研究性学习学生评价量表

总计注：1、请将评价量规模板的标题修改为自己设计的“研究性学习设计方案”的名称；2、结案”，设计的相应指标、权重、等级及分值。

3、可根据量规设计需要把评价指标设计成一级指标明确评价量规的使用对象；5、可根据实际需要对本表进行增删处理。

自我反思：该学生在材料分析归纳和语言表达方面比较有优势，参与在制定计划和协助交流方面有所欠缺，教师应该从旁鼓励指导其多与小组组员沟通，共同完习任务。

C(40%-70%分)D(70%-100%分)自评30%互评30%教师评40%小计小组独立设定行动进程安排，且组内每个成员都清楚具体内容小组独立设定详实可行的行动进程安排，且组内每个成员都清楚具体内容12989.5能够积极参与每一个环节的小组课外调查能够积极参与每一个环节的小组课外调查，并提出建设性意见。

23171518能够分析判断资料中的观点，并通过自己的思考加以整理能够独立思考，并对资料中的内容进行分析归纳，整合为新的思想18161516.2能够较好地完成自己在组内的任务，善于理解他人，能够将自己的观点与他人共享出色地完成自己在组内的任务，善于理解他人，在组内起到激励他人的作用。

并将自己的观点和资料与他人共享16101212.6说话清晰、自然，反应较快；资料准备充足；仪态大方说话清晰流利；反应敏捷，资料充足；态度积极，富有感染力，仪态大方18181717.6得分研究性学习评价量规表等级及分值87706773.9研究性学习设计方案”的名称；2、结合自己的“研究性学习设计方规设计需要把评价指标设计成一级指标和二级指标；4、请根据实际情况增删处理。

，参与调查方面也能起到作用；但励指导其多与小组组员沟通，共同完成学。

研究性学习课题小组评价表（试行）课题:_______________________________班级：______________________________指导教师:___________________________组长：______________________________组员：__________________________________________________________________胶南八中二〇〇九年七月研究性学习课程简介一、什么是研究性学习研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。

研究性学习与社会实践、社区服务、劳动技术教育共同构成“综合实践活动”，作为必修课程列入《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》。

研究性学习活动共15学分。

学生每年都要开展研究性学习活动，并且三年累计不少于三个研究课题。

其学分认定条件为：有符合要求的课题研究方案；有完整的研究过程并有记录；有课题研究成果；有学生自主选择和自主完成。

二、研究性学习的目标研究性学习强调对所学知识、技能的实际运用，注重学习的过程和学生的实践与体验。

因此，需要注重以下几项具体目标：通过研究性学习活动，获得亲身参与研究探索的体验，形成善于质疑、乐于探究、努力求知的积极态度和情感；培养学生自主发现和提出问题，收集、分析和利用信息以及解决问题等多方面的科学态度与探究能力；使学生学会交流和分享研究的信息、创意及成果，发展乐于合作的团队精神和合作技能；培养严谨求实、不断追求、勇于克服困难的意志品质和对自然、社会与人类的责任心和使命感。

三、研究性学习的实施（一）研究方法研究性学习的内容涉及到方方面面，有自然科学方面的，也有社会科学方面的，或者既包括自然科学又涉及社会科学范畴的。

因此，在研究的过程中你要选择适合自己课题的研究方法，才能进行实质性的研究。

白银市第八中学研究性学习活动
级高年级班
课题名称:东西方文化差异
主导课程语文
课题组长
课题组成员：
指导教师：
填表说明：
1.开题报告一式两份，一份交教科室，一份交指导老师；
2.报告一律用蓝色或黑色钢笔填写；
3.字迹要求端正、清楚，不得随意涂改；
4.建议按以上格式使用电脑打印。

研究性学习课题开题报告
课题结题报告
课题研究小组自我总结
注：课题组在课题研究过程中的参与情况，做了哪些工作，以及受到了什么启发，有什么体会和感受做简单总结。

白银市第八中学研究性学习活动评价表
注1：成绩分为四个等级：
A等（出色完成分担的任务，起到了骨干作用）；
B等（比较圆满地完成了分担的任务）；
C等（能够参加并完成自己分工的任务）；
D等（参加活动不积极或没有完成课题组交给的任务，将不给研究性学习合格学分）。

注2：每个课题组中，获A等的同学原则上不超过二名。

注3: 每个课题获3个学分。

高中生综合素质评价.研究性学习评价表
1.研究性学习评价表
课题（春联）
指导老师（袁凤玲）
小组成员（柏浩莹包维韬蔡志杰常晓宇陈洁）本人主要承担的研究任务和收获体会（春联的来历和意义）小组评价（良）
指导老师评价（良）
高中生综合素质评价.研究性学习评价表
1.研究性学习评价表
课题（猜灯谜）
指导老师（袁凤玲）
小组成员（陈梦闻陈润民窦臻高兴刚关长洲）本人主要承担的研究任务和收获体会（如何猜灯谜）
小组评价（良）
指导老师评价（良）
高中生综合素质评价.研究性学习评价表
1.研究性学习评价表
课题（网络的利与弊）
指导老师（袁凤玲）
小组成员（华先锋李杰林岚罗泽光钱娇）
本人主要承担的研究任务和收获体会（正确对待网络）
小组评价（良）
指导老师评价（良）。

研究性学习评价表(开题中期结题总评)实用文档(实用文档，可以直接使用，可编辑优秀版资料，欢迎下载）研究性学习评价表（多类）开题报告表开题报告评价表(一）记录人签名：年月日（二)记录人签名：年月日（三）记录人签名：年月日研究过程评价表研究性学习结题报告表研究性学习结题评价表研究性课题总评价表研究性学习总结与反思一、研究性学习课程设置的初衷研究性课程设置的初衷是什么呢?要回答这个问题,我们还得从课程改革说起。

教育部副部长王湛在谈到基础教育课程改革时说：随着我国改革开放和社会主义现代化建设进入新的时期，面对日新月异的科学技术的发展，现行基础教育存在的问题、弊端明显地突现出来，教育观念滞后，人才培养目标同时代发展的需求不能完全适应,思想品德教育的针对性和实效性不强，课程内容繁、难、偏、旧的状况仍然存在，课程结构单一，学科体系相对封闭，难以反映现代科技、社会发展的新内容,脱离学生经验和社会实际，学生死记硬背,题海训练的状况普遍存在，课程评价过于强调学业成绩与选拔功能，课程管理强调统一，致使课程难以适应当地经济、社会发展的需求等.这些问题的存在,以及它们对实施素质教育的制约和不良影响,正说明了推进课程改革的必要性和针对性。

同时指出：当前我们的教育改革，就是从基础教育课程改革入手，通过改革基础教育课程，调整人才培养目标，改变人才培养模式，提高人才培养质量。

研究性学习是课程改革的一个重要组成部分。

教育部教基字〔XX〕6号通知中说：研究性学习是《全日制普通高中学课程计划（试验修订稿)》中的重要内容,是全体普通高中学生的必修课，它对于为改变学生的学习方式，促进老师教学方式的变化,培养学生的创新精神和实践能力有重要的作用。

教育部普通高中研究性学习实施指南中也明确指出，设置研究性学习的目的是：实施以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育，关键是改变教师的教学方式和学生的学习方式，设置研究性学习的目的，在于改变学生单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识，并将学到的知识加以综合运用于实践的机会，促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略,培养创新精神和实践能力。