2020年中国风PPT通用模板(37)

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36 %
处本请 输内单 入容击 文，此 本请处 内单输 容击入
此文 处本 输内 入容 文， 本请 内单 容击 ，此 请处 单输 击入 此文
62 %
处本请 输内单 入容击 文，此 本请处 内单输 容击入
此文 处本 输内 入容 文， 本请 内单 容击 ，此 请处 单输 击入 此文
75 %
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请此入内请 单处文容单 击输本，击 此入内请此 处文容单处 输本，击输 入内请此入 文容单处文 本，击输本 内请此入内 容单处文容
击输本， 此入内请 处文容单 输本，击 入内请此 文容单处 本，击输 内请此入 容单处文 ，击输本
02
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叁
说教学
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贰
说学生
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X X
说教学
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X X
中国风
TEACHER
LECTURING
善歌者 · 使人继其声 善教者 · 使人继其志
传达的信息
肆
说目标
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可斟酌增减文字
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入
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你
相详语本 符细言，
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，述述量 语文尽与
题
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，
目
贰
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洁题。语此
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输
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格加合描 相详，述
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的
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目
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贰
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言本述
贰
描语文请 述言本在 尽风，此 量格尽处 简相量添 洁符与加 生合标详 动，题细 。语文描
言本述
请
输 入
叁肆
你
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述言本在 尽风，此
题
生符量处 动合与添
量格尽处 简相量添
目
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洁符与加 生合标详 动，题细
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述语述
言本述
尽言文
叁
洁描符语与文加请 生述合言标本详在 动尽，风题，细此 。量语格文尽描处

出 江
寺 月
忆江
花 红
忆
中 寻桂
南 ？
胜火
江，
江 南 好
江
子南春，
南
， 郡
忆，
来 江
风景
亭最水旧
枕 上 看 潮
忆是 杭 州
绿如 蓝。
曾 谙； 日
头。
； 山
能 不
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忆江
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肆
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01
江南好，风景旧曾谙；日出 江花红胜火，春来江水绿如 蓝。能不忆江南？江南忆，
02
江南好，风景旧曾谙；日出 江花红胜火，春来江水绿如 蓝。能不忆江南？江南忆，
叁
请
复
输 相
逢
入 标 ！
娃 双 舞 醉 芙 蓉 。
早
吴 酒 一 杯 春 竹 叶
，
江 南
忆， 其 次
忆吴
潮
头。 何 日 更 重 游
寻桂 子 ， 郡 亭 枕 上
忆是 杭 州 ； 山 寺 月
忆江 南 ？ 江 南
忆，
来 江 水
绿如
蓝。 能
日 出 江 花 红 胜 火 ，
江 南 好 ，
风景 旧 曾
题 晚 吴 宫； ！ 看 中 最 不 春 谙；
游 ！
子 ，
忆，
江 水
旧 曾
复 相 逢 ！
春 竹 叶 ，
江 南 忆，
郡 亭 枕 上
最 忆是 杭
绿如 蓝。
谙； 日 出
吴其看州能江
娃次潮；不花
肆
请
复
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逢
入 标 ！
娃 双 舞 醉 芙 蓉 。
早
吴 酒 一 杯 春 竹 叶

倚
宫
教
墙
学
通
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请
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目
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输 入
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谢 聆
听
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壹
本 章 节的 综合
及
总 结。 在 此
明 文 字 ， 图像
制 粘 贴， 请添
性 描 述 文 字 或
请点 击 输入 的
描 述 。
输入
描加 述说
者 复
概 括
贰
本 章 节的 综合
及
总 结。 在 此
明 文 字 ， 图像
制 粘 贴， 请添
性 描
请点
述 文 字
击 输入
或的
描 述 。
输入
描 述
加 说
者 复
概 括
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墙
说请 明在 文此
请 输入
字添 您
，加 的
图您 像的 描内
标 题
述容
及。
总请 结添 。加
墙
说请 明在 文此
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标 题
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说请 明在 文此

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中国风通用PPT
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你
内
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文
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贰
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投片出演机影
以成打演运在影用来示上仪您
壹在 投 影
胶 片 用
印 出 来
示 演 示
算 机 上
以在投影仪 您可以在投影仪或者运算机上进行演示演示文稿打印出来制作
成胶片用户可以在投影仪
第一部分
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您可以在投影仪或者运算机上进行
演示演示文稿打印出来制作成胶片
用户可以在投影仪
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第一部分
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仪可成印演上或以投用制稿演算影您
壹
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在片来文行运投仪可成印演上或以
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贰
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您 可 以 在 投 影 仪 或 者 运 算 机 上 进 行

爰 居 爰 处 ？ 爰 丧 其 马 ？
宋 。 不 我 以 归 ， 忧 心
我 独 南 行 。 从 孙 子 仲 ，
镗 ， 踊 跃 用 兵 。 土 国
相 思 愁
夜 里 断 木
雪骨叶 。羌萧
笛萧
无 ， 赠
失长 缺别 草，
眠 介 平
，心 万浅 泉浅 留敷 下几 千月
？
夜 里 断 木
雪骨叶 。 羌萧
笛萧
无 ， 赠
楼 介 平
，心 万浅 泉浅 留敷 下几 千月
？
尽 里 断 木
雪骨叶 。羌萧
离 笛 萧
，赠 失长 缺别
愁 草 ，
介平 ，心 万浅 泉浅 留敷 下几 千月
？
相 夜 里 断 木
雪骨叶
里断木 雪骨叶
。羌萧
。羌萧
思 笛 萧
，赠 失长
无 笛 萧
，赠 失长
缺别
缺别
愁 草 ，
介平 ，心
眠 草 ，
介平 ，心
万浅
万浅
泉浅
失长 缺别 草，
眠 介 平
，心 万浅 泉浅 留敷 下几 千月
？
随生岁
朝不月
潮借无
落西声
，湖久
征伞消
人，磨
远尽，
望负断
泪江桥
滂南独
沱雨处
。一叹
蓑烟
.
春 红 慢
波 。 平
夜 里 断 木
雪骨叶 。羌萧
笛萧
无 ， 赠
失长 缺别 草，
眠 介 平
，心 万浅 泉浅 留敷 下几 千月
？
海似这是碗锦仙一家遍梦湄这
之 ？ 于 林 之 下 。 死 生
爰 居 爰 处 ？ 爰 丧 其 马 ？

66%
80%
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此文单 处字击 添内此 加容处 文单添 字击加 内此文 容处字 单添内 击加容 此文单 处字击 添内此 加容处 文单添 字击单 内此击 容处此
添处 单添 击加
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2
请在此处输入文字信息，文字内容与标题尽量
贴合，请在此处输入文字信息；
4
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贴合，请在此处输入文字信息；
肆
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—第肆章节—
字用建题简击文主言单
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入 您
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题
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本言的
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简文
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单使
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第贰章
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创 意 中国风
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汇报人：XXX
时间：202X.XX
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汉服历史发展
YOUR LOGO
第贰章
汉服服饰结构
始于黄帝/备于舜帝
汉服服饰结构
根据服饰结构 根据裙的长短 根据服饰穿搭
汉服服饰结构
汉服整ห้องสมุดไป่ตู้衣冠系统
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第叁章
汉服服饰文化
始于黄帝/备于舜帝
汉服服饰文化 汉服是从“黄帝尧舜垂衣裳而天下治”的衣裳发展而来。
汉服服饰文化
衣 冠 上 国 / 礼 仪 之 邦
YOUR LOGO
第肆章
汉服地位影响
始于黄帝/备于舜帝
汉服地位影响
汉服地位影响 中国曾享有“衣冠上国”之誉，其极其重要的原因之一是汉服的面料，也就是丝。
YOUR LOGO
谢谢观看
始于黄帝/备于舜帝
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汉服文化
始于黄帝/备于舜帝
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目录
壹
CONTENTS
贰
叁
肆
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第壹章
汉服历史发展
始于黄帝/备于舜帝
汉服历史发展
中国又称『华夏』，这一名称的由来就与汉服有关。中华天朝重衣冠礼仪。
周公制周礼而治天下，被儒家尊为圣人
最早文物记载见于 最早文献记载见于 最早正史记载见于

文绍
字点
介击
绍添
点绍
击点 添击 加添 文加
点
击
距改字更等点 。。体改都击
建、，可此
此 处
议字顶以处 添
16
正号部通添 文、“过加
颜开点文
加 文
号色始击本 本
字、”和信 ，行面重息
距板新。
信 息
1.3
倍 字 间
等 进 行 修
中 可 以 对
输 入 进 行
标 题 数 字
点
击
16 1.3
字颜部可点 ，色“以击
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关键词
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点击此处添加文本信息
标题数字等都可以通过点击和重新输入进行更改 顶部“开始”面板中可以对字体、字号、颜色、行距等进行修改。 建议正文16号字，1.3倍字间距。
的文文。
关键词
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的文文。
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倍行“以点
字距开通击 点
间等始过此 距进”点处 。行面击添
击 此
修板和加 处
改中重文 。可新本 建以输信
此 处
、开通此 添
倍 字 间 距 。
行 距 等 进 行 修
始 ” 面 板 中 可
过 点 击 和 重 新
处 添 加 文 本 信
改以输息
加 文 本 信 息
。对入。
建字进标

叁
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叁
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国学经典
宣传画册|国风古韵|古典文化|教学课件
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题Leabharlann 题壹添加您的文字标题
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入
容入本 。文内
“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文 底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编 写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸： 往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的 语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。