《数的认识》说课稿

数的认识教案设计：让孩子轻松学会数数数的认识是幼儿园阶段数学学习的第一步，它是数学知识中最基本的部分，也是后续学习的基础。

数的概念建立在数的个数、用来表示数的符号、大小和比较等方面。

教师需要为幼儿制定科学的教案，创新教学方式，让孩子轻松学会数数。

一、教学目标1、学生能够听懂并理解关于数字的概念；2、学生能够认识数字和数量之间的对应关系；3、学生能够使用正确的数字对数量进行表示；4、学生能够通过唱数、数物体、数人来巩固数的概念。

二、教学内容1、关于数字的认知：从1到10的数字及其写法；2、数量对应关系的认识；3、数的大小和大小的比较；4、唱数、数物体。

三、教学准备1、数字卡片、计数棒、珠子等教具；2、制作数字棋盘、贴纸等教具；3、音乐软件，能够播放各种童谣的音乐；4、教案和课件。

四、教学过程1、引入通过播放可爱的数字歌曲，让幼儿对数字产生兴趣，创建一种情境氛围，为学习打下基础。

2、学习数字让学生认识从1到10的数字及其写法，用数字卡片、贴纸等教具让孩子较好地识别数字。

老师还可以利用数字棋盘帮助孩子理解数字的顺序。

3、数量对应关系的认识通过计数棒、珠子等教具，教师会让孩子将物品一一贴到数字卡片上，并举例说明数量与数字之间的对应关系。

4、数的大小及比较珠子、果冻糖豆等教具可以作为学生们进行比较的物体，从而让孩子能够简单地学习数的大小及比较。

5、唱数6、数物体根据孩子们在前面的学习，让他们依据指示数出相应数量的物品，并将各物品摆成相应的形状。

7、课堂作业老师通过课堂上孩子们的表现来反馈，同时也可以动手做小笔记或交作业，通过不同的方式，增加孩子们对数的认识。

五、教学总结幼儿数的认知普遍漏测严重，新颁布的幼儿园数学教材规定了从幼儿的世界入手，用寓教于乐的方法打牢基础的方针。

只要爱心、耐心、认真处理每个细节，我们相信孩子们一定能从中汲取到自己的知识粮食，走出数字的迷宫，强化幼儿对数字的认知，为幼小的心灵做出基础的铺垫和启蒙。

小学数学《100以内数的认识》一等奖说课稿1、小学数学《100以内数的认识》一等奖说课稿一、教材分析一年级的学生在入学前，经过了学前教育，很多孩子在未学习这一课前，已能数出100以内数，而且在他们的生活体验中，常常会接触到100以内的数。

但孩子们的头脑中，还未有100以内数的概念，这一课教学就是要帮助孩子建立100以内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。

教材很注重学生数感的建立，主题图给了学生100这个数有多大的概念，通过估计和比较建立数感。

教材还十分重视让学生实际操作，例题1、2、3的教学都是在学生的动手实践中进行，通过操作建立100以内数的概念，初步掌握数100以内数的方法。

经过对教材的理解的分析，确定以下教学目标、教学重点、教学难点。

教学目标：1．在学生已有知识基础上，学会数100以内数，建立100以内数的概念，能够运用数进行表达和交流。

2．引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切关系，培养学生的主动探究精神。

3．与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。

教学重点：建立100以内数概念，正确数出100以内数。

教学难点：数数时接近整十数到整十数的过渡。

二、教法和学法1．动手操作学习，通过让学生动手操作，注意调动学生的学习积极性，使学生各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作，概念的形成由具体到抽象，符合学生的认知规律。

2．合作学习，师生合作，生生合作贯穿教学全过程，注意学生之间的信息交流，培养孩子的合作意识，团队精神，营造平等、互助的学习氛围。

三、教学过程1．本课学习是建立在学生20以内数的认识和已有的生活经验的基础上的，他们对100以内数看似了解，却概念模糊，教师在引入时为学生创设学习情境，给孩子们送来礼物，100颗星星，通过观察、估计、比较逐步建立数感。

2．数植物的种子，首先向学生展示1粒种子的大小，接着让孩子抓一把进行估数，这时也是想通过操作建立数感，但这数感建立已进一步扩展到了视觉，触觉，和空间的范围，然后动手数一数，通过数数达到要验证估计是否准确，学生主动探索数数方法的目的`。

人教版一年级数学上册《11-20各数的认识》说课稿本节课我们要研究11-20各数的认识，这些数字在我们的生活中也非常重要。

比如，我们要数出教室里有多少张桌子、多少个同学等等，都需要用到这些数字。

那么，你们知道11-20各数是由什么组成的吗？我们今天就来一起探索一下。

二）教学过程1.例1：十个一组，认识十位数首先，我会让学生拿出小棒，将10根小棒捆成一捆，然后问他们这是多少个小棒。

当学生数到10时，我会指出这是10个一组，可以用1个十来表示。

接着，我会让学生数出11-20各数，帮助他们理解这些数字都是由1个十和几个一组成的。

2.例2、例3：正确读出各数接下来，我会让学生通过操作小棒和数位表，练正确读出11-20各数。

我会鼓励学生多多练，直到能够迅速准确地读出各数为止。

3.例4：用直尺理解数的顺序和大小然后，我会让学生用直尺上的11-20各数来了解这些数的顺序和大小。

通过这个练，学生可以更深入地理解数字的大小关系。

4.练一：巩固所学知识最后，我会让学生完成练一的第1、2题，巩固所学知识。

在练过程中，我会安排估数环节，培养学生的估数意识。

三）教学总结通过本节课的研究，学生应该能够正确数出11-20之间物体的个数，掌握这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内的数的顺序和大小，能够正确、迅速地读出11-20各数。

同时，学生还能够通过操作研究，初步培养动手实践能力，体验数学与生活的密切关系，从而激发研究数学的兴趣。

在“数学王国”的游戏中，我们开始复0~10的数字。

数娃娃们欢迎大家的到来，我们可以看到他们都是谁。

谁能将他们从小到大排成一排呢？接下来，数娃娃请我们去草地上玩一会儿。

在那里，许多小动物正在玩耍。

我们可以看一下都有哪些动物，用哪个数字来表示它们呢？现在，又飞来了一只蝴蝶。

我们可以问一下现在有几只蝴蝶，用哪个数字来表示呢？这里引入了数字11.在动手操作中，我们可以探索新知。

首先，我们认识了数字11.我们可以拿出11根小棒，然后问学生有多少根。

二年级数学教案：关于数的认识一、教学目标：1.认识数和数的大小关系。

2.理解数的进位与退位。

3.对数学词语的理解及应用。

二、教学重点：1.认识数和数的大小关系。

2.理解数的进位与退位。

三、教学难点：对数学词语的理解及应用。

四、教学方法：课堂讲解与学生操作相结合。

五、教学过程：1.引入教师出示一些卡片，卡片上面有数字并有不同的颜色。

要求学生从小到大排列这些数字，并理解数的大小关系。

2.数的认识教师让学生们说出一些数，让学生们认识数字的样子。

教师出示一些数字的卡片，让学生们看，让学生们认识数字的样子和代表的数值。

3.数的大小关系教师出示一些数字卡片，要求学生根据数字的大小关系排列卡片。

教师引导学生们比较数字的大小，并举例说明。

4.进位与退位教师出示一个两位数例如43，让学生们将43中的个位数换成9，十位数换成3。

加一，得到结果44。

教师引导学生们理解进位和退位的概念，进一步理解两位数。

5.数学词语的理解和应用教师让学生们说出一些数学词语。

例如：加、减、乘、除、比较、等于等。

教师出示一些相关示意图和卡片，根据不同的示意图来进行相应的计算。

6.练习教师出示一些计算题，让学生们根据所学的知识来进行相应的操作。

例如：32+24=56；56-32=24。

教师对学生的计算过程进行引导。

7.合并通过以上的训练，学生将更好地理解数的概念和数的运算，对课程内容和所学的数学知识有更深刻的理解和掌握。

六、教学后记：在这节课中，我通过引导和讲解，让学生们了解数字的概念和数字的大小关系，理解进位和退位的概念，并且通过练习巩固了知识点。

教学效果良好，学生们也表现出良好的学习积极性和能力。

人教版小学数学一年级上册《11~20 各数的认识》说课稿及教学反思一. 教材分析20各数的读写方《1120各数的认识》是人教版小学数学一年级上册第五单元的内容。

这部分教材主要是让学生通过学习，掌握11法，理解各数之间的排列顺序，以及认识十位和个位。

教材通过生动的图片和实际情境，引导学生感受数的意义，培养学生的数感。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于数的认识大部分还停留在0~10以内。

学生在学习过程中，需要通过观察、操作、交流等活动，进一步理解数的意义，掌握数的读写方法。

同时，学生对于数的大小比较和排列顺序也有一定的认知，但需要在教学中进一步巩固。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确读写11~20各数，理解各数之间的排列顺序，认识十位和个位。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，感受数的意义，培养数感。

3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，增强对数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生会正确读写11~20各数，理解各数之间的排列顺序，认识十位和个位。

2.教学难点：学生能够理解十位和个位的关系，以及数的排列顺序。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、卡片等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：通过情境展示，引出11~20各数，激发学生的学习兴趣。

2.教学新课：讲解11~20各数的读写方法，引导学生通过观察、操作等活动，理解十位和个位的关系。

3.巩固练习：设计游戏和练习题，让学生在游戏中巩固所学知识，提高学生的动手操作能力。

4.课堂小结：教师带领学生总结本节课所学内容，加深学生对知识的理解。

5.布置作业：设计课后作业，让学生在课后巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。

可以采用流程图、等形式，展示11~20各数的读写方法和排列顺序。

八. 说教学评价教学评价可以从学生的知识掌握、能力培养和情感态度三个方面进行。

认识单双数说课稿三篇第1篇: 认识单双数说课稿大班数学：认识单双数1、说教材大班幼儿对于数字充满好奇，单双数的认识对于大班幼儿还是比较实用的。

通过活动能够引导幼儿区分单双数。

纲要中指出：“既要贴近幼儿的实际生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野”因此我设计了本次大班数学活动“认识单双数”，引导幼儿在说一说、玩一玩、做一做中区分单双数。

b5E2RGbCAP2、说目标根据大班幼儿的实际情况以及年龄特征，我从认识、情感、技能三方面确立了本次活动的目标。

1.通过课件区分10以内的单双数，能从身边事物中感知单双数。

2.能够积极参与活动，感受数学活动的乐趣。

3、说重难点根据活动的目标，我将重难点定位于通过课件区分单双数，从身边事物中感知单双数。

4、说准备为了更好的服务于本次活动，我做了一下准备：1、课件2、分类表、铅笔。

2、说方法《纲要》指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，在活动中应力求形成合作探究式的师生互动。

p1EanqFDPw我主要采用了多媒体辅助教学法、游戏法、操作法等适宜的教学方法。

六、说过程根据活动的目标我设计了以下4个环节1、图片导入，激发幼儿对活动的兴趣。

首先我会出示一些关于五官的图片，比如：一双眼睛，一双耳朵、一只鼻子等。

并提问：这是什么，分别有几只？两只眼睛我们还可以这么表达？？对呀，可以用一双来说。

”DXDiTa9E3d开始部分又图片导入，通过对五官的认识，初步的了解脸部器官的单双数关系，从实际出发，贴近幼儿生活。

2、播放课件，区分单双数。

1.了解双数。

首先出示有一双筷子的图片，提问：这里有几只筷子，还可以用什么量词来说？对呀，可以说是一双筷子。

在出示许多双筷子，请幼儿先数一数，在课件上放出对应的数字，分别出示2、4、6、8只筷子图片。

提问：这里有几双筷子呢？“我们一起数一数，两个两个的圈一圈，一共有四双筷子。

那谁知道双是什么意思？双数又是什么意思？”根据幼儿的回答进行小结：像这样样全部能够两两圈玩的数字就是双数。

5.1.1 数的认识（一）说课稿一、教材分析《数的认识》是北师大六年级下册41-42页的内容。

《数的认识》是六年级总复习的第一个课时，也是整个总复习的起始。

教材引导学生回顾小学阶段学习过的各种数，并且运用图等方式来构建知识网络。

基于学生的实际水平，结合新课标的精神和教材特点，我确定的二、教学目标根据上面的分析我将教学目标定为：1.知识与技能：系统复习整数、分数、百分数、小数和负数的意义，熟练掌握这些数的读、写法；熟练掌握数的改写的方法，会正确地把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数和把一个较大数精确到万位或亿位；能正确比较整数、分数、小数的大小。

2.过程与方法：让学生经历回顾和整理知识的过程，结合具体情境系统复习，通过对数的知识进行全面梳理，培养学生的归纳、整理的能力，帮助学生形成系统的知识结构。

3.情感、态度、价值观：进一步感受数在生活中的广泛应用，体会数学的价值，激发学生进一步学好数学的信心。

三、教学重点、难点：教学重点：数的意义，数的读、写法，数的改写和省略以及大小比较。

教学难点：数的意义，数的读、写法，数的改写和省略以及大小比较。

四、教法、学法说教法：引导学生自我回忆，激活学生头脑中已经储存的知识的基础上，放手让学生整理知识，通过学生对数的多样化的不同分类中，使学生自主建立数的结构网络，然后让学生重新去品味知识，归纳要点，理清每部分知识的重点、难点，发现问题、提出问题、解答问题。

达到了深化知识学习的目的。

我在复习过程中，为学生勾勒一个完整的“数”的网络，渗透总复习的方法，为学生的后续复习中构建一个有序的复习思维框架。

说学法：新课程标准中指出：学生是学习活动的主体，要注意发挥学生学习的主动性。

因此，学生应当有足够的时间和空间经历活动过程。

基于这样的理念，本节课尝试建立“建构知识系统”的自主学习模式。

既“复习数的产生，揭示课题——回顾整理，开展活动——内化反思，构建网络——练习巩固，发展数感”，借助学生独立思考和小组合作、探究交流的学习模式来完成学习任务。

教师必备-数的认识教案设计分享在数学教育中，数的认识是一个重要的基础，它涉及到学生对数的概念、性质、应用等方面的理解。

因此，作为一名优秀的数学教师，必须要掌握数的认识的关键点，以便能够教授学生正确的数学知识。

在本文中，我将介绍一些数的认识教案设计分享，帮助教师更好地掌握数的认识的教育要领。

一、数的概念数是人们在数学运算和计算中所用的符号和表示可以计算数量大小的工具。

数在我们的日常生活中无处不在，例如，我们所使用的货币、日期、时间等都是由数字组成的。

了解数的概念是学生学习数学的第一步。

教师应该在教授数学的过程中让学生了解数的概念，包括整数、分数、小数等基本概念。

可以利用一些例子，即将我们日常生活中用到的数字进行解释说明，帮助学生更好地理解数的概念。

二、数的性质数的性质是指数字在数学计算中所遵循的特定规则。

学生应该理解数的性质，并能够在数学计算时运用这些规则。

例如，加法、减法、乘法和除法等的基本性质。

教师可以用一些图形、音乐、游戏等有趣的形式来教授数的性质，这对提高学生的学习兴趣和学习效果都有很大的帮助。

三、数的应用了解数的概念和数的性质之后，学生还应该能够运用所学知识解决实际生活中的问题。

例如，面积、周长、体积等相关问题。

教师应该通过实例引导学生运用所学数的知识，尤其是在课堂设计中注重实际应用，采用启发式教学法和案例教学法，提高学生对数的应用的认识和能力。

在教授数学的过程中，数的认识是学生所学知识的基础。

教师要注重数的教学和方法的理解，采用适当的教学资料，如多媒体教学、互动教学、实验教学等方式来加强学生对数的认识。

同时，为了激发学生的学习兴趣和主动性，在课堂设计过程中应充分考虑实际应用，加强数学与现实相结合的教学解说，使学生能够更好地理解数的性质和应用。

最终，这将有助于学生提高数学学科的成绩，更广泛地应用数学知识，为将来的学习和职业生涯的成功打下坚实的基础。

苏教版一年级上册数学说课稿：认数一、引言在小学数学教学中，数的认识是孩子们学习数学的第一步。

如何让孩子们在可能短暂但关键的时间内，掌握数字，并能熟练地进行数学操作，是我们每一位数学教师必须思考和研究的问题。

本文将针对苏教版一年级上册数学课程内容，介绍如何在教学中引导孩子认识数字。

二、逐步引导孩子认识数字2.1 游戏引导孩子们热爱游戏，利用小游戏引导孩子们更容易理解认识数字。

例如，在数字认识中，可以设计不同的小游戏来引导孩子们识数。

以下是一些游戏的示例：•猜数字：教师会告诉孩子们需要猜到什么数字以及它的范围，然后让孩子们猜数，一直到猜中为止。

这个游戏可以让孩子们感受数字的范围和大小。

•数字拼图：将数字拆分成不同的小方块，让孩子们拼成数字并念出来。

这个游戏可以帮助孩子们记忆和认识数字。

•数字识别：将不同数字放在桌面上，让孩子们识别认出数字。

这个游戏可以帮助孩子们加深对数字的印象。

2.2 造句引导通过实际情境和语言表达的形式，让孩子们更深入地理解数字。

•这个教室里有多少个桌子？•我有两个苹果，你有一个苹果，我们一共有多少个苹果？•班级里有10个小朋友，如果有5个小朋友想要吃零食，有几个小朋友没有想吃零食？教师可以与孩子们一起制定不同的情境，这样孩子们可以在各个情境中感受和理解数字的含义。

例如，在上述例子中，孩子们可以通过桌子、苹果和小朋友等实际物品来认识数字。

2.3 数字排列在数的排列中，教师可以手写大量的数字，让孩子们进行排列。

例如，可以将数字从小到大进行排序，或按照从大到小的顺序排列。

这种方法有助于孩子们加深数字的理解，以及增加孩子们对数字的印象和记忆。

三、教学重点和难点讲解3.1 教学重点通过逐步引导孩子们认识数字，帮助孩子们加深了解数字的大小、范围、排列方式和数字之间的关系等。

3.2 教学难点有些孩子可能需要更长时间来理解数字之间的关系和大小。

因此，教师们应该适当地增加相应的练习，帮助这些孩子们慢慢理解。

人教版小学数学一年级上册第六单元《11～20各数的认识》说课稿一. 教材分析《11～20各数的认识》是人教版小学数学一年级上册第六单元的内容。

本节课的主要目标是让学生掌握11～20各数的读写方法，理解数位的意义，以及能够进行数的大小比较。

教材通过生动的图片和实际情境，引导学生认识和理解这些数，培养学生的数感。

二. 学情分析考虑到一年级学生的认知特点，他们对数的认识还处于初步阶段，需要通过直观的形象和实际操作来理解和掌握。

在教学前，我了解到学生们已经初步掌握了0～10各数的读写方法，但对11～20各数的认识还不够清晰。

因此，在教学过程中，我需要注重学生的实际操作和思维能力的培养。

三. 说教学目标根据课程标准和学生的实际情况，我设定了以下教学目标：1.知识与技能：学生能够正确读写11～20各数，理解数位的意义，并进行数的大小比较。

2.过程与方法：学生通过实际操作和思考，培养数感和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强自信心，培养合作和探究的精神。

四. 说教学重难点根据教材和学生的学情，我确定了以下教学重难点：1.重点：学生能够正确读写11～20各数，理解数位的意义。

2.难点：学生能够进行数的大小比较，培养数感和逻辑思维能力。

五. 说教学方法与手段为了达到教学目标，我计划采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过生动的图片和实际情境，引导学生认识和理解11～20各数。

2.操作活动法：学生进行实际操作，如数数、比较大小等，培养学生的数感和逻辑思维能力。

3.小组合作学习：学生分组进行讨论和探究，培养合作和探究的精神。

4.多媒体辅助教学：利用多媒体课件和教学软件，提供丰富的教学资源，增强学生的学习兴趣。

六. 说教学过程教学过程分为以下几个环节：1.导入：通过数数游戏，引导学生复习0～10各数，为新课的学习做好铺垫。

2.认识11～20各数：借助图片和实际情境，引导学生认识11～20各数，并学习数的读写方法。

《11-20各数的认识》优秀说课稿范文（通用5篇）《11-20各数的认识》优秀范文篇1一、说教材1、教学内容义务教育课程标准教科书（人教版）一年级上册第六单元第73—74页的内容及相应的习题。

2、教材所处地位及作用“11—20各数的认识”这部分教材是在学生掌握10以内数的基础上，通过操作实践，观察思考、合作交流等学习方式帮助学生学习新知识，并且为学习20以内的加、减法做好准备。

本课分成两个层次进行教学：第一、让学生通过观察思考、动手操作、数一数及合作交流的学习方式去学习“11—20各数”的认识、组成、数的顺序及大小。

第二、通过创设一系列的游戏情境，让学生巩固本节课的新知识。

二、说教学目标1、知识目标能够正确地数出数量在11到20的物体个数，知道这些数的组成（一个十和几个一），掌握20以内数的顺序和大小，初步感知十进制。

2、能力目标培养学生动手操作能力、观察能力、合作交流能力和思维能力，提高将数学与生活进行联系的应用意识。

三、说教学重、难点1、教学重点：正确数出11~20各数，并且知道它们的组成。

2、教学难点：掌握11~20各数的组成，初步感知“十进制计数法”。

四、说教法与学法1、创设学生熟悉的情境，让学生通过观察、数一数的学习方式去认识11—20各数。

2、创设情境，让学生通过猜一猜、数一数、摆一摆及合作交流的方式去掌握“11—20各数”的读法、组成、数的顺序和大小。

3、创设一系列的游戏情境，让学生通过数一数、摆一摆、合作交流的学习方式去巩固新知识。

五、说教学过程（一）、创设情境，激趣导入。

1、同学们，今天我们班来了很多听课的老师，你们欢迎吗？来点掌声好吗？下面张老师有个问题，你们知道今天教室里来了多少位听课的老师吗？我们转过头，按顺序从左边开始一起数一数，好不好？2、看来我们身边很多事物的数量都超过了10，所以我们只认识10以内的数是不够的。

3、今天，我们就来学习比10大些的数，（板书、指着课题，让学生读）11—20各数的认识。

《数的认识》说课稿大杖子学区孙杖子联办小学刘金英各位领导、老师：大家好！今天我说课的题目是《数的认识》，下面我将从教材、学情、教学目标、教法学法、教学流程等方面说说我的设计思路。

一、说教材《数的认识》是《义务教育课程标准实验教科书•数学》六年级下册第76～77页的内容。

这段教材包括两个层次的复习，并配备了两个“做一做”和一个练习。

教材的第一层次首先提出问题：“你学过哪些数？说一说它们在生活中的应用”。

设置这个问题的目的在于让学生再现学过的数，并举例说明。

由此，这样既复习了各类数的含义及其实际应用，又练习了它们的读法和写法。

为了给学生以启发，教材通过插图，给出了五个实例，分别涉及整数、小数、分数、百分数和负数，旨在举一反三，使学生联想到这些数在日常生活中更多的应用实例。

接着，教材对整数概念做了概括性的描述，并指出了自然数与整数的关系，以及自然数的单位。

然后，通过第77页上面的“做一做”帮助学生搞清整数与自然数、正数、负数之间的关系。

在此基础上，教材的第二层次进一步启发学生的回想，还学了哪些关于数的知识，然后提出5个更深入的问题，分别涉及十进制计数法，数的大小比较，分数与小数的基本性质，小数点移动引起小数大小变化的规律，数的整除的主要概念。

通过这些问题的回答，帮助学生比较系统地回顾、再现已学的有关数的主要知识。

第77页下面的“做一做”是针对多位数的计数单位概念设计的填空题。

配合这段教材的练习十三共有9道大题，基本覆盖了小学阶段数的认识的主要知识点。

二、说学情“学生是学习知识的主人”，是具有主观能动性的个体，小学六年级的学生虽然在认知、情感、意志、个性等方面都有了一定的发展，但相对于教师来说，知识较少，经验贫乏，独立能力不强，作为教师，只有在尊重学生并调动学生主动性、积极性的基础上，充分发挥教育的主体作用，才能促进学生的发展。

三、说教学目标针对教材的编写特点和学生的实际情况，特制定如下教学目标。

1、使学生进一步理解整数、分数、小数、百分数、负数等概念的意义，沟通知识之间的联系和区别。

一年级上册数学说课稿 11-20各数的认识北京版 (5)一、学情分析我班的学生是一年级，平均年龄为6岁。

他们对数字的认知程度还比较初级，虽然已经学过了前十个数字的基本认识，但对11-20这些数字的理解还需要更加深入的学习。

此外，由于这部分内容是基础中的基础，所以我们要认真讲解，因为这将为以后的数学学习打下坚实的基础。

二、教学目标1.学生能够正确记忆并快速认识11-20的数字。

2.学生能够逐渐理解数的大小关系和概念。

3.学生能够掌握用手指数数的方法，能够基本进行简单的加减运算。

三、教学重点和难点1.教学重点：帮助学生认识并记住11-20的数字，理解它们的大小和顺序。

2.教学难点：向学生解释数字大小关系的概念，帮助学生掌握用手指数数的方法和基本的加减运算。

四、教学内容与方法1. 教学内容（1）认识数字首先，我们要向学生讲解11-20这些数字的基本概念，以便让他们快速认识和记忆这些数字。

（2）数的大小关系其次，我们将向学生介绍数的大小关系概念，使他们能够对数的大小有一个基本的认识。

（3）用手指数数然后，我们将教授学生用手指数数的方法，以便让他们在进行加减运算时有个自己的依据。

2. 教学方法（1）课堂讲解我们将通过课堂讲解的方式，帮助学生掌握11-20这些数字的基本概念。

（2）图示示范我们将使用图片和身体语言来帮助学生理解数的大小关系的概念。

（3）多次练习我们将通过多次的练习来帮助学生掌握用手指数数的方法和基本的加减运算。

五、教学过程1. 开始教学教师向学生展示11-20这些数字的阿拉伯数字和中文数字，并告诉他们这些数字的基本概念。

2. 学习数字大小关系教师向学生展示数字大小关系的图片，并引导学生观察其中数的大小关系。

然后，教师要求学生模仿教师，用手拉伸出数码牌，来比较不同数字之间的大小。

3. 学习用手指数数教师要求学生模仿教师，并用单手指按照数码牌的顺序往下数。

然后，教师要求学生分别用五根手指和两个手来数数，让学生体验用手指数数的感觉。

《数的认识》教案2．用大括号等形式梳理，把学过的数进行分类。

学生作品：（1）借助数线，进一步理解数的相关知识。

活动一：请同学们任意写出几个数，并在直线上表示出来。

学生汇报交流。

（2）借助面积图，沟通分数、小数、百分数的联系与区别。

提问：这幅图，同学们，你们能看明白吗？学生汇报交流。

观察图可以知道：分子、分母同时乘10，分数大小不变；在小数的末尾添上0或者去掉0，只改变小数的计数单位，不改变小数的大小；小数的性质和分数的基本性质在这里是一致的；右边这幅图，黄色部分的面积也可以用30%这个百分数来表示……这几个数都可以用相同大小的面积图来表示，它们大小相等，只是表示的形式不一样而已。

（3）结合生活实际，感受分数、小数、百分数的联系与区别。

小数通常表示具体的数量；分数可以表示具体的数量，也可以表示关系；百分数只能表示两个量之间的关系。

（4）结合生活实际，深化对“0”的认识。

提问：作品中提到了0是整数，同时0也属于自然数，其实0还有很多作用，谁来说说？0可以表示“起点”，可以表示“分界”，可以表示“没有”，可以用来“占位”。

3．用思维导图的形式梳理，把知识结成网。

学生作品：（1）回顾数位顺序表，重温十进制计数法等相关知识。

（2）借助数位顺序表，分析整数、小数、分数比大小的联系。

提问：整数、小数、分数比大小都是怎么比较的？他们有什么相同之处吗？整数、小数、分数比大小的方法不完全相同，但是都是比较计数单位及计数单位的个数。

（3）借助数位顺序表，体会小数点移动引起小数大小变化的规律。

；小数点向左移动两位，小数就缩小到原小数点向左移动一位，小数就缩小到原数的110数的1；小数点向右移动一位，小数就扩大到原数的10倍；小数点向右移动两位，小数就100扩大到原数的100倍。

数的认识-教案设计要点数的认识是数学学科中的基础，是任何一个数学学科的入门课程。

教师在教学数的认识时，要有针对性的制定教案设计。

一、教学目标1.了解数的概念，能正确朗读0-10之间的数字；2.能用小学数学的知识掌握数量的大小和排列顺序；3.通过操作和操作的体验养成数学思维，逐步习得自主学习的兴趣和能力。

二、教学重点1.认知数字及其大小；2.认知数的加减运算规律；3.能灵活应用所学知识。

三、教学内容1.0-10之间的数字朗读；0-10之间数字大小的比较；2.数字的数量排列数量对应关系；3.数字的加减运算，用物质直观体验和数形结合的方式表达加减运算。

四、教学方法1.讲授法：介绍数字概念和数字的大小比较方法。

2.游戏法：设计有趣游戏，让学生在游戏中认识数字、加减运算。

3.体验法：选取与数字相关的实物，直观地体验数字的大小和数量的变化。

五、教学过程1.导入以幼儿园的老师举行“0-10之间数字猜谜”小活动，引导孩子们了解0-10之间的数字。

2.讲授教师利用幼儿园的教学视频或PPT等多媒体平台讲解数字概念和数字大小比较方法，比如在幼儿园的视频中，有一个小故事描述动物之间相互比较大小。

3.游戏教师设计适合幼儿的乐趣活动，如“数字抓迷藏”、“找数字”等等。

这些游戏能够激发孩子们对数字的兴趣，拓宽孩子们的数字认知能力，并在游戏中掌握新的数学知识。

4.体验引导学生通过看、摸、摆、移等方面直观的体验直观的认知数字和数量的大小，挖掘孩子们对数字的认知能力。

在教学中可以放一些数学知识相关的视频，如引导孩子们认识“1、2、3”，怎样数数，怎样把数字排列等知识。

5.总结让学生总结所学知识，如认能0-10之间的数字，了解数字的大小比较方法，以及简单的加减运算等。

六、教学反思1.数字基础知识要讲清楚。

在数的认识教学中，教师要把数字概念、数字大小比较方法，数量排列对应关系等基础知识结合起来。

2.引导学生掌握数字和数量概念的同时，不能忽视对数量排列的认识。

人教版数学一年级上册《11-20各数的认识》说课稿一. 教材分析《11-20各数的认识》是人教版数学一年级上册的一部分，主要让学生认识并理解11到20之间的整数。

这一部分内容是学生初步接触整数的重要阶段，通过对这些数的认识，培养学生对数字的敏感性和基本的数学思维能力。

教材通过简单的图片和实例，帮助学生理解和记忆这些数字，为后续的数学学习打下基础。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对数字的认识主要停留在1到10之间。

学生的认知能力有限，需要通过生动有趣的方式，让他们能够直观地理解和记忆11到20之间的数字。

学生的学习兴趣和积极性对他们的学习效果有很大的影响，因此，在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣和参与度。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确识别和书写11到20之间的整数，理解这些数字的排列规律。

2.过程与方法：通过观察、实践和交流，学生能够掌握数数的技巧，培养基本的数学思维能力。

3.情感态度与价值观：学生能够对数学产生兴趣，培养积极的学习态度，增强自信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够认识并理解11到20之间的整数，掌握数数的技巧。

2.教学难点：学生对11到20之间数字的排列规律的理解，以及如何将这些数字应用到实际问题中。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用直观演示法、情景教学法、合作学习法等，让学生在实际情境中感受和理解数字。

2.教学手段：利用图片、实物、计数器等教学辅助工具，帮助学生直观地认识数字。

六. 说教学过程1.导入：通过数数游戏，引导学生复习1到10的数字，为新课的学习打下基础。

2.教学新课：通过图片和实例，让学生认识并理解11到20之间的数字，引导学生发现数字的排列规律。

3.实践操作：学生分组进行实践活动，如数数游戏、填空题等，巩固对11到20数字的认识。

4.总结提升：教师引导学生总结11到20数字的排列规律，并将其应用到实际问题中。

5.作业布置：布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。

认识数字说课稿一、教学内容本节课的教学内容来自于小学数学教材第三册第四章“认识数字”。

本章主要内容包括：数字0~10的认识和运用。

通过本章的学习，使学生掌握数字0~10的读写法，能够熟练地运用这些数字进行基本的数学运算。

二、教学目标1. 让学生掌握数字0~10的读写法，能够正确地书写这些数字。

2. 培养学生运用数字进行基本的数学运算的能力。

3. 培养学生认真听讲、积极思考的良好学习习惯。

三、教学难点与重点重点：数字0~10的读写法，以及运用这些数字进行基本的数学运算。

难点：数字0~10的读写法，特别是数字0和数字1的读写。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学卡片。

学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师出示一些日常生活中常见的物品，如苹果、书本、铅笔等，让学生数一数这些物品的数量，并说出对应的数字。

2. 例题讲解：教师通过讲解一些简单的例题，让学生掌握数字0~10的读写法，例如：0、1、2、3……10。

3. 随堂练习：教师布置一些练习题，让学生独立完成，以巩固所学知识。

如：写出数字0~10的读写法，或者用数字0~10表示一些物品的数量。

4. 小组讨论：教师组织学生进行小组讨论，让学生互相交流学习心得，解答彼此之间的疑问。

六、板书设计板书内容：数字0~10的读写法。

设计意图：通过板书，让学生一目了然地掌握数字0~10的读写法。

七、作业设计1. 作业题目：写出数字0~10的读写法。

答案：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。

答案：苹果3个，书本5本，铅笔7支。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对数字0~10的读写法掌握较好，但在运用这些数字进行基本的数学运算时，部分学生还存在一定的困难。

在今后的教学中，需要加强对学生的个别辅导，提高他们的数学运算能力。

拓展延伸：让学生在日常生活中多观察、多运用数字0~10，如购物时计算价格、家中整理物品时数数等，以提高他们对数字的敏感度和运用能力。