风景优美的地方作文教学设计

三年级写景作文教案教学目标：1. 学生能够根据提示语和所学写景的知识写出不同的景物。

2. 学生能够将所学写景的知识运用到实际写作中，提高写作能力。

3. 学生能够通过写景作文，培养对生活环境的细致观察和描写能力。

教学准备：1. 教师准备一些与季节、天气相关的写景提示语，例如：“天空中飘着洁白的雪花”、“鲜花绽放，花香扑鼻”等。

2. 教师准备一些描写景物特点的词语，例如：“湛蓝的天空”、“高大挺拔的大树”等。

教学过程：1. 创设情境，引导学生进入写景的思维模式。

例如，播放一段美丽的自然风景视频，鼓励学生观察并描述视频中的景物特点。

2. 教师向学生展示第一个写景提示语，并请学生围绕这个提示语进行写作。

提醒学生注意使用形容词和描写景物特点的词语。

3. 学生互相交换作文，进行互评。

鼓励学生给予对方建设性的意见和表扬。

4. 继续展示其他的写景提示语，每次写完一篇作文后进行互评。

教师可以在互评的过程中给予更多的指导和建议。

5. 教师组织学生分享自己写作的收获和体会。

鼓励学生积极参与讨论，互相学习。

教学拓展：1. 要求学生在写景作文中使用五感进行描写，例如：“耳畔传来鸟儿欢快的歌声”、“脚下踩着松软的沙滩”等。

2. 引导学生尝试使用比喻和拟人等修辞手法，提高作文的表现力。

3. 鼓励学生到自然环境中进行实地观察和写作，提高对写景的感知和理解能力。

教学反思：通过本节课的教学，学生能够熟练运用所学的写景知识，通过不同的提示语写出不同的景物描写。

学生在互评的过程中能够相互借鉴，不断提高写作能力。

同时，教师引导学生进行拓展，使学生能够运用更多的描写方式和修辞手法，达到提高写作表现力的目的。

在后续的教学中，可以进一步加强学生的写景能力，培养他们对生活环境的细致观察和描写能力。

风景优美的地方教案【篇一：人教版语文三上习作六《风景优美的地方》word作文教案】习作：《一处风景优美的地方》教学设计教学目标1、引导学生通过图片、照片、文字等资料直观感受，介绍自己喜欢的一处风景优美的地方。

2、学会运用本单元学到的写作方法，按一定顺序、运用比喻的等写作手法把这个地方怎么吸引人写清楚，写具体。

3、感受祖国大好河山的美丽，增强对祖国的热爱。

教学重点抓住这个地方怎么吸引人来写。

教学难点引导学生能通过一些表达方法把这个地方的景物或变化写清楚，写具体，能运用自己积累的好词语。

教学准备准备好已写的片段文章，搜集的几处风景优美的图片。

教学课时2课时教学过程第一课时一、回顾课文。

在欣赏美景的过程中，同学们一定学到了很多写作方法，谁来说一说。

（按一定的顺序进行描写，如《美丽富饶的西沙群岛》是按照海面——海底——海滩——海岛地点转移的顺序进行描写，《美丽的小兴安岭》是按照春夏秋冬的顺序进行描写，文中用了许多比喻和拟人的手法，使文章更具体更生动。

2、今天习作课，我们就用我们学到的写作方法——“写一处风景优美的地方”二、明确习作要求教师引导学生看习作要求，明确要求：师:把书翻到97页，自己读一读，划一划本次习作的要求是什么。

写作内容：写一个去过的地方或想去的地方。

写作重点：写出这个地方怎么吸引人三、介绍自己喜欢的风光。

同学们，口语交际课上，大家已经互相介绍了自己去过或想去的地方，下面我们请一些小朋友为大家介绍自己最喜欢的一处风光，说说这个地方最吸引你的是什么?教师总结：刚才小朋友介绍时，都抓住了这个地方最吸引人的特点，给大家留下深刻的印象。

（板书：抓特点）四、展示片段，引导学生把景物的特点或变化写清楚，写具体。

1、回顾课文，回顾把景物写清楚具体的方法。

师：咱们来回顾学过的课文《美丽的小兴安岭》，我把第三段修改了一下。

修改后的第三段：夏天，树木的枝叶挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。

早晨，雾从山谷里升起来。

第三单元写作学习景物描写教学目标：1.养成观察的习惯,学习从多个方面观察景物的方法,通过观察抓住景物特征；2.尝试运用多种手法,结合各种感官的感受,从不同角度描写景物；3.体会情景交融的感染力,尝试描写景物时恰当地融入情感,使景物鲜活起来。

教学过程：一、导入新课：A、晚秋的天空是澄清的，山脚下的高粱成熟了。

B、晚秋的澄清的天，像一望无际的平静的碧海；强烈的白光在空中跳动着，宛如海面泛起的微波；山脚下片片的高粱时时摇曳着丰满的穗头，好似波动着的红水；而衰黄了的叶片却给田野染上了凋谢的颜色。

比较：很明显，前者是景物叙述，后者才是景物描写；前者虽涉及景物，但只是简单的状态介绍，后者则从形象、色彩等多方面进行感性的叙述，并综合运用多种修辞方法。

二、讲授新课：描写景物,关键是要能抓住景物的特征。

如何才能抓住景物特征?靠的是日常生活练就的观察能力,学习描写景物,首先就要让学生走进具体情境,细心观察,如此才“眼处心生句自神”(元好问语)。

细心观察的第一步是确立好观察点。

在一个固定的观点上,要学会变换观察角度,或远观、或近看、或仰视、或俯瞰,就像一个摄影师,把头一会儿推远,一会儿拉近,一会儿俯拍,一会儿仰拍,这样观察景物才全面。

如《答中书书》一文中,作者写景时仰观“高峰入云”,俯视“清流见底”,平视“两岸石壁，五色交辉”。

除了在固定的观察点上观察，还可变换观察点，即所谓“移步换景”“选点描绘”。

（一）什么是描写。

所谓描写，是指用准确、鲜明、生动的语言文字，对人、事、景、物进行具体描绘和刻画的一种表达方式。

从描写的对象看，描写分成二种，分别是人物描写、景物描写。

景物描写的主要内容有形状、颜色、质地以及音响、气味等方面。

示例：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

红的像火，粉的像霞，白的像雪。

花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。

如何写好景物描写的文章①要细致观察,写出景物的特点。

语文课例研究报告（3篇）语文课例研究报告（通用3篇）语文课例研究报告篇1【教材分析】《风景优美的地方》是人教版小学语文三年级上册第六单元的习作。

知识目标：引导学生写出自己去过的或最想去的地方，体现其吸引人之处。

能力目标：尝试完成一篇写景作文。

情感目标：激发学生对祖国大好河山的热爱。

【教学重点】通过仔细观察，抓住特点，有条理的介绍。

【教学难点】描写有序，运用恰当的修辞手法，写出景物之美。

【教学准备】收集有关图片或资料。

【教学过程】一、激情导入：1.同学们，我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海；有辽阔的草原，茂密的森林；有宁静的山村，繁华的都市……祖国的东西南北，处处都有迷人的景色……（出示图片）引导学生说说图片的景物美在哪？2.课件出示好词、好句。

刚刚同学们说得很好，老师这里有很多描写景物的好词送给同学们，我们一起读一读。

二、引导归纳：1.回忆课文的写作方法：（1）师：这节课，我们要要向同学介绍自己去过的地方，那大家想想，怎样写能让人读着像看到了一样美呢？我们先回忆一下《富饶的西沙群岛》这篇课文，想一想那些句子写的好吗？用了什么方法？（课件出示《富饶的西沙群岛》段落）（2）师小结：写特点（板书）：颜色：五光十色、瑰丽无比；形状：一块块，一条条，互相交错。

各种各样的珊瑚、懒洋洋的海参、威武的龙虾用方法（板书）：运用比喻、拟人等方法写一处景物，使文章更加生动、形象。

2.观察、讨论、修改、学以致用。

师：下面我们来看一幅图片。

（1）出示图片（桂林漓江象鼻山），引导学生仔细观察。

说说你想到哪些词语或句子来形容这样的美景？（2）师：有一位同学也去过桂林漓江象鼻山，他写了这样一段话，（出示句子）我们来看看，你觉得这段话写得美不美？能不能让它更美，吸引其他游客呢？运用什么方法，你觉得怎么加句子会更生动？请你和同桌说一说。

讨论后指名答。

（3）老师请同学们帮他改一改。

（课件出示段落）（4）师指导和讲解。

（5）挑选一篇改得好的段落，读给全班同学听。

2021三年级上册第六单元作文风景优美的地方人们都说：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。

”我们站在山峰上，来欣赏黄山那美丽的风光。

我看见过公园里千奇百怪的假山石，也游赏过九华山上险峻的石头，却从没看见过黄山这一带的石头。

黄山的石真怪啊，一个个奇形怪状，姿态万千，像仙人，像金鸡，像仙桃，被大自然雕刻得栩栩如生;黄山的石真险啊，怪石嶙峋，十分光滑，好似你一爬上去就会一个倒栽葱摔下来;黄山的石真繁啊，像满天的星星，数不胜数。

我欣赏过人为栽种的松树，也看见过田野里挺拔的松树，却从没看见过黄山上的松树。

黄山的松真挺啊，一棵棵苍翠欲滴，生机勃勃，好似把它们那顽强的生命力展示经我们看;黄山的松真多啊，一眼望去，一大片一大片的黄山松笔直地挺立在你的眼前，好似这里就是黄山松的天堂;黄山的松真奇啊，它们竟然能够从窄小的缝隙中钻出来，而且，还泛着翠绿的颜色，让人见了，无不称赞。

这样的石长出这样的松，这样的松点缀着这样的石，再加上空中云海犹如一团一团的云雾，让人情不自禁地感慨道：“黄山真是大自然的一项伟大的杰作啊!”我们家国庆节去了马尔代夫。

这里是全球顶级的海岛度假圣地，哪怕只是惊鸿一瞥，她都会令你难以忘记。

当你乘坐的飞机冲出云层，耀眼的白沙岛和绿宝石般的礁湖就会一下子呈现在你眼前。

等不及飞机降落，你就会坚信，这里就是天堂。

让我最难忘的是马尔代夫的水。

这里的水是多么清啊!清的就像不存在，你总可以一眼就见到水内幕沙的波纹;那里的水是多么色彩斑斓啊!在飞机上鸟瞰深海，中间是深蓝，外面一圈一圈，深蓝、浅蓝、深绿、浅绿、玛瑙色……所有的蓝和绿都可以在这的海水里找到!这里的水又是多么生机勃勃啊!这边游过一群乌贼，那边又出现五颜六色的小鱼，它们玩耍嬉戏，让人眼睛应接不暇;走在木桥上，海风吹过，情不自禁的想找个地方吹吹风，享受这天堂一般的美丽。

桥的缝隙里都是一眼望到底的海水，即使不能下海游泳，站在桥上也同样的心满意足。

让我难忘的还有夜晚的星空。

【导语】部编版四年级上册语⽂第⼀单元的习作内容是向同学推荐⼀个⾃⼰喜欢的地⽅。

写这类作⽂，重在把这个地⽅的特点介绍清楚，写出它的特别之处，从⽽激发他⼈去实地探看的兴趣。

准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版四年级上册语⽂《习作1推荐⼀个好地⽅》教案 教学⽬标 1.引导学⽣通过图⽚、⽂字等资料直观感受，介绍⾃⼰喜欢的⼀个好地⽅。

2.学会按⼀定顺序、运⽤恰当的修辞等写作⼿法把这个地⽅怎么好写清楚，写具体。

3.感受祖国⼤好河⼭的美丽，增强对祖国的热爱之情。

重点难点 1.写清楚推荐这个地⽅的理由。

2.通过⼀些表达⽅法写出这个地⽅的特⾊，表达⾃⼰的真情实感。

教学准备 教师： 1.多媒体课件。

2.让学⽣在课前回想⾃⼰游览过的地⽅，从中确定要推荐的那⼀个。

学⽣： 1.各地美丽的风景照、美⾷、⼈物照等，名家描写风景的优美⽂段。

2.简单记录各地的特⾊。

课时安排 1课时 教学过程： ⼀、导⼊新课，揭⽰课题。

1.教师以幻灯⽚的形式展⽰各地优美的风景照，激发学⽣回想⾃⼰游览过的好地⽅。

导语：同学们，看看这些照⽚，是不是有⼀种赏⼼悦⽬的感觉？你们去过哪些地⽅，欣赏过哪些迷⼈的风景呢？ 2.指名学⽣说说欣赏完这些照⽚后的感受。

思考：这些照⽚展⽰的是哪⾥的风景？这些风景有什么特点？你有怎样的感受？ 3.教师结合本单元主题，引出本次习作内容。

⼩结：通过对本单元⼏篇课⽂的学习，我们欣赏了“天下奇观”钱塘潮，体验了⾛⽉亮的优美意境，感受了繁星满天的奇妙景象。

可谓处处都有好风景。

那么同学们都游览过哪些地⽅？它们有哪些吸引⼈的独特之处呢？你对它们产⽣了怎样的情感？本次习作，我们就来向他⼈推荐⼀个好地⽅，使⼈听了之后能迫不及待地想去游览⼀番。

⼆、明确要求，交流展⽰。

1.教师引导学⽣阅读教材中的⽂字，欣赏教材给出的图⽚，明确本次习作要求。

思考： （1）本次习作的内容是什么？（明确：推荐⼀个好地⽅。

） （2）教材给出的四幅图分别展⽰的是哪⾥的风景？各有什么特⾊？（明确：第⼀幅——江南古镇，⽔乡⼈家；第⼆幅——游乐场，乐趣⽆限；第三幅——书店，藏书丰富，知识⼒量；第四幅——⼩树林，树⽊繁茂，快乐天堂。

写景作文教案
教案：
主题：写景作文
教学目标：
1.了解写景作文的基本特点和写作要素。

2.培养学生观察力和描写能力，提高写景作文的写作水平。

教学过程：
步骤一：导入（5分钟）
教师展示一张美丽的风景图片，让学生观察图片并描述自己的感受。

步骤二：讲解写景作文的特点和要素（10分钟）
教师给学生介绍写景作文的特点，如描写事物的外貌、气氛、感受等。

然后讲解写景作文的基本要素，如人物、地点、时间、气候、景物等。

步骤三：示范写景作文（15分钟）
教师示范一篇写景作文，学生可以参考示范的结构和表达方式。

步骤四：师生共同完成一篇写景作文（20分钟）
教师和学生共同选择一个具体的场景，如公园、海滩等，然后一起描写这个场景，学生可以通过各种感官来表达。

步骤五：学生独立完成写景作文（25分钟）
学生选择一个自己喜欢的场景，独立完成一篇写景作文。

教师可以提供一些提示词汇供学生参考。

步骤六：作文交流和评价（15分钟）
学生可以互相交流自己的写景作文，分享彼此的感受和体验。

教师可以对学生的作文进行评价和点评，指导学生提高写作水平。

步骤七：总结（5分钟）
教师对这节课进行总结，强调写景作文的重要性和学习的收获。

教学反思：
通过本节课的教学，学生可以对写景作文有更深入的了解，并掌握基本的写作要素和技巧。

同时，通过相关的练习，能够提高学生的观察力和描写能力，提高写作水平。

习作推荐一个好地方教学设计【教材分析】这次习作的要求是推荐一个好地方。

要达到使别人读了文章也对这个地方感兴趣，关键是要抓住这个地方怎么吸引人来写。

这次习作贴近学生的实际，更有利于调动学生的写作兴趣，使学生乐于表达。

【学情分析】学生在之前的学习中已初步接触了写景的习作训练，写作水平已有一定的基础。

但有一部分学生还没养成留心观察的习惯，再加上对习作的畏惧心理导致他们在习作时经常错字连篇，语句不通，标点符号乱打，内容空洞，不能按照一定的顺序将自己观察到的内容写清楚。

因此，写好写景作文的难度还较大。

【教学目标】1.选取自己喜欢的好地方分享给大家，并把推荐的理由写清楚，能够引起同学们对这个地方的向往之情。

2.能用普通话和同学们交谈，其他同学做到认真倾听。

3.培养学生认真观察的好习惯。

【教学重点】选取自己喜欢的好地方分享给大家，并把推荐的理由写清楚，能够引起同学们对这个地方的向往之情。

【教学难点】培养学生认真观察的好习惯。

【教学课时】1课时【教学过程】一、导入新课现在的社会交通便利，我们出行非常方便，那你们一定去过很多地方，有没有让你难以忘怀的地方？比如水乡的小镇让我们赏心悦目，游乐场让我们兴奋不已，书店让我们流连忘返，住家附近的小树林是我们的快乐天堂……每个人都有自己喜欢的地方，你愿意和大家分享吗？推荐一个好地方给同学们吧。

（板书：推荐一个好地方）今天，我们来共同完成习作一：推荐一个好地方。

二、明确目标1.师：每个人的喜好不同，喜欢的地方也就会不同，那么怎样把你喜欢的地方介绍给大家呢？怎样介绍才更有条理，也让人感到你喜欢的地方很美，也让大家和你一样喜欢那个地方呢？请同学们打开课本第12页，读一读，大家一定能找到答案。

2.确定习作主题：推荐一处自己喜欢的地方，要写出这个地方怎么吸引人，使别人读了也对这个地方感兴趣。

写同一个地方的同学，可以交流交流，相互取长补短。

3.明确本次习作的要求。

a．写作范围：自己喜欢的一个地方。

部编版四年级上册语文《习作一：推荐一个好地方》教学设计及教学反思教材分析：这次习作的要求是推荐一个好地方。

要达到使别人读了文章也对这个地方感兴趣，关键是要抓住这个地方怎么吸引人来写。

这次习作贴近学生的实际，更有利于调动学生的写作兴趣，使学生乐于表达。

学情分析：学生在三年级已初步接触了写景的习作训练，写作水平已有一定的基础。

但有一部分学生还没养成留心观察的习惯，再加上对习作的畏惧心理导致他们在习作时经常错字连篇，语句不通，标点符号乱打，内容空洞，不能按照一定的顺序将自己观察到的内容写清楚。

因此，写好写景作文的难度还较大。

教学建议：推荐一个好地方，重点就是介绍出这个地方怎么吸引人，使别人听了也对这个地方感兴趣。

教学目标：【知识与技能】1．养成留心观察周围事物的习惯，积累习作素材。

2．养成修改自己习作的习惯，并能与他人交换修改。

【过程与方法】创设情境法、示范法、谈话法。

【情感、态度与价值观】通过写喜欢的地方，激发学生热爱祖国山河的感情。

教学重难点：重点抓住事物的特点按一定的顺序有重点地把景物写具体。

难点启发学生介绍更多的风景优美的地方，并写出这个地方的美。

教学准备：教师：多媒体课件。

学生：自己喜欢的地方的图片或游玩的照片，以及描写景色的好词、好句、古诗词。

教学时间：1课时教学过程：一、创设情境，激趣导入1．同学们，你们喜欢旅游吗？都去过哪些地方？那里的景色怎么样？2．这一节课，我们就一起来畅谈那些好地方。

(板书习作主题)3．老师也是个喜欢旅游的人，还喜欢在旅游的时候拍一些美美的照片，我们一起来欣赏一下！去这些风景优美的地方旅游，旁边总会有一位导游，给我们做详细的景点介绍。

他们侃侃而谈，游客朋友们都要围着听他们的讲解，你们羡慕吗？4．我刚从大队辅导员那里得到一个好消息，因红领巾广播站拓展业务需要，现面向全校学生招聘五名小导游。

瞧，我还把面试内容带过来了：能具体清楚地介绍去过的风景优美的地方，或是想去的地方。

小学生写景作文指导：“写一处风景优美的地方”小学生写景作文指导：“写一处风景优美的地方”一、审题选材指导这个单元，我们随李白欣赏了天门山，跟苏轼游览了西湖，南下游玩了西沙群岛，北上观赏了美丽的小兴安岭。

你还去过哪些地方？你还想去哪些地方？我们祖国有奔腾的江河、澎湃的大海、辽阔的草原、茂密的森林……祖国处处都有迷人的景色，我们从哪里下笔？描写一处优美的地方，主要是将这处特点描写出来。

可以介绍自己去过的地方，可以介绍自己去过的景点，也可以介绍风景名胜。

重点是把这个地方的景物写清楚、具体、要讲清什么地方，什么风景有什么特点，写出“这个地方怎么吸引人”，使别人读了也对这个地方感兴趣。

二、写作方法指导1、确定写作方向：主次分明地突出写作内容。

要选定一个你认为最美丽的地方，记住是一个而不是几个，然后再集中笔墨写这个地方，这样才会中心突出。

2、把景物特点展现出来：写作之前想好你想突出这个地方哪方面的美，例如想突出都市的繁华美，你就可以从高楼大厦的现代气息、道路的宽阔整洁、人潮川流不息的方向描写。

观察时还可以抓住景物的季节特点，如春、夏、秋、冬四季景物形状特点、颜色特点、气味特点、声音特点等进行细致的描写。

3、按照一定顺序描写：可以按从上而下的顺序写，也可以按从下往上的顺序写，还可以按照游览的顺序写，按一年四季顺序写。

总之，要按顺序写，这样文章才有条理。

4、学会使用修辞手法，把句子写生动写优美：写景的时候，要想把自己的意思说清楚，就必须学会使用比喻、拟人等修辞手法，把句子写生动、有趣。

注意写出自己的联想和想象。

三、思路章法指导总写——分写——总写这个章法要求我们把文章分为三部分来描写。

即开头先总写，点明写什么景物，或结合着抒发一下自己的感情。

第二部分可以按照一年四季变化顺序、从早到晚的变化顺序、不同方位的游览顺序来具体描写景物的特点。

最后首尾呼应，抒发自己对景点的喜爱之情。

总写：这里是文章的开头，指的是在开头先总地描写景物特点。

小学三年级风景优美的地方作文范文300字我的家乡在农村，这里有许多风景优美的地方，但是白云湖的景色却使我难以忘怀。

小编收集了一个风景优美的地方作文，欢迎阅读。

 第一篇：风景优美的地方九江是个风景优美的地方。

九江有很多名胜古迹和闻名景点，其中，我最喜欢的地方，要数九江市区的甘棠湖了。

清晨，甘棠湖上一片白茫茫，像仙女的白纱巾在飘舞。

太阳出来后，一道道阳光映在湖水里，湖面上波光粼粼;一条条游船在湖里游来游去，湖水划出一道道波痕。

湖边一排排大树把湖给包围起来了。

特别是春天和夏天，随风飘动的垂柳把湖岸打扮得格外漂亮。

每当夜幕降临的时候，湖四周的路灯、景观灯、彩灯、霓虹灯等一齐亮起来，五光十色，此时的湖水和湖中的游船、亭子、桥，湖边的树、房子漂亮极了!甘棠湖东北角的烟水亭，是一处名胜古迹。

据说是古代一位名将周瑜的点将台。

这里经常有很多游客来参观。

烟水亭广场白天很热闹，有很多人在这里跳舞、聊天、唱戏、下棋、打牌、钓鱼，是甘棠湖边的又一道风景线。

座落在市区中心的甘棠湖，名胜古迹闻名、自然风光优美，是人们旅游、娱乐、休闲的好去处。

我非常喜爱这个地方。

第二篇：风景优美的地方一天，我和爸爸早早地起床，和以前一样去运河公园晨练。

跑到一半时，爸爸提醒我要观察一下周围的景物。

公园里有各式各样的植物，有高大的香樟树、有长满了花骨朵的山茶花、也有似乎还可以闻到香味的桂花树……咦，那是什么?我突然看到了一种植物，在一丛丛叶子中间长着一根根竹竿一样的东西，在“竹竿”的顶部开着一朵朵小花。

爸爸告诉我这种植物叫芦苇。

芦苇开花了，芦花飘飘，白白的，软软的好像一簇簇轻盈的羽毛在风中摇yi;芦苇的叶子细细长长的，像一把把利剑在保卫着芦花。

“为什么芦苇会长成这么一簇簇的呢?”爸爸说：“一株芦苇很单薄，力气也小，难以抵挡河边的风吹雨打，大家手拉手在一起，即使风再大，雨再猛也不怕，这就是团结的力量。

部编版四年级上册语文《习作一：介绍一个好地方》教课方案及教课反省教材剖析：此次习作的要求是介绍一个好地方。

要达到使他人读了文章也对这个地方感兴趣，要点是要抓住这个地方怎么吸引人来写。

此次习作切近学生的实质，更有益于调换学生的写作兴趣，使学生乐于表达。

学情剖析：学生在三年级已初步接触了写景的习作训练，写作水平已有必定的基础。

但有一部分学生还没养成留意察看的习惯，再加上对习作的恐惧心理致使他们在习作时常常错字连篇，语句不通，标点符号乱打，内容空洞，不可以依据必定的次序将自己察看到的内容写清楚。

所以，写好写景作文的难度还较大。

教课建议：介绍一个好地方，要点就是介绍出这个地方怎么吸引人，使他人听了也对这个地方感兴趣。

教课目的：【知识与技术】1．养成留意察看四周事物的习惯，累积习作素材。

2．养成改正自己习作的习惯，并能与他人互换改正。

【过程与方法】创建情境法、示范法、讲话法。

【感情、态度与价值观】经过写喜爱的地方，激发学生热爱祖国河山的感情。

教课重难点：要点抓住事物的特色按必定的次序有要点地把光景写详细。

难点启迪学生介绍更多的风景优美的地方，并写出这个地方的美。

教课准备：教师：多媒体课件。

学生：自己喜爱的地方的图片或游乐的照片，以及描绘风景的好词、好句、古诗词。

教课时间：1课时教课过程：一、创建情境，激趣导入1．同学们，你们喜爱旅行吗？都去过哪些地方？那边的风景怎么样？2．这一节课，我们就一同来畅聊那些好地方。

( 板书习作主题 )3．老师也是个喜爱旅行的人，还喜爱在旅行的时候拍一些美美的照片，我们一同来赏识一下！去这些风景优美的地方旅行，旁边总会有一位导游，给我们做详尽的景点介绍。

他们娓娓而谈，旅客朋友们都要围着听他们的解说，你们敬羡吗？ 4．我刚从大队指导员那边获取一个好信息，因红领巾广播站拓展业务需要，现面向全校学生招聘五名小导游。

瞧，我还把面试内容带过来了：能详细清楚地介绍去过的风景优美的地方，或是想去的地方。

初中写家乡景物的教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和思考，了解和描绘自己家乡的景物特点。

2. 培养学生运用生动的语言和形象的描绘来表达自己对家乡的热爱之情。

3. 提高学生的写作能力，培养学生的观察力和想象力。

二、教学内容：1. 引导学生观察和思考自己家乡的景物特点。

2. 教授学生如何运用生动的语言和形象的描绘来表达自己对家乡的热爱之情。

3. 通过实例分析，让学生了解和掌握写作技巧和方法。

三、教学过程：1. 导入：教师通过展示家乡的图片或视频，引导学生回忆和思考自己家乡的景物特点，激发学生的写作兴趣。

2. 讲解：教师讲解如何通过观察和思考，发现和描绘家乡的景物特点。

引导学生运用生动的语言和形象的描绘来表达自己对家乡的热爱之情。

3. 实例分析：教师通过分析优秀的学生作文或范文，让学生了解和掌握写作技巧和方法。

4. 写作练习：教师布置写作任务，让学生以自己家乡的景物为主题，进行写作练习。

5. 展示和评价：教师组织学生展示自己的作品，并进行评价和指导，帮助学生提高写作能力。

四、教学方法：1. 讲授法：教师通过讲解，引导学生了解和掌握写作技巧和方法。

2. 演示法：教师通过展示优秀作文或范文，让学生了解和掌握写作技巧和方法。

3. 实践法：教师布置写作任务，让学生通过实践来提高写作能力。

五、教学评价：1. 学生写作能力的提高：通过学生的写作练习和展示，评价学生的写作能力是否有所提高。

2. 学生对家乡的热爱之情：通过学生的作文，评价学生对家乡的热爱之情是否有所增强。

3. 学生对写作技巧和方法的掌握：通过学生的作文，评价学生对写作技巧和方法的掌握程度。

六、教学时间：1课时（40分钟）七、教学资源：1. 家乡的图片或视频2. 优秀的学生作文或范文3. 写作练习纸张八、教学步骤：1. 导入（5分钟）：教师通过展示家乡的图片或视频，引导学生回忆和思考自己家乡的景物特点，激发学生的写作兴趣。

2. 讲解（10分钟）：教师讲解如何通过观察和思考，发现和描绘家乡的景物特点。