相同问题的多种不同观点的比较、分析和思考的条件,在集思广益的基础上,深化对知识的理解和掌握。

因此信息技术不应该只是教师传授知识的手段,也是服务于教师学科知识教学的得心应手的教学媒体,是提高教育教学活动效率、更好地进行素质教育的工具;对于学生来说,信息技术则是学习知识和提高技能的认知工具。

药学类专业的课程的建设需要大量的颗粒化资源进行整合[1],我们以《药物制剂技术》课程为例,该课程主要是研究药物制剂的基本理论、处方设计、制备工艺、质量控制等药品生产和制备技术的综合性应用技术课程,该课程需要有效整合学习任务、课程标准、考核方案、学习课件、典型案例、电子教案、微课资源、测试题库、FLASH等各类信息化教学资源,如果开发满足专业要求、培养学生自主学习能力和实践能力的专题学习网站是急需解决的问题[2]。

中药制剂分析网络课程辅助课堂教学的探讨1. 引言1.1 研究背景中药制剂分析是中药学专业中的重要课程之一，是培养学生分析中药制剂质量的关键环节。

随着科技的不断发展和教育模式的转变，传统的课堂教学模式已经难以满足学生的学习需求。

利用网络课程辅助教学已成为教育领域的新趋势。

本研究旨在探讨中药制剂分析网络课程辅助教学的有效性和优势，以期提升学生的学习体验和教学效果。

通过对中药制剂分析教学现状、网络课程在教学中的应用以及网络课程辅助教学的方式进行分析，可以为教育实践提供有益的借鉴和指导。

本研究的开展具有重要的实践意义和推广价值，有助于推动中药制剂分析教学的创新与发展。

1.2 研究目的研究的目的是探讨中药制剂分析网络课程在课堂教学中的应用价值，分析网络课程辅助教学对中药制剂分析教学效果的影响，并从中发现其中的优势和不足之处。

通过研究，旨在为教育教学领域提供更有效的教学方法，促进中药制剂分析教学质量的提升，提高学生的学习积极性和教师的教学效果。

也希望能够为相关领域的教育改革和发展提供参考和借鉴，推动网络教学在中药制剂分析教学中的应用和推广。

最终实现教育教学的创新和进步，促进中药制剂分析领域的发展与繁荣。

1.3 意义在现代社会，随着科技的快速发展和互联网的普及，网络教育逐渐成为教育领域的新宠。

中药制剂分析作为中医药专业的重要课程之一，对学生的专业知识和实践能力有着重要的培养作用。

探讨中药制剂分析网络课程辅助课堂教学的意义显得尤为重要。

网络课程的引入可以丰富教学内容，开拓学生的视野。

通过网络课程，学生可以跨越时间和空间的限制，灵活安排学习时间，了解更多的前沿知识和研究成果，提高自己的学习兴趣和积极性。

网络课程辅助教学可以促进教学方法的创新和改进。

通过多媒体教学、互动教学等技术手段，可以提高教学效果，使学生更好地理解和掌握课程内容。

网络课程辅助教学还可以促进教学资源的共享和整合，提高教学效率，实现教学资源的最大化利用。

高职药学专业药物制剂技术精品课程建设与心思考本文结合我校药物制剂技术精品课程建设的实践，从深刻认识精品课程内涵，明确课程开发思路、优化课程设计、完善课程教学设计、提高课程建设质量等几方面阐述了高职药学专业药物制剂技术精品课程建设的体会和做法。

精品课程建设是一项系统工程，教师是精品课程建设的主力军，精品课程建设的目的是提高学校整体教育质量和教学水平。

药物制剂技术课程开发的思路是以工作过程为导向、工作任务为驱动，为专业培养目标服务，进行校企合作。

内容建设是课程建设的核心，主要包括师资队伍建设、教学内容改革、教学手段改革、教材教辅编制和实践环节建设等方面。

标签：高职药学专业；药物制剂技术；精品课程建设药物制剂技术是研究药物制剂的处方设计、基本理论、制备工艺、质量控制及合理应用的综合性技术科学，具有工艺学性质。

本课程对学生药物制剂职业能力培养和职业素养养成起主要支撑作用，是高等职业学校药学专业的一门必修专业核心课程。

为加强学生职业能力培养，我校非常重视精品课程建设，通过精品课程建设，把课程教学功能从传统的传播知识、培养人才向培养具有必备的药学基础理论知识和专门知识，掌握药学专业基本技能，能在药品生产、检验、经营、使用等领域的一线工作岗位从事药品生产、药品检验、药品调剂和药品经营管理等工作的高技能专门人才转变。

在这一背景下，笔者完成了药物制剂技术校级精品课程的建设及申报，并顺利通过验收。

现把本课程精品课程建设过程中的体会总结如下：1深刻认识精品课程建设的内涵精品课程是指在同类课程中，其教学理念、教学内容、师资力量、教学手段、教学管理等方面相对领先，质量属于优秀的课程，其内涵至少包括四个方面：①精品课程建设就是将课程建设成精品，是使课程精益求精的过程。

②精品课程建设不仅仅是教材或教学内容的建设，还涉及到诸多内容，因此，精品课程建设是一项系统工程。

③精品课程建设的主体是教师。

高校教师既是教学工作者，又是行业一线的专家能手。

信息化手段在高职药物制剂技术教学中的应用随着信息技术的飞速发展，大量的信息技术手段已经被应用到了高职药物制剂技术教学中。

这些信息化手段可以丰富课堂教学内容，提高学生学习效率，增强学生的动手实践能力，提高学生的专业水平。

下面介绍一些常用的信息化手段在高职药物制剂技术教学中的应用。

一、多媒体教学多媒体教学是指在教学中采用多种媒体手段的教学，包括图像、音频、视频等。

通过多媒体教学，教师可以将药物制剂技术中的复杂概念和实际操作进行展示和演示，使学生能够更加直观、清晰地理解教学内容。

同时，多媒体教学可以增加教学内容的趣味性和吸引力，提高学生的学习热情。

二、虚拟仿真技术虚拟仿真技术是指利用计算机模拟现实环境和操作过程，为教学提供虚拟实验室、虚拟模型等教学资源的技术手段。

在药物制剂技术教学中，虚拟仿真技术可以让学生在虚拟环境中进行操作实验，无需真实的实验材料和设备，可以减少实验成本，同时也可以提高学生的安全意识。

三、网络教学平台网络教学平台是指通过网络提供教学资源、教学内容和教学服务的平台。

通过网络教学平台，学生可以随时随地在线学习课程，进行交流和互动。

高职药物制剂技术教学中，网络教学平台可以提供大量的教学资源、实验案例和课件，为学生提供全方面、多角度的学习资料。

同时，网络教学平台还可以进行课程的评估和学生的自我评估，帮助学生更好地掌握教学内容。

四、移动学习应用随着智能手机和平板电脑的普及，移动学习应用也被广泛应用到高职药物制剂技术教学中。

通过移动学习应用，学生可以随时随地进行学习和交流，充分利用碎片时间，提高学习效率。

移动学习应用还可以让学生通过拍照和录制视频等方式，记录实验过程和结果，便于后期复习和总结。

总之，信息化手段在高职药物制剂技术教学中具有重要意义，可以为学生提供全方位、多层次的学习资源和服务。

教师应该积极探索和应用信息化手段，提高教学质量和效率，为学生的专业发展提供更多的支持和帮助。

高职药物制剂技术精品课程建设实践与心得摘要：药物制剂技术是药剂专业的核心课，其精品课程建设是提高教学质量和培养人才的关键。

本文结合我院药物制剂技术精品课程建设的实践，从制度支撑、特色内容和教学团队等方面阐述了建设过程的具体实践和体会。

关键词：药物制剂技术；精品课；实践2012年10月17日，教育厅公布了2012年山东省高等学校省级精品课程评审结果，《药物制剂技术》课程作为我院申报的制药联合课程之一获得通过，为学院质量工程建设又增加了一抹亮色。

在此，笔者就本课程在具体建设过程中的实践和体会与同仁们分享。

一、制度支撑是前提制度建设是精品课程建设的前提，学院重视并鼓励精品课建设，主管教学院长亲自抓精品课建设，多次邀请精品课程建设方面的专家学者、国家级精品课程建设负责人来我院举办精品课程建设的专题讲座和经验交流会，并采取多种方式支持和鼓励精品课程建设，具体的政策措施如下：1.资金支持，保障建设学院根据《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）、《山东省高等教育内涵提升计划》等文件精神，制定了《山东药品食品职业学院课程建设暂行规定》和《关于有关教学建设成果奖励及建设经费暂行管理办法》，设立了精品课程建设专项资金。

对经过评审列入精品课程建设规划的课程，学院给予经费支持；对获得省级或国家级精品课程，除下拨建设经费专款专用外，学校按省或国家规定的配套经费给予支持；对参与校级、省级和国家级精品课程建设的教师，在评优、评先，职称审聘等方面优先考虑。

2.硬件支持，保障实施为鼓励精品课建设，学院逐年加大实践教学设施的建设力度，每年投入数百万元进行教学设施的建设，购置了精品课软件和录播系统，为教师建设精品课程搭建良好的平台。

在教材建设中推行精品教材工程，教材全部选用高职高专规划教材和校企合作开发校本教材，为提高课程建设水平奠定了良好的教材基础。

二、特色内容是关键精品课程建设的核心是内容的建设，即如何按照评审指标和主要观测点，确定申报网站、课程网站栏目及建设内容，并结合教学改革，体现课程特色。

［摘要］积极贯彻落实教育部“停课不停学”的号召，广东省轻工业技师学院在不能开展线下教学的情况下积极开展在线教育。

主要介绍了利用腾讯课堂、云班课、药育智能智慧教育云平台和考试酷等多种信息化手段构建药物制剂云课堂。

从课程导入、课前准备、教学实施、课后助学和教学评价等角度介绍对课程在线教学的探讨与实践。

［关键词］在线教育；药物制剂；信息化资源［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2021）25-0080-02药物制剂线上教学的实践与思考王倩（广东省轻工业技师学院，广东广州511330）2020年全国各大中小学院校积极响应“停课不停教，停课不停学”的号召，积极开展线上教学工作。

从3月份一直到7月份的线上教学过程，学校的每一位老师都经历了从对线上教育平台的未知到熟悉再到灵活运用的过程，收获颇多。

线上教学手段有着各自的优缺点，单一使用某一平台都无法满足正常教学需求。

在本学期药物制剂的线上授课过程中，笔者综合对比了多种线上平台的特点，最终选择了具备稳定直播功能的腾讯课堂与较强互动功能的云班课，并采用考试酷对本学期学习效果进行期末评估。

本文将从以下几个方面对药物制剂这门课程的设计进行讲解。

一、结合专业，上好导论课结合专业列举各种典型案例（比如《大国工匠》）中的典型故事及典型人物对学生开展课程思政教育，引导学生学以致用，努力学好专业知识，将来服务于国家和社会[1]。

二、发布课前预习任务带入学习状态针对学生线上学习没有教材这一问题，上课前一周告知学生上课内容，并将教材拍成照片上传到云班课，供学生提前预习。

同时将教学中的重难点内容的相关视频也提前发布在云班课的资源库中，供学生提前学习，显著提高了上课效率。

同时教师也可以及时查阅学生的完成情况，为平时成绩的评价积累数据（如图1所示）。

下午4:57资源库下一步药物制剂课程名称按标题关键字搜索2020.04.1316:242020.05.2623:112020.05.2623:112020.06.0316:142020.06.0316:142020.06.0316:142020.06.0316:142020.06.0316:142020.06.0316:14粉碎筛分混合球磨机流能磨浸出制剂-28浸出制剂-27浸出制剂-26浸出制剂-25浸出制剂-24浸出制剂-23只有在本课程中直接上传的资源会出现在资源库列表中。